Конспект уроку охорона рослин і тварин

Обновлено: 04.07.2024

2014-2022 © "РефератКо"
электронная библиотека студента.
Банк рефератов, все рефераты скачать бесплатно и без регистрации.

"РефератКо" - электронная библиотека учебных, творческих и аналитических работ, банк рефератов. Огромная база из более 766 000 рефератов. Кроме рефератов есть ещё много дипломов, курсовых работ, лекций, методичек, резюме, сочинений, учебников и много других учебных и научных работ. На сайте не нужна регистрация или плата за доступ. Всё содержимое библиотеки полностью доступно для скачивания анонимному пользователю

Урок природознавства побудований з урахуванням вікових особливостей учнів 2 класу. Використані інноваційні технології.

Конспект урока по природоведению 2 класс

Тема: Животные леса. Охрана леса.

Цель урока:

Систематизировать знания о животных, классифицировать их;

формирование экологической культуры.
развитие наблюдательности, образного и логического мышления;
развитие умения устанавливать причинно - следственные связи, памяти, выразительности речи, индивидуальных творческих способностей;
развивать способность выполнять учебное действие, планировать учебное сотрудничество, удерживать цель до получения результата, оценивать результаты своей деятельности;
воспитание бережного отношения к природе.

Ход урока

І . Организационный момент

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем.

И мир большой познаем

ІІ. Повторение пройденного и проверка знаний.

Четверо учащихся получают таблички: царство растений, царство насекомых, царство птиц, царство зверей – и расходятся в разные стороны класса. Дети выбирают любой карточку с рисунком разного представителя царства. По команде каждый в течение 20 секунд должен найти свое царство.

1.Отгадывание загадки

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидешь в нем. (лес)

( Звучит музыка Леса – Tales of the Witcher ( тихо ).

- Я вам предлагаю совершить путешествие. Отправляемся в путь. Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Старичок-Лесовичок будет сопровождать нас в пути, укажет нужную тропинку, подскажет, если у вас возникнут трудности, введет в мир природы.

2. Актуализация имеющихся у детей знаний о лесе (на доске картинки леса)

- Мы не зря разделились на группы. Назовите, какие царства природы можно встретить в лесу?

( называют царства, названия групп)

ІV. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Беседа.

- Для чего нам необходимы знания о животных леса?

- Как мы можем их получить?( наблюдения, учебники, научно-популярная литература, на уроках окружающего мира, интернет ресурсы и т.д.)

- Назовите характерные признаки представителей Царства животных.

( Они могут выводить потомство, питаться, дышать, расти, спать, передвигаться )

- Кто знает, кого называют экологами?

Рассказ с элементами беседы о жизни насекомых.

- На земле живет два миллиона видов насекомых. Они распространены в почве, на ее поверхности, в воздухе - повсюду.

- Мир насекомых разнообразен. Они имеют большое значение в жизни природы и человека. Насекомые принимают участие в почвообразовании, они дают человеку мед, воск, натуральный шелк.

- Каких насекомых вы знаете?

3 . Рассказ с элементами беседы о жизни птиц.

- Неотъемлемой частью лесов являются и птицы. Своей яркой окраской и звонким пением они делают природу радостной. Большую пользу они приносят в борьбе с вредителями. Ведь насекомые – это их основная пища.

- Назовите, каких птиц можно встретить в лесу?

ФИЗМИНУТКА

4.Рассказ с элементами беседы о жизни зверей.

Что за зверь лесной,

Встал, как столбик под сосной.

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (заяц)

- Большое количество зверей обитает в лесу. Все они летом ведут разный способ жизни.

- Каких обитателей царства зверей вы можете назвать?

- Что о них можете рассказать?

( Медведица выводит своих детенышей из берлоги. Она учит медвежат находить себе корм. Целыми днями белка перепрыгивает с ветки на ветку, с верхушки на верхушку, с одного дерева на другое. Поздней весной или в начале лета белка выводит потомство. У нее рождаются от 3 до 6 бельчат . )

V.Обобщение ,систематизация и закрепление знаний.

1.Работа в группах.

-Каждая группа имеет на парте конверт с иллюстрациями животных данного царства.

-Задание: к иллюстрации подобрать описание и создать свой проект.

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_085616.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_085629.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_085646.jpg$

2. Задание для группы экологов.

- Кем мы являемся, для жителей леса?

- И действительно, приходя в гости нужно помнить о правилах поведения.

- Наши экологи составят правила поведения в природе и напомнят нам о них.

( группа экологов составляет плакат о правилах поведения в природе).

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_085625.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_090132.jpg$

3.Отчет групп.

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_090457 - копия.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_090649.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_090919.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG_20190419_091119.jpg$

$C:\Users\Лина\Desktop\на урок\IMG-1998f6132d56dcc4fb0eb0dc817aa69d-V.jpg$

VІ. Рефлексия.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МЕТА : формувати уявлення про причини зникнення тварин, про шляхи охорони і збереження тварин у природі; виробляти вміння самостійно встановлювати зв’язки в природі, формулювати пізнавальні запитання; виховувати впевненість кожного учня у своїх діях під час пізнавальної діяльності, здатність співпрацювати, різнобічно сприймати об’єкти природи, прагнення охороняти тваринний світ.

У нас урок природознавства і почнемо його з хвилинки спостережень.

$J:\л\IMG_1945.jpg$

Який зараз місяць, число і день тижня?

Яке сьогодні небо?

Чи були зранку опади?

Чи є сьогодні вітер?

Запишіть дані в зошит.

Перевірка домашнього завдання

Черговий, яке було домашнє завдання? (Довкілля тварин. Як тварини добувають корм і як тварини захищаються.)

1.Що є довкіллям диких тварин?

+а) сонце, повітря, рослини, тварини;

б) тепло,вода, повітря;

г) ґрунт, корисні копалини, сонце;

2.Тварини пристосувались до життя в довкіллі, це означає:

+а) що вони набули таких ознак, завдяки яким виживають у довкіллі;

б) що вони мають право на голос;

в) що вони можуть сміливо ходити в лісі.

3. Назви ознаки, завдяки яким тварини добувають корм:

+а) гострі зуби, добрі зір, слух і нюх, довгий і гострий дзьоб, довгий липкий язик, міцні кігті, довга шия;

б) гострі зуби, хитрі очі, липкі лапи;

в) довгі вуса, довгий хвіст, шерсть, розум.

4. Що примушує водоплавних птахів восени залишати наші водойми?

+в) голод і холод;

г) мрії побачити далекі краї.

5. Встановити ланцюжок живлення .

+а) водорості, риба, лисиця;

б) риба, лисиця, водорості;

в) лисиця, водорості, риба.

6. Знайдіть ознаки, завдяки яким тварини захищаються від ворогів.

+а) здатність швидко бігати, змінювати забарвлення в різні пори року, залишати частину хвоста, наявність голок, панцира, яскравого забарвлення.

б) здатність швидко бігати, залишати частину хвоста, вуха, шерсті.

в) наявність голок, панцира, великих очей, яскравогозабарвлення носа.

Помінялись листочками, перевіряємо, кожна відповідь - 2 бали.

Мотивація навчальної діяльності.

$J:\л\IMG_1930.jpg$

Послухайте уважно вірш.

Бережіть природу, любі діти,

Я до цього вас всіх закликаю.

Хто байдуже ставиться до неї,

Той у грудях серденька не має.

Пам ’ ятаймо і я, і ти,

Маймо в серці зерна доброти.

Ці зернятка будуть проростати,

Спів душі почуєте своєї,

Про природу станете ви дбати,

Вірним другом будете для неї.

Що автор цього вірша закликає нас робити?

Так, берегти природу, стати її вірним другом.

А про які зерна йдеться в цьому вірші? (Зерна доброти).

А зараз я хочу показати вам презентацію, яку зробив хлопчик, майже ваш ровесник.

Подивіться уважно і скажіть, про що хотів хлопчик нам розказати?

$J:\л\IMG_1935.jpg$

Хлопчик закликає нас не бути жорстокими і охороняти тварин.

Повідомлення теми і мети уроку.

Давайте разом поміркуємо, і скажемо, яке значення тварин в природі? (птахи знищують шкідників на деревах, рослиноїдні тварини є їжею для хижих тварин, тварини, які живуть під землею – підпушують землю і т д.)

А зараз давайте пригадаємо, для чого людям потрібні тварини?

(тварини дають нам їжу, їмо тварин, з вовни, шкіри – одяг, захищають домівки, допомагають працювати, тварини, як засіб транспорту, просто для красоти, знищують птахи шкідливих комах, коти мишей і т. д.)

Ну, а тепер зробіть свої висновки, навіщо нам охороняти тварин?

Тобто, тварини, нам людям, просто необхідні, у всіх значеннях цього слова.

Що є причиною зникнення багатьох видів тварин?

Господарська діяльність людей та мисливство є причиною того, що на Землі зникло багато видів тварин. Так, зникли дикий кінь – тарпан, дикий бик – тур. Вони були предками свійських коней і корів.

Згубним для тварин стало знищення місць їх проживання – вирубування лісів, осушення боліт, розорювання цілинних земель. Небезпека зростає, коли забруднюються річки, моря, повітря. Чому? (Тому,що там теж живуть тварини і коли буде забруднена вода - зростає небезпека у вимиранні риб, та тих тварин, які живуть у водоймах. А якщо буде забруднене повітря, то теж можна чекати ряд негативних наслідків таких, як хвороби, тому що всі живі організми дихають повітрям, призведе до збільшення озонової діри і т. д.).

Як треба поводитись в природі, щоб не зашкодити тваринам? (Не запалювати костри, не вирубувати ліси і не висушувати болота, не калічити тварин, а тим більше убивати їх. А навпаки допомагати їм з кормом, з житлом, якщо тваринка поранилась – то полікувати її.

А як називають тварин, яких в природі мало? (Рідкісними, або зникаючими).

Хлопчики й дівчатка, зробимо зарядку.

Всі з-за парти піднялися, руки в гору й потяглися!

Руки в боки, руки в низ, 1,2,3 – не помились.

Вправо – вліво нахилились, у віконце подивились.

У долоні хлоп-хлоп, і ногами топ-топ.

Мов годинник зробим так: тік-так, тік-так.

Робота з книгою.

$J:\л\IMG_1941.jpg$

А чи знаєте ви, що робиться в нашій країні для збереження рідкісних тварин?

Відкрийте книги на ст.150, і знайдіть відповідь на це запитання.

(Так, у нашій країні прийнято Закон про охорону й використання тваринного світу. На рідкісних тварин полювання заборонено, а на інших обмежено.)

Як ви розумієте – заборонено і обмежено? (Заборонено – це означає, що на цих тварин взагалі полювати не можна, а обмежено – можна полювати, але в певній кількості). А ще створюються заповідники, там тварини перебувають під особливою охороною.

А що забороняється робити в заповідниках? (Полювати на звірів, птахів, ловити рибу).

$J:\л\IMG_1948.jpg$

А ще в нашому районі є Хомутовський степ, там взагалі цілина, це земля, яку ніколи не обробляли, не пахали. Там теж забороняється полювати на тварин. Познайомтесь з цією красою.

Куди занесені рідкісні тварини? (До Червоної книги України).

А яких тварин ви знаєте, що занесені до Червоної книги?

(Зубр, дрохва, білий ведмідь, тритон, їжак вухатий, лелека чорний та інші).Давайте подивимось на цих тварин.

Як, бачите, світ тварин різноманітний і дуже красивий,і якщо його не охороняти, він може зникнути.

А як ви думаєте, оберігати треба лише тих, що занесені до Червоної книги? Чому?

Так, і тих, яких не занесено до Червоної книги. Тому, що з часом, якщо на них постійно полювати, вони теж стануть рідкісними і взагалі можуть зникнути. Це такі, як ропуха і ящірка, горобець і ластівка, їжак і білка та інші.

А чи залежить життя тварин від кожного з нас?

Пригадайте правила поведінки на природі.

Не запалювати і не залишати не загашеним багаття.

Не ловити і не знищувати тварин.

Допомагати їм в скрутну хвилину

Не руйнувати мурашники

Не підходити близько до гнізд і не чіпати яйця, або пташенят

Не обривати павутину і не вбивати павуків

Не ловити комах, звірів і не забирати їх до дому

Ходити там, де уже протоптані доріжки.

Пам ’ ятати, що вони, як і люди теж мають право на життя.

Робота в зошитах.

А завдання з годівницями, ми виконаємо в кінці уроку.

Вівця. О, які гарні в тебе ягнята!

Коза. Не ягнята, а козенята.

Вівця. А хіба не в усіх однаково діти називаються?

Коза. Авжеж ні. У тебе ягнята, а в мене – козенята, в гуски - гусенята, в кішки – кошенята, в Жучки – цуценята, в перепілки – перепеленята.

Вівця. О-о, я так і не вимовлю. А в корови - коровенята?

Коза. Ні-і, телята.

Вівця. А в кобили – кобиленята?

Коза. Ні-і, лошата.

Вівця. От не збагну, як вони добирають, де хто. А для мене всі – ягнята.

А чи знаєте ви, як називаються діти тварин?

Я буду називати тварин-батьків, а ви їх дітей.(Курка – курчата, свиня – поросята, індик - індюшата, корова – телята, вівця – ягнята, заєць - зайченята, коза – козенята, козел – козенята, вовк – вовченята, сова – совенята, кріт – кротенята, крокодил – крокодиленята.)

А чи знаєте ви, що найбільший птах – страус: заввишки – 2м70см, маса тіла – 90кг. Найменша з пташок у світі – колібрі: 1,5г, тобто вона в 50 тис. разів легша за страуса. Найвища тварина – жирафа, її зріст – до 5м. Найменша тваринка – землерийка, її малятко важить не більше 2г. Найбільші тварини – блакитні кити: маса 150 – 180 т, завдовжки 33м.

Ну, а зараз виконаємо творче завдання : уявімо, що у равлика трапилося лихо:

Равлик по листку капусти ходив

І десь випадково свій дім загубив.

Та Равлика-павлика ми врятували –

Ще кращу хатинку намалювали.

Ваше завдання – намалювати равлику хатинку.

Закріплення вивченого матеріалу.

Ну, а зараз за допомогою кросворду, закріпимо те, що вивчили на сьогоднішньому уроці.

$J:\л\IMG_1929.jpg$

Діти розгадують кросворд.

$J:\л\IMG_1946.jpg$

А зараз, я хотіла б дізнатись, які висновки ви зробили з цього уроку.

Ніколи не зробимо шкоди тварині ми в ріднім краю.

Нехай звеселяють природу, співають пташки у гаю!

В Червону книгу ми занесли світ не повторний та чудесний,

Що поступово вимирає, давно рятунку в нас благає.

Ми всі - господарі природи, тож збережімо її вроду.

Якщо людина добре серце має, вона іде у світ добро творить.

В очах її любов і ласка сяє, така людина сонечком горить!

Вам сподобався урок? А чим він вам сподобався?

Намалюйте свій настрій на цих смайликах.

Читати і відповідати на питання с.149-150 .

Ну, а зараз доробимо наші годівнички для птах і понесемо їх на вулицю й повісимо на дерева.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Проблемы: Влияет ли состояние окружающей среды на здоровье человека? Как каждый из нас может помочь улучшить положение? Цели: 1)формировать интерес к проблемам сохранения природы; 2)воспитывать гуманное отношение к природе; чувства ответственности за все живое на Земле. 3)Экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся. Задачи: 1) учить видеть прекрасное; 2) познакомить и рассказать детям о влиянии состояния окружающей среды на деятельность и здоровье человека; 3) формировать представление, что растения – легкие планеты. 4) воспитывать сознательное отношение у подрастающего поколения ответственности за сохранение окружающей среды? Возможности для формирования УУД Личностные действия • - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; • - представление о национальных ценностях; • - широкая мотивационная основа учебной деятельности; • - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; • - установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью. Регулятивные действия • - принимать и сохранять учебную задачу; • - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу • - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; • - осуществлять пошаговый контроль; • - адекватно оценивать себя. • -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные действия • -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель • - осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщать; • - устанавливать причинно-следственные связи. • - осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи с использованием учебной литературы; • - использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; • - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; • - основам продуктивного чтения и выделению существенной информации; Коммуникативные действия • - умение слушать и понимать собеседника • -ориентироваться на партнёра по деятельности • -учитывать позицию другого человека • -доказывать свою точку зрения -сотрудничать со сверстниками и со взрослыми.Конспект урока

Материал на украинском языке. Презентация является дополнительным материалом к присланной ранее работе. Познакомит с растениями и животными, которые живут в пресной воде.