Конспект урока ветер и солнце

Обновлено: 07.07.2024

Цель: на примере притчи подвести детей к пониманию, что любовью, лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом, силой и грубостью.

- Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, речь.

- Формировать правильное отношение к мыслям и информации, умение внимательно слушать и слышать другого человека, рисовать положительные и отрицательные эмоции, примерять на себя и делать выводы;

- Закрепить одно из качеств личности - доброжелательность.

- Воспитывать коммуникативные качества: уважение к говорящему человеку, способность видеть других и считаться с чужим мнением.

Материал: компьютер, видеоролик с притчей, мячи: белый и красный. Музыкальная спокойная фонограмма, заготовки масок, по две каждому ребенку, кисти, краски, стаканы с водой, салфетки.

3. Просмотр видео притчи

4. Беседа по притчи

6. Практическая часть

7. Подведение итога занятия

1. - Всем добрый день! Встаньте в круг.

- Встаньте в шеренгу. Красный мяч означает землю. Тот, кто ловит его, должен быстро назвать какое-нибудь животное.

- Белый мяч означает воздух. Тот, кто его поймает, должен назвать птицу, насекомое, которое умеет летать.

- Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

-Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал - и начал дуть, что было сил. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

- Как называется притча?

- Кто сильнее по ветер или солнце, почему?

Вывод: оказывается: грубая сила, злость, себялюбие, гнев - не могут быть помощниками в жизни, как бы ветер или человек не старался, только зря можно потратить свои силы

- А каким образом солнцу удалось выиграть в споре с ветром (Ответы детей).

- Что такое доброжелательность? (Ответы детей).

- Можно солнце назвать доброжелательным?

Вывод: любовью, лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом, силой и грубостью.

- Дети встаньте в круг запомните движения, их нужно выполнять в соответствии со словами: "земля" - руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки вверх, "огонь" - произвести вращение руками (в лучезапястных и локтевых суставах).

- Кто ошибается, считается проигравшим.

6. Практическая часть. Рисование красками за столами.

- На столе у каждого по две маски и краски. Померьте маску, что она вам напоминает? (Лицо).

- О каких чувствах сегодня шла речь, чему нас учила притча?

- Я предлагаю на масках нарисовать противоположные чувства: злость и доброжелательность.

- Дети, какая маска вам больше нравится? Почему?

6. Подведение итога занятия.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами музыкального искусства ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА Музыкальный руководитель Рожкова Яна Юрьевна.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях ДОУ Проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников за последние десятилетия претерпела ряд качественных и количественных изменений.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста через экологию Духовно-нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей моральным ценностям человечества и конкретного общества. Как.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Формировать навык выразительного и беглого чтения

Развивать познавательный интерес школьников

Воспитывать доброе отношение к людям

Оборудование: Литературное чтение: Учебник для 2 класса 11-летней общеобразовательной школы К.Х. Жаданова, Е.Д.Бражникова.-Алматы: Алматыкітап баспасы ,2013,картинки

Организационный момент(1мин)

На уроке не зевай,
Быстро думай,
Отвечай!

Проверка домашнего задания.(7мин)

Объяснение нового материала (23мин)

- Сейчас я прочитаю вам слова. Если среди них попадутся те, которые относятся к природным явлениям, то вы хлопаете в ладоши, если нет - молчите.

- Ветер, книга, камень, дождь, вьюга, окно, солнце, мороз, град, ручей.

- А сейчас, если вы отгадаете загадки, то узнаете, как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке.

1.Вот он деревце качает

И разбойником свистит,

Вот последний лист срывает

И кружит его, кружит.(Ветер)

2.Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

(Слова- отгадки появляются на доске)

-Откройте учебники на стр. 137

(Дети читают название. Учитель вывешивает портрет К.Д.Ушинского.)

-Назовите автора этого произведения. Что вы о нём знаете?

Константи́н Дми́триевич Уши́нский русский педагог, детский писатель, основоположник научной педагогики в России , родился в 1824 году. В студенческие годы он увлекался русской и зарубежной литературой, писал стихи, серьёзно изучал истории и географию России, занимался точными науками. Но больше всего его привлекала педагогическая деятельность.

Книги Ушинского являются не только энциклопедиями знаний, но и энциклопедиями жанров детской литературы. Деловые научно-популярные и яркие научно-художественные статьи, прозаические миниатюры, очерки, сказки, рассказы, стихи - в них можно найти почти все малые жанры детской литературы.

Развитие четкости произношения.

Вертлявый ветер вырывал

Ворота, как вертушки.

Ворчливый ворон воровал

Отработка техники чтения.

-Прочитайте сначала слова по слогам, затем целыми словами:

пу-те шест-вен -ни- ком

Первичное чтение произведения учителем и сильными учениками с продолжением.

-О чём поспорили Ветер и Солнце?

-Как Ветер доказывал свою силу? Удалось ли ему сорвать плащ с путешественника?

Познакомить детей с жизнью и творчеством К.Д.Ушинского.

Читать произведение по ролям; отрабатывать навыки выразительного чтения

Учить характеризовать героев произведения, находить главную мысль произведения.

Воспитывать стремление к доброте, сопереживанию.

Оборудование: произведение К.Д.Ушинского “Ветер и Солнце” (Приложение 1), портрет писателя (Приложение 3), карточки – задания (Приложение 2), цветные карандаши.

Актуализация знаний

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Какой вывод сделали?

- Каких писателей вы знаете?

- Вспомните названия произведений.

Целеполагание

Вычеркни незнакомые буквы, и ты узнаешь фамилию писателя.

А с каким произведением мы сегодня познакомимся, вы узнаете после того, как отгадаете загадки. По полю рыщет,

Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет.
(Ветер)

Ну-ка, кто из вас ответит:
НЕ огонь, а больно жжёт,
НЕ фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт?
(Солнце)

Работа по теме занятия

- А кто догадался, над каким произведение мы сегодня будем работать и кто автор?

-Что должны узнать, чему научиться?

- Правильно, сегодня на занятии мы познакомимся с творчеством Константина Дмитриевича Ушинского. К.Д. Ушинский родился в Туле в 1824 году. Его мать, Любовь Степановна, была образованная, одарённая женщина. Она стала первым учителем Кости Ушинского. Два класса начальной школы он прошёл дома, а потом поступил в гимназию. По образованию К.Д. Ушинский был юристом. Но всю свою жизнь он посвятил педагогике – науке о воспитании детей. Он считал, что дети должны хорошо освоить родной язык, чувствовать и понимать народную мудрость, переданную через пословицы, загадки, сказки. Поэтому он составил книги для детей: “Детский мир”, “Родное слово”.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Продолжение работы по теме занятия

А теперь познакомимся с текстом. После прочтения вы должны будете ответить на вопрос: О чём поспорили Ветер и Солнце?

Оборудование: интерактивная доска, листы с текстом о творчестве писателя, листы А-4, фломастеры у каждого ребенка.

Ход урока:

- Сделайте глубокий вдох, поставьте руки на уровне груди, ладонями вверх. Представьте, что у вас на ладонях лежит теплое солнышко. Задержите дыхание. Почувствуйте на своих ладонях тепло. Нарисуйте руками солнышко. Пусть оно будет символом вашего хорошего настроения.

Проверка домашнего задания.
Постановка цели. Актуализация знаний.

- А сейчас, если вы отгадаете загадки, то сможете догадаться , как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке. ( Слайд)

Он поет, гудит, играет

и над тучами летает.

Воет волком за окном

И пугает перед сном.

А когда устанет –

Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает.
(Солнце)

( Слова – отгадки появляются на интерактивной доске.(Слайд )

- Сегодня мы познакомимся с произведением, который написал К.Д. Ушинский. Будем учиться работать с текстом, делать предположения и прогнозировать, учиться размышлять и рассуждать.

Составим кластер о творчестве писателя.(Слайд)

К. Д. Ушинский - известный педагог и писатель (1824-1871). Детство он провел на Украине в маленьком городке Новгород-Северске и учился в тамошней гимназии. Директор гимназии был добрый и образованный человек, и он сумел воспитать в гимназистах уважение к знанию, к науке. После гимназии Ушинский учился в Московском университете и стал учителем.

-- А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите о ветре и о солнце?

Ответы учащихся (выброс на доску)

Ветер: холодный, сильный, срывает листья, шумит…

Солнце: теплое, веселое, греет…

- Представьте, что ветер и солнце поспорили между собой о том, кто из них сильнее.

- Как вы думаете, кто победит в этом споре?(прогнозирование)

Вопросы к 1 части

- О чем поспорили Ветер и Солнце?

- Как вы считаете , будут ли они мериться силами?

- Выскажи свое предположения о дальнейших событиях (прогнозирующий вопрос)

2). Чтение 2 части до слов « ему плаща не сдернуть)

Вопросы ко 2 части:

- Оправдались ли твои прогнозы?

- Как Ветердоказывал свою силу?

- Как защищался путешественник от Ветра?

- Удалось ли Ветру сорвать плащ с путешественника?

- Сможет ли Солнце снять плащ с путешественника?

Вопросы к 3 части:

- Удалось ли Солнцу снять плащ с путешественника?

- Что чувствовал человек, когда действовало солнце?

- Как вы думаете, что сказало Солнце сердитому Ветру?

4) Чтение концовки текста

- Кто победил в споре? Почему?

- Совпало ли ваше мнение с мнением автора?

- Найдите в тексте главную мысль рассказа.

- Что хотел сказать автор?

Физминутка. (Слайд)

Солнце спит и небо спит, ( сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке)

Даже ветер не шумит ( указательный пальчик приставляем к губам – т-с-с)

Рано утром солнце встало, ( подняли руки вверх, потянулись)

Все лучи свои послало, ( растопырили пальчики-лучики и шевелим ими)

Только солнышко проснулось,

Всем в округе улыбнулось ( улыбаемся всем)

Работа над пословицами. Объясни смысл пословиц: (Слайд)

Добрый человек придёт – словно свет принесёт.
Большая душа, что большой костёр – издалека видна.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Добро не умрет, а зло пропадет

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

-Подумай, где можно использовать пословицы: в начале или концовке рассказа – повествования.

Разыгрывание сценки по сюжету.

Составление синквейна( по группам) (Слайд)

1 группа – Ветер

3.Сердился, свирепел, осыпал

4.Гневом мало чего добьешься

2 групаа – Солнце

Солнце
Доброе, кроткое
Выглягуло, обогрело, осушило.
Доброе слово теплей шубы греет
Тепло

Итог урока.

- Как называется произведение, изученное на уроке? Кто его написал?

- Чему оно нас учит?

- У меня получилось…

Домашнее задание.(Слайд)

Выразительное чтение притчи, отвечать на вопросы по учебнику. Придумать свою версию сказки.

Нарисовать рисунок к тексту.

Здравствуйте, дорогая редакция журнала

Пишет Вам Бектурова Майра Сагандыковна, учитель начальных классов ГУ СШ Айнакольского сельского округа г.Аксу Павлодарской области. Мой педагогический стаж 26 лет.

Ваш журнал помогает мне в работе учебно-воспитательного процесса. Из вашего журнала беру много полезного и интересного материала у коллег, которые делятся своимии разработками.

Очень приятно видеть на страницах Вашего журнала свои работы.Надеюсь, что мой урок литературного чтения также будет интересен учителям.

Желаю Вам дальнейшего процветания и огромного количества подписчиков!

Урок литературного чтения во 2 классе

М.С. Бектурова

учитель начальных классов ГУ СШ Айнакольского сельского округа г.Аксу, Павлодарская область

Цели и задачи: познакомить с новым произведением, формировать умение работать с текстом, применяя технологию критического мышления;

развивать мыслительные навыки, познавательные способности, умение делать выводы;

воспитывать доброе отношение к людям.

Тип: изучение нового материала.

Организационный момент.

Психологический настрой

Проверка домашнего задания.

Постановка цели. Актуализация знаний.

Он поет, гудит, играет

и над тучами летает.

Воет волком за окном

И пугает перед сном.

А когда устанет –

Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает.
(Солнце)

( Слова – отгадки появляются на интерактивной доске. (Слайд )

5. Работа по теме урока.

Составим кластер о творчестве писателя. (Слайд)

-- А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите о ветре и о солнце?

Ответы учащихся (выброс на доску)

Ветер: холодный, сильный, срывает листья, шумит…

Солнце: теплое, веселое, греет…

- Представьте, что ветер и солнце поспорили между собой о том, кто из них сильнее.

- Как вы думаете, кто победит в этом споре?(прогнозирование)

Вопросы к 1 части

- О чем поспорили Ветер и Солнце?

- Как вы считаете , будут ли они мериться силами?

- Выскажи свое предположения о дальнейших событиях (прогнозирующий вопрос)

2). Чтение 2 части до слов « ему плаща не сдернуть)

Вопросы ко 2 части:

- Оправдались ли твои прогнозы?

- Как Ветер доказывал свою силу?

- Как защищался путешественник от Ветра?

- Удалось ли Ветру сорвать плащ с путешественника?

- Сможет ли Солнце снять плащ с путешественника?

Вопросы к 3 части:

- Удалось ли Солнцу снять плащ с путешественника?

- Что чувствовал человек, когда действовало солнце?

- Как вы думаете, что сказало Солнце сердитому Ветру?

4) Чтение концовки текста

- Кто победил в споре? Почему?

- Совпало ли ваше мнение с мнением автора?

- Найдите в тексте главную мысль рассказа.

- Что хотел сказать автор?

Физминутка. (Слайд)

Солнце спит и небо спит, ( сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке)

Даже ветер не шумит ( указательный пальчик приставляем к губам – т-с-с)

Рано утром солнце встало, ( подняли руки вверх, потянулись)

Все лучи свои послало, ( растопырили пальчики-лучики и шевелим ими)

Только солнышко проснулось,

Всем в округе улыбнулось ( улыбаемся всем)

Работа над пословицами. Объясни смысл пословиц: (Слайд)

Добрый человек придёт – словно свет принесёт.
Большая душа, что большой костёр – издалека видна.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Добро не умрет, а зло пропадет

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

-Подумай, где можно использовать пословицы: в начале или концовке рассказа – повествования.

Разыгрывание сценки по сюжету.

Составление синквейна ( по группам) (Слайд)

1 группа – Ветер

3.Сердился, свирепел, осыпал

4.Гневом мало чего добьешься

2 групаа – Солнце

Выглягуло, обогрело, осушило.

Доброе слово теплей шубы греет

- Как называется произведение, изученное на уроке? Кто его написал?

- Чему оно нас учит?

- У меня получилось…

Домашнее задание.(Слайд)

Выразительное чтение притчи, отвечать на вопросы по учебнику. Придумать свою версию сказки.

Читайте также: