Сложение столбиком 2 класс конспект

Обновлено: 02.07.2024

Конкурс "Педагогический калейдоскоп", номинация "Мультимедийные уроки". УМК "Школа России", учебник М.И. Моро. Мультимедийный ресурс выполнен в среде NOTEBOOK 10.

Или поискать по тегам: сложение вычитание урок конспект презентация 2 класс математика

[Если вместо скачивания открывается страница с символами, то правой кнопкой по ссылке - "Сохранить объект как. "]

5180

Уважаемая Юлия Александровна! Хоть я и не смогла открыть мультимедийное приложение к Вашему уроку, но я прочитала конспект и мне очень понравился Ваш урок! Все этапы вытекают плавно один из другого и все грамотно продумано. С уважением, Шемякина Э. У.

Уважаемая Юлия Александровна! Поздравляю Вас с заслуженной победой в конкурсе! Урок получился, действительно, интересный и, по-настоящему, современный. Вы молодец!

С Новым годом! Новых Вам творческих успехов!

Спасибо!

Большое спасибо всем за отзыв на мою работу, очень - очень приятно. Я впервые на таком конкурсе и поэтому очень волнуюсь. С благодарностью Ю.А.

Уважаемая Юлия Александровна! Прекрасный интерактивный урок, удачное использование ИС ПО Notebook 10, интересная работа со слоями. Дети действительно попадают в сказку, отмечу и качество анимационных картинок, приятно смотреть урок в котором всё продумано и выполнено на высоком уровне. На уроке созданы условия для формирования ключевых компетентностей - учитель только создает условия, направляет, ученики делают свой выбор сами, оценивают свои достижения. Спасибо за возможность пополнить свою копилку замечательным ресурсом. С уважением, Мария Ячменева.

Цель: закрепить отработку умений уч-ся записывать сложение двузначных чисел столбиком.

УУД:

личностные: развивать и отрабатывать вычислительные навыки и умение преобразовывать, сравнивать, формировать алгоритм своего действия.
регулятивные: освоение способов решения математических задач.
познавательные: подбор изученных способов прибавления и вычитания в пределах 100; способов решения задачи
коммуникативные: умение мыслить, умение слушать ответы других, не повторять сказанное, уметь договариваться, умение рассуждать, используя ранее полученные знания.

Тип урока: урок закрепления изученных знаний

Оборудование:

Сигнальные карточки.
Карточки для индивидуальной работы.
Рудницая В.Н. Математика, Рабочая тетрадь, 2 класс, Ч. 1. М., Вентана — Граф, 2010.
Проектор, экран, компьютер.

Ход урока

I. Орг. момент

Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть, покажите, с каким настроением вы сегодня пришли на урок математики. Урок будет не совсем обычным, вы будете актерами, как в театре и у вас будут зрители. Повернитесь и поздоровайтесь со своими зрителями. Садитесь.

II. Устный счет.

Учитель: Отгадайте ребус. (Слайд 2)

Дети: Театр.

Учитель: Как вы думаете, почему это слово зашифровано?

Дети: Потому что на этой неделе мы ходили в театр.

Учитель: Какую сказку смотрели?

Серый Волк бежал по лесам и болотам. За одну ночь он пробежал через 8 болот, 4 луга и 3 леса. Сколько всего болот, лугов и лесов пробежал Серый Волк?
Иван-царевич победил 4 Змей-Горынычев и 12 иноземных богатырей. На сколько богатырей больше победил Иван-царевич, чем Змей-Горынычев?
Кощей Бессмертный приготовил 15 испытаний для Ивана-царевича. 9 испытаний он уже прошел. Сколько испытаний осталось пройти Ивану-царевичу, чтобы победить Кощея?

Учитель: Возвращаемся в театр и превращаемся в актеров. Я, как ваш режиссер, разрешаю самим выбрать роль. На партах перед вами лежат карточки. Тот, кто уверен в своих силах, может выбрать магический квадрат, тот, кто еще немножко сомневается, решает примеры из таблицы сложения однозначных чисел.

Задание по желанию (магический квадрат или примеры). На одной стороне карточки – рисунок-раскраска, на другой – магический квадрат или примеры. Приложение 2

Учитель: Проверим себя. (Слайд 4)

Учитель: Декорации к нашему представлению готовы. Надо только разобраться, сколько здесь четырехугольников. (Слайд 5)

III. Актуализация знаний.

32 + 40 = 72
45 + 4 = 49
30 + 50 = 80

– Как мы учились записывать такие примеры?

Дети: В столбик

Учитель: Сегодня мы продолжаем учиться записывать сложение двузначных чисел в столбик. (Слайд 7)

IV. Закрепление.

Учитель: Открываем тетрадь на стр. 20 № 67. Решаем примеры с комментированием.

43 + 3 = 46
25 + 3 = 28
31 + 7 = 38
60 + 8 = 68
17 + 20 = 37
39 + 10 = 49
54 + 40 = 94
72 + 20 = 92

№ 68 – самостоятельная работа, 2 человека – у доски.

Сделай запись столбиком и вычисли:

43 + 30 = 73 2 + 27 = 29 20 + 18 = 38

V. Танцевальная физминутка.

VI. Повторение.

Учитель: Отгадайте слово: Помещение в общественном здании, предназначенное для хранения верхней одежды.

Дети: Гардероб.

Учитель: Почему нам на прошлой неделе пришлось воспользоваться гардеробом в театре?

Дети: Потому что в зал нельзя заходить в верхней одежде.

Дети: Какие еще правила поведения в театре надо соблюдать?

Дети называют правила поведения в театре.

Учитель: Решим задачу № 7 в учебнике на стр. 47

Чтение про себя, потом хорошо читающий ученик.

В гардеробе висят 43 пальто, плащей на 12 больше, чем пальто, а курток на 4 больше, чем плащей. Сколько в гардеробе плащей? Сколько курток?

Прочитайте условие задачи. Что надо найти?
Что говорится про плащи?
Можем узнать, сколько было плащей? Каким действием?
Что говорится про куртки? Можем теперь узнать, сколько было курток? Каким действием?
Запишите решение задачи.

VII. Работа в группе.

Учитель: Отгадайте загадку.

Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, –
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии – . (актёр)

Учитель: - Решим задачу про актеров. (Слайд 22)

Чтение задачи про себя, затем 1 ученик вслух.

В театральном представлении задействованы 30 детей и 20 взрослых. 10 человек из них играют главные роли. Сколько актеров задействованы в массовке?

Учитель: Работать будем в группе. Подумайте, выберите правильное решение и запишите его в тетрадь.

VIII. Работа в паре.

Учитель: А теперь представим себя актерами, причем один будет играть роль учителя, а другой ученика, и в паре выполним задание № 5 на стр. 47 учебника.

70 + 5 = 75
14 + 5 = 19
32 + 5 = 37

Учитель: Проверьте правильность своего решения. (Слайд 10)

Учитель: Поаплодируем нашим самым быстрым актерам, наградим их овациями.

IX. Домашнее задание.

Учитель: - Вы сегодня отлично поработали. Посмотрите на карточки, с которыми работали в начале урока. Как называется эта сказка? Домашнее задание на выходные не задается, но вы может дома раскрасить картинку с вашими примерами.

X. Итог урока.

Учитель: О чем сегодня говорили? Что мы повторяли? Что понравилось на уроке? Что запомнилось? Какой смайлик подходит к вашему настроению в конце урока?

Формировать умение осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100. Совершенствовать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, знание состава числа 10.

– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД);

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);

– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

Предмет: Математика

Учитель: Охлопкова Юлия Ивановна

Дата проведения открытого урока: 9 декабря 2016 г.

Урок 49 (2.22)

Технологическая карта урока

Сложение двузначных чисел в столбик.

Основные понятия

Разрядные слагаемые, десятки, единицы.

– дополнительные

– Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. С. 20–21.

– Индивидуальная доска, маркер.

Организация пространства

Фронтальная работа, парная работа, индивидуальная работа.

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

Проговорить правила поведения на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

- Я рада видеть вас всех на уроке математики. Прежде чем начать, давайте настроимся и поможем нашему прекрасному мозгу.

Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий.

Результаты:

Личностные: воспринимать речь учителя; считаться с мнением другого человека, иметь свою точку зрения.

Метапредметные :

Р.: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных знаний, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать свои действия, владеть приемами решения задач.

Предметные:

Моделировать алгоритмы сложения чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком.

Записывать вычисления столбиком, используя прием поразрядного сложения.

Читайте также: