С романовский на танцах конспект

Обновлено: 07.07.2024

Приобщение ребенка к искусству, формирование у него способности эстетически воспринимать и понимать ценности культуры – необходимое условие освоения духовного наследия прошлого, развития внутреннего мира. Данный процесс трудно представить вне воздействия произведений художественной литературы и фольклора. В них в обобщенном виде запечатлен опыт предшествующих поколений, отражающий нравственно - эстетические ценности [7, с. 86].

Литературное развитие детей старшего дошкольного возраста будет эффективно при соблюдении следующих условий:

- создание комплекса занятий, разработанного с учетом возрастных возможностей детей старшего дошкольного возраста, включающего проведение основных видов занятий: тематические, теоретические, творческие, аналитические;

- ежедневное чтение в свободной форме;

- организация тематических выставок, вечеров литературных развлечений, литературных праздников;

- создание предметно-развивающей среды, направленной на развитие читательского интереса у детей;

- вовлечение родителей в процесс семейного чтения.

Вашему вниманию предлагаем перспективное планирование работы по литературному развитию дошкольников.

При составлении плана работы по литературному развитию детей, уделили внимание:

- содержанию образовательной деятельности в режимные моменты и при самостоятельной деятельности детей (в том числе и реализация мини – проектов).

Перспективное планирование деятельности по литературному развитию детей старшего дошкольного возраста на учебный год

Месяц

НОД

Образовательная деятельность

(чтение детям вне НОД, игры)

Работа с родителями

Сентябрь

1. Как создается книга (теоретическое)

Русские народные сказки

Стихи про осень

Помощь родителей в оформлении выставок книг

2. Из чего состоит книга

Знакомство с пословицами и поговорками о явлениях природы

Чтение и отгадывание загадок

4. Поговорим с игрушкой (творческое)

Октябрь

1. Как мы играем (творческое)

Учим пословицы о дружбе.

2. Детский фольклор (теоретическое)

3. Беседа о творчестве А.С.Пушкина (тематическое)

Чтение сказок А.С.Пушкина

Заучивание наизусть стихотворений про осень.

Чтение сказок А.Пушкина

Подготовка к литературной викторине

Выставка книг А.С.Пушкина

Ноябрь

1. Знакомство с биографией писателя (теоретическое)

Помощь в оформлении выставок книг

Д.Мамин-Сибиряк из книги

Выставка книг Д.Н.Мамина-Сибиряка

Заучивание стихотворений о маме.

Декабрь

1. Люблю тебя, моя Россия (тематическое)

2. Великие иллюстраторы сказочного мира (тематическое)

Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам;

Заучивание стихотворений о зиме;

Заучивание наизусть стихотворений к новогоднему утреннику о елке, деде морозе.

Январь

1. Сказы П.П.Бажова (аналитическое)

Экскурсия в дом – музей П.П.Бажова;

Помощь в оформлении выставки книг по сказам П.П.Бажова

4. Малые фольклорные формы. Придумывание потешек. (творческое)

Февраль

Помощь в организации выставки книг

2. Чудесные узоры (творческое)

3. Рассказы Е.Чарушина и иллюстрации к ним (тематическое)

Чтение рассказов Е.Чарушина, рассматривание иллюстраций.

Организация выставки книг Е.Чарушина

4. Басни И.Крылова (аналитическое)

Заучивание стихотворений о маме, бабушке.

Чтение басен И. Крылова;

Инсценировка басни И.Крылова (по выбору детей)

Март

Чтение басен И.Крылова;

Помощь в изготовлении масок, костюмов к литературно – музыкальному празднику, посвященного К.И.Чуковскому

Составь рассказ о своих желаниях

3. Поэтика сказки (теоретическое)

4. Книги К.И.Чуковского (тематическое)

Апрель

1. Смех да и только

Чтение рассказов Н.Носова.

Чтение перевертышей, небылиц;

Чтение в лицах перекличек.

Помощь в оформлении выставки книг Л.Н.Толстого

2. Рассказы Л.Н.Толстого о детях и для детей (тематическое)

Чтение произведений ко Дню космонавтики

Чтение рассказов Л.Н.Толстого

Чтение рассказов Л.Толстого

4. Значит, к нам подкралась лень (тематическое)

Май

1. Победой кончилась война

Рассматривание иллюстраций; Слушание песен

Чтение докучных сказок

4. Итоговая литературная викторина

Чтение произведений по желанию детей

Планирование работы при реализации мини – проектов

Название проекта

Задачи

Содержание деятельности

Итоговое мероприятие

Творчество А.С. Пушкина

1. Углублять и расширять знания о творчестве А. С. Пушкина;

2. Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказок, поэтический язык, замечать и выделять изобразительно- выразительные средства, понимать их значение;

3. Расширять представления о пейзажной лирике А. Пушкина;

4. Учить выразительно читать наизусть стихотворения;

5. Развивать творческие художественно- речевые умения.

2. Рисование героев сказок с использованием различных изобразительных техник.

3.Заучивание отрывков из сказок.

4.Организация выставки детских рисунков.

6.Чтение стихотворений А.С.Пушкина об осени

8. Слушание музыки П.И. Чайковского

9. Рассматривание пейзажных картин

11. Просмотр мультфильма по сказке.

12. Инсценировка отрывков из сказок.

1. Дать детям представление о художнике-иллюстраторе детских книг.

2. Познакомить с иллюстрациями художника В.М. Васнецова, Рачева к сказкам.

3. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций и обращать внимание на выразительные средства.

4. Развивать умение детей сравнивать иллюстрации разных художников, видеть, как разные художники по-разному передают образы.

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам художников

3. Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к сказкам.

11. Выставка иллюстраций художников.

Создание книжки – иллюстрации и презентация её детям других групп

1. Приобщать к культуре родного края, воспитывать 2. Знакомить детей с творчеством

и биографией уральского сказочника П.П. Бажова;

3. Познакомить с жанром сказы;

4. Формировать умение целостно воспринимать произведение в единстве содержания и формы;

5. Формировать умение понимать значение слов, словосочетаний

1.Чтение сказов П.П. Бажова

2. Беседы по содержанию

3. Рассматривание иллюстраций к сказам, разных изданий;

4. Отгадывание загадок;

5. Экскурсия в Дом – музей П.П. Бажова (с родителями) или виртуальная экскурсия;

6. Рассматривание коллекции уральских камней и изделий из них;

7. Подготовка силуэтов для коллажа к сказу Бажова "Серебряное копытце"

1. Продолжать знакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского;

2. Прививать любовь к его творчеству.

3. Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным.

4. На произведениях К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло.

5. Учить понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

6. Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя.

7. Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

8. Развивать творческие способности дошкольников.

1. Чтение книг Чуковского

2. Беседа по содержанию и восприятию

3. Рисование и лепка персонажей сказок

5. Изготовление атрибутов для игр – драматизаций по сказкам.

6. Слушание сказки в записи голосом К.И. Чуковского.

7. Рассматривание иллюстраций и знакомство с творчеством художника В. Чижикова.

8. Пластическое интонирование, мимико-двигательное изображение сказочных персонажей;

12. Нарисуй иллюстрацию к сказке

13. Создание альбомов детских работ “Сказки дедушки Корнея”;

14. Дидактические игры “Сказки К.И. Чуковского”,

кроссворды и логические задания по сказкам;

14. Просмотр мультипликационных фильмов “Сказки К.И. Чуковского”

Литературно – музыкальный праздник, посвященный К.И. Чуковскому

2. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И., Пирадова В. И. Ребенок и книга: пособие для воспитателя дет. сада. 3-е изд., испр. и доп. СПб.: Детство-Пресс, 2004. 128 с.

3. Гурович Л. М. О содержании ознакомления детей с художественной литературой в детском саду // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста: межвуз. сб. науч. тр. Л.: ЛГПИ, 1984.

4. Маршак С. Я. О талантливом читателе // Собр. соч.: в 4 т. Т. 4:

Воспитание словом. М.: Правда, 1990. 236 с.

7. Томилова С.Д. Основы литературного развития ребенка дошкольного возраста как потенциального читателя. Образование и наука. 2009. № 2..

8. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 288 с. – (Развиваем речь).

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок слушания в 1 классе. Рассказы о Родине. С.Романовский. "Москва".

познакомить с рассказом С. Романовского "Москва";

учить слушать научно-познавательный текст; воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории и культуре России;

уважительное отношение к одноклассникам и их работам;

учить моделировать обложку;

отрабатывать навык чтения

I. Организационный момент. Введение в тему урока.

-Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

- Как называется наша Родина? Россия - это страна, в которой мы живём. Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира. В России проживают люди многих национальностей, это и русские, татары, чуваши, ненцы, якуты, украинцы, белорусы и многие другие. А Родиной мы зовем ее потому, что здесь мы родились, все вокруг для нас родное.

II. Работа по теме урока.

1. Слушание рассказа С. Романовского "Москва". Беседа после чтения.

- Ребята, послушайте, я буду читать (первичное чтение текста)

- На берегах какой реки стоит город Москва? (Древние города возводили по берегам рек. Город Москва возник на высоком берегу Москвы - реки при слиянии ее с речкой Неглинкой. По имени реки Москвы и был назван город.) Что вы узнали о Москве из рассказа? Кто запомнил, что означает слово "Москва"?

На доске карточки со словами : Москва, Россия, Родина .

- Прочитайте слова. Почему эти слова написаны рядом?

- У русского народа есть такая поговорка: "Москва всем городам мать". Почему так говорят? (Москва - столица нашей Родины. Когда-то, много - много лет назад, Москва объединила вокруг себя другие города, и стала главным городом русской земли.)

Уроженец - человек, родившийся в каком-либо месте.

Вековые деревья - живущие, существующие столетия, века, очень долго.

Пригляден для жилья - хорошо подходит для житья.

Пригревки - место, согретое освещенное солнцем.

Росчисть - вырубленное и выжженное место в лесу для пашни.

Крепостца - небольшая, незначительная крепость.

Крепость - укреплённый оборонительный пункт. Крепостью называют как одиночное оборонительное строение, так и комплекс строений. Как правило, это обнесённая крепостной стеной территория, в которой находится постоянный гарнизон:

Повторное чтение текста.

Составление модели обложки.

Учитель работает на доске, а ученики - на своих листах.

- Положите перед собой лист для моделирования обложки.

- Кто написал рассказ, который вы прослушали? Романовский - это фамилия автора. Заменим фамилию красной рамочкой вверху. Вот так.

- Как называется рассказ Романовского? Это заголовок. Заменим заголовок синей рамочкой внизу.

- Ведите пальчиком, "прочитайте" заголовок.

- Что вы слушали: стихотворение или рассказ? Договоримся обозначать рассказ прямоугольником. Нарисуйте прямоугольник вместо слова "рассказ".

- О чем этот рассказ? Рассказ о Родине, поэтому закрасим прямоугольник красным цветом.

- Сравните свою работу с образцом на доске.

- Сравните модель вашей обложки с моделью к стихотворениям о Родине. Чем отличаются модели? (Модели отличаются "заместителями" жанра.)

- Как на модели обложки обозначается стихотворение? Рассказ? Каким цветом замещаем тему произведения? Почему на разных моделях цвет темы одинаковый - красный? (Произведения о Родине.) Какое произведение (Романовского "Москва" или стихи о Родине) дало вам новые сведения о Москве? Какое затронуло ваши чувства?

Физкультминутка

2. Работа по учебнику.

Работа с иллюстрацией.

- Удалось ли художнику передать то, что сказал писатель своим рассказом? На какой иллюстрации современная Москва? Кто любуется вечерней Москвой на первой иллюстрации?

Упражнение в чтении .

На доске карточки со словами Родина, Москва, Москва-река, холмы, крепость .

- Прочитайте слова. Почему слова Москва, Родина написаны с большой буквы? Прочитайте слова и предложения в учебнике.

3. Работа в тетради.

- Какой рисунок вы сделали? (Кремль, Спасская башня и др.)

Кремль ( фотография Кремля)

Сердцем Москвы, как и всякого старинного города, всегда был Кремль. Это крепость, которая обычно размещалась в центре города и хорошо защищала от врагов.

Да и само слово город в старину означало ограду, стену, а не само поселение.

Спасская башня (фотография)

Самая главная и самая красивая - Спасская башня. На ней установлены главные часы страны - куранты - они показывают точное московское время.

Москва - это Красная площадь.
Москва - это башни Кремля.
Москва - это сердце России,
Которое любит тебя.

Весной 1147 года на холме, поросшем бором (Боровицком холме), стал строиться город, названный Москвой в честь реки, около которой он был заложен.

III. Итог урока.

- Что вы сегодня слушали? О чем этот рассказ? Кто автор рассказа? Покажите на модели фамилию автора. (Романовский.) Покажите заголовок и "прочитайте" хором. (Москва.)

- Мы познакомились с рассказом о Родине.

Для самостоятельной работы (по желанию): найдите книгу о Москве или книгу с рассказами о Родине, о природе; рассмотрите с родителями иллюстрации в учебнике; раскрасьте рисунок к рассказу в тетради.