Конспект нод по окружающему миру в средней группе
Обновлено: 03.07.2024
Цель: Помочь детям выявить свойства стекла (гладкое, цветное, прочное, прозрачное).
Обучающие задачи:
Познакомить детей с материалом – стекло; уточнить и расширить представление детей о свойствах стекла; учить исследовать предметы используя: слуховые и зрительные анализаторы.
Развивающие задачи: Р азвивать у детей познавательный интерес, мыслительную деятельность: уметь рассуждать, делать выводы;
Учить детей проводить эксперименты со стеклом;
расширять словарный запас и
Воспитательные задачи:
Формировать правила обращения со стеклянными предметами.
Наглядный материал:
Стеклянные предметы: Стеклянный стакан, очки, градусник, стеклянные камушки, маленькие баночки, ваза.
Раздаточный материал:
Стаканы стеклянные по количеству детей, стаканы пластмассовые по количеству детей, деревянные палочки по количеству детей, стеклянные камушки по количеству детей, маленькие стеклянные баночки от детского питания по количеству детей.
Воспитатель: Ребята , хотите посмотреть на стеклянные, интересные предметы?
Воспитатель: Я приглашаю вас их посмотреть .
Посмотрите, какие интересные предметы стоят на столе перед нами.
Я буду показывать на предмет, а вы расскажите, как его можно использовать.
Воспитатель: Все предметы разные, используют их по разному, а что у них общее?
Дети: Они все сделаны из стекла.
Воспитатель: Как эти предметы мы назовём, одним словом?
Дети: стеклянные.
Воспитатель: Какие стеклянные предметы вы ещё знаете?
Дети: Бутылочки из под духов, стеклянные статуэтки, копилки.
Воспитатель: Я вам предлагаю проверить, какими свойствами обладает стекло.
Но сначала вспомним правила поведения и правила безопасности.
Не мешаем друг другу, соблюдаем тишину ,все делаем аккуратно и внимательно.
Приступать к выполнению опыта, только после моего показа.
Со стеклом надо работать аккуратно и бережно.
Воспитатель: Ребята, а давайте не много отдохнем и проведем пальчиковую гимнастику.
Раз, два, три, четыре,( загибаем пальчики),
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ложку.
И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Нос у чайника отломили, (Снова загибаем пальчики.)
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)
Воспитатель: Ребята возьмите в зеленый пластмассовый стакан камушек. Что вы видите в стакане?
Дети: Ничего.
Воспитатель: Ребята возьмите и положите в стеклянный стакан камушек. Что вы видите в стакане?
Дети: Камушек.
Воспитатель: Если в стеклянном стакане вы видите камушек, значит, что можно сказать про стекло, какое оно?
Дети: Прозрачное.
Воспитатель: Какой можем сделать из этого вывод?
Вывод: Стекло, материал прозрачный.
Воспитатель: Ребята возьмите в руку баночку, какая она на ощупь?
Дети: Гладкое.
Вывод: Значит стекло гладкое.
Воспитатель : Ребята возьмите стакан, какой он теплый или холодный?
Дети: Холодный.
Вывод: Значит стекло холодное.
Наливаем в стакан горячей воды, предлагаю детям потрогать стакан и определить каким он стакан.
Дети: Горячий.
Вывод: Значит стекло может нагреваться.
Ребята, давайте отдохнем.
Воспитатель: Теперь ребята наливаем в стакан воды, посмотрите, стакан пропускает воду?
Воспитатель: Значит , что можем сказать, про стекло?
Дети: Не пропускает воду.
Вывод: Стекло не пропускает воду.
Воспитатель: Ребята возьмите деревянную палочку и постучите по стакану, что слышим?
Воспитатель : Теперь возьмите палочку и постучите по бокалу, что слышим?
Дети: Звук звонкий.
Воспитатель: Ребята снова возьмите палочку и постучите по баночке, что слышим?
Дети: Звук глухой.
Вывод: Значит чем стекло толще, тем звук глуше, чем тоньше стекло - звук выше.
Воспитатель: Ребята стекло может быть разной толщины; предметы из толстого стекла ( например :окно) менее хрупкие, чем предметы из тонкого стекла (например :вазы), но любое стекло может расколоться от удара или падения, поэтому к предметам из стекла нужно относиться бережно и аккуратно.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы знаете свойства стекла, эти знания вам помогут отгадать загадки:
Воды не боюсь, а от удара – разобьюсь.
Очень хрупко и прозрачно
В пользу людям предназначено.
Воспитатель: Ребята давайте с вами подведём итог нашего занятия, вспомним, какими свойствами обладает стекло:
стекло холодное, но может нагреваться.
стекло не пропускает воду, водонепроницаемое.
Воспитатель: Ребята вы теперь много знаете о стекле и о его свойствах. Все вы молодцы.
Описание материала: Предлагаю вам конспект занятия по формированию целостной картины мира в средней группе. Данный материал будет полезен воспитателям второй младшей (3-4 года) и средней группы (4-5 лет). Данная разработка содержит несколько простых опытов с водой, сюрпризный момент.
Цель: Закрепить знания детей о воде, совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
1.Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.
3.Обучать детей навыкам проведения простейших опытов.
Развивающие:
1.Развивать у детей фонематический слух.
2.Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Воспитательные:
1.Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. 2.Прививать бережное отношение к воде.
Материалы: кукла, тарелочки на каждого ребенка, полотенчики для каждого ребенка, полотенчик для куклы, губки голубого цвета на каждого, две небольшие емкости с холодной и теплой водой, тазик с теплой водой, жидкое мыло, трубочка, мыльные пузыри.
Воспитатель: Ребята, а вот интересно, откуда появилась лужа? Как вы думаете?
Дети: Когда тает снег, когда идет дождь.
Воспитатель: Правильно. А где прячется дождик?
Дети: В тучках.
Воспитатель: (обращается к кукле) Видишь Маша дождик прячется в тучках. Когда тает снег появляется очень много луж. Особенно много луж весной.
Давайте мы с вами присядем на стульчики и покажем Маше откуда появляется дождик, как появляются лужи. И Маша с нами присядет.
Давайте возьмем в руки губки - это наши тучки. Смотрите – сначала тучки легкие, в них нет воды, ни капельки воды. А в тарелочках у нас с вами моря, океаны, речки, озера, из которых наши тучки набирают воду. Давайте с вами опустим тучку, набираем водичку. Тучка наша наполняется, а затем поднимается наверх и становится какой? Была легкая, а становится какая?
Дети: Тяжелая.
Воспитатель: Правильно, тяжелая. И вот из тучки начинает капать дождик. Смотри Маша, какие капельки! А какие капельки бывают?
Дети: Холодные и теплые.
Воспитатель: Правильно, холодные и теплые. А еще?
Дети: Большие и маленькие.
Воспитатель: Давайте еще раз. Тучка поднимается, поднимается и из нее идет дождь. Смотрите, ребята, сколько лужиц у нас с вами появилось.
(обращается к кукле)
- Видишь, Маша, как появляются лужи.
А теперь положим губки, вытрем ручки. Мы показали Маше, как дождик капает. Теперь нам нужно помочь Маше вымыть ручки и лицо. Но сначала давайте подумаем, как нужно это сделать?
-Идем, Катя, покажи, что нам нужно сделать.
Ребенок показывает и рассказывает по картинке последовательность действий.
Ребенок: Взять мыло, намылить руки, смывать водой, вытереть полотенцем.
Воспитатель: Ну что, давайте поможем Маше помыть лицо и ручки. А вот, ребята, у нас 2 тазика с водой. Потрогайте в этом тазике водичку. Какая она?
Дети: Холодная.
Воспитатель: А здесь?
Дети: Теплая.
Воспитатель: Вытрите ручки и скажите, какой водичкой будем мыть Маше ручки и лицо? Холодной или теплой?
Дети: Теплой.
Воспитатель: Теплой, правильно. А почему?
Дети: Маша может заболеть.
Воспитатель: Правильно, потому что наша Маша может простудиться и заболеть. Хотя холодная водичка может быть полезной для закаливания.
Ну что ж, давайте сначала помочим Маше ручки и лицо, намылим мылом.
Воспитатель вместе с детьми выполняют действия и при этом приговаривают потешку о водичке:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Теперь вытрем Маше ручки и лицо. Посмотрите какая стала Маша чистая и веселая!
- Что Маша? (воспитатель прислушивается к кукле) Маша хочет теперь с нами поиграть. Будем играть с Машей?
Дети: Да.
Встаем в круг, Маша на стульчике посередине:
Капля раз, капля два
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои откроем
От дождя себя укроем.
Еще раз.
Воспитатель: А вы знаете, ребята и Маша, я хочу открыть вам еще один секрет. Знаете какой? При помощи мыла и воды мы можем не только стирать, умываться. Мы можем сделать еще кое-что. Давайте посмотрим, что находится в этом тазике?
Дети: Вода.
Воспитатель: Добавим мыла. Смешаем водичку в тазике. Как вы думаете, что мы сделали с вами?
Дети: Мыльные пузыри.
Воспитатель: Правильно. Мы сделали мыльные пузыри, которые вы так любите пускать и Маша. Покажем Маше, как мы умеем пускать пузыри. Возьмем Машу. Сколько пузырей разноцветных, маленьких и больших! Молодцы! Давайте подарим Маше и ее другу мишке на д.р. мыльные пузыри.
3.Заключительная часть.
Воспитатель: Вода очень важна в нашей жизни.
Если руки наши в грязи,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда наш первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Жить нельзя нам без ВОДЫ!
Описание: Конспект НОД разработан для детей средней группы. Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ. Эта работа познакомит детей с Красной книгой, позволит узнать о существовании Всемирного дня защиты животных.
Цель: Формировать любовь к природе.
Задачи:
- рассказать о существовании Всемирного дня защиты животных;
- познакомить детей с Красной книгой;
- развивать наблюдательность, внимание, память;
- воспитывать желание заботиться о животных.
Воспитатель: Вот мы и очутились в лесу. Как вы думаете, в лесу только мы, или можно встретить еще кого-то?
Дети: Можно встретить разных животных, птиц.
Воспитатель: Каких животных, обитающих в лесу вы знаете?
Дети: медведи, волки, зайцы, лисы.
Воспитатель: Правильно, ребята. А теперь я предлагаю вам поиграть (подвижная игра "Зайцы и волк") Всех перечисленных вами животных можно встретить в лесу. А вы боитесь этих животных?
Дети: Да, мы боимся волка, медведя.
Воспитатель: Как вы думаете, они нас боятся?
Дети высказывают свое мнение: кто-то говорит, что боятся, кто-то нет
Воспитатель: Оказывается, ребята, животные людей тоже очень боятся. Как вы думаете, почему?
Дети: Люди могут обидеть животных.
Воспитатель: Действительно, есть люди, которые плохо относятся к братьям нашим меньшим. Некоторых животных осталось очень мало. Их занесли в Красную книгу. Кто-нибудь из вас слышал о такой книге? (ответы детей) В Красной книге пишут о животных, птицах, растениях, которых осталось очень мало. Ребята, как вы думаете, почему книгу назвали Красной?
Дети: Красный - цвет опасности.
Воспитатель: Действительно, ребята, красный цвет предупреждает об опасности. Это - цвет осторожности, тревоги, запрета. Вот некоторые животные, которые занесены в Красную книгу(снежный барс, амурский леопард, красный волк, амурский тигр).
Проводится пальчиковая гимнастика "Белочки" (Джеки Спилберг)
Раз, два, три, четыре, пять (поочередно считаем пальчики)
Пришли белки поиграть (выставляют пять пальцев)
Одна куда-то подевалась (прячут руки за спину)
Четыре белочки осталось (выставляют четыре пальца)
А теперь скорей смотри (прячут ручку за спину)
Их уже осталось три (выставляют три пальца)
Ну и ну, какая жалость (прячут ручку за спину)
Только две у нас осталось (выставляют два пальца)
Эта новость так грустна (прячут ручку за спину)
Осталось белочка одна (выставляют один палец)
Пока мы с тобой считали,
Белочки от нас сбежали (пальчики убегают по столу)
Воспитатель: Что можно сделать, чтобы животных не заносили в Красную книгу?
Дети: Защищать животных.
Воспитатель: Да, ребята, животные нуждаются в нашей защите. Именно поэтому осенью (4 октября) проводят День животных. Как вы думаете, что делают в этот день?
Дети: Устраивают праздники; говорят от том, что животных нужно защищать.
Воспитатель: Правильно. В этот день много говорят о защите животных; о том, как им можно помочь? А что мы можем сделать для животных и птиц?
Дети: Сделать и повесить кормушки для птиц, не обижать домашних животных, любить их и бережно относиться.
Воспитатель: Правильно, ребята. Но вот, пришло время возвращаться обратно в детский сад к нашим любимым игрушкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нагулялись мы опять.
Глаза сильно мы зажмем,
Быстро в садик попадем.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем игрушкам, где мы были.
Дети: Мы были в лесу.
Воспитатель: Что нового мы там узнали?
Дети: Узнали, что животные нуждаются в нашей защите.
Воспитатель: Что это такое Красная книга?
Дети: В Красную книгу заносят животных, растений, птиц, которые могут совсем исчезнуть.
Воспитатель: Правильно. Поэтому мы должны бережно относиться к живой природе. Скажите, вам понравилась экскурсия? (ответы детей)
Цель: Обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.
1.Развивающие
Развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы;
Развивать творческое воображение, умение фантазировать;
Развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;
Способствовать развитию познавательных интересов;
Приобщать к действенному отношению к природе.
2.Образовательные
Расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость;
Учить отгадывать загадки;
Учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос;
Учить решать проблемные задачи;
Закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле;
Закрепить знания детей о животных и птицах, умение классифицировать их;
Рассказать о дыхании растений и условиях для роста.
3.Воспитательные
Учить способам самостоятельного познания;
Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
Воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение, настойчивость;
Формировать желание самим вырастить растение, ухаживать за ним.
Методы: игровые, практические, словесные.
Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей.
Ход занятия:
А я возле девочки письмо нашла. Интересно, что же там? Прочитаем? (Да).
Дети, ну, что, мы будем спасать Иванушку? (да)
Ребята, а где же живет Баба-Яга, где нам ее искать? (в лесу)
Верно, в лесу, на природе, и задания она нам тоже, скорее всего приготовила о природе. А что такое природа? (ответы детей)
Это все, что нас окружает, но не сделано руками человека: солнце, цветы, деревья, животные, воздух, камни, реки и многое - многое другое, ведь природа очень многообразна
Итак, для того, чтобы спасти Иванушку, нам нужно пройти все испытания Бабы-Яги. Идемте скорее.
1. Овощи. (капуста, огурец, помидор)
2. Фрукты. (банан, апельсин, яблоко)
3. Домашние животные. (корова, лошадь, собака)
4. Дикие животные. (волк, лиса, заяц)
5. Зимующие птицы. (ворона,воробей, голубь)
5. Перелетные птицы. (журавли, ласточка, кукушка)
6. Насекомые. (комар, муха, бабочка)
7. Ягоды (малина, клубника, вишня)
Молодцы, вы все назвали правильно. Идем дальше.
Ребята, известно ли вам, что природа бывает живая и неживая.
Мир живой природы – это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы (показываю картинки). И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа – это все, что растет, дышит, питается, развивается (показ схемы).
Неживая природа – это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает – звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. (показ картинок). И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.
Ух, ты. Что это? (мешок)
Да он не простой, а волшебный. Там лежит что-то (заглядываю). Да, тут картинки. Вытяните каждый из мешка по одной картинке (вытягивают картинки с изображениями объектов живой и неживой природы: звезды, луна, ветер, вода, воздух, камни, песок, растения, животные, насекомые, рыбы и т. д.). А вот и задание:
1. Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает (бабочка)
2. Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг (паук)
3. С ветки на травинку, с травинки - на былинку прыгает пружинка, зеленая спинка (кузнечик)
4. Летает, жужжит, летом ест, зимой спит (жук)
5. Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут (облака)
6. Зачем нужен нос? (дышать и нюхать запахи)
7. Как увидеть воздух (флюгер, вертушка, воздушный шар)
8. Чего не унесешь в решете? (воду)
9. По небу гуляет, землю освещает (солнце)
Ребята, давайте расскажем, как растет и развивается ребенок? (схема развития). Что для этого нужно? (Тепло + питание + вода + воздух + любовь). Так развивается и растет человек.
А теперь необходимо сложить из карточек, как появляется цыпленок, и рассказать, что нужно, что бы рос и развивался цыпленок? (надо его кормить зерном, гулять, греться на солнышке, дышать свежим воздухом, греться под маминым крылом).
Оказывается, для роста и развития цыпленка нужно то же, что и человеку:
Дети: - Тепло + питание + вода + воздух +забота.
Как видим, всем живым организмам для роста и развития нужно одно и то же: тепло, питание, вода, воздух, забота.
А как же растут и развиваются растения? Растения - это. (травы, деревья, кусты, цветы). Ребята, а растения живые или неживые? (растения живые)
Почему вы говорите, что растения живые? (растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают.)
Верно, ребята. Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца они усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные. И превращают его в крахмал и сахар. Растениям обязательно нужна вода. Ее они берут из земли, из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут питаться. Питаясь, растения выделяют в воздух кислород. Кислород необходим всем живым, чтобы дышать и жить. В лесу, где много деревьев, цветов, травы, воздух чище – там больше кислорода в воздухе. А что делать нам в городе, чтобы воздух был таким, как в лесу? (сажать деревья, цветы, газоны, ухаживать за растениями, не рвать их) Рассказ сопровождаю показом слайдов.
Посмотрите на схему, как растет дерево (семя – росток – деревце - взрослое дерево).
Зачем нужны растения? (очищают воздух, позволяют легко дышать).
Правильно, деревья называют легкими планеты.
Шел король по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Посмотрите, это дерево пока без листьев. Давайте нарисуем ему пышную крону. Для этого обмакните комок бумаги в зеленую краску и поставьте отпечаток на нашем дереве. Также мы можем нарисовать небо, солнце, траву и цветы.
Вот какая красивая картина у нас получилась.
Послушайте народные изречения о растениях:
Растение – земли украшение.
Сломать дерево – недолго, вырастить – годы.
Одно дерево погубил – посади сорок.
Старые деревья молодые охраняют.
Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
Заберем их с собой и будем наблюдать как они будут расти. Каждый будет следить за своим растением, который запомнит по наклейке на стаканчике (садят, поливают).
Дети возвращают Иванушку девочке.
Ну, вот мы снова вернулись к себе в детский сад. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что вы запомнили? (Ответы детей).
Читайте также: