Конспект занятия по развитию речи на тему игрушки
Обновлено: 07.07.2024
Автор: Саламатина Анна Олеговна.
Программное содержание:
Оборудование:
Игрушки: котик, цыплёнок, цветочек, картина с курицей.
Ход занятия:
- Как вы думаете, дети, куда исчезли игрушки? (выслушиваем предположения детей).
- Утром, я встретила котика и цыплёнка у на в коридоре, они решили убежать от нас, уйти из нашей группы тайком. Как выдумаете , ребята, почему они от нас хотели уйти? (Ответы детей). Вы правы, им у нас не понравилось. Хотя мы о них заботились и не обижали, но они мечтают жить в таких условиях, в которых живут настоящие котик и цыплёнок, сейчас мы их рассмотрим и вспомним, где они живут. (Достаю котика из короба.)
- Посмотрите, ребята, какой у нас всё- таки красивый кот, чем покрыто тело его? (шерстью)
А какая она? (Мягкая, пушистая, рыжая.)
Что есть у кота? (Туловище, голова, лапы и хвост.)
Хвост какой? (Длинный, пушистый.)
А что есть на голове?(Глаза, уши, нос, рот, язычок.)
А для чего коту язычок? (Чтобы лакать молоко, умываться.)
Котик большой или маленький? Давайте придумаем ему имя. А теперь назовём его ласково.
Скажите мне, а где живут коты, кошки? (Да они живут в наших домах, в семьях, среди людей и люди заботятся о них. Так как они живут рядом с нами, какие это животные? (Домашние.)
А теперь давайте посмотрим, какой чудесный цыплёнок у нас. А котик пока посидит рядышком и посмотрит на наших ребят. Посмотрите, какой по величине цыплёнок? (Маленький.) Что можно ещё сказать о цыплёнке, какой он? (Жёлтый, пушистый.) на голове у него что есть? (Глаза, клюв, для чего ему клюв? что он им делает?) (Клюёт.), а сколько у него лапок? (Две.) А давайте теперь назовём ласково цыплёнка (Цыплёночек, цыпонька…)
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Матрешки, медвежата -
Все на полочках сидят
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Прыжки)
«Был себе у бабушки старый кот Мурчик. Лежит Мурчик напротив солнышка, греется. Закрыл глаза. Спит, положив голову на лапы. Только хвостиком машет, мух прогоняет. А в это время ходил цыплёнок, он заблудился, отстал от мамы-наседки и жалобно пищал.
Что сделает Мурчик? Как вы думаете, ребята? (Дети высказывают свои мнения.) Давайте поможем цыплёнку найти его маму. Напомните мне кто мама цыплёнка (курица). Ребята, мы походим по нашей группе и попробуем найти курицу-наседку (находим изображение курицы). Вот видите, ребята, цыплёнок уже возле мамы, значит ему уже никакая беда не грозит. А вы ребята, молодцы, помогли цыплёнку, потому что вы добрые. Быть добрым – это очень хорошо, это помочь кому-нибудь в трудную минуту, уступить в чём-нибудь, делится со всеми, что у тебя есть. К добрым людям и животным все тянутся, с ними многие хотят дружить.
Давайте, ребята, мы все станем добрыми, улыбнитесь, сделайте добрые лица, будем делать добрые поступки.
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Расширять и обобщать представления детей об игрушках, материалов, из которых они сделаны. Формировать обобщающее понятие – игрушки. Совершенствовать грамматический строй речи (образование имен существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами) учить образовывать прилагательные с существительными.
Развивать внимание, мышление через дидактические игры и отгадывание загадок. Учить, четко проговаривать слова, строить правильно предложения, развивать элементарно математические представления.
Воспитание у детей бережного отношения к игрушкам.
Игрушки, предметные картинки с изображением игрушек по количеству детей. Подбор загадок по теме. Сюрпризная коробка с конвертами.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором лежат предметные картинки, взять их и рассмотреть.
В. Сначала сядет тот, у кого на картинке две машинки, один самолёт, три машины и т. д.
Так постепенно садятся все дети.
Собирая картинки у детей, спрашивает какое количество игрушек изображено на картинке?
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?
Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Места зверю дай немного
И устрой ему берлогу
Что все это значит?
Дочка, а не плачет.
Будет спать день,
И два, и даже пять.
Стукнешь о стенку,а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу –
Смирно лежать я никак не хочу!
Эти чудо – кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
Все с начала начинаю.
По мере отгадывания загадок выставляем из коробки Игрушки.
-ребята, назовите одним словом, что же было в коробке? (игрушки.)
-для чего нужны игрушки? Кому?
- где изготавливают игрушки? Где их продают?
-заглядывает в коробку и обнаруживает, что там еще, что-то есть. «что это такое? (показывает пирамидку без колец).
-эту пирамидку я видела у малышей. Они с ней хорошо играли. Как они теперь будут играть непонятно. Знаете, что могло произойти? Скорее всего, дети после игры не убрали на место пирамидку. Колечки с пирамидки, очень огорчились и спрятались в коробочке, а коробочка просто так ничего не отдает. Посмотрите, коробочка мне снова какой-то конверт дает. Давайте прочитаем.
Я, отдам колечки если вы выполните мои задания. (отвечает коробочка)
В. Поможем малышам вернуть пирамидку?
Вот и первое задание.
-Мишка сшит из плюша, он какой? Правильно, плюшевый.
-Машина сделана из металла, она какая? (металлическая).
- матрешка сделана из дерева, она какая? (деревянная)
-Куклу изготовили из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
- мяч изготовлен из резины, он какой? (резиновый)
- кукла сделана из соломы, она какая? (соломенная)
- ведерко сделано из железа, оно какое? (железное)
- пирамидка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
- кубики из дерева, они какие? (деревянные)
Молодцы с первым заданием справились. У нас появилось первое колечко.
Перед вами картинки с изображением предметов. Посмотрите и назовите, какой предмет лишний?
- мяч, машина, линейка, кукла
-пирамидка диван, матрешка, кубики
Молодцы и с этим заданием вы справились у нас теперь два кольца.
Теперь пришла пора поиграть нам детвора.
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение)
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Ножками топают, ручками хлопают,
Головками кивают, а после отдыхают.
Мы хорошо отдохнули, и коробка нам дает еще одно колечко.
Дети произносят слова с употреблением предлогов. На, под, между, в.
Какие вы молодцы ребята, вы помогли уже четвертое колечко вернуть. Ну что продолжим.
Рядом с машинкой, плюшевый мишка
Справа, от мишки – мячик звонкий
Слева, от машинки – кубик
Между машинкой и мишкой – кукла.
Какие вы молодцы ребята, шестое колечко вернули.
А вот и последнее задание.
Дети выходят и встают в круг. Воспитатель в центре круга с мячом в руках,
бросая мяч, называет игрушку, ребёнок ловит мяч и называет ласково.
Полученные колечки нанизывают дети на пирамидку, после каждого задания.
В. Вот и собрали пирамидку малышам давайте закроем пирамидку колпачком,
чтобы колечки снова не раскатились, и отнесём её в ясельную группу.
Итог занятия.
Ребята, вспомните, какие задания помогли вернуть нам пирамидку?
Какая игра вам понравилась больше всего?
В какую игру вы хотели бы ещё раз поиграть?
Автор: Геворкян Светлана Григорьевна; ГБОУ города Москвы Гимназия № 1538 дошкольное отделение. Воспитатель.
Описание работы: Данный материал будет полезен в первую очередь воспитателям,а так же родителям, студентам. Развитие речи - является наиболее социально значимой для дошкольника.
Цель: отработка умения образовывать прилагательные;
соотносить существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
Расширение и систематизация словарного запаса;
Словарь: резиновый, железный, стеклянный, картонный, пластмассовый;
Воспитывать бережное, доброжелательное отношение к игрушкам;
приучать ребят убирать за собой игрушки на место.
Оборудование: картинки с изображением игрушек; чудесный мешочек с игрушками; кукла Машенька; игрушки: зайчик, юла, кораблик, змей, фонарь, Мишка с бантиком (для красоты).
1. Организационный момент (задание детям).
Осколочные картинки – составить из частей картинку и назвать ее.
- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Об игрушках. Все игрушки сделаны из разных материалов. И вот сегодня мы будем говорить, из чего сделаны игрушки и какие они.
2. Изучение нового материала.
Игра: Чудесный мешочек.
Дети на ощупь достают игрушки и называют их; затем определяют материал из которого сделаны.
- Что ты достал? – мячик.
- Из чего он сделан? – из резины.
- Значит мячик какой? – резиновый мячик.
Вопросами уточняются ответы: резиновый мячик; стеклянный шарик; деревянный кубик; железный солдатик; пластмассовый совочек; картонная рыбка. Важно следить, что бы дети давали полные ответы.
Игра: Поможем кукле Машеньке.
Появляется грустная кукла Машенька
- Почему Машенька такая невеселая, такая грустная? Все ее игрушки убежали, потому что она не знает, из чего они сделаны. Поможем Машеньке. Надо найти игрушки и назвать из чего они сделаны и какие они.
Дети находят игрушки в игровом уголке и возвращаются к воспитателю. Надо назвать игрушку и сказать, какая она. ( У меня меховой заяц; железная юла; синий корабль; красивый Мишка; большой змей).
- Машенька, ты запомнила? Назови сама, из чего сделаны игрушки?
- Дети, правильно ответила Машенька?
- А почему не правильно?
- Она не назвала материал, не сказала из чего сделаны игрушки.
- Давайте еще раз вспомним, какие игрушки у Машеньки и из чего они сделаны.
Дети отвечают, используя относительные прилагательные.
3. Физкультминутка.
- Ребята, вас всех завели ключом, вы заводные куклы (дети ходят, изображая заводных кукол). А теперь вы зайчики (дети прыгают, подражая зайчикам). А теперь вы медведи (подражание). А теперь лисички (подражание). А теперь все мячики большие и маленькие; мальчики большие, а девочки маленькие мячики; и они прыгают по разному большие – высоко, маленькие – пониже (затем поменялись: девочки стали большими мячиками, а мальчики – маленькими).
4. Закрепление материала.
Игра: Магазин игрушек.
Дети рассматривают игрушки на полочке.
Игровые действия: дети выходят и покупают понравившуюся игрушку. Условие: покупать только игрушки, сделанные из одного материала. Вначале покупают деревянные игрушки. Надо назвать ее, сказать какая она, из чего сделана игрушка.
- Я купил(а) деревянную ложку. Я купил(а) деревянную матрешку. Я купил(а) деревянную лошадку. Я купил(а) деревянный кубик.
- Деревянные игрушки все кончились, все распроданы. А теперь продаются резиновые игрушки. Затем в продажу поступают пластмассовые игрушки. Затем железные.
Воспитатель просит детей помочь, навести порядок в магазине и расставить игрушки на полки, дети расставляют игрушки, классифицируя их.
- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо вели себя в магазине игрушек, осторожно играли с ними, аккуратно расставляли игрушки по полочкам.
Рефлексия: Дети вам понравился магазин игрушек? С какими игрушками было интереснее всего играть?
5. Итог.
Заключительная беседа.
- Ребята, какие игрушки и из каких материалов вы ещё знаете?
Да, ребята вы сегодня узнали много интересного про игрушки, весело и дружно играли с разными игрушками.
Педагог хвалит детей за внимательность, за полные ответы
Цель: Формировать навыки фразовой речи, обогащать активный словарный запас детей.
1. Развивать словарь по теме, закреплять в активной речи обобщающие понятия игрушки.
2. Развивать зрительное внимание, учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке.
3. Развивать слуховое внимание, учить выполнять движения в соответствии с текстом песни.
4. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материал: Игрушки (большой поезд, кукла, мишка, часы). Картинки с изображением куклы, мишки, часов.
Цель – формирование положительной установки на участие в занятии.
Дети садятся на стульчиках, перед ними на столе – большой паровоз с картинками. Педагог спрашивает:
- Что привёз нам паровоз?
(Показывает картинку, задаёт детям вопросы, при необходимости помогает им с ответами.)
- Что нарисовано на картинке? (кукла). Какого цвета у куклы платье, волосы? Что ещё у куклы красного цвета? Давайте поищем в комнате куклу. А что у куклы Маши красного цвета?
В гости кукла приглашает, сладким чаем угощает.
Кукла – Приходите все игрушки, будет каша вам и плюшки. (Н. Саитгазина.)
Воспитатель. Поможем кукле сварить кашу.
Цель: Развивать мелкую моторику руки с использованием пальчиковой гимнастики.
Варись, варись, кашка,
В голубенькой чашке,
Варись, варись, сладка.
Из густого молока,
Из густого молока.
Да из мелкой крупки…
У того, кто кашку съест,
Вырастут все зубки!
(Грозят пальчиком. Щёлкают зубками.)
Воспитатель (показывает следующую картинку). Часы.
Часы кукле спать велят. (Давайте поищем в комнате часы).
Цель. Развивает произвольное внимание и умение имитировать слова стихотворения.
Тик – так! – часы стучат.
Тик – так! – часы не спят.
Тик – так! – пора, пора.
Воспитатель. (Показывает следующую картинку.) (Медведя.)
- Кто нарисован на этой картинке? Какого цвета медведь? Давайте найдем медведя в комнате? Какой этот мишка?
- А мишка часов не слушается, не хочет спать.
Цель: Развивает произвольное внимание и умение имитировать слова стихотворения.
Вдруг упала шишка (Поднимают одну руку вверх, пальцы сжаты в кулак.)
Мишка рассердился и ногою топ. (Нахмуриваются, топают ногой.)
Больше он не будет по лесу гулять, (Грозят пальцем.)
Цель: Способствует развитию основных движений.
Мишка. – Помогите мне собрать шишки. (Распределите по полу шишки и предложите детям собирать их в корзину под весёлую музыку. Отметьте, как много шишек собрали дети и мишка.)
Воспитатель - Ребята, а мишку дома ждет мама, скажем ему до свидания!
Итог: Мы сегодня с вами играли с куклой часиками, медведем.
Задаем вопросы детям: Что мы сегодня делали? Чем играли? В какие игрушки играли? С какой игрушкой вам больше всего понравилось играть?
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Софья Михайловна. Давайте встанем все в круг и возьмемся за руки.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Молодцы! Ребята, сегодня к нам пришел гость – это игрушка-статуэтка. Зовут ее Беляна.
Она не обычная игрушка, а из времен наших бабушек и дедушек, т.е. из прошлого. В те времена очень модно было иметь в доме такие статуэтки. Они стояли на полочках в шкафах и являлись украшением. Давайте поздороваемся с нашей Беляной.
Дети: Здравствуй, Беляна.
Воспитатель: Ребята, Беляна приглашает нас в гости в магазин игрушек времен наших бабушек и дедушек. Скажите, может быть кто-то из вас видел игрушки своих бабушек и дедушек?
(Ответы детей)
Воспитатель: Тогда давайте отправимся в гости, чтобы узнать, как выглядели игрушки в прошлом и возьмем свои любимые игрушки, которые вы принесли сегодня, чтобы они тоже все узнали.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Замечательно! Но как же мы попадем в прошлое? А в этом нам поможет машина времени.
Читайте также: