Конспект занятия старшая группа чтение почта с маршак
Обновлено: 03.07.2024
Цели и задачи: Обобщить знания детей о писателе, его произведениях. Продолжать учить детей заучивать наизусть стихотворения. Развивать интонационную выразительность речи, артистические способности дошкольников.
Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством Маршака.
Оборудование: книги С. Я. Маршака, иллюстрации к его произведениям, портрет писателя, атрибуты костюмов для чтения-драматизации стихов, схематические рисунки для заучивания наизусть, поделки оригами, цветные карандаши.
Чтение детям и слушание в аудиозаписи произведений С.Я. Маршака. Словесные игры и упражнения на развитие темпа, тембра, мелодики речи и логического ударения. Разучивание наизусть отрывков из стихотворений “Усаты – полосатый”, “Вот какой рассеянный”, “Багаж”, “Урок вежливости” и их инсценировка. Изготовление с детьми поделок оригами “кошка”
Ход занятия
Сегодня мы с вами отправимся в гости к писателю и поэту С. Я. Маршаку. Взгляните на его портрет. Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги знаете вы, ваши мамы, папы и даже бабушки и дедушки.
Сейчас дети нашей группы выступят перед вами. А вы посмотрите, послушаете и вспомните названия этих произведений.
1) Стала девочка учить котенка говорить:
– Котик, скажи: мя-чик.
А он говорит: мяу!
– Скажи: лошадь.
А он говорит: мяу!
– Скажи э-лек-три-че-ство.
А он говорит: мяу-мяу!
Все “мяу” да “мяу”!
Вот какой глупый котенок!2) Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки-
Оказалось, это брюки.
Он отправился в буфет
Покупать себе билет.
А потом помчался в кассу
Покупать бутылку квасу.3) Выдали даме на станции
Четыре зеленых квитанции
О том, что получен багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картина, корзина, картонка
И маленькая собачонка.4) Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести:
– В гостях, медведь
Нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться.
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу.
А теперь взгляните на эти иллюстрации. Узнаете, к каким сказкам или стихотворениям они нарисованы?
Физминутка: “Пудель” Однажды старушка (Ходьба на месте) Отправилась в лес. Приходит обратно, (Повороты влево-вправо с А пудель исчез. подниманием плеч) Искала старушка (Покачивание головой, Четырнадцать дней, обхватив ее руками) А пудель по комнате (Прыжки на месте, Бегал за ней. руки согнуты перед грудью)
Ребята, вы знаете, оказывается, Маршак учился в Англии в Лондонском университете и много ездил по стране. Во время этих поездок он узнавал разные английские стихи, потешки и перевел их для нас на русский язык.
Сегодня мы выучим наизусть небольшое стихотворение, которое называется “Разговор”
Тетя Трот и кошка
Сели у окошка,
Сели рядом вечерком
Поболтать немножко.
Трот спросила: Кис-кис-кис,
Ты ловить умеешь крыс?
– Мурр, – сказала кошка,
Помолчав немножко.
Разбор текста. Примерные вопросы детям.
1) Назовите главных героев стихотворения.
2) Как вы думаете тетя Трот какая хозяйка для своей кошки? Опишите ее характер.
3) Как тетя Трот разговаривает с кошкой?
4) Какая интонация слышится в ее голосе?
5) А какой вам представляется кошка? Расскажите про нее.
6) Как вы считаете, что хотела сказать кошка своим “мурр”?
Рассмотрим схематические рисунки, которые помогут выучить это стихотворение.
Дети рассказывают по желанию стихотворение по схеме с помощью воспитателя, а потом самостоятельно.
В конце нашего занятия, я предлагаю разрисовать “кошек” оригами, которых мы сделали с вами заранее. Пусть у вашей кошки будет своя особенная окраска и свой характер.
Тема: “На сказочном дворе”.
Цели и задачи: Вспомнить с детьми значение слова “сказка”. Обобщить знания детей о знакомых сказках. Учить детей творческому рассказыванию; связывать в единую сюжетную линию выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст. Учить детей на основе знакомого сюжета сказки придумывать новую сказку, содержательно и эмоционально рассказывать её, используя выразительные средства, традиции начала сказки и окончания. Развивать речевое творчество дошкольников. Воспитывать интерес к литературе, любовь к книге, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.
Оборудование: набор плоскостных фигурок сказочных героев, мультимедийное оборудование (проектор, экран).
Ход занятия
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим о сказках. Что такое сказка? Как вы думаете?
Кто придумывает сказки?
Ответы детей: (Народ, авторы).
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей её впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнёшь – и не найти.
Предлагаю вам поиграть со сказками.
Давайте соберём букет из знакомых и любимых вами сказок. Называйте сказки и внимательно смотрите на экран.
Интерактивная игра “Букет из сказок”
– А я сейчас проверю, как хорошо вы знаете сказки.
Прослушайте внимательно и отгадайте, что же это за сказка:
Интерактивная игра “Угадай сказку”
Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам, румяный бок,
А зовётся … (Колобок)Только за козой закрылась дверь,
Тут как тут уже голодный зверь…
Знает сказку каждый из ребят:
Это … (Семеро козлят)На печи лежал Емеля,
Долго мучился бездельем.
А потом пошло везенье,
Всё … (По щучьему веленью)Он не низок, не высок,
И не заперт на замок,
Весь из брёвен, из досок
Стоит в поле … (Теремок)Где и когда приключилось такое?!
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал. И печалилась баба…
Только кудахтала … (Курочка Ряба)
Тянут дедка, бабка, внучка,
Тянет маленькая Жучка,
Кошка с мышкой тянут крепко…
Догадался? Это … (Репка)
Сказочная физминутка “Буратино”
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Ребята, вы любите сочинять сказки? Попробуйте сейчас сами это сделать. Я думаю у вас получится.
Предлагаю вам разделиться на три группы по цвету ваших бейджиков. Каждая группа подходит к своему столу. Герои из каких сказок пришли к вам в гости? (Курочка Ряба, Колобок, Три медведя). Но обратите внимание, среди знакомых вам сказочных героев есть и новые персонажи. Постарайтесь сейчас сочинить сказку на новый лад, при этом, чтобы сохранился сюжет, но поменялся конец. Что произошло бы в вашей сказке, если в ней оказались новые герои?
Ваша сказка должна быть небольшой, законченной. Помните, в сказке всегда добро побеждает зло.
(Работа в малых группах со сказками)
А теперь давайте послушаем ваши сказки. (Прослушивание сказок)
Ребята, какие вы молодцы! У вас получились интересные, необычные, не похожие друг на друга сказки. Чуть позже, в свободное время вы можете нарисовать рисунки к своим новым сказкам.
Подготовительная группа
Тема: “Путешествие по сказкам К. И. Чуковского”.
Цели и задачи: Обобщить знания детей о писателе, его произведениях. Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям. Развивать воображение, речетворческие способности у детей. Воспитывать интерес к литературе, любовь к книге и чтению.
Оборудование: Книги К. И. Чуковского, портрет писателя, иллюстрации к его произведениям, атрибуты костюмов для чтения – драматизации стихов, рисунки по сказкам К. И. Чуковского.
Предварительная работа: Чтение детям и слушание в аудиозаписи произведений Чуковского. Экскурсия в городскую библиотеку. Выставка рисунков детей и родителей “Мои друзья из книг Чуковского.
Ход занятия
Воспитатель. Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие. А куда – догадайтесь сами. Из какого стихотворения эти строки, и кто автор?
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт,
Чудо-чудо, чудо, чудо
Расчудесное.
Ни листочки на нём,
Ни цветочки на нём.
А чулки и башмачки,
Словно яблоки!
Маша по саду пойдёт,
Маша с дерева сорвёт
Туфельки, сапожки,
Новые калошки.
А для Мурочки такие
Крохотные голубые
Вязаные башмачки,
И с помпончиками,
Вот такое дерево!
Дети: “Чудо-дерево” К.И. Чуковского.
Воспитатель: Правильно. (Звенит телефон, воспитатель берёт трубку.) У меня зазвонил телефон. Кто говорит?
Дети. От верблюда.
Воспитатель. Что Вам надо?
Воспитатель. А вы откуда всё это знаете?
Дети. Из книги К.И. Чуковского “Телефон”
Воспитатель. Правильно, эти стихи написал К.И. Чуковский.
Посмотрите на его портрет. Корней Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы сейчас. У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними, катал их на лодке, читал им книжки. Но однажды случилось несчастье. Его маленький сын тяжело заболел. У мальчика была высокая температура, он не мог уснуть, плакал. Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и на конец уснул, а через несколько дней совсем поправился. После этого случая Чуковский стал сочинять сказки. И придумал их очень много.
– А вы любите сказки?
Наши дети приготовили вам сюрприз. Они расскажут вам отрывки из произведений Корнея Чуковского, а вы попробуйте отгадать название.
Прыг, да прыг
Да чик-чирик,
Чики-рики-чик-чирик!
Взял и клюнул Таракана,
Вот и нету Великана.
Поделом великану досталося,
И усов от него не осталося. (“Тараканище”)
Ой Вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые, домой,
Я водою Вас умою ключевой,
Я почищу Вас песочком,
Окачу Вас кипяточком,
И Вы будете опять,
Солнышко сиять. (“Федорино горе”)
Я злодея зарубил!
Я тебя освободил!
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться! (“Муха-Цокотуха”)
Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди – поймаю,
Пополам переломаю.
Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать! (“Краденое солнце”)
– Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Айболит – (доктор)
Бармалей – (разбойник)
Федора – (бабушка)
Каракула – (акула)
Мойдодыр – (умывальник)
Тотошка, Кокошка – (крокодильчики)
Цокотуха – (муха)
Расшифруйте имена сказочных героев. Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, чтобы получились имена сказочных сказочных героев.
К Р К Д Л Ф Д Р А Б РМ Л Й
Понравилось вам, ребята, путешествовать по сказкам Корнея Ивановича Чуковского? Почему вы любите эти сказки? Чему они вас учат?
А сейчас давайте пройдем к нашей книжной выставке и еще раз перелистаем эти удивительные книги.
Загадка: вот простой пакет бумажный
Очень часто с вестью важной
Он спешит по всей стране
В дом к тебе или ко мне.
Сегодня мы много узнаем о работе почтальонов, и почты. Это и есть подсказка к теме нашего занятия
Расставаясь с друзьями, уезжая от нас в другие города, мы просим: Пишите! И сами обещаем: я напишу, я напишу. И мы пишем коротко или длинно, умело или неловко, в постоянной спешке нашей жизни. Заклеиваем конверт и опускаем в почтовый ящик. Доверяя обыкновенной бумаге свои мысли, чувства, надежды.
Зачем люди пишут письма?
Зачем нужна почта
Что можно посылать?
Назовите автора и произведений где так описан почтальон :
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке…
А вслед за Житковым
В вагоне почтовом
Письмо заказное везут.
Пакеты по полкам
Разложены с толком,
В дороге разборка идет,
И два почтальона
На лавках вагона
Качаются ночь напролет.
Река и берега, (лентами обозначена река)
Почтальонам в разных странах приходилось преодолевать разные препятствия на своем пути. Какими должны быть почтальоны?
Кто является главным героем произведения
Как Маршак описывает почтальонов.
Что о внешнем виде почтальона
Что объединяет всех почтальонов
Что говорит автор о почтальонах всего мира
Мы доверяем почтальонам самое дорогое – частичку своей души, доверяем почтальону письмо
Как добирались письма – поездом, пароходом
Почтальоны разносили почту, которую привозили поезда, пароходы.
А монгольский почтальон был обвешан колокольчиками, что бы его было слышно издалека.
Верите: есть письмо длиной 5 метров
Верно, оно храниться в Берлине в Германии в музее
Верите: в Англии 100 лет назад посылали по почте людей
Верно, потому, что одна бабушка послала по почте своего внука, повесив ему на шею табличку с адресом.
Бывает почтальон на ходулях
Верно, потому что раньше почтальоны ходили по пескам и болотам
Верите: в некоторых странах нет профессиональных почтальонов
Не верно. В каждой стране есть почта, а значит – есть и почтальон
Верно, потому что почтальоны много ходили и обувь быстро изнашивалась
Верите: монгольский почтальон весь обвешан игрушками
Не верно, он обвешан колокольчиками, чтобы его приближение все слышали
Верно: Раньше почтальонам помогали почтовые воробьи
Не верно почтальонам помогали голуби, а не воробьи
Пройдем за столы
Сделаем самомассаж рук. Погладим кошку
Взяли в руки карандаш или грецкие орехи.
А теперь можно приступаем к работе
Обводим трафарет голубя, смазываем его клеем.
Потом посыпаем манной крупой, манку берем щепотью. Прижимаем через лист бумаги. Стряхиваем лишнюю крупу.
Мы выполнили работу. Что вам больше всего удалось. За что вы себя хотели бы похвалить?
Чему мы научились?
Для чего мы изучали эту тему?
Итоговое интегрированное занятие по закреплению знаний детей, приобретенных в течение года во второй младшей группе Цель: Закрепить знания детей, приобретенные в течение учебного года. Задачи: Образовательные: - Закреплять умение понимать обобщающие слова.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
1. Создать образовательную основу для формирования представлений дошкольников об индивидуальных и отличительных особенностях людей. Тренировать изобразительные навыки детей.
2. Развивать творческие способности дошкольников (вариативность и оригинальность технического содержания работы) и познавательные процессы (восприятие, воображение, синтез, обобщение, логика, способствовать развитию социально-эмоциональной сферы ребенка.
3. Воспитывать дружеские и партнерские взаимоотношения в коллективе сверстников, познавательный интерес к окружающему миру.
4. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения.. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали).
5. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.
6. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.
Материалы: Альбомный лист, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш (на каждого ребёнка). У воспитателя изображение почтальона.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Всех собраться приглашаю!
Воспитатель: Скажите, а вы знаете кто такой почтальон.
Ребёнок: Это человек, который работает в почтовом отделении.
Ребёнок: Он разносит почту.
Воспитатель: Какую почту разносит почтальон?
Ребёнок: Газеты, журналы, письма, телеграммы.
Воспитатель: А теперь, послушайте стихотворение, про почтальона.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой "5" на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
В сумке на боку -
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Всё разнёс по адресам.
Воспитатель: А кто написал это стихотворение, вы знаете?
Дети: Самуил Яковлевич Маршак.
Воспитатель: Да это так. А вот и почтальон, посмотрите на него внимательно.
Воспитатель достаёт картинку почтальона.
Воспитатель: Присаживайтесь на свои места.
Воспитатель: Скажите, что есть у нашего почтальона?
Дети: Синея фуражка.
Воспитатель: Сначала в центре листа рисуем голову. Потом рисуем тело, к нему пририсовываем ноги и руки. Нашему почтальону нужно лицо рисуем его. Теперь рисуем ему брюки, рубашку, конечно же, синею фуражку. Мы совсем забыли про сумку, да и босиком ему будет холодно, рисуем сумку и ботинки. А затем кисти рук ведь без них он не сможет раздавать почту. Теперь приступим к аккуратному закрашиванию почтальона цветными карандашами. И конечно не забываем что голова у человека маленькая, а туловище большое, ноги длиннее, чем руки, а руки должны доставать до середины бедра. Дети теперь вы, приступайте к работе. Сначала возьмите в руки простой карандаш нарисуйте почтальона, а потом аккуратно раскрасьте его цветными карандашами. Дети рисуют почтальона.
Кто спешит с утра ко мне,
С толстой сумкой на ремне? (маршируют по кругу)
Он несет газеты,
Письмо от тети Светы, (приседания)
Две посылки, бандероль.
Важная у почтальона роль. (повороты туловища)
Я на почту пойду,
Спасибо ему скажу. (дети садятся на свои места)
Воспитатель: Дети продолжаем рисовать почтальона.
Воспитатель: Дети, а теперь давайте вывесим наши работы на выставку и посмотрим, что у нас получилось.
Дети подходят по очереди к воспитателю берут прищепку, вешают свою работу на ленту, и возвращаются на свои места.
Воспитатель: А все почтальоны у нас одинаковые?
Воспитатель: А какие они?
Дети: Большие и маленькие.
Дети: Весёлые и грустные.
Воспитатель: А почему весёлые?
Дети: Потому что закончили свою работу, разнесли всю почту.
Воспитатель: А почему грустные?
Дети: Потому что устали. Сумка была очень тяжелой.
Воспитатель: Спасибо ребята за вашу работу, выставка удалась на славу!
Краткое описание документа:
1. Создать образовательную основу для формирования представлений дошкольников об индивидуальных и отличительных особенностях людей. Тренировать изобразительные навыки детей.
2. Развивать творческие способности дошкольников (вариативность и оригинальность технического содержания работы) и познавательные процессы (восприятие, воображение, синтез, обобщение, логика, способствовать развитию социально-эмоциональной сферы ребенка.
3. Воспитывать дружеские и партнерские взаимоотношения в коллективе сверстников, познавательный интерес к окружающему миру.
4. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения.. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали).
5. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.
6. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.
Материалы: Альбомный лист, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш (на каждого ребёнка). У воспитателя изображение почтальона.
Конспект и материалы к развивающему занятию "Почтальон" для детей от 5 лет.
1. Сегодня мы познакомимся с профессией почтальона. Поможет нам в этом стихотворение С.Я. Маршака "Почта".
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляжке,
В синей фирменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
У него
Сегодня много
Писем
В сумке на боку
Из Ташкента,
Таганрога,
Из Тамбова
И Баку.
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Все разнес по адресам.
- Много работы у почтальона. Во сколько он начал работать? В 7 часов.
- Напиши цифру 7. Назови соседей числа 7.
- Какое число перед числом 7? Напиши. Какое число после числа 7? Напиши.
- Из скольких единиц состоит число 7?
- Чем занимается почтальон?
2. Посмотри какая большая сумка у почтальона. Давай посчитаем сколько там лежит писем.
3. Жестовая игра:
Письмо само (руками изображаем письмо)
Никуда не пойдёт (отрицательно качаем головой),
Но в ящик его опусти (имитируем),
Оно побежит (имитируем),
Пролетит, пролетит (имитируем)
Тысячи вёрст в пути (хлопки в ладони и по бёдрам на счёт 1,2,3-10 и обратно).
4. Посмотри и обведи предметы, которые нужны почтальону, а лишние вычеркни.
5. Что разносит почтальон? Соедини слово с картинкой.
6. Найди пару маркам.
7. Помоги почтальону доставить письмо.
8. Найди две одинаковых марки.
9. Разнеси письма по адресам. Адрес написан на конверте.
10. Помоги почтальону Пэту доставить письмо.
11. Придумай и напиши индекс. Цифры пиши по образцу.
12. В какой почтовый ящик опустить письмо? Он для писем, на нём не звёзды и он не зелёный.
13. Какого известного мультипликационного почтальона ты знаешь? Да, это Печкин. Помнишь, что он принёс Дяде Фёдору? Посылку, телеграмму.
Найди 5 отличий между картинками.
14. Почту отправляют по всему миру:
Читайте также: