Сад растения культурные и дикорастущие конспект урока 4 класс 8 вид
Обновлено: 03.07.2024
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
Подписи к слайдам:
Растения культурные и дикорастущие. Растения, которые растут в полях, лесах, не требуют ухода. Они выросли из семян, корней, перезимовавших под землёй. Такие растения называются дикорастущими. Когда-то все растения были дикорастущими. Люди научились обрабатывать землю и стали отбирать самые лучшие из них. Люди стали заботится о растениях, научились создавать новые сорта растений. Такие растения стали называться
Оборудование: таблицы, муляжи растений, картинки, хлеб, колосок.
Организационный момент
Учитель:
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам окно.
Нас оно торопит в класс
Урок природоведения у нас сейчас.
– Дети! Представьте, что на вас солнышко льет свои теплые лучики, под ними вы становитесь добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите солнечные лучики папе, маме, близким людям, всем животным и растениям. Пожелайте им любви и добра.
Учитель: Сегодня мы совершим путешествие. Куда? Догадайтесь!
Есть у меня зеленый друг,
Весёлый друг, хороший,
Он нам протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
Дети: Это – лес.
Учитель: Молодцы! Верно.
Мы в лес за наукой сегодня пойдем.
Смекалку, фантазию нашу возьмем.
Дорогой с пути никуда не свернем.
– Но прежде чем отправится в лес, мы должны быть уверены, что погода будет хорошей. А какая сегодня погода?
Дети: “Бюро погоды”. Прогноз погоды на 24 октября. Небо чистое, ясное. t воздуха – – 2 о С. Ветер слабый, осадков нет.
Учитель: Отгадайте загадку:
Дети: Растение.
Учитель: Давайте вспомним, где могут расти растения?
Дети: В лесу, на лугу, в водоеме.
Учитель: Правильно. Проверю, как вы подготовили домашнее задание. Для этого мы сейчас поиграем с вами в игру. А игра наша называется “Кто где растет, и где живет”. Ваша цель правильно распределить растения и животные по группам.
Класс делится на три команды. Учитель называет растения и животных. Дети должны поднять руку, где они живут или растут.
ЛЕС
ЛУГ
ВОДОЕМ
Учитель: Молодцы! Все вы правильно выполнили задания. За растениями, которые растут в лесу, на лугу, в водоеме кто-либо ухаживает, поливают, рыхлят землю, удобряют?
Дети: Нет. Я хочу дополнить.
Дети: Другой вариант. Но для того, чтобы вырастить новые леса, их время от времени насаживают люди, на тех метах, где происходит вырубка огромных старых деревьев. В лесу работают лесники и егерь.
Учитель: А как называются такие растения?
Дети: Дикорастущие. Читаем с доски таблицу.
Учитель: Как вы понимаете значение этого слова?
Дети: Растения, которые растут сами по себе.
Учитель: Читаем тему с доски – "Дикорастущие и культурные растения". Какие вы встречали растения в лесу?
Дети: Дуб, ель, сосна, шиповник, тысячелистник.
Учитель: На какие три группы можно разделить эти лесные растения.
Таблица на доске:
– А теперь отдохнем. (Физ.минутка).
Руки подняли и покачали. – Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули.– Ветер сбивает росу.
В сторону руки – плавно помашем. – Это птицы к нам летят.
Как они тихо садятся – покажем. – Крылья сложим назад.
Учитель: Отдохнули, а теперь отгадаем загадки.
Что капали из земли
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли
Ели да хвалили.(Картофель.)
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимой – в бочке
Крепкие, соленые.
Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий,
Куда ни приду
Всех до слез доведу.
Учитель: Где они растут?
Дети: На грядке.
Учитель: Кто за ними ухаживает?
Дети: Люди их сажают, поливают, удобряют.
Учитель: Как можно назвать эти растения?
Дети: Овощи.
Учитель: А ещё как?
Дети: Культурные.
Учитель: Почему культурные?
Дети: Потому, что люди за ними ухаживают.
Учитель: Сейчас мы прочитаем в учебнике на стр. 44 1, 2 абзац.
Вслух читает ученик, все следят.
Учитель: Рассмотрите рисунки на стр. 44. Назовите изображенные растения.
Ученик должен прочитать на доске, правильно поставить ударения.
Ученик: Береза, пшеница, рогоз, крапива, астра, огурец.
Учитель: Какие из этих растений – дикорастущие, накрой зеленой фишкой. Назови, какие растения ты покрыл.
Ученик: Береза, рогоз, крапива.
Учитель: Почему?
Дети: Потому, что растут они в поле, лесу, водоеме.
Учитель: А какие растения – культурные, накройте желтой фишкой. Назови, какие растения ты накрыл.
Ученик: Астра, пшеница, огурец.
Учитель: Почему?
Дети: Потому, что их сажают люди, ухаживают за ними, убирают их.
Учитель: Как вы считаете, почему и астра – культурное растение?
Дети: Потому, что ее сажает и выращивает человек – дома в саду, чтобы было красиво.
Учитель: А хотите узнать об этом замечательном цветке? Откроем учебник на стр. 47.
Один ученик читает, а все следят.
Цветовод – пурпурный – доска.
Учитель: Посмотрите: а какие растения растут в нашем классе.
Дети: Фикус, диффенбахия, бегония, спатифиллиум, фиалки (сенполия).
Учитель: Зачем мы их выращиваем и ухаживаем?
Дети: Чтобы было уютно и красиво, очищают воздух.
Учитель (берет в руки колосок): Какое это растение?
Дети: Культурное.
Учитель: Посмотрите на стол. Почему на одном краю стола лежит колосок, а на другом – хлеб – румяный, душистый с хрустящей корочкой?
Дети: Потому, что колосок проходит очень длинный путь, чтобы попасть к нам на стол.
1. Готовят почву.
2. Сеют, удобряют.
3. Убираюе, борются с сорняками.
4. Собирают богатый урожай пшеницы.
5. Из пшеницы делают муку.
6. Из муки пекут хлеб.
- Много снега – много хлеба.
- Хлеб всему голова.
- Май холодный – год хлебородный.
- Коли в мае дождь – будь рожь.
Учитель: Какой мы сделаем вывод?
Дети: Хлеб всему голова. Хлеб нужно беречь.
Учитель: На какие три группы можно разделить культурные растения?
Дети: Деревья, кустарники и травы.
Учитель открывает таблицу № 1.
Учитель: Продолжаем работать по учебнику, читаем на стр. 45.
Учитель открывает таблицу № 2.
- Овощные (лук, морковь, капуста).
- Плодовые (груша, яблоко, апельсин).
- Зерновые (пшеница, рожь, ячмень).
- Декоративные.
Учитель: Мы на уроке собрали большой и богатый урожай культурных растений. Чтобы подвести итог урока, мы проведем игру “Волшебный мешочек”. Правила игры: вы должны взять предмет в мешочке, ощупать его и по форме определить, что это за культурное растение. И положить в 2 корзинки.
НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ: картины с изображением деревьев и кустарников: ели, яблони, крыжовника, можжевельника, мать-и-мачехи, помидора, василька; зелёные и жёлтые фишки – у каждого ребёнка, ручка.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ.
I . Организационный момент.
II . Введение в тему.
III . Знакомство с дикорастущими растениями (рассказ педагога с элементами
VI . Закрепление изученного материала.
- Работа с дидактическими карточками:
VII . Итог занятия.
VIII . Приложение к занятию.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
II . Введение в тему.
Рассказ педагога с элементами беседы.
Сегодня мы будем говорить о растениях. Мы уже с вами знаем, что все растения делятся на деревья, кустарники и травы. А сегодня мы посмотрим на растения с другой стороны. Например, чем отличаются ель и яблоня, крыжовник и можжевельник, мать-и-мачеха и помидор?
Лиственные Хвойные
- Но сначала давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения? ( Растения кормят человека – яблоня, рожь, пшеница, капуста, смородина и т.д. Растения одевают человека – лён, хлопок. Растения лечат человека – мать-и-мачеха, душица, зверобой, берёза. Растения дают много полезных вещей – мебель, строительство домов, топливо и т.д.)
Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут независимо от человека.
Вот сегодня мы должны выделить эти две группы, на которые можно поделить все растения.
- Итак, чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? ( Общее – деревья, различие – ель растёт в лесу, яблоня – в саду, за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу человеку.)
- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? ( Общее – кустарники, различие – крыжовник растёт в саду, за ним ухаживает человек. А можжевельник – растение леса.)
- Чем похожи мать-и-мачеха и помидор? ( Общее – травянистые растения, мать-и-мачеха растёт повсюду, а помидор – в огороде, человек сажает, ухаживает, собирает урожай)
- На какие же группы можно поделить все растения? ( Первая группа – растения, которые выращивает специально человек; вторая группа – растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на водоёме.)
Первую группу растений называют культурными растениями, а вторую – дикорастущими растениями.
- Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. Например, деревья: берёза, осина, тополь, сосна; кустарники: шиповник, сирень, бересклет; травы: ромашка, одуванчик, василёк.
III . Знакомство с дикорастущими растениями.
Рассказ педагога с элементами беседы.
Детям показывается гербарий и рисунок василька.
Можно инсценировать легенду о васильке с помощью кукол или заранее подготовить детей.
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о простом, но чудесном цветке. Отгадайте, о каком цветке пойдёт речь:
Колоситься в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь.
Ярко синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
- Правильно, это василёк. Послушайте, какое стихотворение посвятил этому цветку удмуртский поэт Флор Васильев:
К красоте равнодушным он не был,
Тот, кто лёгким движеньем руки,
Как осколки бездонного неба,
Бросил в спелую рожь васильки.
В этом жёлто-зелёном море –
Смотрит небо взглядом влюблённым
На детей своих, на васильки.
Синий цвет не полезный, не хлебный,
Есть другие цветы и цвета,
Но бывает порою целебной
Бесполезная их красота.
Понимаю, что хлебу мешают,
Понимаю, что сорняки,
Но как поле они украшают,
Голубые глаза – васильки.
- Ребята, какими словами поэт описывает васильки, с чем он их сравнивает? (Осколки бездонного неба, синие островки, дети неба, голубые глаза.)
- Скажите, а почему Ф. Васильев называет васильки сорняками? (Когда васильков слишком много, они мешают расти колосьям хлеба.)
Да, васильки не приносят пользы человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки. Про василёк народом придумано много песен и легенд. Сейчас мы покажем вам одну украинскую легенду (см. Приложение к занятию).
В народе говорили, что благодарная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки в благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные колосья.
Педагог или заранее подготовленные обучающиеся могут рассказать истории о дикорастущих травах (см. Приложение к занятию).
Жил один садовод,
Он развёл огород,
Приготовил старательно грядки.
Он принёс чемодан,
(Показывают, как он нёс чемодан)
Полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
И взошли семена –
(Дети присели, затем встали)
Садовод любовался на всходы.
Утром их поливал,
На ночь их укрывал
И берёг от холодной погоды.
(Дети садятся, педагог продолжает.)
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
- Никогда и нигде,
- Ни в земле, ни в воде
Мы таких овощей не встречали!
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Редисвекла, чеслук и репуста.
На доске и на столах у детей – карточки со словами: лук, груша, картофель, пшеница, слива; лён, рожь, пион, хлопок, нарцисс.
Педагог берёт одну из карточек (например, пшеница), дети выбирают вторую карточку с растением, которое может составить пару (рожь), так как сходно по месту выращивания, назначению и т.д. Выбирая вторую карточку, дети объясняют, почему выбрали именно её.
Дети: Рожь и пшеница. Растут на полях. Из них делают муку и крупу.
Педагог: Каждый день мы едим хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения.
Педагог может подробнее рассказать о зерновых растениях выращиваемых на полях (см. Приложение к занятию.)
Дети: Груша и слива. Это фрукты они растут в садах.
Педагог: Правильно, такие растения называются плодовые . К ним относятся не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы, дающие нам плоды. Назовите их. (Смородина, малина, земляника.)
Дети: Лук и картофель. Это овощи. Они растут на полях в огороде.
Педагог: Правильно, такие растения называют овощные . Приведите свои примеры овощных растений. (Свекла, капуста, морковь, чеснок.)
Дети: Лён, хлопок. Из них делают ткань.
Педагог: Такие растения называют прядильные . Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное бельё и вафельные полотенца – это всё лён и хлопок.
Дети: Пион, нарцисс. Это цветы. Выращивают на клумбах для красоты.
Педагог: Они называются декоративными растениями. Приведите свои примеры. (Флокс, тюльпан, гладиолус.)
VI . Закрепление изученного материала.
- Теперь мы знаем, какие бывают растения, кроме дикорастущих. У каждого на столе лежит карточка с изображёнными на ней растениями и фишки зелёного и жёлтого цвета. Рассмотрите растения.
- Накройте зелёными фишками дикорастущие, а жёлтыми – культурные растения.
Дети выполняют задание.
Педагог раздаёт детям три дидактические карточки. Ребята выполняют задания.
КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ
Деревья Кустарники Травы
1. Яблоня 1. Крыжовник 1. Помидор
2. Слива 2. Смородина 2. Огурец
3. Вишня 3. Малина 3. Петрушка
ДИКОРАСТУЩИЕ РАСТЕНИЯ
Деревья Кустарники Травы
1. Берёза 1. Калина 1. Осот
2. Ольха 2. Шиповник 2. Тимофеевка
3. Тополь 3. Сирень 3. Ромашка
ГРУППЫ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ
Овощные Плодовые Зерновые Декоративные Прядильные
1. Лук 1. Слива 1. Рожь 1. Тюльпан 1. Лён
2. Огурец 2. Яблоня 2. Пшеница 2. Роза 2. Хлопок
Педагог с детьми проверяет задания.
- А теперь, ребята, отгадайте загадки.
Что красно снаружи,
С зелёным хохолком на голове?
Летом – в огороде,
А зимою – в бочке,
Дом зелёный тесноват:
Узкий, длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Осенью пришла беда –
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Только шея тонка.
Как надела сто рубах,
Заскрипела на зубах.
Ребята, к какой группе относятся эти культурные растения? (Овощные)
VII . Итог занятия.
- Ребята, чем дикорастущие растения отличаются от культурных?
- Приведите примеры дикорастущих растений.
- О каких группах культурных растений мы сегодня говорили?
- Приведите по два – три примера растений каждой группы.
Приложение к занятию.
Легенда о Васильке.
Педагог: Сейчас мы покажем вам украинскую легенду (звучит украинская песня. Появляется, вздыхая, бабка .)
Бабка: О-хо-хо, вот горе, так горе! Что делать? Как быть? Ума не приложу.
Дед: Что стряслось–то? Что ты всё вздыхаешь да охаешь?
Бабка: Как же не горевать–то мне? Ты, старый, ничего не видишь, не ведаешь! А у нас беда у порога!
Дед: Да что за беда-то, не томи меня, говори!
Бабка: Сынок наш, Василий, по ночам на пруд зачастил.
Дед: Ну и что с того? Какая в том беда?
Бабка: А вот какая… Сказывают люди – русалка там живёт! Не дай бог заманит она его в свои сети колдовские!
Дед: Не бойся, старая, вырос наш Василий добрым, красивым да крепким. А как землю нашу любит! Всегда на пашне, всегда в заботах о хлебе! Ему ли за русалкой идти.
Бабка: И вправду. Хорош наш сыночек! Сильный, крепкий… А глаза-то голубые, как небо! Да только ходит он, невесел. Всё думает о чём-то. Женить бы его поскорее!
Дед: И то верно!
(Уходят. Появляется Василий .)
Василий: Как же мне быть теперь? Что делать? Увидел я Русалочку, и сразу полюбилась она мне. Как смотрит она мне в глаза, да каким зовёт нежным голосом. Нет сил удержаться, пойду к ней!
(Смена декораций. Берег пруда.)
Василий: Вот и солнышко зашло. Где же ты, Русалочка?
Русалочка: Здесь, давно жду той минуты, когда ты придёшь.
Василий: Нет мне жизни без тебя. Выходи навсегда на берег, будем, как все люди жить, свадьбу сыграем.
Русалочка: Нет, не бывать этому. Это ты ко мне должен прийти на веки вечные, остаться со мной в подводном моём царстве.
Василий: Нет, не смогу я прожить без солнышка ясного, без неба голубого, без поля своего золотого, спелых колосьев полного. Земля родная, пашня крепко держат меня, не смогу я всю жизнь под водой провести.
Русалочка (гневно): Тогда не бывать тебе человеком. Превращайся ты в цветок на пашне, которой ты так дорожишь.
(Василий исчезает. Вместо него появляется цветок василёк.)
Русалочка: Ах! Что же я наделала?! Погубила я своего Василия! А цветок-то как похож на его глаза, как небо. И такой же нежный и красивый, как Василий! Как же быть мне теперь? (Плачет.) Может, вернётся он ко мне? Буду у неба просить, чтобы вернуло мне Василия! Может, ручейками с неба придёт ко мне Василий.
(Смена декораций. Опять дед да бабка.)
Бабка: Не уберегли, дед, мы с тобой своего Василька!
Дед (утирая слёзы): Да, не уберегли, пропал наш Васенька, как в воду канул!
Бабка: А я вот цветов собрала. Они в поле появились сразу, как сынок наш пропал. Уж очень они мне Василька нашего напомнили.
Дед: И вправду, синие, как его глаза.
Бабка: Буду теперь смотреть на них да о сыночке думать.
(Звучит украинская песня.)
Педагог: Напрасны были ожидания русалки. Крепко держится василёк корнями за свою пашню.
Рассказы о дикорастущих травах.
Мать-и-мачеха.
Это небольшое травянистое растение высотой 10-25 см. Название растение получило благодаря своим листьям, нижняя поверхность которых тёплая, бархатистая, и её сопоставляют с матерью, а верхняя холодная, гладкая, её сравнивают с мачехой. Зацветает рано весной, ещё до появления листьев. Ещё веет зимним холодом от реки, и половодье не отыгралось, а где-то на угреве в затишье вдруг засветится – прямо посреди прошлогодней травы – солнечная капелька на мохнатом стебельке. Ещё и листьев нет, а она уже цветёт, и спешат к ранним цветкам-фонарикам пчёлы, шмели, бабочки. Бывает, перепадёт ночью заморозок, жёлтая капелька не поникнет, бодро встретит новый день.
Медуницу ещё называют цветок-колдунья. Почему? Наверное, потому что от весны до осени он четырежды меняет окраску своих лепестков. Распускается он вскоре после мать-и-мачехи, колокольчики у него розовые поначалу. Потом они становятся пурпурными, а рядом, на соседних стебельках, появляются новые – опять розовые. Пурпурная окраска сменяется фиолетовой. А когда начнут отцветать они уже синие, поблекшие. Но отцветают тоже поочерёдно, и в самый зенит лета можно увидеть на одном стебельке цветы сразу четырёх оттенков! Любопытно и то, что насекомые не посещают никаких цветков медуницы, кроме розовых. Удивительный цветок! Недаром о нём пишут поэты, говорится о нём и в народных сказках, легендах.
Первоцвет (примула).
Цветок этот известен всему миру как примула. В России его ещё называют первоцвет весенний. Растёт в светлых лесах, на полянах, в лугах. Цветёт в апреле-мае. Красивые жёлтые цветки собраны в виде поникшего зонтика на конце безлистного стебля, который выходит из прикорневых листьев – морщинистых, яйцевидной формы, с волнистыми краями.
Обличьем своим цветок этот похож на связку ключей. Золотых ключей, которыми весна открывает двери теплу и свету. В пору средневековья о примуле была сложена такая легенда. Сторожил будто бы апостол Пётр райские врата, и доложили ему, что кто-то, добыв поддельные ключи, хочет пробраться без разрешения в рай. В испуге апостол выронил связку золотых ключей, и она, падая от звезды к звезде, полетела на Землю. Послал апостол вдогонку ангела, да уже было поздно. Связка упала на Землю, и из нее вырос похожий на ключи цветок. Первоцвет, первенец, баранчики, коровьи слёзы, ряст, божьи ручки, гасник, золотянка и просто ключи – каких только ласковых прозвищ не давали этому цветку, с приходом которого начиналась весна.
Культурные растения.
Много полезных растений выращивают на полях. Но самая главная наша кормилица – пшеница.
Пшеница – самое первое хлебное растение, которое стал выращивать человек. Её сеют во всех странах мира.
Самые распространённые виды пшеницы – твёрдые и мягкие. У твёрдой пшеницы зёрнышко твёрдое, а у мягкой – мягкое, мучнистое. Твёрдые сорта пшеницы – самые ценные, но они боятся морозов. Такую пшеницу выращивают в странах с тёплым климатом. Мягкая пшеница более вынослива и быстрее созревает. Её сеют в странах с более холодным климатом.
Из пшеницы делают муку, манную крупу и макароны. Если сделать макароны из мягкой пшеницы, они расползутся при варке и превратятся в кашу. Самые лучшие макароны и самые пышные булочки получаются из твёрдых сортов пшеницы.
Рожь – хлебное растение. Из всех хлебных растений рожь лучше всех переносит морозы и быстрее всех созревает. Поэтому её сеют там, где холодное лето, - на севере.
У ржи высокий стебель, выше, чем у пшеницы. Поэтому ей не мешают расти сорняки: она их перерастает. Её стебель выше человеческого роста.
В нашей стране, в России, рожь растёт лучше пшеницы, поэтому ею засевают многие поля. Из зерна ржи получают муку, из которой выпекают чёрный хлеб. Такой хлеб питательнее, полезнее пшеничного. Все мы любим вкусный ржаной хлебушек.
Иностранцы, которые приезжают к нам из Африки и Австралии, с удивлением глядят на наш чёрный хлеб: такого они никогда не видели. В Англии чёрный хлеб очень дорогой, он считается хлебом для богатых.
Кроме муки, из ржи получаются отруби, солома и мякина, которыми кормят домашних животных. А из длинных соломенных стеблей делают красивые летние шляпы.
Гречневая каша – богатырская каша. Она вкусная и питательная. Поел немного – и уже сыт. Гречневая каша даёт силу и здоровье, поэтому у русского народа она всегда пользовалась особым уважением. Её называли княгиней. Гречневую кашу подавали к царскому обеду, и к крестьянскому, и к солдатскому.
Из чего же получается гречневая каша? Чтобы получить гречневую кашу, люди выращивают гречиху. Гречихой её назвали потому, что привезли на Русь из Греции. Это случилось очень давно.
По горизонтали:
2. Такие растения, как крыжовник, смородина, малина – называют … 3. Растения, у которых человек употребляет в пищу плоды, называют … 4. Растения, из которых получают волокна, называют … Это лён, хлопок. 5. Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зёрна), называют … 7. Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные … 8. Помидор, огурец – растения …
По вертикали:
1. Растения, которые человек выращивает на клумбах, цветниках, называют … 2. Растения, которые выращивает человек, называют … 6. Лук, чеснок, капуста, картофель и др. – это растения ….
По горизонтали: 2. Кустарники. 3. Плодовые. 4. Прядильные. 5. Зерновые. 7. Деревья. 8. Травянистые.
Развивающие: Продолжить развивать интерес к предмету через изучение природы родного края.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе.
Представление о результатах:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте;
-получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
Планируемые результаты: учащиеся научатся:
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
- классифицировать растения по определённым признакам;
- находить информацию о растениях;
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями, цветные карандаши.
1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности.
Ну – ка проверьте ребята,
Вы готовы начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “5”.
2. Проверка домашнего задания.
Слайд 1
- Назовите предметы одним словом? ( растения)
Куда бы вы не посмотрели, где бы вы не побывали, повсюду увидите, встретите растения. Они растут на лугах, в лесах. Их много в степях и высоко в горах. В безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты. Они есть даже в Арктике и Антарктиде.
Растительный мир разнообразен.
-Чем же растения отличаются друг от друга? (Продолжительностью жизни, формой стеблей, цветков, плодов, листьев…)
-Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся все растения? (деревья, кустарники, травы). Слайд 2
-Чем они отличаются? (стеблями)
Слайд 3 Выполнение индивидуальной работы, “Какие бывают растения”. Какое растение, относится к какой группе? У вас на столах лежит карточка, определите группу растений и соедините стрелочками растения и группы. Проверку выполним при помощи доски. (Распределение картинок на смарт доске). И добавь свой пример в каждую группу.
Слайд 4.
Ребята, а можно ли эта растения разделить еще на две другие группы?
Целью нашего урока будет узнать, на какие ещё 2 группы можно разделить все растения. Слайд 5.
3. Актуализация знаний.
Для того чтобы ответить на вопрос нам нужно вспомнит:
- А на какие группы делятся растения по виду листвы? (хвойные, лиственные). Слайд 6
- Итак, сегодня на уроке мы попробуем определить, чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? Слайд 7.
(Общее деревья, различие - ель растет в лесу, яблоня - в саду, за ней ухаживает человек, оба дерева приносят пользу человеку.)
- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? (Общее
кустарники, различие крыжовник растет в саду, за ним ухаживает
человек. А можжевельник - растение леса.) Слайд 8.
- Чем похожи одуванчик и помидор? (Общее - травянистые растения,
одуванчик растет повсюду, а помидор - в огороде, человек сажает,
ухаживает, собирает урожай.) Слайд 9.
- На какие же группы можно поделить все растения? (Первая группа
растения, которые выращивает специально человек; вторая группа
растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно
встретить везде: в лесу, и на лугу, и в степи, и на водоеме.)
- Какая будет тема нашего урока, если подвести итог
Дикорастущие и культурные растения. Слайд 10.
Слайд 5. Какое значение для человека имеют растения?
- Ребята давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения?
- Какие растения кормят человека? - яблоня, рожь, пшеница, капуста, смородина,
- Какие растения одевают людей? - лен, хлопок.
- Какие растения лечат людей? - мать-и-мачеха, душица, зверобой, береза.
- Какие растения дают много полезных вещей? - мебель, строительство домов, топливо? Дуб, сосна, береза.
Ну и можно было бы, добавить, что растения радуют своей красотой людей.
4. Физкультминутка
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
5. Новая тема.
- Дикорастущие растения
- Сегодня у нас в гостях волшебное растение “цветик – семицветик” (на доске). Все лепесточки этого цветка волшебные. Давайте прочитаем, что на них написано. (Дети подходят к доске, берут по одному лепестку и читают вслух, остальные учащиеся отгадывают загадки.)
Цветет он майскою порой,
Его найдешь в тени лесной.
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят. (Ландыш)
На лужайке, возле леса,
Расцвели цветочки.
Желтые, как солнышко.
На зеленой ножке.
А как только подрастут
Шапочки наденут-
Мягкие, воздушные-
Ветерку послушные! (Одуванчики)
Весной он степь украшает,
А летом из травостоя исчезает.
А на Дону лазоревым цветком величают. (Тюльпан)
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василек)
Низок, да колюч,
Сладок, да не пахуч.
Ягоду сорвешь –
Всю руку обдерешь. (Крыжовник)
Стоит в поле кудряшка-
Что это такое? (Ромашки)
У этого растения зеленовато-желтые цветки похожи на маленькие лилии. Этим растением любят лакомиться гуси. ( Гусиный лук)
- Ребята, что их объединяет? Как мы их назовем одним словом? (это растения)
- Ребята, подумайте что общего у этих растений? Подсказка, где мы их всех можем увидеть? Правильно, все эти растения растут в нашей с вами Ростовской области, а какие из них вы видели в нашей станице Романовской. Правильно (все эти растения растут в нашей станице, но одно из них имеет и казачье название)
-Кто из вас запомнил, это растение? Лазорик Молодцы.
- Нет ли среди них лишнего? (крыжовник – он кустарник, остальные – травы)
Эти растения скучают друг по другу. Как вы думаете, почему? Вместе ли они живут? Почему они растут в разных местах и далеко друг от друга? Как они туда попали?
Вывод: Есть растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: в лесу, на лугу, на водоеме. И поэтому эти растения называют Дикорастущими.
ДИКОРАСТУЩИЕ - растения растущие в природных условиях, не выращиваемые человеком.
КУЛЬТУРНЫЕ – растения, посаженные, возделанные, выращенные человеком, не дикие.
К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек, например, деревья: береза, осина, тополь, сосна; кустарники: шиповник, сирень, бересклет; травы: ромашка, одуванчик, василек. Есть растения, которые выращивают люди.
О культурных растениях.
-А какие растения можно назвать культурными?
Деление культурных растений на группы.
На доске - карточки со словами:
лук, груша, слива, рожь, капуста, гладиолус, кукуруза, лен, хлопок, нарцисс.
Учитель берет одну из карточек (например, кукуруза), дети выбирают вторую карточку с растением, которое может составить пару (рожь), так как сходно по месту выращивания, назначению и т.д. Выбирая вторую карточку, дети объясняют, почему выбрали именно её.
1. Дети: груша и слива. Это фрукты. Они растут в садах.
Учитель: Правильно, такие растения называются плодовые. К ним относят не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы дающие нам плоды. - Назовите их. (Смородина, малина, земляника)
2. Дети: Гладиолус, нарцисс. Это цветы. Выращивают на клумбах для красоты.
Учитель: Они называются декоративными растениями. Приведи свои примеры: (Флокс, тюльпан, пион.)
3. Дети: Рожь и кукуруза. Растут на полях. Из них делают муку и крупу.
Учитель: Каждый день ты ешь хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зерен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения.
4. Дети: Лук и капуста. Это овощи. Они растут на полях, в огороде,
Учитель: Правильно, такие растения называются овощные. Приведите свои примеры овощных растений. (Свекла, картофель, морковь, чеснок.)
5. Дети: Лен, хлопок. Из них делают ткань.
Учитель: Такие растения называют прядильные. Это очень ценные растения дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное белье и вафельные полотенца - это все лен и хлопок.
Вспомним на какие группы мы разделили культурные растения. Слайд
7. Работа в парах.
Работа в парах по учебнику стр. 68
1. Назовите друг другу изображённые растения.
2. Какие из них культурные, а какие дикорастущие?
Любуясь растениями, подмечая их особенности. Люди сложили о многих из них разные легенды. Вот примеры растений, ставших героями легенд.
Работа с учебником чтение стр. 70-71 легенды о культурных растениях.
8. Закрепление изученного материала
Игра “Что здесь лишнее?”
- Для закрепления пройденного материала мы проведем игру “Что здесь лишнее?”
1. клевер, астра, роза, гладиолус
2. береза, василек, репа, осина
3. огурец, лук, лен, чеснок
4. груша, слива, малина, яблоня
5. пшеница, рожь, ячмень, картофель
V. Итог урока.
Итог поможет нам подвести кроссворд, итак ребята не выкрикиваем, поднимем руку.
1. Растения, которые человек выращивает на клумбах, цветниках называют… декоративные.
2. Помидор, огурец – это…. растения. Травянистые.
3. Лук, чеснок, капуста, картофель – это растения…. Овощные.
4. Эти растения человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна). Зерновые.
5.Растения, у которых человек употребляет в пищу плоды, называют … Плодовые.
6. Растения, из которых получают волокна называют…. Это лен, хлопок. Прядильные.
7. Такие растения, как крыжовник, смородина, малина называют …. Кустарники.
8. Растения, которые выращивает человек, называют…. Культурные.
9. Яблоки, груша, слива – это фруктово-ягодные….. Деревья.
- Кому нужны дикорастущие растения? Как нужно к ним относиться? Почему? – Сегодня на уроке мы говорили о дикорастущих растениях Ростовской области? Какое растение Вам понравилось больше всего?
Лазорик, пришел к вам на урок не случайно, он хочет ребята, чтобы вы ему помогли подвести итог нашего урока, если Вам на уроке понравилось и было интересно дорисуйте нашему лазорику улыбку, а если Вам не понравилось и было скучно дорисуйте слезинки нашему лазорику и покажите свои цветочки гостям и учителю.
Домашнее задание
Читайте также: