Конспект занятия по лепке в старшей группе дымковская игрушка
Обновлено: 06.07.2024
Конспект занятия по лепке для детей старшей группы на тему "Дымковская лошадка". Цель занятия: Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством.
Оценить 2889 0
Цель: Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством.
формировать умение лепить лошадку по мотивам дымковской игрушки;
развивать желание лепить игрушки своими руками;
развивать мелкую моторику рук;
воспитывать интерес к народно-прикладному творчеству.
Предварительная работа:
1. Рассматривание народных игрушек.
2. Разучивание народных игр, хороводов.
3. Декоративное рисование петуха, барышни с использованием элементов дымковской росписи.
Материал: пластилины, доски, стеки, салфетки, образец, картинки дымковских лошадей.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Быстрее ветра я скачу,
Садись на спину прокачу!
В: Ребята, давайте посмотрим нашу лошадку. Из каких частей состоит она?
Д: Туловище, ноги, голова, уши, хвост и грива.
В: Молодцы, правильно. Сегодня мы с вами будем лепить дымковских лошадок. Но сначала, мы с вами разминаем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Пролегла дорожка гладка, ( Пальцами обеих рук постучать по столу.
Скачет вдоль по ней лошадка.
Цок-цок-цок, цок –цок –цок – (Поцокать языком.)
Через поле во лесок. ( Пальцами обеих рук барабанить по столу.)
У моей лошадки грива (Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка лошадки) Большой палец направлен вверх (ушко лошадки) .Кисть другой руки ложиться на нее сверху (грива, Большие пальцы скрещиваются (ушки лошадки) .
Вьется по ветру красиво. (Пошевелить пальцами левой руки (грива колышется по ветру) .
И умчится далеко.
Далее идет показ приемов лепки.
Скатать цилиндр, один конец цилиндра разрезать пополам до половины, отогнуть одну часть вверх - это шея и голова лошадки, вторая часть отгибается вниз – это передние ноги. Не разрезанный конец цилиндра тоже отогнуть вниз – это задние ноги. Вытянуть путем прищипывания уши. Скатать гриву и хвост. А затем украшаем узорами.
Самостоятельная работа детей.
По ходу работы помогаю детям советами, индивидуальными показами, наводящими вопросами.
В : - Ребята, что мы с вами сегодня лепили?
Д :- Лошадку .
В: Вам понравилось наше занятие?
Дети любуются своей работой.
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Подготовила и провела занятие:Студентка заочного отделения педагогического колледжа Ермакова Л. А.
Дата проведения: 07.04.2016г
Лепка по мотивам дымковская игрушки
Возрастная группа:
Старший дошкольный возраст (5-6лет).
Форма организации детей:
Продолжать знакомить детей с народной дымковской игруш-кой. Передавать характерные признаки дымковской игрушки (бородка, гребешок, крыло, хвост).
Программное содержание:
Развивать интерес к работе с пластилином, мелкую моторику рук, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие.
Воспитывать любовь и интерес к народной игрушке к декоративно-прикладному творчеству народных умельцев.
Учить лепить индюка конструктивным способом, соблюдая располо-жение и соотношение частей тела, соединять части прижимая их друг к другу
Интеграция ОО:
Методические приёмы:
использование ИКТ, наглядный материал, загадка, беседа, вопросы.
Предварительная работа:
Знакомство с народными промыслами.
Планируемые результаты:
Умение отличать дымковскую игрушку от других игрушек. Умение передавать характерные признаки игрушки. Умение лепить конструктивным способом. Стимулировать развитие мыслительных способностей. Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки.
Материалы и оборудование:
Вводная часть
Звучит русская народная музыка
Вызвать эмоциональный отклик. Вопросы
Вы сегодня играли с игрушками?
А можете сказать мне из чего сделаны игрушки в вашей группе?
А еще какие бывают иг-рушки? Вот мы с вами сегодня и поговорим об игрушках из глины.
Смотрите, какую я вам красоту принесла по-смотреть. (показываю игрушки)
Вспомните ребята как называются эти игруш-ки? Что за народный промысел?
Ребята хотите сходить на выставку игрушек?
Тогда садитесь на свои стульчики и отправимся с вами на выставку прикладного народного творчества.
Основная часть
1. Слайд
Как называется наша выставка игрушек? Ребята найдите самую нарядную игрушку.
2. Слайд
Ребята послушайте как написано о индюке в стихотворении
Читает выразительно стих
Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока.
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распус-тил.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост,
Точно солнечный цве-ток.
А высокий гребешок,
Краской яркою горя,
Как корона у царя.
Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив.
Смотрит свысока во-круг,
Птица важная - индюк.
Дети:Смотрят слайд и слушают стихотворение
3. Слайд
Воспитатель:Как называют мастера, который делает такие игрушки?
А вы хотите ребята тоже стать дымковскими мастерами и устроить выставку для родите-лей?
Ребята вспомните пожалуйста что нужно сделать чтобы слепить та-кого индюка?
Давайте с вами посмотрим индюка поближе и увидим из скольких частей состоит индюк.
Дети: Ответы детей. Выходит ребенок с указкой и начинает называть части игрушки.
Остальные дети считают с мест.
4. Слайд
Показываю приготовленные из глины от-дельные части туловища индюка.
Определяем формы. Какое по форме туловище, шея, крылья, го-лова….
Дети: Дети смотрят на части и называют формы.
Физкультминутка
Два весёлых гуся:
Два весёлых гуся.
Один серый, другой белый,
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый, другой белый,
Дети: Дети читают стих и исполняют движения.
Продолжение после физкультминутки
Воспитатель: А теперь я приглашаю вас в мастерскую, и вы-лепить точно такого же индюка.
Дети:Дети садятся за столы (на столах лежит пластилин, до-ка, стеки, влажные салфетки)
5-9. Слайды
Ребята чтобы вылепить
Дымковского индюка что нужно сделать?
Правильно разделить пластилин на столько частей сколько мы с ва-ми насчитали.
Амелия сколько частей?
Артем скажи нам пожалуйста как мы начнем лепить индюка?
(если затрудняется отвечать, на помощь придти можно попросить сильных на мышление и внимание ребят)
Скажите ребята, а нужно нам украшать индюка?
Воспитатель показывает как нужно лепить детали.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Индивидуально спрашиваю тех детей у которых проблемы со счетом.
Дети: Ответы детей. Самостоятельно делают части игрушки
Продуктивная деятельность детей
Воспитатель: Проводится индивидуальная работа - помогать, подсказывать.
Дети: Самостоятельная работа – лепка индюка - соединение и украшение.
Итог занятия
Воспитатель: Какие красивые ребята у вас получились индюки.
Скажите кем вы сегодня были? Как называется игрушка? Промысел?
Дети: Ответы детей.
Дети показывают созданные ими изделия и делятся своими впечатлениями от того, что у них получилось с друзьями и воспитателем.
Воспитатель: Детям предлагается поставить свои работы на выставку.
Для озвучивания презентации были использованы - музыка - дымковские игрушки, русские наигрыши промыслов.
Прикреплённые файлы:
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе
Подготовила Москалева Л.В. воспитатель МБДОУ д/с 21
Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа . Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Материалы, инструменты, оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги,
От капельки росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы!
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз
И о дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ.
И в наше время в Вятке, которая теперь называется Киров, находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки. И делают там не только свистульки. Если мы зайдём в эти мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Всё это нужно для создания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки - одна с Емелей, а другая с козлятами, и всё это - настоящее чудо.
Когда наблюдаешь за работой мастерицы, кажется, что всё очень просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот взяла глины побольше, расшлёпала в лепёшку, вот свернула лепёшку воронкой - получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску изогнула коромыслом, ведёрки вылепила, на голову налепила высокий кокошник, крохотный носик прилепила. Оставила фигурку сушиться сначала на лавке, а потом в печке.
Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разведённом на молоке, затем начинают расписывать. И выходят из-под кисточки узоры: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки, точки. Все на сво месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие - пёстро и весело, как в хороводе!
Все игрушки не простые,
а волшебно расписные,
Белоснежны, как берёзки,
кружочки, клеточки, полоски.
Казалось бы — простой узор,
но отвести не в силах взор.
Вятка вздрогнула от свиста,
Всяк свисток к губам прижал.
И пошла базаром сказка –
Родился в веселый час
Вятский праздник – “Свистопляска”,
Город весь пустился в пляс!
Сегодня мы совершили с вами увлекательное путешествие в далёкое прошлое к мастерам дымковской игрушки. Научились определять дымковскую игрушку и находить в ней отличия от других игрушек народных промыслов России. (Филимоновская, Каргопольская, Тверская).
Я прошу подняться вас – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперед смотри – это три.
Руки разведем пошире на четыре.
С силой пальцы сжать, разжать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть!
Молодцы! С заданием вы справились. А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую.
Мастерская закрыта. Чтобы войти в нее, надо ответить на вопросы.
- Из чего делают дымковские игрушки?
- Какие еще нужны материалы?
- Какие нужны инструменты для работы?
Мастерская открывается. Дети входят, одевают фартуки и садятся на рабочие места
Проверьте, все ли готово к работе? (дети отвечают) Обратите внимание!
(на плакатах – образцы и приемы лепки). Выбирайте, что хотите слепить.
Какой должна быть игрушка, чтобы её удобно было расписывать? (обследование)
Сейчас вы приступаете к работе. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок. Я надеюсь, что изготовленные вашими руками игрушки мы сможем высушить, побелить и расписать!
Дети приступают к работе, воспитатель следит за работой, советует, показывает приемы работы на куске глины.
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Цель:
- Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
Задачи:
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Конспект непосредственно- образовательной деятельности в старшей группе
Подготовила Москалева Л.В. воспитатель МБДОУ д/с 21, г.Новочеркасск, 2019 г.
Знакомство детей с дымковской игрушкой. Формирование эстетических чувств и оценок.
1.Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). 2.Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора.
3.Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.
4.Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).
Предварительная работа. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.
Оборудование. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран ).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нет цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги,
От капельки росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы!
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз
И о дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ.
И в наше время в Вятке, которая теперь называется Киров, находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки. И делают там не только свистульки. Если мы зайдём в эти мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Всё это нужно для создания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки - одна с Емелей, а другая с козлятами, и всё это - настоящее чудо.
Когда наблюдаешь за работой мастерицы, кажется, что всё очень просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот взяла глины побольше, расшлёпала в лепёшку, вот свернула лепёшку воронкой - получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску изогнула коромыслом, ведёрки вылепила, на голову налепила высокий кокошник, крохотный носик прилепила. Оставила фигурку сушиться сначала на лавке, а потом в печке.
Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разведённом на молоке, затем начинают расписывать. И выходят из-под кисточки узоры: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки, точки. Все на сво месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие - пёстро и весело, как в хороводе!
Все игрушки не простые,
а волшебно расписные,
Белоснежны, как берёзки,
кружочки, клеточки, полоски.
Казалось бы — простой узор,
но отвести не в силах взор.
Вятка вздрогнула от свиста,
Всяк свисток к губам прижал.
И пошла базаром сказка –
Родился в веселый час
Вятский праздник – “Свистопляска”,
Город весь пустился в пляс!
Сегодня мы совершили с вами увлекательное путешествие в далёкое прошлое к мастерам дымковской игрушки. Научились определять дымковскую игрушку и находить в ней отличия от других игрушек народных промыслов России. (Филимоновская, Каргопольская, Тверская).
Я прошу подняться вас – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперед смотри – это три.
Руки разведем пошире на четыре.
С силой пальцы сжать, разжать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть!
Молодцы! С заданием вы справились. А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую.
Мастерская закрыта. Чтобы войти в нее, надо ответить на вопросы.
- Из чего делают дымковские игрушки?
- Какие еще нужны материалы?
- Какие нужны инструменты для работы?
Мастерская открывается. Дети входят, одевают фартуки и садятся на рабочие места
Проверьте, все ли готово к работе? (дети отвечают) Обратите внимание!
(на плакатах – образцы и приемы лепки). Выбирайте, что хотите слепить.
Какой должна быть игрушка, чтобы её удобно было расписывать? (обследование)
Сейчас вы приступаете к работе. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок. Я надеюсь, что изготовленные вашими руками игрушки мы сможем высушить, побелить и расписать!
Дети приступают к работе, воспитатель следит за работой, советует, показывает приемы работы на куске глины.
Цель: знакомство с народной игрушкой и приемами её лепки и росписи.
Задачи:
· образовательная – познакомить детей с росписью дымковской игрушки.
· развивающая – развивать творческие способности, эстетическое восприятие, фантазию, интерес к лепке; развивать словотворчество.
· коррекционная – активизация словаря по теме; развивать умение сочетать слова текста с движениями; развитие моторики пальцев рук.
· воспитательная – воспитывать любовь и интерес к народной игрушке и декоративно-прикладному творчеству народных умельцев.
Материалы и оборудование: картинки дымковской игрушки (слайды), пластилин, стеки, дощечки, салфетка, подставки под изделие.
Используемые технологии:
Здоровьесберегающие: пальчиковая гимнастика, физкультминутка.
Используемые методы и приёмы:
· методы – словесный, наглядный, практический.
- рассматривание дымковских игрушек и беседа о них;
- рисование элементов дымковского узора;
Ход занятия
Установление эмоционального контакта
Придумано кем-то просто и мудро
При встречи здороваться:
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам.
И каждый становится
Доброе утро длится до вечера!
- Ребята улыбнитесь друг другу и мне.
- Сегодня я предлагаю вам поговорить немного об игрушках. Но не об обычных, а о народных. Издавна Русь славилась своими чудо-мастерами которые умеют превращать различные материалы в удивительные творения. А вот в старину ребятишки не могли даже мечтать о таких чудесных игрушках, которые сейчас есть у вас. Их игрушки были просты и неприхотливы. Чаще всего их мастерили сами родители. Игрушки делали из подручных материалов, например, мама делала для своей доченьки куклу из ткани. Как вы думаете, как такую куклу называли (ответы детей). Ребята таких кукол называли тряпичные. Вот посмотрите, как выглядела эта кукла. А вот эту необычную куклу сделали из ниток. Как бы вы её назвали? (ответы детей). Можно сказать ниточная кукла. А если кукла из бумаги, то она какая? (ответы детей) Правильно ребята бумажная. А вот если кукла из глины, то она какая? (ответы детей) Сегодня к нам на занятие пришла в гости одна из глиняных кукол. Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село…. Ребята как вы думаете, про какое село я сейчас говорю. Дымково…. А знаменито это село своими игрушками, которые называются (ответы детей) дымковскими.
Ребята, а какие вы помните дымковские игрушки? Я предлагаю вам сесть за столы и посмотреть на экран. (Рассмотреть с детьми орнаменты).
- Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера?
Круги, овалы, клетки, полоски, точки, прямые и волнистые линии.
- Какие цвета брали для росписи игрушек?
Желтый, синий, красный, зеленый, белый, черный.
- Вот такими игрушками в детстве играли ваши дедушки и бабушки. Ребята, а вы хотели бы, чтоб ваши дедушки и бабушки вспомнили своё детство? Ведь детство это самая лучшая пора. Я предлагаю вам сегодня слепить дымковского коня и тем самым порадовать их.
Для начало сделаем зарядку для наших пальчиков, чтобы они хорошо работали.
Пальчиковая гимнастика
Еду, еду на лошадке
Еду, еду – путь не гладкий.
Через речку на мосток.
Сейчас и мы попробуем вылепить коня.
1. Разделим кусок пластилина на два: 1 большой, второй – поменьше.
2. Выполним две исходные формы в виде толстых цилиндров.
3. Из большого цилиндра можно сразу вылепить туловище животного вместе с ногами. Для этого надо согнуть цилиндр дугой, стекой сделать надрезы впереди и сзади, раздвинуть их слегка и пальцами оформить передние и задние ноги животного.
4. Голову с шеей нужно вылепить из меньшего цилиндра, отогнув от него небольшую часть для головы. Место скрепления шеи с туловищем надо тщательно примазать и разгладить.
5. Ушки делаем защипыванием.
6. А потом изготовляем и прикрепляем к основной форме гриву и хвост.
Физминутка
Конь меня в дорогу ждет - руки за спиной сцеплены в замок
Бьет копытом у ворот - ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног
На ветру играет гривой пышной,
сказочно красивой - покачивания головой, затем наклоны в стороны.
Быстро на седло вскочу,
Не поеду – полечу - подскоки на месте
Цок - цок – цок - руки полусогнуты в локтях перед собой
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой – помахать рукой.
Ребята садитесь, пожалуйста, на свои места. Мы слепили с вами каких коней? (дымковских). Мне кажется, они у нас не совсем получились дымковские, они белые. Я предлагаю вам немножко подумать, каким узором вы будете украшать коня. (Даю детям возможность подумать над предстоящей работой). Подумали? Да, дымковские кони очень красивы и на них изображены круги, точки, полоски, волнистые линии.
(Дети начинают украшать своего коня)
Анализ детских работ
- Ребята, посмотрите на свои игрушки. Какие они красивые!
- А вам нравятся ваши работы?
- Какой конь вам понравился больше всех?
- Какие цвета использовали?
- Какие элементы узора?
- Хотелось ли вам такие игрушки получить в подарок?
Молодцы ребята! У вас прекрасные получились работы, думаю, ваши дедушки и бабушки залюбуются нашими конями и вспомнят о своём детстве. А ещё они нас будут охранять. На этом наше с вами занятие окончено.
в старшей группе
Цель: знакомство с народной игрушкой и приемами её лепки и росписи.
· образовательная – познакомить детей с росписью дымковской игрушки.
· развивающая – развивать творческие способности, эстетическое восприятие, фантазию, интерес к лепке; развивать словотворчество.
· коррекционная – активизация словаря по теме; развивать умение сочетать слова текста с движениями; развитие моторики пальцев рук.
· воспитательная – воспитывать любовь и интерес к народной игрушке и декоративно-прикладному творчеству народных умельцев.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.
Материалы и оборудование: картинки дымковской игрушки (слайды), пластилин, стеки, дощечки, салфетка, подставки под изделие.
Предварительная работа: - рассматривание дымковских игрушек и беседа о них;
- рисование элементов дымковского узора;
Структура НОД, методы и приёмы работы с детьми подобраны с учётом возрастных особенностей детей. НОД осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими возрасту детей. НОД соответствовало интересам, темпераменту, уровню подготовленности детей. Организация деятельности детей адекватна поставленным задачам.
Одной из второстепенных развивающих задач было различать и называть цвета, формировать представление о форме и величине, что было выполнено через слушание стихотворения, рассматривание изделий. Детям задавались вопросы: какого цвета, какой формы?
Для реализации поставленных задач использовались различные принципы (наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, развития, голосовой и эмоциональной модуляции, психологического комфорта), которые отображали одну тематику и были тесно взаимосвязаны.
Методы и приёмы:
- словесный (рассказывание стихотворения, описание, объяснение, пояснение);
- наглядный (картинки с изображением дымковских игрушек); практический (показ приемов раскатывания круговыми движениями ладони, отщипывания, скатывания, надавливания);
В заключительной части НОД организовали выставку полученных творческих работ, уделили внимание картинке каждого ребенка. При анализе НОД с детьми обсудили, что им понравилось, с чем они справились, какое у них эмоциональное состояние после выполнения задания, что они расскажут родителям при встрече.
Протяженность НОД составила 20 минут, во время мы уложились, выполнив все запланированные мероприятия.
Деятельность детей на НОД характеризуется как индивидуальная, творческая. Применялись следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная.
В итоге все задачи, поставленные при планировании НОД, были решены, цель достигнута. У каждого ребенка получился дымковский конь. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты рефлексии.
Читайте также: