Литература как искусство слова 7 класс конспект урока
Обновлено: 01.07.2024
обучающая: определить роль художественной литературы как искусства слова и её связи с другими видами искусства, дать обзорную характеристику литературных направлений и провести краткий обзор курса литературы 9 класса
Развивающая: развивать интерес к художественной литературе, развивать культуру связной речи, обогащать словарный запас учеников.
Технологии: урок с применением ИКТ и игровых технологий
Оборудование: мультимедийная презентация; компьютер, мультимедиапроэктор.
Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство.
Опережающее задание. За один день до урока 3 ученика получают индивидуальные задания:1) подготовить выступление о видах искусства;
2) найти и подготовить выразительное чтение стихотворений о слове.
I. Организационный момент. Объявление темы и цели урока.
Задумывались ли вы, для чего существует искусство?
Что вы понимаете под словом искусство? (Искусство - область человеческой деятельности, которая стремится к удовлетворению одной из духовных потребностей человека, а именно: любви к прекрасному.) Слайд №4
Образцы музыкальных произведений, литературы, живописи, архитектуры и т. д. - это отражение многовекового стремления наших предков к красоте, идеалу, мудрости. Причём стоит заметить, что произведения искусства оказывают влияние не только на область человеческих чувств, они одновременно воздействуют и на сознание человека, целостно преобразуя его.
Искусство воспитывает, просвещает, даёт возможность познать мир через его образное выражение в слове, в звуке, в цвете, а вслед за этим и создать свой образ мира, который априори не сможет вмещать разрушающих понятий.
Произведения искусства всегда несут в себе переживания творца, его взгляд на мир, на своё место в нём. Поэтому так велика сила воздействия искусства на людей: оно пробуждает в человеке ответное чувство.
Искусство распределяют на два вида:
• тонические (поэзия, музыка);
• образные (архитектура, скульптура, живопись с его областями).
Каждый вид искусства моделирует мир в художественных образах присущий лишь ему средствами и на соответствующем материале:
а) в изобразительном искусстве они создаются нанесением линий, черточек,
точек, пятен, красками разных цветов на полотно, бумагу, доску;
б) скульптурный образ создается вырезанием линий, углов, округлостей, выемок на дереве, камне, мраморе;
в) музыкальный - соединением звуков разной высоты, силы, тембра.
Какой же вид искусства, по вашему мнению, есть самый совершенным? Почему?
Что такое художественная литература? Почему она существует много веков? Что ищет в художественной литературе человек?
Что является характерной особенностью художественной литературы?
Художественная литература как искусство слова ведет свою историю от устного народного творчества - песни, сказки, героический эпос и др.
Литература (от латинского litera - буква, письменность) - вид искусства, в котором основным средством образного отражения жизни является слово.
Художественная литература - вид искусства, способный наиболее многогранно и широко раскрывать явления жизни, показывать их в движении и развитии. (Запись определений в словарик) Слайд№4
Запись в тетрадь
Эпос, лирика, драма - основные роды литературы. Слайд №5
-Какие вы знаете жанры художественной литературы? Слайд №6
Слово - неисчерпаемый источник познания и удивительное средство для создания художественных образов. В словах, в языке любого народа запечатлена его история, его характер, природа Родины, сконцентрирована мудрость веков. Живое слово богато и щедро. У него множество оттенков. Оно может быть грозным и ласковым, вселять ужас и дарить надежду. Недаром поэт Вадим Шефнер так сказал о слове:
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать и предать и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
В литературных произведениях с помощью художественного слова можно срисовать все доступное уму и воображению человека: события прошлого и современного, предметы, явления.
Какова роль слова в художественном произведении?
Слово становится особым материалом, когда к нему прикасается рука художника. И это придает ему особый характер, особое звучание.
-В чем же сила слова в художественной литературе? (В способности раскрывать красоту мира, передавать чувства, мысли, отражать действительность).
И живописец, и литератор изображают явления жизни. Но поэт это делает с помощью слов, а художник рисует предметы красками, карандашом, углем. Хотя поэт и не может буквально нарисовать предмет так, как это делает живописец, зато он может нарисовать предметы и описать словами впечатление, которое произвел этот предмет или это явление. Язык способен точно выражать мысли и чувства, вызванные впечатлениями жизни.
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!" Э. Асадов
Слово только оболочка,
Пленка, звук пустой, но в нем
Бьется розовая точка,
Странным светится огнем.
Бьется жилка, вьется живчик,
А тебе и дела нет,
Что в сорочке твой счастливчик
Появляется на свет.
Власть от века есть у слова,
И уж если ты поэт,
И когда пути другого
У тебя на свете нет,
Не описывай заране
Ни сражений, ни любви,
Смерти лучше не зови!
Слово только оболочка,
Пленка жребиев людских,
На тебя любая строчка
Точит нож в стихах твоих. А. Тарковский
Итак, роль искусства в формировании личности велика. Она и импульс к познанию нового, к творчеству, и способ формирования ценностно-ориентационных критериев, и способ воспитания, общения, и возможность получить эстетическое наслаждение, привить вкус, реализоваться как неповторимая личность, выстроить свой образ мира, возможность пережить непережитое, испытать то, что не случилось и, наконец, спастись в переживаемом настоящем.
6. Учитель об основной задаче курса и его программе.
В 9 классе вам предстоит сделать еще один шаг на пути познания и понимания литературы. Вас ожидает встреча с литературными шедеврами. Произведения, включенные в программу 9 класса, называют шедеврами русской культуры.
-Как вы понимаете слово шедевр? ( Шедевр - исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы, образцовое создание автора.)
Обратимся к учебнику, чтобы познакомиться с программой курса.
Запись в тетради:
Древнерусская литература. Слайд 10
Литература XVIII века. Классицизм. Сентиментализм. Слайд №11-13 (Демонстрация картины эпохи классицизма Д.Г. Левицкого «Портрет Екатерины II ).
Вам еще предстоит испытать наслаждение от общения с писателями 19 и 20 века.
(Часто провожу эту игру в конце урока. Она интересна ученикам, захватывает их, а нам помогает проверить учебный материал).
Класс делится на 3 команды, и каждая команда придумывает 2 вопроса (вопрос каждой команде-сопернице ) по материалу урока.
V. Итог урока Слайд №18
Искусство - великий волшебник и своеобразная машина времени. Любой писатель, наблюдая, изучая жизнь, воплощает при помощи слов все, что он увидел, почувствовал, понял. Литература обладает особой силой воспитания в человеке человеческого. Оно обогащает нас совершенно особыми знаниями - знаниями о людях, об их внутреннем мире. Литература как искусство слова обладает удивительной способностью влиять на умы и сердца людей, помогает раскрыть подлинную красоту человеческой души.
Сегодня на уроке вы приоткрыли художественный мир литературы, услышали стихи поэтов, ощутили любовное внимание и уважение к живой жизни и человеку, природе, миру в целом.
VI. Рефлексия. Определение уровня учебных достижений учеников. Комментирование оценки. Слайд № 19
- Способствовать развитию творческой деятельности самого ученика.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя. (Слайд № 3)
Хорошая художественная книга никого из нас не оставит равнодушным. Почему? Потому что она интересна своими событиями и героями и написана образно и эмоционально. Написать книгу интересно, образно и эмоционально – это искусство. Овладеть искусством художественного слова может каждый, если захочет этого.
Но сначала нам нужно знать, а с помощью чего можно сделать нашу речь – устную и письменную – красивой и образной. (Слайд № 4)
II. Основная часть урока. (Слайд № 6)
1. Образность речи очень часто достигается благодаря употреблению слов в переносном значении (вспомнить, что такое переносное значение слова: это значение, которое возникает в результате переноса названия с одного явления действительности на другое на основании какого-то сходства. Например: работа кипит (т.е. проявляется в сильной степени, как кипящая вода))
Задание учащимся: в предложенном тексте найти тропы, т.е слова и выражения в переносном значении. (Слайд № 7)
Грозовая туча курилась пепельным дымом и быстро опускалась к земле. Вся она была однообразного аспидного цвета. Но каждая вспышка молнии открывала в ней синие пещеры и извилистые трещины, освещенные изнутри розовым мутным огнем. Пронзительный блеск молний сменялся в глубине тучи полыханием медного пламени. (К. Паустовский)
2. Среди тропов наиболее часто встречаются и используются (Слайд № 8):
3. Эпитеты – красочные, образные определения, чаще всего выраженные прилагательными. . (Учащиеся записывают понятие в тетрадь) (Слайд № 9)
Статные осины высоко лепечут над вами; Длинные, висячие ветки берез едва шевелятся, могучий дуб стоит… (И.С.Тургенев)
Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка (М.Ю.Лермонтов) (Слайд № 10)
Иметь в виду: в качестве эпитетов могут выступать не только полные и краткие прилагательные, но и наречия. Они образно характеризуют не предметы, а действия. Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна. На печальные поляны льетпечально свет она (А.Пушкин). Кроме того, существительные тоже могут быть эпитетами. Например: Жила в высоком тереме девица-красавица.
Задание учащимся: в предложенном четверостишии М.Лермонтова найти эпитеты и сказать, какой частью речи они выражены.
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя.
4. Сравнение – это сопоставление одного предмета или явления с другим, придающее описанию особую образность, наглядность, изобразительность. (Учащиеся записывают понятие в тетрадь) (Слайд № 11)
Глаза, как небо, голубые; Листья желтые, как золотые… (А.Твардовский)
Там как черная железная нога, побежала, поскакала кочерга (К. Чуковский)
Змейкой мчится по земле белая поземка (С. Маршак) (Слайд № 12)
Вопрос учащимся: И эпитеты, и сравнения придают речи образность – но какая между ними разница? (эпитет не содержит прямого сопоставления в тексте с предметом или явлением, а при сравнении приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается)
Задание учащимся: в предложенных примерах найти образные сравнения.
Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце снег лежит. (А. Пушкин)
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Составила: Евдокимова С.В.,
Учитель русского языка
Вид урока : урок усвоения новых знаний.
Тип урока : комбинированный
обучающая: определить роль художественной литературы как искусства слова и её связи с другими видами искусства, дать обзорную характеристику литературных направлений и провести краткий обзор курса литературы 9 класса
Развивающая: развивать интерес к художественной литературе, развивать культуру связной речи, обогащать словарный запас учеников.
Воспитательная: воспитывать чувство уважения к видам искусства, развивать интерес к культуре своей страны.
Технологии: урок с применением ИКТ и игровых технологий
Оборудование: мультимедийная презентация; компьютер, мультимедиапроэктор.
Межпредметные связи : литература, изобразительное искусство.
Опережающее задание. За один день до урока 3 ученика получают индивидуальные задания:1) подготовить выступление о видах искусства;
2) найти и подготовить выразительное чтение стихотворений о слове.
I. Организационный момент. Объявление темы и цели урока.
I I . Актуализация опорных знаний в форме беседы
Задумывались ли вы, для чего существует искусство?
Что вы понимаете под словом искусство? (Искусство - область человеческой деятельности, которая стремится к удовлетворению одной из духовных потребностей человека, а именно: любви к прекрасному.) Слайд №4
Какова роль искусства в формировании человека? (Причины возникновения искусства нужно искать в стремлении человека украсить себя. Каждая эпоха дополняла искусство чем-то своим).
III . Восприятие и усвоение учебного материала
Образцы музыкальных произведений, литературы, живописи, архитектуры и т. д. - это отражение многовекового стремления наших предков к красоте, идеалу, мудрости. Причём стоит заметить, что произведения искусства оказывают влияние не только на область человеческих чувств, они одновременно воздействуют и на сознание человека, целостно преобразуя его.
Искусство воспитывает, просвещает, даёт возможность познать мир через его образное выражение в слове, в звуке, в цвете, а вслед за этим и создать свой образ мира, который априори не сможет вмещать разрушающих понятий.
Произведения искусства всегда несут в себе переживания творца, его взгляд на мир, на своё место в нём. Поэтому так велика сила воздействия искусства на людей: оно пробуждает в человеке ответное чувство.
Искусство распределяют на два вида:
• тонические (поэзия, музыка);
• образные (архитектура, скульптура, живопись с его областями).
Каждый вид искусства моделирует мир в художественных образах присущий лишь ему средствами и на соответствующем материале:
а) в изобразительном искусстве они создаются нанесением линий, черточек,
точек, пятен, красками разных цветов на полотно, бумагу, доску;
б) скульптурный образ создается вырезанием линий, углов, округлостей, выемок на дереве, камне, мраморе;
в) музыкальный — соединением звуков разной высоты, силы, тембра.
Вопросы классу:
Какой же вид искусства, по вашему мнению, есть самый совершенным? Почему?
Назовите вид искусства, от которого вы получаете наибольшее наслаждение, удовлетворение? Мотивируйте собственную мысль.
Продолжение беседы по вопросам.
Что такое художественная литература? Почему она существует много веков? Что ищет в художественной литературе человек?
Что является характерной особенностью художественной литературы?
Кто является создателем художественной литературы?( С помощью художественного слова писатели изображают важные характерные события, явления, черты характера людей; рассказывают об их жизни, работе, борьбе, ощущении, внутреннем миру, веровании; описывается природа).
Художественная литература как искусство слова ведет свою историю от устного народного творчества – песни, сказки, героический эпос и др.
Литература - это то, что создано писателями и записано на бумаге.
Обратимся к словарю литературоведческих терминов:
Литература (от латинского litera – буква, письменность) – вид искусства, в котором основным средством образного отражения жизни является слово.
Художественная литература – вид искусства, способный наиболее многогранно и широко раскрывать явления жизни, показывать их в движении и развитии. (Запись определений в словарик) Слайд№4
Запись в тетрадь
Эпос, лирика, драма – основные роды литературы. Слайд №5
-Какие вы знаете жанры художественной литературы? Слайд №6
Слово – неисчерпаемый источник познания и удивительное средство для создания художественных образов. В словах, в языке любого народа запечатлена его история, его характер, природа Родины, сконцентрирована мудрость веков. Живое слово богато и щедро. У него множество оттенков. Оно может быть грозным и ласковым, вселять ужас и дарить надежду. Недаром поэт Вадим Шефнер так сказал о слове:
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать и предать и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
В литературных произведениях с помощью художественного слова можно срисовать все доступное уму и воображению человека: события прошлого и современного, предметы, явления.
Какова роль слова в художественном произведении?
Слово становится особым материалом, когда к нему прикасается рука художника. И это придает ему особый характер, особое звучание.
-В чем же сила слова в художественной литературе? (В способности раскрывать красоту мира, передавать чувства, мысли, отражать действительность).
И живописец, и литератор изображают явления жизни. Но поэт это делает с помощью слов, а художник рисует предметы красками, карандашом, углем. Хотя поэт и не может буквально нарисовать предмет так, как это делает живописец, зато он может нарисовать предметы и описать словами впечатление, которое произвел этот предмет или это явление. Язык способен точно выражать мысли и чувства, вызванные впечатлениями жизни.
Словесное описание требует активной работы воображения читателя. Писатель рисует лишь отдельные черты, а наше воображение дорисовывает картину. Причем, естественно, картины у всех людей разные.
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!" Э. Асадов
Слово только оболочка,
Пленка, звук пустой, но в нем
Бьется розовая точка,
Странным светится огнем.
Бьется жилка, вьется живчик,
А тебе и дела нет,
Что в сорочке твой счастливчик
Появляется на свет.
Власть от века есть у слова,
И уж если ты поэт,
И когда пути другого
У тебя на свете нет,
Не описывай заране
Ни сражений, ни любви,
Смерти лучше не зови!
Слово только оболочка,
Пленка жребиев людских,
На тебя любая строчка
Точит нож в стихах твоих. А. Тарковский
Итак, роль искусства в формировании личности велика. Она и импульс к познанию нового, к творчеству, и способ формирования ценностно-ориентационных критериев, и способ воспитания, общения, и возможность получить эстетическое наслаждение, привить вкус, реализоваться как неповторимая личность, выстроить свой образ мира, возможность пережить непережитое, испытать то, что не случилось и, наконец, спастись в переживаемом настоящем .
6 . Учитель об основной задаче курса и его программе .
В 9 классе вам предстоит сделать еще один шаг на пути познания и понимания литературы. Вас ожидает встреча с литературными шедеврами. Произведения, включенные в программу 9 класса, называют шедеврами русской культуры.
-Как вы понимаете слово шедевр? ( Шедевр – исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы, образцовое создание автора.)
Обратимся к учебнику, чтобы познакомиться с программой курса.
Запись в тетради:
Основные разделы курса литературы 9 класса: Слайд№9
Древнерусская литература. Слайд 10
Литература XVIII века. Классицизм. Сентиментализм. Слайд №11-13 (Демонстрация картины эпохи классицизма Д.Г. Левицкого «Портрет Екатерины II ).
Литература XIX века. Романтизм. Реализм. Слайд №14-17
Литература XX века. (знакомство по учебнику)
Вам еще предстоит испытать наслаждение от общения с писателями 19 и 20 века.
(Часто провожу эту игру в конце урока. Она интересна ученикам, захватывает их, а нам помогает проверить учебный материал).
Класс делится на 3 команды, и каждая команда придумывает 2 вопроса (вопрос каждой команде-сопернице ) по материалу урока.
V. Итог урока Слайд №18
Искусство – великий волшебник и своеобразная машина времени. Любой писатель, наблюдая, изучая жизнь, воплощает при помощи слов все, что он увидел, почувствовал, понял. Литература обладает особой силой воспитания в человеке человеческого. Оно обогащает нас совершенно особыми знаниями – знаниями о людях, об их внутреннем мире. Литература как искусство слова обладает удивительной способностью влиять на умы и сердца людей, помогает раскрыть подлинную красоту человеческой души.
Сегодня на уроке вы приоткрыли художественный мир литературы, услышали стихи поэтов, ощутили любовное внимание и уважение к живой жизни и человеку, природе, миру в целом.
VI . Рефлексия. Определение уровня учебных достижений учеников. Комментирование оценки. Слайд № 19
Тема: Художественная литература как искусство слова. Тематическое и жанровое богатство устного народного творчества
1 Орг. момент. Объявление цели и темы урока
2 Подготовка к восприятию новой темы с опорой на ранее изученное в начальной школе
2.1 Постановка проблемного вопроса
-Что такое художественная литература? Почему она существует много веков? Что ищет в художественной литературе человек?
2.2 Беседа по вопросам
В чем же сила слова в художественной литературе? (в способности раскрывать красоту природы, мира, передавать чувства, мысли, отражать действительность)
3 Художественная литература как искусство слова. Тематическое и жанровое своеобразие произведений
Художественная литература как искусство слова ведет свою историю от устного народного творчества – песни, сказки, героического эпоса.
Литература – это то, что создано писателями и записано на бумаге.
3.1 Работа с литературоведческим словарем
ЛИТЕРАТУРА – вид искусства, в котором основным средством образного отражения жизни является слово.
Художественная литература – вид искусства, способный наиболее многогранно и широко раскрывать явления жизни, показывать их в движении и развитии
3.2 Работа с учебником
Существует в устной форме
Слово – неисчерпаемый источник познания и удивительное средство для создания художественных образов. В словах, в языке любого народа запечатлена его история, его характер, природа Родины, сконцентрирована мудрость веков. Живое слово богато и щедро. У него множество оттенков. Оно может быть грозным и ласковым, вселять ужас и дарить надежду.
В литературных произведениях с помощью художественного слова можно срисовать все доступное уму и воображению человека: события прошлого и современного, предметы, явления.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-Какова роль слова в художественном произведении?
И он загрустил. Так и заснул с этой мыслью. И увидел сон. Пришёл к нему Мудрец.
— Ты хочешь подарить людям нечто самое прекрасное? — спросил он.
— Да, очень хочу! — с жаром ответил мальчик.
— Так подари, чего медлишь?
— Но что? Всё уже сотворено!
И начал перечислять:
— Хотел построить Храм, но все храмы уже построены…
Мудрец прервал его:
— Не хватает одного единственного Храма, который можешь построить только ты.
Мальчик продолжил:
— Хотел сочинить Песню, но их тоже много.
Мудрец опять прервал его:
— Людям не хватает одной единственной Песни, и её можешь сочинить только ты и спеть её в Храме том.
— Думал изваять великолепную Скульптуру, но разве осталось что-либо не изваянное?
— Да, — сказал Мудрец, — не изваяна одна единственная Скульптура, которая так нужна людям, и можешь изваять её только ты и украсить ею Храм твой.
Мальчик удивился:
— Ведь всё уже сделано!
— Да, но всей той Красоте мира не хватает только одного великолепия, творцом которого можешь стать ты, — сказал Мудрец.
— И что это за Красота, которая выпала на мою долю?
И произнёс Мудрец волшебным шёпотом:
— Храм есть ты, сделай себя великолепным и благородным. Песня есть душа твоя, утончай ее. Скульптура есть твоя воля, изваяй свою волю. И получит планета Земля и вся Вселенная Красоту, которую не познал ещё никто.
-А что нам поможет построить такой храм? Почему? (произведения литературы)
Читайте также: