Конспект урока страшный зверь

Обновлено: 22.07.2024

• вызвать положительный эмоциональный настрой в процессе работы над сказкой.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Дети приветствуют гостей, садятся полукругом. Воспитатель говорит о том, что когда приходят гости, то хорошие хозяева должны придумать что – нибудь интересное, чтобы развлечь их. Предлагает показать детям сказку.

II. Подготовка к драматизации сказки.

- А какую сказку мы покажем нашим гостям, вы узнаете, если отгадаете загадки.

боится кошки. (мышка)

Птица ходит по двору,

Будит деток поутру,

На макушке гребешок,

Кто же это? (петушок)

царапки. (кот)

- Я предлагаю показать образы сказочных героев.

Дети выходят на коврик. Под музыкальное сопровождение изображают повадки, движения, мимику, жесты, характерные для каждого зверя – сказочного героя.

(Воспитатель отмечает ребенка, кто лучше изображает животное)

- Дети, давайте превратимся во второго сказочного героя кота. Покажите ленивого кота, который любит поспать, погреться на солнышке, помурлыкать от удовольствия. С боку на бок перевернуться, потянуться, помяукать от удовольствия. Покажите хитрого котика, который делает вид что спит, а сами одним глазком посматривает по сторонам, нет ли поблизости мышки.

(Воспитатель отмечает ребенка, кто лучше изображает животное)

- А сейчас мы превратимся в третьего сказочного героя мышку. Покажите радостную, которая бегает во дворе. А теперь удивленную мышку, которая увидела что-то странное, необычное. Покажите испуганную мышку, которая увидела что-то страшное и испугалась, запищала и убежала в норку. (на стульчик)

(Воспитатель отмечает ребенка, кто лучше изображает животное)

3. Распределение ролей.

- А сейчас мы попробуем показать эту сказку. Но для начала нам нужно выбрать лучших артистов. Они будут играть героев сказки.

-Лучше всех мышку изображала …

-На петушка был больше похож ….

-Настоящим ленивым котом показал себя….

-Мамой-мышкой будет Лиза В.

- Вот и выбрали артистов к сказке. Скажите, а кем будут остальные дети? (зрителями). А что делают зрители в театре? (внимательно слушают и смотрят сказку, аплодируют, дарят цветы героям,которые больше всего понравились). Расставляйте стульчики,рассаживайтесь поудобнее. А артисты отправляются в костюмерную (эта комната, в которой хранятся костюмы), чтобы надеть костюмы, маски и быть похожими на героев сказки.

Под музыкальное сопровождение артисты и зрители (с помощниками) готовятся. Воспитатель готовит декорации к сказке.

-Ну, что артисты, готовы к сказки? А зрители? Тогда можно начинать представление. Под аплодисменты зрителей выходят артисты. Мама-мышка и мышонок подходят к домику, петушок идет на травку, кот ложится у забора.

- Внимательно смотрите и слушайте, сказка начинается.

III. Драматизация сказки

После показа сказки артисты выходят на поклон, зрители аплодируют, дарят цветы.

Домашний кукольный театр 1. Домашний кукольный театр Если вы хотите, чтобы в вашем доме надолго поселился праздник, а друзья и знакомые по достоинству оценили ваши.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Методы обучения: деятельностный, интерактивный,

словесный, наглядно - иллюстративный, частично – поисковый

Приёмы обучения: поиск соотношений, установление ассоциаций, мозговой штурм, взаимодействие в парах, сотрудничество

Формируемые УУД:

Познавательные: (общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме, извлекать необходимую информацию из прослушанного текста,(логические) анализировать прочитанное, проводить сравнение,делать выводы и обобщения;

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации, умение точно выражать мысли в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные: совместное целеполагание, контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

Личностные: нравственно – этическое оценивание, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Материально – техническое обеспечение урока: Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / автор – составитель Л.А. Ефросинина- 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,2012. 176с.: ил.; изображения животных, карточки с характеристиками героев, карточки – схемы, аудиозапись басни, карта настроения

Тема урока: Л.Н.Толстой. Страшный зверь

I. Мобилизация учащихся к работе.

- Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

II.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания

На доске схема. Аналогичная схема на каждой парте.

Оборудование: портреты И.А. Крылова, Л. Толстова, детские издания (книги) этих авторов, надписи, таблицы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звенит звонок – начинается урок.

Сейчас урок чтения. А чтение – (дети хором) лучшее учение. Садитесь.

II. Речевая разминка. (Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3)

III. Проверка домашнего задания.

– О каком лепестке живого цветка русского народа шла речь на прошлом уроке? (скороговорки)

– Что же такое скороговорка? (Скороговорка – это словесная забава, быстрая речь. Скороговорку нужно говорить скоро, чётко и не путать слова)

А сейчас прочитаем скороговорку на доске медленно. (Приложение 5)
А теперь прочитаем, выделяя голосом первое слово.
Второе.
Третье.
Зачем же нам необходимо использовать в своей речи скороговорки?

IV. Объявление темы урока. Работа по теме урока.

– Наш урок сегодня посвящён человеку мудрому, доброму и проницательному (вывешиваю портрет И.А. Крылова), которого А. Пушкин называл “самым народным поэтом”

Басня – краткое
иносказательное
стихотворение.

Прочитайте первые три строчки басни и попробуйте их объяснить.
Подумайте, похожи ли они на пословицу? Чем? (похожи, как и пословица содержат поучительный смысл)
Эти слова учит, наставляют. Это МОРАЛЬ басни или поучение. Она может быть в начале или в конце басни, значит,

Басня – поучительное краткое иносказательное стихотворение.

Кого подразумевает автор под образами животных?
Какие пороки высмеивает автор?

Рабочая тетрадь № 1 “Литературное чтение”, стр. 22, вопрос № 2

А как вы понимаете слово ЛАД.(Карточка с этим словом вывешивается на доску)
Прочитайте в учебнике объяснение этого слова.
О каком же событии рассказал Крылов? (“Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись”)
Как вы понимаете слово ПОКЛАЖА? (Карточка с этим словом вывешивается на доску)
Прочитайте в учебнике объяснение этого слова и проверьте своё мнение.
Назовите героев басни, запишите их в тетрадь (вопрос № 1).
Прочитайте слово, которое помогает увидеть образ лебедя в басне (“Лебедь рвётся в облака.” Он стремительный, упрямый)
А рак? (“Рак пятится назад”. Он неторопливый, видит только свою дорогу)
Найдите и прочитайте слово, которое помогает увидеть образ щуки. (“Щука тянет в воду”. Она тоже делает своё дело)
Рабочая тетрадь стр. 22 вопрос № 4. Самостоятельно укажите стрелочкой, кто и что делает.

Как вы понимаете эти слова? (Значит прикладывают много усилий)
А есть ли результат? (Нет)
А как об этом сказал Крылов? (“А воз и ныне там”)
Это выражение из басни мы часто используем в своей речи, доже не задумываясь о его значении. Такие выражения называются КРЫЛАТЫМИ. А воз и ныне там – значит работа не двигается с места.
Какие же недостатки высмеивал Крылов? (Несогласованность действий)

Превратимся в одного из героев басни.

Лебеди летят,
Крыльями машут.
Спустились над водой,
Качают головой.
Гордо и прямо умеют держаться
И тихо-тихо на воду садятся.

6. Составление цепочки событий, использование “заместителей” (На доске)

Что же доказывает нам эта схема? (Действия героев были несогласованными).
Как же следует читать басню? (Приложение 6)

7. Чтение басни вслух учениками (1-2 ученика)

(Это басня, потому что героями являются животные.

Это поучительное произведение)

– Какая мораль у этой басни?

(Пословица на доске: Гладка шёрстка,

Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?
Подходит ли пословица к этой басни? Почему вы так решили?
Учебник, стр.51, чтение вывода.

“В басне Л.Н. Толстого “Страшный зверь” мораль спрятана в тексте. Её нужно понять и объяснить”

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Цели: развитие познавательной активности учащихся с учётом темы урока, развитие умения работать в группах по заданной тематике, развитие речи, расширение кругозора и пополнение словарного запаса, развитие внимания, воображения, памяти, мышления, воспитание уважения, терпимости к одноклассникам, воспитание любви к чтению и детской литературе.

1 этап. Организационный момент.

Приветствие учащихся с учителем, с гостями.

Проверка готовности к уроку (учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш, цветные карандаши).

Напоминание об участии в проведении урока компьютерно-информационных технологий.

2 этап. Артикуляционная гимнастика.

Мимикой лица изобразить радость, удивление, восхищение, недовольство, злость.

Звуковая дорожка: шуршание листьев, цоканье копыт, свист ветра.

3 этап. Вступительное слово.

- А что вы знаете о жизни Л.Н.Толстого? (Выслушать ответы учащихся.)

4 этап. Исследовательская работа .

Выступление по проведённой исследовательской работе ученицы Лазовской Ирины. (Биография Л.Н. Толстого.)

В 16 лет Лев Толстой поступил в Казанский университет, но после трёх лет учёбы решил перейти на самообразование – учиться самостоятельно по собственному плану.

Лев Николаевич Толстой – русский писатель, граф, академик Петербургской Академии наук.

5 этап. Работа по теме урока.

Учитель задаёт несколько вопросов по биографии Л.Толстого (Кто такой Л.Н. Толстой? Где жил свои последние годы русский писатель? Что открыл Лев Толстой в Ясной Поляне? Какие произведения писал Л.Толстой?) (Выслушать ответы учащихся.)

Первичное восприятие текста. (Читают 2 хорошо читающих ученика, учебник стр. 50-51.) Первое впечатление от прочитанного. Чтение названия, фамилии автора, с кем встретились в тексте. (Выслушать ответы учащихся.)

Самостоятельное чтение текста.

2. Доказать правильность выбранного жанра. (Подсказка: вспомнить определение – какое произведение называется басней?).

3. Что такое мораль в басне? Какова мораль у этой басни?

2. Описать каждого из героев.

3. Найти в тексте слова, подтверждающие Ваш выбор. Прочитать.

1. Вспомнить тему предыдущего урока.

(Выслушать ответы учащихся отдельно по каждой группе. При выступлении одной группы, две другие группы слушают и, при необходимости, дополняют). \

6 этап. Итог урока. Рефлексия.

Что мы узнали о жизни Л.Н.Толстого?

Какие произведения писал русский писатель?

Что сегодня читали на уроке?

Каждому из конверта-сюрприза предлагается достать силуэт мышонка. Кто сегодня доволен своей работой на уроке, может мышонка раскрасить.

7 этап. Домашнее задание. - Учебник, стр. 50-51 чтение басни по ролям, рабочая тетрадь – стр.16-17 задания №№ 1-5.

Читайте также: