По страницам книг сутеева конспект

Обновлено: 05.07.2024

Возрастная группа: средняя группа.

Цель: развитие связной речи детей на основе использования метода наглядного моделирования.

Интеграция образовательных областей:познание, коммуникация, социализация, физическая культура, здоровье, чтение художественной литературы.

Задачи

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, эмпатии и толерантности, воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия, активность и самостоятельность, воспитывать любовь к художественной литературе.

Развивающие: развивать познавательную активность, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление, внимание, связную речь, мелкую и общую моторику, развивать познавательный интерес.

Виды деятельности:познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, театрализованная.

Формы организации деятельности детей: беседа, дидактическая игры и упражнения, пересказ литературных произведений, игра-драматизация, решение проблемных ситуаций, подвижная игра.

Формы реализации детских видов деятельности: подгрупповая, индивидуальная.

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечания

1. Вводная часть (мотивация)

Ведущий: Дети, давайте поздороваемся с гостями.

- Дети, послушайте, пожалуйста, что я вам скажу, и попробуйте догадаться, о ком идёт речь.

- И были у него три волшебные палочки: карандаш, кисточка и авторучка. Возьмёт одну – сказка сочиняется, возьмёт две других – иллюстрация чудесная выходит, красочная. И все его любили, потому что детские волшебники бывают только добрыми!

- А как же звали этого доброго волшебника?

- Да, этого доброго волшебника зовут Владимир Григорьевич Сутеев. Вот его портрет.

Ведущий: Владимир Григорьевич Сутеев родился больше 100 лет назад в семье врача. Но его отец не только лечил людей, он ещё увлекался живописью, часто пел и читал книги своим сыновьям, которые с большим интересом его слушали. Наверное, именно поэтому маленький Володя, впоследствии, стал добрым волшебником.

- Что же волшебного создал Владимир Сутеев?

Ведущий: Правильно, Владимир Сутеев сочинял разные истории, иллюстрировал детские книги и создавал для ребят мультфильмы. Он был и писателем, и иллюстратором, и мультипликатором.

- У каждого человека есть своя мечта. Наверное, каждый из вас мечтал когда-нибудь очутиться в сказке: увидеть волшебный мир в замочной скважине, заглянуть в таинственную шкатулку и встретиться с её крохотными обитателями или открыть книгу и оказаться в Тридевятом царстве. Мечтали вы об этом?

Конспект занятия по внеурочной деятельнности общеинтеллектуального направления на тему: "По страницам книг В.Сутеева". Занятие обобщает у учащихся знания о творчестве В.Г.Сутеева. Упражняет в умении определять и называть его произведения. Занятие направлено на развитие познавательной активности, зрительной и словесно-логической памяти, логического мышления, внимания, связной речи, мелкой и общей моторики, развитие познавательного интереса.

Вложение	Размер
konspekt_zanyatiya.doc	79 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 7

Красносельского района Санкт-Петербурга

по внеурочной деятельности

Чапурина Елизавета Геннадьевна,

учитель начальных классов

Тип урока: Урок внеклассного чтения

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

Создать условия для развития связной речи детей .

Личностные: создать условия для воспитания дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, эмпатии и толерантности, воспитания навыков сотрудничества и взаимодействия, активности и самостоятельности, воспитания любови к художественной литературе.

Регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:

1. Организационный момент

Ребята! Готовы ли вы к занятию?

На вас надеюсь я, друзья

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

Покажите мне, какое у вас настроение?

2. Актуализация знаний

- Ребята, послушайте, пожалуйста, что я вам скажу, и попробуйте догадаться, о ком идёт речь.

- А как же звали этого доброго волшебника?

- Да, этого доброго волшебника зовут Владимир Григорьевич Сутеев. Вот его портрет.

Владимир Григорьевич Сутеев родился больше 100 лет назад в семье врача. Но его отец не только лечил людей, он ещё увлекался живописью, часто пел и читал книги своим сыновьям, которые с большим интересом его слушали. Наверное, именно поэтому маленький Володя, впоследствии, стал добрым волшебником.

- Что же волшебного создал Владимир Сутеев?

Правильно, Владимир Сутеев сочинял разные истории, иллюстрировал детские книги и создавал для ребят мультфильмы. Он был и писателем, и иллюстратором, и мультипликатором.

Возрастная группа: средняя группа.

Цель: развитие связной речи детей на основе использования метода наглядного моделирования.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, физическая культура, здоровье, чтение художественной литературы.

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, эмпатии и толерантности, воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия, активность и самостоятельность.

Развивающие: развивать познавательную активность, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление, внимание, связную речь, мелкую и общую моторику, развивать познавательный интерес.

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, театрализованная.

Формы организации деятельности детей: беседа, дидактическая игры и упражнения, пересказ литературных произведений, игра-драматизация, решение проблемных ситуаций, подвижная игра.

Формы реализации детских видов деятельности: подгрупповая, индивидуальная.

Вводная часть (мотивация)

Ведущий: Дети, давайте поздороваемся с гостями. (Дети здороваются)

Воспитатель: - Дети, послушайте, пожалуйста, что я вам скажу, и попробуйте догадаться, о ком идёт речь.

Жил – был волшебник.

- А как же звали этого доброго волшебника?

Дети: отвечают на вопрос

Воспитатель: - Да, этого доброго волшебника зовут Владимир Григорьевич Сутеев. Вот его портрет (воспитатель показывает портрет).

- Что же волшебного создал Владимир Сутеев?

Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель показывает книгу В.Сутеева со сказками.

Воспитатель: Правильно, Владимир Сутеев сочинял разные истории, иллюстрировал детские книги и создавал для ребят мультфильмы. Он был и писателем, и иллюстратором, и мультипликатором.

Воспитатель: Ой, дождик пошел (раскрывает большой зонт, при необходимости зовет детей спрятаться) все спрятались? Как нам тесно здесь, зато никого не мочит. В таких случаях принято говорить "В тесноте, да не в обиде". Как вы думаете, что это значит? Ребята, только вот беда, книгу то мы не спрятали от дождя, ветер с дождиком все странички у книги испортил. Что же нам делать? Я придумала, давайте отправимся в путешествие, и соберём снова книгу.

Воспитатель: На чём можно путешествовать по морю?

Дети: на корабле.

- А для чего путешественникам нужна карта?

Дети: что бы ни сбиться с курса.

Ведущий: Подойдите, пожалуйста, сюда, посмотрим на карту.

Я вам буду показывать иллюстрацию к сказке, а вы будете называть её.

Педагог показывает иллюстрации к сказкам В.Сутеева, а дети их называют.

Ведущий: Молодцы, все сказки назвали правильно! Пора отправляться в путь. Проходите на корабль. Занимайте места! Сядьте правильно. Кто главный на корабле?

- Капитаном будет ………. А мы все будем помогать капитану вести корабль……, вставай к штурвалу.

Ведущий: Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах! (А.С.Пушкин)

- Вот мы и приплыли с вами на 1 остров. Выходите и проходите сюда. Садитесь. Сядьте правильно.

- Что перед вами? (следы)

- Как вы думаете, чьи это следы? (животного, кошки)

- Чем похожи и чем отличаются эти следы? (похожи формой, отличаются цветом)

- Какого цвета следы? (Перед детьми кошачьи следы белого, серого и чёрного цветов).

- Что ещё бывает белого цвета? (мука, сахар, снег, соль, вата)

- Какие животные серого цвета? (слон, волк, заяц, мышь)

- Что бывает чёрным? (ночь, земля, краска, сажа).

Воспитатель: Ребята, а из какой сказки эти следы?

Воспитатель: а в каких, ещё сказках В. Сутеева встречаются коты.

Воспитатель: Ребята, а что же любят кошки кушать?

Физ.минутка про рыбку.

Рыбка плавает в водице,

(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)

Рыбке весело играть.

(хлопают в ладоши)

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

(Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка спинку изогнула,

(Руки над головой, прогибаемся в спине)

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

Воспитатель: Хорошо поиграли. А нам пора отправляться дальше. Проходите на корабль.

…………, вставай к штурвалу. Поднять якорь. (Шум моря)

Воспитатель: Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах! (А.С.Пушкин)

- Вот мы и приплыли с вами на 2 остров. Проходите за мной. Ребята, перед вами волшебный туннель. Чтобы попасть в туннель нужно выполнить задание. Я вам буду говорить слово, а вы мне - противоположное по смыслу, например: я скажу- горячий, а вы говорите – холодный.

Короткий – длинный, Мокрый – сухой, Сладкий – кислый, Слабый – сильный, Маленький – большой, Тонкий – толстый, Лёгкий – тяжёлый, Пушистый – колючий, Твёрдый – мягкий, Злой – добрый, Плохой – хороший, Грустный – весёлый.

Воспитатель: Перед вами картинки

- Из какой сказки эти картинки?

Давайте, разложим эти картинки по порядку. И расскажем сказку.

Воспитатель: Отправляемся дальше. Проходите на корабль.

Воспитатель: Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах! (А.С.Пушкин)

- Вот мы и приплыли с вами на 3 остров. Выходите и идите за мной.

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый сундучок. Давайте посмотрим, что там внутри.

- Ой, здесь какие-то фигурки.

- Из какой сказки эти персонажи?

Давайте покажем сказку.

Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Проходите на корабль…………., вставай к штурвалу. Поднять якорь.

Воспитатель: Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах! (А.С.Пушкин)

- Вот мы и приплыли с вами в детский сад. Выходите в центр зала и вставайте передо мной.

3. Заключительная часть

Воспитатель: Ну что, понравилось вам путешествие по морю сказок? – Какие сказки мы с вами вспомнили?

- Кто написал все эти сказки?

- Что больше всего вам понравилось?

Воспитатель: Все вы очень дружные, многое знаете и умеете, и всегда помогаете друг другу. Я вас всех благодарю за активное участие в этом путешествии и хочу преподнести вам книгу, которую мы свами собрали.

Воспитатель: Давайте попрощаемся с гостями и скажем им . ( Дети принимают подарки.

Цель: закрепление знанийдетей о сказках В. Сутееваи его сказочных героях.

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия, активность и самостоятельность, воспитывать у детей любовь и бережное отношение к книге.

Развивающие: развивать познавательную активность, зрительную память, логическое мышление, наблюдательность, внимание, связную речь, эмоциональную отзывчивость, умение сравнивать, сопоставлять, развивать музыкально-ритмические движения.

• Методы (приёмы) :

1. Словесный: беседа, пояснение, вопросы-ответы, пословицы

3. Практический: упражнения, создание коллажа

4. Игровой: сюрпризный момент, дидактические игры и музыкальная физ. минутка

Воспитатель: Ребята посмотрите сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, а кто же здесь раскидал книги? Может это вы?

(слайд3- видео)

Почитай-ка :Ой, беда, беда!

Почитай-ка:Здравствуйте, ребята, меня зовут Почитай-ка. Я очень люблю книги и у меня есть любимая, но так получилось, что она упала с книжной полки и с ее страниц выпали герои. Как же я теперь без нее? Кто мне поможет вернуть героев сказок?

Воспитатель:Ребята, поможем Почитай -ке?

Почитай-ка: Ребята, спасибо, вам, что согласились мне помочь, один я не справлюсь.

(слайд 4-фон с Почитай-кой)

Воспитатель:А вот и эта книга (показ книги, на ее страницах нет ни одного героя. Посмотрите, внимательно, а вы узнали, кто автор этих сказок?

Дети:ВладимирСутеев.

Воспитатель: А кем он еще был, кроме писателя?

Дети: художником – иллюстратором, мультипликатором

Воспитатель:Скажите, кто герои его сказок?

Дети: Домашние и дикие животные, насекомые

Воспитатель:Ребята, чтобы вернуть всех героев в нужные сказки, нам нужно выполнить задания. Справитесь?

Воспитатель:Итак, посмотрите на первую иллюстрацию. (показ) Что вы видите на ней?

Дети:Кораблик на воде

Воспитатель:Догадались, как называется эта сказка?

Воспитатель:А кто герои этой сказки?

Воспитатель:А давайте, назовем, кто что принес для строительства кораблика.

(слайд 5-мышонок)

Воспитатель: Мышонок принес что?.

Дети:Скорлупу грецкого ореха

(слайд 5 –скорлупа по щелчку)

(слайд 5 –цыпленок по щелчку)

(слайд 5-листочек по щелчку)

(слайд 5-муравей по щелчку)

Воспитатель:Что же принес муравей?

(слайд 5-соломинка по щелчку)

(слайд 5-жучок по щелчку)

Воспитатель:Ну и жучок?

(слайд 5-веревочка по щелчку)

(слайд 6-фон с Почитай-кой)

(герои возле доски - убираю героев в книгу)

Воспитатель: Смотрим следующие иллюстрации сказок. Что вы видите на этих двух страницах?

Дети:гриб и на другой странице двор.

Воспитатель:Интересно, с каких же это сказок страницы?

Дети: муравей, бабочка, мышонок, воробей, заяц, лиса и лягушка

Дети: котенок, щенок, собака, рыбка, петух, мышка, пчела, лягушка.

Воспитатель: Молодцы! Справились с таким сложным заданием и смогли вернуть героев сказок Почитай-ке. (героев убираю в книгу)

Воспитатель:Смотрим следующую иллюстрацию (показ). Из какой она сказки?

Воспитатель:Как вы догадались?

Дети: яблоко на дереве

Воспитатель:Какие вы молодцы!Назовите мне героев сказки?

Дети:заяц, ежик, ворона, медведь

Воспитатель: Медведь помог зверям решить спор, теперь предлагает нам всем потанцевать.

(Слайд 7 – видео танец с медведем)

Посмотрите на следующую иллюстрацию в книге (показ). Узнали название сказки?

Воспитатель: Каких героев мы должны вернуть в эту сказку?

Дети:ежик, заяц, волк и птенец

Воспитатель: А чему учит эта сказка?

Дети: учит быть находчивыми и сообразительными, проявлять смекалку.

Воспитатель:Чтоб вернуть зверей сказки в книгу, нужно нам вспомнить поговорки о смекалке и находчивости. Я начинаю, а вы заканчиваете поговорку.

Один моргает (другой смекает)

Если сила не возьмет….(смекалка выручит)

Хитрость и смекалка-….(родные сестры)

Иногда не нужен….(ученый, а нужен смышленый)

Воспитатель:Молодцы! Смогли вернуть животных в книгу. (убираю)

Воспитатель:Посмотрите, у нас еще осталась страница в книге без героев. Нужно и сюда вернуть. Что вы видите, как называется сказка?

Воспитатель:цыпленка и утенка нужно вернуть в сказку

(Слайд 9). Посмотрите на экран и вспомните, что делали герои сказки?

Все верно? Или чего то не было в сказке?

Дети:они не ловили стрекозу (Убирается картинка)

(Слайд 10-видео)

Воспитатель:Какие вы молодцы. Вот и вернули всех героев в книгу для Почитай-ки.

Почитай-ка:Героев то вернули в книгу, спасибо, только вот они были красиво расположены на страницах.

Воспитатель:ну что поможем еще Почитай-ке? Расположим героев правильно и красиво на страницах.

Воспитатель:в книге шесть сказок, значит нам нужно разделиться на шесть групп. Каждая группа будет располагать героев на странице своей сказки.

(делают каллаж (слайд 11-с музыкой)

Воспитатель:Посмотри, Почитай-ка, какие красивые у ребят получились иллюстрации.

Давайте, дети, вернем их в книгу, называя сказку. У вас какая сказка? И т. д. Кто автор этих сказок? Вот, Почитай-ка, готова твоя книга со сказками и всеми героями.

(слайд 12-видео)

(слайд13-фон стеллажи)

Дети: до свидания

Воспитатель:Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?А сложно вам было помогать возвращать героев в книгу или вам понравилось? А что именно понравилось? А что показалось сложным?

Мне тоже понравилось сегодня, как вы дружно все помогали Почитай-ке. Молодцы!

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема: Урок внеклассного чтения.

Класс: 1А класс

Цель: расширить читательский кругозор учащихся на примере жизни и творчества В.Г.Сутеева.

Задачи урока, с учётом формирования универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД

Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения поставленных задач.

Регулятивные УУД

Постановка и сохранение учебной задачи.

Умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст, отыскивая информацию, необходимую для ответа на вопрос.

Воспитание критического мышления.

Познавательные УУД

Формирование навыков самостоятельной работы с книгой (чтение-рассматривание), читательской компетенции.

Развитие образного и логического мышления, воссоздающего творческое воображение детей.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД

Готовность слушать собеседника и вести диалог, формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Оборудование:

экран, проектор, компьютер;

выставка книг В.Г.Сутеева (у доски);

Методический комментарий

Данный урок можно отнести к начальному этапу внеклассного чтения, поскольку он включает не только знакомство с произведением через слушание и рассматривание книги, но и самостоятельное знакомство с новой книгой. Выставку книг В. Сутеева организует учитель

у доски, включая в неё книги других авторов, иллюстрированные В.Сутеевым.

В начале этапа самостоятельной работы учащихся с книгой учитель может сам раздать книги на парты, учитывая уровень развития техники чтения и устной речи.

Переход на слайды осуществляется по щелчку.

На нескольких этапах урока проектор рекомендуется ВЫКЛЮЧИТЬ для соблюдения СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Продолжительность непрерывного использования в образовательном процессе технических средств обучения)

Организация класса.

Актуализация знаний. Обозначение темы урока .

Сегодня наш урок будет посвящён творчеству одного очень необычного человека. Кто этот человек, вы догадаетесь, если разгадаете загадки и найдёте в загадках нужные буквы.

Учитель: - Назовите 1 букву в слове.

Учитель: - О ком говорят, трудолюбивый

Учитель: - Назовите 2 букву в слове.

Учитель: - Отгадай загадку:

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

Учитель: - Назовите 2 букву в слове.

Учитель: - Еще одна загадка:

Порой за себя ему бывает неловко,

Торчит у него вместо носа морковка.

Учитель: - Назовите 3 букву в слове.

Учитель: - В чём приносит Дед Мороз подарки детям?

Учитель: - Назовите 2 букву в слове.

Учитель: - Он зимой в берлоге спит,

потихонечку храпит.

А проснется, ну реветь,

Как зовут его?

Учитель: - Назовите 4 букву в слове.

Учитель: - Прочтите слово, которое получилось.

Учитель: - Да, сегодня мы будем читать книги замечательного писателя сказочника Владимира Григорьевича Сутеева.

Выставка книг.

Учитель: - Рассмотрите выставку книг.

Все ли книги на выставке соответствуют теме нашего урока?

Учитель: - На какие группы можно разделить

книги на выставке?

Дети: - Книги- сборники и книга – одно

Рассказ об авторе.

Владимир Григорьевич Сутеев родился в 1903 году в Москве, в семье врача. Отец его был одаренным человеком: он долго колебался, какую специальность ему выбрать – петь в опере или стать врачом. Он стал врачом и сделал важное открытие в медицине, пел в любительских концертах, а также хорошо рисовал и написал книжку об одном талантливом скульпторе.

Владимир Григорьевич тоже соединил в себе два таланта. Он стал писателем и художником. В школе он был самым весёлым и остроумным мальчиком. Он постоянно рисовал весёлые рожицы и изрисовывал всё, что попадалось ему под руку.

Бывает так – работал человек художником: рисовал картинки к детским книжкам. А потом стал рисовать мультфильмы. А потом еще и и писать начал сценарии к мультфильмам. А однажды подумал, подумал и стал писателем, решив, что весёлых авторов намного меньше, чем весёлых художников. А может всё было в его секрете: ведь писал он правой рукой, а рисовал левой. Хорошо, когда обе руки заняты делом!

Кем же был В.Сутеев, кроме того, что был писателем? (художником-иллюстратором, режиссером и сценаристом мультфильмов).

Поэтому книги, которые вы убрали с выставки оказались там не случайно. Все их тоже иллюстрировал В.Сутеев.

Кто автор этой книги?

Одно или несколько произведений в книге?

В каком издательстве издана книга? Год издания?

О ком эта сказка? Можно ли ответить на этот вопрос не читая книгу?

Кто еще является героями книги?

Чтение сказки учителем.

Беседа о прочитанном.

Учитель: - Понравилось ли вам произведение?

- Что вам понравилось?

Дети: - Все звери помогали Медведю делать

- Животные разговаривают вежливо, употребляя в своей речи волшебные слова – "на здоровье", "спасибо" и другие.

Учитель: - Что вам не понравилось?

Дети: - Дядя Миша никогда не доводил

начатое дело до конца.

- Вырвал из земли целый куст орешника, полный спелых орехов, прямо с корнями, тем самым погубил дерево, и уже никто не нарвет спелых орешков.

- Дядя Миша пошел с лисой воровать кур,

Учитель: - Докажите, что это сказка?

Дети: - Животные разговаривают, ведут себя как люди.

Учитель: - Какая это сказка?

Дети: - Сказка о животных.

Составление модели (кластера)

Учитель: - Кто главный герой в сказке?

Учитель: - С чего начинается сказка?

Дети: - «Зашел как то раз медведь к зайцу в ъ

Учитель: - Почему использовали

Дети: - Медведь разговаривает с Зайцем.

Учитель: - Как это явление называется в

литературе, в русском языке?

Учитель: - Что было дальше?

Дети: - Дядя Миша встречается с Ежиком, и

они вместе идут в лес за груздями, за

Набрал ли дядя Миша с Ежиком грибов?

Учитель: - Кто потом позвал Медведя?

Учитель: - Как Медведь собирал орехи?

Дети: - Вырывал кусты с корнем.

Учитель: - С кем произошла встреча дальше?

Учитель: - Куда Кот позвал медведя?

Дети: - Рыбу ловить.

Учитель: - Справился ли дядя Миша с таким

делом, как рыбалка?

Учитель: - Кто встретился потом?

Учитель: - Что предложила Лиса Медведю?

Дети: - Пойдем-ка в деревню, кур, уток

Учитель: - О каком еще герое говорится в

Дети: - О Мышонке.

Учитель: - Что сказал Мышонок Медведю?

Дети: - "Эх, дядя Миша! – пискнул Мышонок. Он хотел, видно, еще что-то сказать, да только махнул лапкой, свистнул и побежал дальше. А что тут скажешь?"

- А что бы вы сказали Медведю, если бы оказались на месте Мышонка?

Дети: - Нехорошо воровать, нельзя браться за все сразу, начатое дело надо довести до конца.

Читайте также: