Конспект урока звук и буква й 8 вид

Обновлено: 05.07.2024

2). 19 января - большой прздник - Крещение. И сейчас стоят настоящие Крещенские морозы. Это название пришло к нам давно. И 100, и 200 лет назад на Крещение стояли сильные морозы, как и сегодня. Поэтому люди их так и назвали Крещенские морозы.

3). Посмотрите в окно.

IV. Выделение нового звука

1). Расскажите, какой сегодня день?

Зимний, морозный, холодный, пасмурный.

Какой звук вы произносите в конце всех слов? [й`].

2). Представьте, что вы порезали пальчик.

Как вы вскрикните? - Ай! Ой!

Какой звук вы произносите в конце этих слов? [й`].

3). А чем надо помазать ранку? - Йодом.

Какой звук вы произносите в начале слова йод? [й`].

4). Звук [й`] мы уже встречали в начале слова или после гласных. Он обозначался буквами е, ё, я.

Расскажите, что вы знаете про звук [й`].

Это звук согласный, всегда мягкий, звучит звонко.

Сегодня на уроке мы научимся распознавать звук [й`] вне слияния в конце слогов, в середине и в конце слов, научимся читать и печатать букву й и слова с этой буквой.

Тема урока "Звук [й`], буква Й, й".

VI. Фонетическая подготовка.

1). В картинном словаре определить положение звука в слове?

На доске иллюстрации: Айболита, Незнайки, воробья, сойки, жука скарабея, муравья, майского жука, майки, трамвая, троллейбуса,

Вывод: чаще всего звук [й`], обозначающий букву й, встречается в середине и в конце слова. В начале слова й встречается редко. Вам надо запомнить три таких слова: йогурт, йод, йог.

2). Игра "Узнай звук".

Если есть в слове звук [й`], хлопайте в ладоши, если нет руки кладёте перед собой.

Слова: лиса, чайник, игрок, лицо, ножницы, соловей, автобус, хитрый, ноки, машина, змей, имя, чай, получай.

• чашка - чайка
• леска - лейка
• лапка - лайка
• галка - гайка
• речка - рейка

VII. Знакомство с буквой Й, й.

• На что похожа буква Й?
• В чём разница?

Букву Й зовут "И кратким".
Й как И в твоей тетрадке.
Чтоб Й не путать с И
Сверху галочку пиши.

3). На ленте букв буква й изображена зелёным цветом. Для чего? Чтобы помнили, что звук [й`] согласный, всегда мягкий.

VIII. Работа с буквой.

1). Напечатать буку Й на доске. Вот так пишется эта буква.

2). Если буквы станут в ряд

Сразу все заговорят.

Игра "Дополни словечко".

Дети дополняют слова буквой й.

• ша_ба
• добры_
• _огурт
• _од
• изуча_те

4). Сегодня утром в класс пришло письмо от нашего библиотекаря. Она пишет, что кто - то перепутал буквы в названиях сказочных героев К.И.Чуковского и просит вас ей помочь.

Кот играет на баяне,
Зайчик наш на барабане,
Ну а ослик на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если будешь помогать,
Будем вместе мы играть.

X. Прослушивание аудиозаписиз сказки "Два хвостика".

Послушайте сказку про мальчика - художника. И подумайте, как мы можем помочь бедному зверьку, которого нарисовал мальчик?

На обратной стороне доски написано слово заика. Дети исправляют букву И на Й. Объясняют, какой хвостик забыл написать мальчик.

XI. Работа со звуковыми схемами.

Слого-звуковой анализ слова зайка. Если в середине слова звук [й`], то слог всегда заканчивается этим звуком. Составление схемы на доске и на партах.

Вывешивается иллюстрация зайки.

XII. Работа с учебником. Развитие речи.

1). Откройте учебник "Русская азбука" на с. 36 - 37.

Обратить внимание, что буква Й бывает и заглавная и строчная.

2). Чтение пословиц, объяснение смысла.

3). Работа с иллюстрацией. Воины русской армии разных времён.

Наша страна очень большая и поэтому чужеземцы не раз пытались отвоевать часть земли. Но русская армия всегда была сильной и не позволяла врагам захватить землю русскую.

Ход ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Мы пожмем друг другу руки

Побежит тепло по кругу.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

Ребята рассаживаются по местам.

II. Основная часть

- Чем отличаются звуки от букв? (звуки мы слышим и говорим, буквы мы видим и читаем)

- Какие вы знаете звуки? (гласные, согласные)

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Приведите пример гласных звуков (А, О, У, Ы, И)

- Приведите пример согласных звуков

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся со следующим звуком. А каким звуком я не скажу, вы мне сами скажете.

- Послушайте и отгадайте, о чем идет речь.

Котик наш поранил лапку,

Он не прячется под лавку,

Из аптечки он берет

Белый бинт и желтый…

2. Характеристика звука

– Давайте вместе произнесем звук [й].

- Как вы думаете, какой это звук : гласный или согласный? Почему?

- Правильно, это согласный звук [й]. Его нельзя петь, кричать тоже нельзя. Значит, каким цветом мы его обозначаем? (синим)

- Хлопните в ладоши, если услышите звук [й] :

У, К, Й, С, Й, А, В, Й

ДО, МО, АЙ, ТЫ, ОЙ, ЭЙ, ТУ

МАЙКА, ДОМ, ВОРОБЕЙ, УТКА, МАЙ, ЧАЙ

4. Определение местонахождения звука [й] в слове

Йогурт, йод, и слово йога.

Чай, случайный, тайный, лишний.

- Какие слова со звуком [й] вы услышали в стихотворении? Повторите еще раз три слова, где звук [й] стоит в начале (йогурт, йод, йога).

- А теперь давайте определим местонахождение звука [й] в других словах :

МАЙКА, СИНИЙ, ЗАЙКА, ЙОГУРТ, ТРАМВАЙ, ЧАЙНИК,

РУЧЕЙ, ЧАЙКА, ЛАЙКА.

5. Речевая зарядка

Ай-ай-ай — скоро май.

Уй-уй-уй — ветер, дуй.

Ой-ой-ой — возьми меня с собой.

Эй-эй-эй — воды попей.

- Повторите стихотворение, четко произнося слоги и слова.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Мы руки разведем

И побежим кругом.

Выполнение движений по тексту.

Сверху галочку пиши.

– Сколько вам понадобилось палочек? (4)

9. Работа с карточками (№1)

10. Работа с учебником. Чтение слогов (стр. 81)

- Назовите букву, которую вы видите. Почему буква нарисована синим цветом?

- Назовите картинки, изображенные в учебнике.

- Прочитайте слоги и слова (хором, по цепочке)

На двери висит замок (сцепливание пальцев обеих рук).

Кто открыть бы его смог?

Потянули, (движения рук по тексту)

Открыли! (расцепить руки).

12. Работа в тетради. Печатание буквы

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня познакомились на занятии?

– С какой буквой познакомились?

– Каким цветом обозначаем?

– Что понравилось больше всего?

(занятие 2)

Ход ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

При встрече здороваться:

Солнцу и птицам.

- А сейчас, ребята, повернитесь и улыбнитесь друг другу.

- Покажите жестом, с каким настроением вы пришли на занятие?

II. Основная часть

• Какой сейчас год?

• Какое время года?

• Какой день недели?

• Какое сегодня число?

- Расскажите, какой сегодня день? (Зимний, морозный, холодный, пасмурный)

- Какой звук вы произносите в конце всех слов? [й].

- Дайте характеристику звуку [й].

(ЙОГУРТ, ПОЙДЁМ, МНОЙ, ДОМОЙ)

3. Слоговой анализ слов

- Разделите это слово на слоги. (ЙО - ГУРТ)

- Сколько слогов в этом слове? (два)

- Произнесите первый слог. (ЙО)

- Произнесите второй слог (ГУРТ)

такой же слоговой анализ других слов

- Хлопните в ладоши, если услышите в словах звук [й] :

ЧАЙНИК, МАРИНА, МУРАВЕЙ, СТОЙ, ЕГОР, СИЛЬНЫЙ, ИГРОК,

СОЛОВЕЙ, ТРОЛЛЕЙБУС, ИВАН, ЛИЦО, ЙОГУРТ.

- Кто запомнил, какие имена были среди слов? С какой буквы пишутся имена людей?

Выполнение движений по тексту.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

И за парты все уселись.

6. Работа с карточками (№2)

7. Чтение слогов и слов с доски

АЙ – МАЙ – ЛАЙ – ЗАЙ

ОЙ – МОЙ – ПОЙ - РОЙ

8. Работа с учебником (стр. 82)

1. Рассматривание иллюстрации.

2. Чтение слогов и слов, коротких предложений

9. Пальчиковая игра

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня на занятии говорили?

– Каким цветом обозначаем?

– Какую букву писали?

– Что понравилось больше всего?

(занятие 3)

Ход ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

- Угадайте, о какой букве идет речь…

Отгадайте букву эту,

Как идет она по свету.

Где она – там вечный бой,

Но зато с ней дружат чаЙки,

Без нее не сделать гаЙки,

Без нее не сваришь чаЙ…

Что за буква? Отвечай!

II. Основная часть

- Дайте характеристику звуку [й].

Врач живет в стеклянной банке.

Лечит он болячки, ранки.

Узнаете? Это… (йод)

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай.

Отправляется… (трамвай).

Зимой уснули комары,

Спит медведь в берлоге,

А где-то в джунглях от жары

Изнывают… (йоги)

- Назовите все слова-отгадки. Где находится звук [й] в этих словах?

- Определите место звука [й] в словах :

МУРАВЕЙ МАЙКА РОЙ НОВЫЙ ЛАЙКА

САРАЙ ЗАЙКА СИНИЙ ЛЕЙКА ЙОГ

Выполнение движений по тексту.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело!

6. Работа с карточками (№3)

7. Чтение слогов и слов с доски

АЙ – МАЙ – ЛАЙ – РАЙ

ОЙ – МОЙ – ПОЙ – РОЙ

8. Игра "Замени звук в середине слог".

9. Работа с учебником (стр. 82)

1. Рассматривание иллюстрации

2. Чтение слогов и слов, коротких предложений

10. Пальчиковая игра

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики играть.

Раз – в ладошки хлопнем.

Два – закроемся в замок.

Три – сыграем в барабан,

А четыре – как в баян.

Ну а пять – мы начнем писать.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня на занятии говорили?

– Каким цветом обозначаем?

– Что понравилось больше всего?

(занятие 4)

Цель: Формирование умения дифференцировать в словах звуки [и-й].

Ход ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

- Садится тот, кто повторит цепочку слов:

II. Основная часть

Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну,

И нитку длинную из уха

Как паутинку я тяну.

(ИГОЛКА)- показывается картинка

Вот лекарство. Ты не бойся:

Для здоровья и красы

Детям мажут им коленки,

Локти, щеки и носы.

(ЙОД)- показывается картинка

- Назовите первые звуки слов-отгадок (И, Й)

- Звук [и] – гласный или согласный? (Гласный, мы его можем пропеть).

- Давайте пропоем звук [и] (И-И-И-И)

- А звук [й]? Гласный или согласный звук? (Согласный, мы его не можем пропеть (Й-Й-Й-Й)

- Чем же они похожи? (В написании букв)

• Й, У, А, И, А, У, Й, О, И, О, У, И, Й.

• ИК, ОЙ, ИМ, АЙ, КИ, ИЙ.

• ЕЛЬ, ИВА, ЙОД, ИНДЮК, ЙОГУРТ, ИГОЛКА, МЫШЬ, МАЙКА, ФИЛИН.

- Назовите по одному слову со звуком [и]

- Назовите по одному слову со звуком [й]

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим, до лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнём. И домой пешком пойдём.

(Ходьба на месте.)

Очень схожие они.

Еще косая перекладина такая.

8. Работа с карточками (№4)

9. Чтение слогов и слов с доски

АЙ – МАЙ – ЛАЙ – РАЙ

ОЙ – МОЙ – ПОЙ – РОЙ

10. Работа с учебником (стр. 83-84)

2. Рассматривание иллюстраций. Определение разницы в значении слов

-Как живёшь? – Вот так (показывают большой палец)

- Как идешь? Вот так (прошагать двумя пальцами по ладони)

- А бежишь? – Вот так (согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге)

- Ночью спишь? – Вот так (руки под щеку, нагнуть голову)

- Как берешь – Вот так (ладонь согнуть в кулачок)

- Как даешь? – Вот так (ладонь раскрыть)

- Как молчишь? – Вот так (прикрыть ладонь рукой)

- А грозишь? – Вот так (погрозить соседу пальцем).

12. Работа в тетради.

МОИ КУКЛЫ. МОЙ ЗАЙКА. МОИ ШАРЫ.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

-Наше занятие подошло к концу. Какую тему мы сегодня изучали?

- Какие задания мы сегодня выполняли?

- Что вам больше всего понравилось?

(занятие 5)

Цель: Формирование навыков чтения и написания коротких предложений.

Ход ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

- Сядет тот, кто назовет слово со звуком [й]

II. Основная часть

- Представьте, что вы порезали пальчик. Как вы вскрикните? (Ай! Ой)

- Какой звук вы произносите в конце этих слов? [й].

- А чем надо помазать ранку? (Йодом). Какой звук вы произносите в начале слова йод? [й].

- Дайте характеристику звуку [й].

- Отгадайте слово, добавив в конец слова звук [й] :

ЧА, СИНИ, КАРАВА, ГЕРО, БО, МУРАВЕ, ТРАМВА.

- Давайте попробуем определить, в каких еще словах может встречаться звук [й]. Ответьте на вопросы. Если вы правильно подберете ответ, то в ваших словах будет звук [й] :

-Крошечная девочка, которая жила в цветке? (Дюймовочка)

-Кто похитил Царевну-лягушку у Ивана- царевича? (Кощей Бессмертный)

-Как зовут мальчика, который ничего не знает? (Незнайка)

-Мальчика, который ничего не хочет делать? (Лентяй)

-Плохие отметки в школе? (Тройка, двойка)

-Птица, которая умеет говорить? (Попугай)

-Морская белая птица? (Чайка)

-Кто обедал в зоопарке у зверей? (Воробей)

- Я называю предложение, а вы внимательно слушаете. Если все верно сказано, то ничего не делаете, а если есть ошибка- хлопаете в ладоши и исправляем предложение.

Кошка поймала мышку.

Лапа сосет медведя.

За зимой наступило лето.

Фонарь освещается улицей.

Пешеход переходит дорогу.

Ты за партой не ленись! (погрозить пальцем)

В лево, право повернись.

Тихо плавно опустись!

(Выполнение движений по тексту)

7. Чтение слогов и слов с доски.

АЙ – МАЙ – ЛАЙ – РАЙ

ОЙ – МОЙ – ПОЙ – РОЙ

8. Работа с карточками (№5)

9. Работа с учебником (стр. 86)

1. Рассматривание иллюстрации

2. Чтение слов и коротких предложений

3. Чтение и разбор предложений:

Вот мой зайка. Он серый. Зайку зовут Тай.

10. Пальчиковая игра

Мы ладошкой потрясем –

Каждый пальчик разомнем!

(трясем кистями рук)

1,2,3,4,5 – мы начнем опять писать!

(поочередно загибаем пальцы)

1,2,3,4,5 – за письмо получим пять

(поочередно разгибаем пальцы)

11. Работа в тетради.

Списывания с доски коротких предложений:

Вот мой зайка. Он серый. Зайку зовут Тай.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

-Наше занятие подошло к концу. Какую тему мы сегодня изучали?

- Какие задания мы сегодня выполняли?

– Что понравилось больше всего?

Тематическое планирование по ФГОС. 2 класс для детей с умственной отсталостью Тематическое планирование 2 класс по ФГОС I четверть 2 раза в неделю 16 часов № Тема занятий Коррекция нарушений звукопроизношения Лексические.

Занятие по развитию личности через театрализованную деятельность для детей с тяжелой умственной отсталостью Конспект занятия "Путешествия в мир сказок" Цели: - соотносить движения, жесты, мимику, интонации с настроением и эмоциональным состоянием;.

Разработка урока по чтению включает интересные виды работы . Урок соответствует ФГОС.

Тема: Звук [j’], буквы Й, й

Педагогическая цель:

Создать условия для ознакомления учащихся с особенностью буквы й; развития речи, памяти, логического мышления

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные):

Определяют особенность буквы й (обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует; в русских словах буква й бывает только строчная); выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ на заданную тему

Личностные результаты:

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию).

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют звук [j’], буквы Й, й.

Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им

Основное содержание темы, понятия и термины

Буква й; согласный звук [j’]; особенность буквы й; слого-звуковой анализ слова; виды транспорта, дорожные знаки, вежливые слова

Образовательные ресурсы:

I. Организация начала урока.

(Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой, установка на урок )

Раз, два, три, четыре, пять!

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться-

II. Самооценивание.

III. Закрепление знаний и способов действий .

- Назовите гласные буквы, которые дают твёрдость предшествующему звуку.

- Назовите гласные буквы, которые дают мягкость предшествующему звуку.

-Называйте согласные буквы и звуки, которые они обозначают.

- Назовите звонкие согласные.

- Назовите глухие согласные.

IV. Речевая разминка

– Как вскрикивают от испуга?

- А теперь произнесите это слово радостно, грустно, с опаской.

- Назовите в этом слове первый звук. Дайте ему характеристику.

- Назовите последний звук.

- Кто-то из вас может дать ему характеристику. (согласный, звонкий, мягкий)

V. Постановка учебной задачи.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Назовите основные этапы урока.

VI. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слова. Чтение слов с буквой й (учебник, с. 35)

2. Чтение текста на стр. 35

- Кого называют героем?

- А в ваших семьях есть родственники, которые воевали на войне?

М Т С Л О Е Р Н Й П К А ( слон, лейка, нос, рот, мост и т.д)

Собери слово, составь звуковую модель.

омй (мой) асыч (часы)

К каждому слову выбери правильный ответ:

2 слога, 3б, 4 зв. 1. 2 слога,4 б, 4 зв.

1 слог, 3б, 3зв. 2. 1 слог, 4 б, 4 зв.

VII . Закрепление знаний и способов действий.

Какие виды транспорта вы знаете? Все ли из перечисленных слов обозначают вид транспорта?

– Рассмотрите рисунки, что

обозначают эти дорожные знаки?

– Прочитайте выразительно стихотворение.

– Что случилось с мячом? почему так произошло?

– Прочитайте обращение авторов учебника к вам.

– Зачем нужно знать правила?

Учить отличать новый звук и букву от других звуков и букв.

Учить читать слова по слогам и орфоэпически;

Развивать память, внимание, речь, мышление и наблюдательность младших школьников.

Воспитывать чувство патриотизма, уважительного отношения к старшему поколению.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации -организация исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД : умение адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным образцом, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы.

Предметные УУД: знать условное обозначения звука [й'], использовать технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную, читать слова по слогам и орфоэпически.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

-У нас урок обучения чтению. Каким вы хотели бы видеть наш урок? (интересным, веселым, познавательным…)

-С какой особенной буквой познакомились на прошлом уроке? (Ё. Она может обозначать 2 звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного)

Чтение загадок на с.33, отгадывание.

- В каких отгадках есть буква ё? (Ёж, Лёд) Сколько звуков обозначает буква Ё? (1 )

На доске дети готовили к чтению задания:

Письменными буквами. Тот верх в битве берёт, кто стремится вперёд. (Победит тот, кто не отступает, а сражается, идее вперёд на врага). Сколько звуков обозначает ё- 1.

Печатными буквами. Ёлка, ёлка, ёлочка, колкая иголочка. Сколько звуков обозначает ё -2

Карточка для индивидуального чтения.

Всё он в один миг решает,
Великий подвиг совершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он? Правильно. Герой

3. Выявление темы и цели урока. Знакомство с новым звуком и буквой.

- Назовите последний звук в слове герой.

- Какой он? (Согласный, звонкий, мягкий).

- Звук [й`] мы уже встречали в начале слова или после гласных.

- Он обозначался буквами: (дети) е, ё, я.

- Сегодня на уроке мы научимся распознавать звук [й`] вне слияния в середине и в конце слов, научимся читать и печатать букву новую букву.

- Определите тему урока. (Тема урока "Звук [й`], буква Й, й").Показ плаката.

- На уроке мы по­го­во­рим о букве, ко­то­рую можно на­звать хит­рой пу­те­ше­ствен­ни­цей. Пу­те­ше­ствен­ни­цей по той при­чине, что в давние вре­ме­на она то по­яв­ля­лась в нашем ал­фа­ви­те, то ис­че­за­ла, и пер­во­на­чаль­но бук­вой её со­всем не счи­та­ли. И толь­ко в про­шлом веке у неё по­яви­лось свое по­сто­ян­ное место в ал­фа­ви­те, рядом с глас­ной И. Это буква Й (И крат­кое) и звук [й’]. Хит­рой, по­то­му что внешне она очень по­хо­жа на свою со­сед­ку по ал­фа­ви­ту, а еще по­то­му, что звук её умеет хо­ро­шо пря­тать­ся.

Игра "Узнай звук".

- Те­перь по­тре­ни­ру­ем­ся узна­вать этот звук в сло­вах.

- Если есть в слове звук [й`], хлопайте в ладоши, если нет, то руки кладёте перед собой.

Слова: йог, яблоко, лиса, чайник, йогурт, игрок, ножницы, соловей, автобус, хитрый, йог, машина, змей, имя, чай, получай.

В русском языке мало слов, которые начинаются с буквы й. Но они есть, поэтому существует и заглавная буква.

Письмо печатной буквы Й й

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с И,

Сверху галочку пиши.(Читает заранее подготовленный ученик)

Учитель показывает образец.

Дети пишут печатные буквы Й й.

- Где живёт буква? В зелёной комнате вверху потому, что она обозначает мягкий согласный звонкий звук.

4.Чтение слогов, слов, предложений.

Чтение слогов

А

О

И Й

- Где прочитали слова? (ай ой–выражение эмоций, эй - подзывают)

Чтение слов

Война - вооружённая борьба.

Герой - храбрый, смелый человек.

Снайпер - очень меткий и искусный стрелок.

Отвага - смелость, храбрость, бесстрашие.

Чтение предложений
Работа с иллюстрацией. Воины русской армии разных времён. С.34.

- Кто изображен на иллюстрации? (Воины русской армии разных времён)

- Наша страна очень большая и поэтому чужеземцы не раз пытались отвоевать часть земли. Но русская армия всегда была сильной и не позволяла врагам захватить землю русскую.

- Как менялось оружие русских воинов?

Чтение текста про дедушку. с. 35.

Что на груди и дедушки ? О чем рассказывает он внукам?

Прочитайте про себя.

Кем был дедушка на войне?

Что есть у дедушки?

Что говорит мама о дедушке?

Как вы понимаете эту фразу?

Демонстрация фотографии "Ордена славы". Вручался только за личные заслуги перед Отечеством.

- Как можно озаглавить этот рассказ?

С.34 Работа с пословицами. Почему так говорят?

Родина – мать, умей за неё постоять. (Родина заботится о нас, мы должны её любить и в случае необходимости защищать)

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. (Дружба будет крепкой, если не врать друг другу, хвалить напрасно.)

- Какая пословица больше подойдёт к нашему уроку? Почему? (1 – ая, потому что мы говорили о героях, которые могут защитить нашу Родину.)

Читайте также:

  
• Составление задач на сложение вычитание по одному рисунку 1 класс моро конспект урока с презентацией
  
• Словарь почему это так называется 2 класс родной язык конспект
  
• Конспект по химии 8 класс рудзитис параграф 50 периодический закон д и менделеева
  
• Конспект занятия со школьниками
  
• Правописание слов с двумя безударными гласными в корне 3 класс школа россии презентация и конспект