Умножение восьми на 8 и соответствующие случаи деления 3 класс школа россии конспект урока

Обновлено: 03.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сценарий урока

Данные об учителе: Бакишева Ольга Петровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3, имеющаяся категория вторая, запрашиваемая категория – первая.

Предмет: математика

Класс: 3 б

Тема урока: Умножение восьми и на восемь и соответствующие случаи деления

Тип урока: урок введения нового знания

Оборудование: Карточки для самопроверки, листы для работы в группе, маркеры, карточки с индивидуальными заданиями, карточки с выражениями, экран, проектор, ноутбук, листы самоконтроля

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: в классе 25 человек. Есть учащиеся с высоким уровнем развития, они активные участники различных интеллектуальных конкурсов, имеют стабильные высокие результаты по предмету ( 5 человек). Учащиеся со средним уровнем развития составляют основную часть класса ( 15 человек). В классе есть учащиеся с низким уровнем развития по предмету ( 5 человек). Они недостаточно хорошо усваивают новый материал на уроке и не закрепляют его дома. Некоторые учащиеся состоят на учёте у невропатолога с расстройствами центральной нервной системы( 3 человека ).

Вид планируемых действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

Выявление особенностей табличного умножения семи и на семь и соответствующих случаев деления

Средний уровень

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Поиск и выделение необходимой информации

Использование таблиц

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результата действия

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез как составление целого из частей

Построение логической цепи рассуждений

Доказательство

Выдвижение гипотез и их обоснование

Средний уровень

Регулятивные УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи

Планирование – определение последовательности действий

Прогнозирование результата

Оценка – осознание учащимися того, что уже усвоено, и что ещё предстоит усвоить

Волевая саморегуляция

Взаимодействие с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Коммуникативные

Вступать в сотрудничество, соотносить собственную позицию с позицией партнёров:

- умение договариваться, находить общее решение

- умение аргументировать своё предположение, убеждать, уступать

- способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации конфликта интересов

Цели: закреплять навыки знания таблицы умножения и деления на 2,3,4,5,6,7; составить таблицы умножения восьми и на 8, рассмотреть соответствующие случаи деления; совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умения анализировать и решать текстовые задачи; развивать познавательный интерес, память, речь, расширять кругозор, логическое мышление. Воспитание трудолюбия на уроке.

Раздаточные материалы : карточки с примерами ,задачами, уравнениями.

I. Мотивация учебной деятельности

Я хочу начать урок следующими словами:

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука-

Начнем свой урок с улыбки . Прикоснитесь друг к другу ладошками и передайте свою уверенность в том , что у вас сегодня все получится . Улыбнитесь .

- Что вы передали своему другу ?

Дети сегодня у нас необычный урок ….мы сегодня путешествуем в ….. как вы думаете куда ?

Закройте глаза ,открываем .

«Милые дети ! мы ,животные очень любили учится и трудится .

Но у нас БЕДА ! Злая королева заколдовала нас и нашу школу и мы не можем теперь учится

_ Ну что дети готовы помочь нашим меньшим братьям ? Тогда вперед !

Так таблицу будем знать,
Чтобы было только “5”!

- Зачем нам хорошо нужно знать таблицу умножения? /ответы детей/

II. Актуализация опорных знаний

1. Минутка чистописания

Запишем число , классная работа .

-МОЛОДЦЫ ! Дети мы спасли первого зверька ! ( Зайчонка )

3. Дети у каждого из вас есть карточки . Покажите ту карточку, каким действием будем решать задачу:

Один карандаш стоит 4 рубля. Сколько денег нужно, чтобы купить 5 карандашей?

Я раздала 18 тетрадей тетрадей 6 ученикам. По сколько тетрадей получил каждый ученик?

Папа слепил 40 пельменей, а Никита на 15 пельменей меньше. Сколько пельменей слепил Никита?
Сыну 8 лет. Отец в 4 раза старше. Сколько лет отцу?
С одной яблони собрали 18 кг яблок, а с другой 14 кг. На сколько больше кг яблок собрали с первой яблони чем со второй?
Бабушке 60 лет. Внук в 10 раз моложе бабушки. Сколько лет внуку?

В деревне 28 деревянных домов, а каменных на 9 больше. Сколько каменных домов?
На полке 16 книг, на столе 4. Во сколько раз меньше книг на

столе, чем на полке?

- МОЛОДЦЫ ! Дети мы спасли еще одного зверька ! ( Волчонка)

1. Найдите произведение 5 и 6 ( 30)

2.Найдите произведение 6 и 2. (12)

3.Первый множитель 3, второй множитель 9. Найди произведение. (27)

4. Число 4, увеличили в 8 раз . (32)

5.Делимое 24 , делитель 8 . Чему равно частное ? ( 3 )

6.Чило 49 уменьшили в 7 раз ? ( 8 )

7.Число 60 уменьшили в 10 раз , Сколько получили ? ( 6 )

И мы спасли еще одного зверька ( Медвежонка )

8 котят в лес пошли
И по 8 грибов они нашли.
Сосчитайте, кто готов,
Сколько найдено грибов?

Построение проекта и выхода из затруднения - Как сосчитать? (8·8) Но ведь мы не знаем, сколько это будет. Можем заменить сложением: 8+8+8+8+8+8+8+8. Но так очень долго считать. Что же делать? [?!] (проблема) = постановка учебных задач. Составить таблицу умножения на 8. Дети мы должны составить таблицу умножения восьми , на восемь и соответствующие случаи деления.

IV .Работа над новым материалом.

- Дети вы уже знаете сколько будет :2 *8 = 16

3 *8 = 24 3 * 8 = 24

4* 8 =32 5 * 8 = 40

6* 8 = 48 7 *8 = 56

-Как нам составить таблицу умножения восьми ? Какое правило нам понадобится ? ( от перестановки множителей произведение не изменяется ).

-Дети , посмотрите на произведение таблицы умножения числа 8 , какую закономерность вы заметили ?

( каждое последующее произведение увеличивается на 8 единиц )

- Давайте решим эти примеры ( ученики работают в парах) .

- Нам осталось составить таблицу деления числа 8 .А какое правило нам нужно вспомнить , чтобы ее составить?( Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель ).

Итог :-Какими правилами

пользовались, когда составляли таблицу?

1.От перестановки множителей произведение не изменяется.
2. Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель.

- Мы спасли …Лисичку-Сестричку

V. Первичное закрепление

Устное решение примеров из учебника №2 с.62, используя вновь составленную таблицу.

2 .Решения задачи № 4 на странице 62.

1. Читает задачу ученик вслух .

2. Анализ задачи .

В магазине продали 24 кг лука, чеснока в 4 раза меньше, а моркови – в 8 раз больше, чем чеснока. Сколько продали моркови?

Какой вопрос задачи ? Найдите и еще раз прочитайте .

- Какие главные слова для краткого условия ? Запишем:

Лука - 24 кг
Чеснока - ? в 4 р. меньше
Моркови - ? в 8 р. больше

- Дети , сможем мы сразу дать ответ на вопрос задачи ? Почему ?

- Сможем за данными задачи найти сколько чеснока ?

- Какие числа будем делить ?

Класс ведет ученик :
1) 24 : 4 = 6 ( шт. ) – чеснока ;
2 ) 6 · 8 = 48 (кг) – моркови.

Итог : что повторили , когда решали задачу ?

- Мы спасли мудрую сову

VI.Включение нового знания в систему знаний и повторение .

Выполнение заданий по карточкам разных уровней:

- Перед вами лежат карточки трех цветов: красного, желтого, зеленого.

Внимательно рассмотрите. Эти карточки трех уровней сложности. Красная более сложная, желтая менее, зеленая – самая простая. Выберите для себя одну карточку и выполните задание. (3 ученика работают у доски)

Красная карточка: Решите задачу:

Журнал стоит 72 рубля, а газета в 8 раз дешевле. Сколько стоят газета и журнал вместе? ( 81 )

Жёлтая карточка: Найдите значение выражения: 85 – 40 : (50 - 42) х 9 ( 40 )

Зелёная карточка: Решите уравнение: 48 : х = 6 ( 8)

3.Работа в группах.

- Распределить буквы по результатам в таблицу.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

- Удалось ли достичь цели?
- Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)
-Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)
- Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.

- Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.

А теперь оцените свою деятельность на уроке в целом.

У вас на столах лежат яблочки разных цветов. Соберем корзинку в подарок нашему другу Лесовичку. ( у детей предметные картинки с изображением яблок )

- Те, кому на уроке работалось легко, вы без труда справились со всеми заданиями, положите в корзинку красное яблоко.

- Те ребята, кто уверенно чувствовал себя на уроке, но некоторые задания вызвали у вас затруднения, положите в корзинку зеленое яблоко.

- А те ребята, кто чувствует, что задания были для вас сложны, и нужно еще раз вернуться и повторить тему нашего урока, положите в корзину желтое яблоко.

(Прохожу по классу, дети кладут в корзину яблоки.)

- Вот какую красивую и вкусная корзинку с яблоками мы собрали в подарок для Лесовичка!

Раздаточные материалы : карточки с примерами ,задачами, уравнениями.

Организационный момент.

I.Мотивация учебной деятельности

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука-

- Что вы передали своему другу ?

Дети сегодня у нас необычный урок ….мы сегодня путешествуем в ….. как вы думаете куда ?

Закройте глаза ,открываем .

«Милые дети ! мы ,животные очень любили учится и трудится .

Но у нас БЕДА ! Злая королева заколдовала нас и нашу школу и мы не можем теперь учится

_ Ну что дети готовы помочь нашим меньшим братьям ? Тогда вперед !

Девиз урока:

Так таблицу будем знать,
Чтобы было только “5”!

- Зачем нам хорошо нужно знать таблицу умножения? /ответы детей/

II. Актуализация опорных знаний

1. Минутка чистописания

Запишем число , классная работа .

-МОЛОДЦЫ ! Дети мы спасли первого зверька ! ( Зайчонка )

3. Дети у каждого из вас есть карточки . Покажите ту карточку, каким действием будем решать задачу:

Один карандаш стоит 4 рубля. Сколько денег нужно, чтобы купить 5 карандашей?

Я раздала 18 тетрадей тетрадей 6 ученикам. По сколько тетрадей получил каждый ученик?

Папа слепил 40 пельменей, а Никита на 15 пельменей меньше. Сколько пельменей слепил Никита?

Сыну 8 лет. Отец в 4 раза старше. Сколько лет отцу?

С одной яблони собрали 18 кг яблок, а с другой 14 кг. На сколько больше кг яблок собрали с первой яблони чем со второй?

Бабушке 60 лет. Внук в 10 раз моложе бабушки. Сколько лет внуку?

В деревне 28 деревянных домов, а каменных на 9 больше. Сколько каменных домов?

На полке 16 книг, на столе 4. Во сколько раз меньше книг на

столе, чем на полке?

- МОЛОДЦЫ ! Дети мы спасли еще одного зверька ! ( Волчонка)

1. Найдите произведение 5 и 6 ( 30)

2.Найдите произведение 6 и 2. (12)

3.Первый множитель 3, второй множитель 9. Найди произведение. (27)

4. Число 4, увеличили в 8 раз . (32)

5.Делимое 24 , делитель 8 . Чему равно частное ? ( 3 )

6.Чило 49 уменьшили в 7 раз ? ( 8 )

7.Число 60 уменьшили в 10 раз , Сколько получили ? ( 6 )

И мы спасли еще одного зверька ( Медвежонка )

Сказали мне, что вы умны,

Хотя ещё совсем малы.

Решила тут проверить я,

Так ли всё это, друзья?

- Геометрия вот какую задачку для вас приготовила. На доске написана задача и дети должны самостоятельно решить её и начертить в тетрадь. Кто быстрее поднимет руки и будет работать тише – тот и победил.

Длина прямоугольника 4 см, а ширина в 2 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника и начертите его.

- МОЛОДЦЫ ! Дети мы спасли еще одного зверька ! ( Бельчонка)

Физкультминутка

8 котят в лес пошли
И по 8 грибов они нашли.
Сосчитайте, кто готов,
Сколько найдено грибов?

IV .Работа над новым материалом.

- Дети вы уже знаете сколько будет :2 *8 = 16

3 *8 = 24 3 * 8 = 24

4* 8 =32 5 * 8 = 40

6* 8 = 48 7 *8 = 56

-Дети , посмотрите на произведение таблицы умножения числа 8 , какую закономерность вы заметили ?

( каждое последующее произведение увеличивается на 8 единиц )

- Давайте решим эти примеры ( ученики работают в парах) .

пользовались, когда составляли таблицу?

- Мы спасли …Лисичку-Сестричку

V. Первичное закрепление

Устное решение примеров из учебника №2 с.62, используя вновь составленную таблицу.

2 .Решения задачи № 4 на странице 62.

1. Читает задачу ученик вслух .

2. Анализ задачи .

Какой вопрос задачи ? Найдите и еще раз прочитайте .

- Какие главные слова для краткого условия ? Запишем:

Лука - 24 кг
Чеснока - ? в 4 р. меньше
Моркови - ? в 8 р. больше

- Дети , сможем мы сразу дать ответ на вопрос задачи ? Почему ?

- Сможем за данными задачи найти сколько чеснока ?

- Какие числа будем делить ?

Класс ведет ученик :
1) 24 : 4 = 6 ( шт. ) – чеснока ;
2 ) 6 · 8 = 48 (кг) – моркови.

Итог : что повторили , когда решали задачу ?

- Мы спасли мудрую сову

VI.Включение нового знания в систему знаний и повторение .

1.Решение уравнений

Задание : решить те уравнения , в которых неизвестное решается действием сложением . Поработайте самостоятельно.

Х – 27 = 54 100- х = 63 х + 18 = 67

- Давайте повторим памятку

Чтоб найти неизвестное….

Вывод : чтоб найти неизвестное уменьшаемое …

Чтоб найти неизвестное слагаемое ……

2.Выполнение заданий по карточкам разных уровней:

- Перед вами лежат карточки трех цветов: красного, желтого, зеленого.

Красная карточка: Решите задачу:

Журнал стоит 72 рубля, а газета в 8 раз дешевле. Сколько стоят газета и журнал вместе? (81)

Жёлтая карточка: Найдите значение выражения: 85 – 40 : (50 - 42) х 9 (40)

Зелёная карточка: Решите уравнение: 48 : х = 6 (8)

3.Работа в группах.

-Распределить буквы по результатам в таблицу.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

-Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.

А теперь оцените свою деятельность на уроке в целом.

Покажите красный или зеленый светофорчик.

- Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе - зеленый.

-Я работал с желанием, но тем не менее, мне трудно было выполнять задания – красный.

Урок проводится в начальной школе при изучении таблицы умножения. Дети решают задачи и примеры.на логическое мышление. Таблица дается в игровой форме.

Вложение	Размер
urok_po_matematike.doc	544 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель: Корж Маргарита Константиновна

Ну, ребята, быстро встать!

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Повернулись вправо, влево

И садимся вновь за дело.

2 человека у доски решают задачи по карточкам на оценку.
Найти закономерность, по которой составлен ряд чисел. Восстановить пропущенные числа: 6,…, 18,…, …, 36,….

3. Назвать множители 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42

4. Повторение порядка действий.

5.Работа в группах.

(Каждой группе дается карточка с заданием на обратной стороне которой

6. Проверка. Расставить числа в порядке увеличения.

Переверните карточку и прочитайте пословицу:

Чеснок и лук от семи недуг.

Почему так говорят?

Убивают все микробы, которые забираются в организм человека;
Помогают при гриппе и простуде;
Чеснок останавливает кровотечение;
Омолаживает кожу;
Защищает от вредных лучей, излучающих компьютерами и телевизорами;
Чистят кровь;
Поддерживают жизненный тонус;
В луке много витамина А, он улучшает зрение;
Кальций, натрий, железо, аскорбиновая кислота.

Ешьте лук и чеснок!

- Что значит увеличить в несколько раз? ( · )

- Уменьшить в несколько раз ( : )

- Увеличить на несколько единиц ( + )

Уменьшить на несколько единиц ( - )
Во сколько раз > или
На сколько > или

8. Блиц – турнир . (Записывают только ответы)

а) 4 увеличить на 7 (11)

б) 4 увеличить в 7 раз (28)

в) 42 уменьшить в 7 раз (6)

г) 42 уменьшить на 7 (36)

д) Ханты заготовил 35 мешков кедровых орехов, а его друг в 5 раз меньше.

Сколько мешков кедровых орехов заготовил его друг? (35:5 =7)

( Кедровые орехи очень полезны. В них есть крахмал, клетчатка, витамины Е, В 1 , В 6 , D, каротин, микроэлементы: медь, магний, марганец, железо, никель, йод. По питательным качествам кедровые орехи превосходят мясо, хлеб, овощи. Настои кедровых орехов используют в медицине.)

е) В гимзу попало 75 рыб, а в рукав на 6 рыб больше. Сколько рыб попало в

Данный урок закрепит навыки знания таблицы умножения и деления на 2,3,4,5,6,7;научит составлять таблицы умножения восьми и на 8, рассмотреть соответствующие случаи деления; совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умения анализировать и решать текстовые задачи; развивать познавательный интерес, память, речь, расширять кругозор, логическое мышление. Воспитание трудолюбия на уроке.

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ

Тема : Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления

Демонстрационные материалы : памятки , схемы , презентация .

Раздаточные материалы : карточки с примерами , конверты с геометрическими фигурами , лучики .

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

- Что вы передали своему другу ?

Дети сегодня у нас необычный урок ….мы сегодня путешествуем в ….. как вы думаете куда ?

Закройте глаза ,открываем .

Милые дети ! мы ,животные очень любили учится и трудится ,

Но у нас БЕДА ! Злая королева заколдовала нас и нашу школу и мы не можем теперь учится

Помогите нам чем сможете .

_ Ну что дети готовы помочь нашим меньшим братьям ? Тогда вперед ! Девиз урока:

Так таблицу будем знать,
Чтобы было только “5”!

- Зачем нам хорошо нужно знать таблицу умножения? /ответы детей/

II. Актуализация опорных знаний

1 Минутка чистописания

Запишем число , классная работа .

- Какое число лишнее ?

-Почему ? ( все числа в ряду четные , а 45 – нечетное, )

Дайте характеристику этому числу , пользуясь памяткой .

А теперь запишем это число ( показ написания этого числа на доске )

Вычисления в пределах 100

49 + 51 24 + 17 42 + 8

100 – 46 35 + 14 57 + 8

32 + 8 32 + 8 75 – 20

- МОЛОДЦЫ ! Дети мы спасли первого зверька ! ( Зайченка )

1. Найдите произведение 5 и 6 ( 30)

2.Найдите произведение 6 и 2. (12)

3.Первый множитель 3, второй множитель 9. Найди произведение. (27)

4. Число 4, увеличили в 8 раз . (32)

5.Делимое 24 , делитель 8 . Чему равно частное ? ( 3 )

6.Чило 49 уменьшили в 7 раз ? ( 8 )

7.Число 60 уменьшили в 10 раз , Сколько получили ? ( 6 )

- Какие числа остались ? Что обьединяет эти числа ? ( Все числа двухзначные , парные )

Чем рознятся ? ( каждое из чисел имеет разное количество десятков и единиц )

Итог : дети , что мы только что повторили ? Активными были….

И мы спасли еще одного зверька ( Медвежонок )

Физкультминутка

8 котят в лес пошли
И по 8 грибов они нашли.
Сосчитайте, кто готов,
Сколько найдено грибов?

IV .Работа над новым материалом.

- Дети вы уже знаете сколько будет :2 *8 = 16

3 *8 = 24 3 * 8 = 24

4* 8 =32 5 * 8 = 40

6* 8 = 48 7 *8 = 56

Как нам составить таблицу умножения восьми ? Какое правило нам понадобится ? ( от перестановки

множителей произведение не изменяется ).

- Дети , посмотрите на произведение таблицы умножения числа 8 , какую закономерность вы заметили ?

( каждое последующее произведение увеличивается на 8 единиц )

- Давайте решим эти примеры ( ученики работают у доски ) .

пользовались, когда составляли таблицу?

1.От перестановки множителей произведение не изменяется.
2. Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель./

- Мы спасли …Лисичку-Сестричку

V. Первичное закрепление

Устное решение примеров из учебника, используя вновь составленную таблицу.

- Ребята , сейчас вы поиграете в игру и заодно проверите свои знания , которые получили на сегодняшнем уроке .

3. Физкультминутка

4. Решения задачи № 4 на странице 74.

1. Читает задачу ученик вслух , потом учитель , самостоятельно .

2. Анализ задачи .

Какой вопрос задачи ? Найдите и еще раз прочитайте .

- Какие главные слова для краткого условия ?Запишем

Лука - 24 кг
Чеснока - ? в 4 р. меньше
Моркови - ? в 8 р. больше

- Дети , сможем мы сразу дать ответ на вопрос задачи ? Почему ?

- Сможем за данными задачи найти сколько чеснока ?

- Какие числа будем делить ?

Класс ведет ученик :
1) 24 : 4 = 6 ( шт. ) – чеснока ;
Докажет действие деление …..

2 ) 6 · 8 = 48 (кг) – моркови.

- Докажет действие деление ……
Итог : что повторили , когда решали задачу ?

- Мы спасли мудрую сову

VI.Включение нового знания в систему знаний и повторение .

Решение уравнений

На доске карточки с уравнениями . Задание :решить те уравнения , в которых неизвестное решается действием сложением . Работа у доски

Х – 27 = 54 100- х = 63 х + 18 = 67

- Давайте повторим памятку

Чтоб найти неивестное….

Вывод : чтоб найти неизвестное уменьшаемое …

Чтоб найти неизвестное слагаемое ……

Задание с геометрическим материалом

- Ребята ,вы сейчас поработаете в паре . У вас на парте есть конверт . Откройте и посмотрите что в нем лежит . Правильно , геометрические фигуры . Кикие геометрические фигуры ? ( прямоуголь-

Ваше задание : найти прямоугольник площадь которого равна 16 см кв.

- какого цвета прямоугольник с заданной площадью ?

- Докажите , что это прямоугольник с площадью 16 см кв.

Итог : как вычислить площадь прямоугольника ?

Мы спасли цыпленка .

- Молодцы , ребята , вы хорошо поработали и за это вам солнышко подарило свои лучики . Давайте развеем ими темноту в лесной школе . И так мы докажем что свет побеждает тьму.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

Мы сегодня узнали…

Мы сегодня повторили

Мы развивали ..

У меня возникли затруднения …

Мне было интересно…

VIII. Домашнее задание

IX. Оценивание

Читаю уравнение

Чтоб найти неизвестное….

Делаю проверку …

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

13 + 69 = 56 + 17 = 64+ 13 =

24 + 47 = 75 – 26= 83- 26 =

56 + 17 = 65 + 15 = 96- 12 =

38 + 45 = 96- 15 = 100- 45=

8 * 9 = 28 : 7 = 16 + 20 : 4 = 3 * 8 =

12 = **

12 = *

24 = ***

24 = * *

“+” - знаю, умею, могу;

“?” - сомневаюсь, “ - “ - трудно, сложно

Читайте также: