Зона безопасности в школе
Обновлено: 04.05.2024
ГОСТ Р 58485-2019
НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Обеспечение безопасности образовательных организаций
ОКАЗАНИЕ ОХРАННЫХ УСЛУГ НА ОБЪЕКТАХ ДОШКОЛЬНЫХ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Security in educational organizations. Provision of security services at preschool, comprehensive and professional facilities of educational organizations. General requirements
Дата введения 2019-09-01
Предисловие
1 РАЗРАБОТАН Рабочей группой из представителей Саморегулируемой организации "Ассоциация предприятий безопасности "Школа без опасности" (СРО "Ассоциация "Школа без опасности"), Общероссийского отраслевого объединения работодателей в сфере охраны и безопасности "Федеральный координационный центр руководителей охранных структур" (ФКЦ РОС), Ассоциации ветеранов органов государственной охраны "Девятичи" (Ассоциация "Девятичи"), Общества с ограниченной ответственностью "Эталон" (ООО "Эталон")
2 ВНЕСЕН Техническим комитетом по стандартизации ТК 208 "Охранная деятельность"
4 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ
Правила применения настоящего стандарта установлены в статье 26 Федерального закона от 29 июня 2015 г. N 162-ФЗ "О стандартизации в Российской Федерации". Информация об изменениях к настоящему стандарту публикуется в ежегодном (по состоянию на 1 января текущего года) информационном указателе "Национальные стандарты", а официальный текст изменений и поправок - в ежемесячном информационном указателе "Национальные стандарты". В случае пересмотра (замены) или отмены настоящего стандарта соответствующее уведомление будет опубликовано в ближайшем выпуске ежемесячного информационного указателя "Национальные стандарты". Соответствующая информация, уведомление и тексты размещаются также в информационной системе общего пользования - на официальном сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии в сети Интернет (www.gost.ru)
1 Область применения
1.1 Настоящий стандарт устанавливает общие требования к организации охранных услуг на объектах дошкольных, общеобразовательных, профессиональных образовательных организаций независимо от их ведомственной принадлежности и формы собственности. Также требования настоящего стандарта распространяются на филиалы образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования.
1.2 Требования настоящего стандарта не распространяются на оказание видов охранных услуг, связанных:
с защитой жизни и здоровья граждан;
осуществлением работ по проектированию, монтажу и эксплуатационному обслуживанию технических средств охраны и (или) с принятием соответствующих мер реагирования на их сигнальную информацию;
консультированием и подготовкой рекомендаций клиентам по вопросам правомерной защиты от противоправных посягательств;
обеспечением порядка в местах проведения массовых мероприятий [1].
Требования настоящего стандарта предназначены для применения образовательными организациями, а также частными охранными организациями и подразделениями ведомственной охраны федеральных органов исполнительной власти, имеющих право на создание ведомственной охраны, которые обеспечивают охрану и (или) оказывают охранные услуги на объектах образования.
Особенности оказания охранных услуг на различных видах объектов определяются федеральным законодательством, регламентирующим осуществление частной охранной деятельности.
2 Нормативные ссылки
В настоящем стандарте использована нормативная ссылка на следующий стандарт:
ГОСТ Р 52551 Системы охраны и безопасности. Термины и определения
Примечание - При пользовании настоящим стандартом целесообразно проверить действие ссылочного стандарта в информационной системе общего пользования - на официальном сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии в сети Интернет или по ежегодному информационному указателю "Национальные стандарты", который опубликован по состоянию на 1 января текущего года, и по выпускам ежемесячного информационного указателя "Национальные стандарты" за текущий год. Если заменен ссылочный стандарт, на который дана недатированная ссылка, то рекомендуется использовать действующую версию этого стандарта с указанием всех внесенных в данную версию изменений. Если заменен ссылочный стандарт, на который дана датированная ссылка, то рекомендуется использовать версию этого стандарта с указанным выше годом утверждения (принятия). Если после утверждения настоящего стандарта ссылочный стандарт, на который дана датированная ссылка, внесено изменение, затрагивающее положение, на которое дана ссылка, то это положение рекомендуется применять без учета данного изменения. Если ссылочный стандарт отменен без замены, то положение, в котором дана ссылка на него, рекомендуется применять в части, не затрагивающей эту ссылку.
3 Термины и определения
В настоящем стандарте применены термины по ГОСТ Р 52551, а также следующие термины с соответствующими определениями:
3.1 дежурный администратор: Лицо, назначаемое руководителем образовательной организации из числа работников администрации и (или) педагогических работников (внештатная должность), на которое возлагается обязанность регулирования образовательно-воспитательного процесса, вопросов осуществления пропускного и внутриобъектового режимов, контроля над соблюдением мер антитеррористической защищенности, пожарной безопасности и охраны труда.
Примечание - В образовательной организации полномочия дежурного администратора и порядок их осуществления определяются Положением и иными локальными нормативными актами.
3.2 дошкольная образовательная организация: Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
3.3 начальник охраны (объекта, участка): Специалист среднего звена охранной организации, за которым закрепляется зона профессиональной ответственности в виде одного либо нескольких охраняемых объектов, на которой он организует деятельность по обеспечению охраны, подбор и расстановку работников и решение всех вопросов взаимодействия охранной организации с администрацией образовательной организации и правоохранительными органами.
Примечание - Должность служащего - начальник охраны - закреплена в ОК 016-94. Исполнение обязанностей по данной должности может быть возложено на руководителя, заместителей руководителя либо иных должностных лиц охранной организации.
3.4 образовательная организация: Некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.
3.5 общеобразовательная организация: Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования.
3.6 объекты образования: Комплексы технологически и технически связанных между собой зданий (строений, сооружений) и систем, имеющих общую прилегающую территорию и (или) внешние границы, отдельные здания (строения, сооружения), обособленные помещения или группы помещений, правообладателями которых являются Министерство просвещения Российской Федерации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, организации, находящиеся в ведении органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, и иные организации, осуществляющие деятельность в сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, являющиеся правообладателями объектов (территорий).
3.7 охранник образовательной организации (работник по обеспечению охраны образовательных организаций): Работник охранной организации, обладающий необходимой подготовкой и правовым статусом для исполнения охранных функций на постах охраны образовательных организаций.
3.8 пост охраны: Территория либо часть территории охраняемого объекта, включая охранную зону и зону оперативного внимания, располагающуюся внутри периметра забора, ограждения двора образовательной организации, а также прилегающая к периметру территория, на которой могут возникнуть угрозы охраняемым интересам получателя охранной услуги.
3.9 профессиональная образовательная организация: Образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и (или) по программам профессионального обучения.
3.10 стационарный пост охраны (рабочее место охранника): Основная рабочая зона (локальная часть поста охраны), где охранник образовательной организации (работник по обеспечению охраны образовательных организаций) исполняет большую часть своей трудовой функции (технический мониторинг уровня угроз и осуществление пропускного режима), где могут быть расположены индикаторы технических средств охраны и постовая документация.
3.11 техническое задание на оказание охранных услуг: Документ, разработанный заказчиком охранных услуг, в котором изложены основные условия и требования к системе охраны объекта, его параметры и эксплуатационные характеристики.
3.12 уполномоченные исполнительные органы власти в сфере образования: Федеральные органы государственной власти в сфере образования, органы государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования, органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования по решению вопросов местного значения.
4 Общие положения по организации охраны на объектах образования
4.1 На всех объектах образования следует организовывать охранные мероприятия в зависимости от степени угрозы совершения на них террористических актов и возможных последствий их совершения [3].
4.2 Охрана объектов образования может осуществляться охранными организациями, указанными в 1.3 на основании договоров на оказание охранных услуг с образовательными организациями и техническим заданием на оказание охранных услуг [3].
Охрану объектов образования следует осуществлять путем оказания охранных услуг по обеспечению пропускного и внутриобъектового режимов на объектах образования и по охране имущества образовательной организации.
В договоре на оказание охранных услуг надлежит указывать основания и условия для ведения режимов усиления охраны, а также должностных лиц, полномочных принимать решение на их введение.
4.3 Работники охранной организации, исполняющие обязанности охранников образовательной организации (работников по обеспечению охраны образовательных организаций) и выполняющие охранные функции на объектах образования, а также начальники охраны таких объектов или участков должны иметь документ, подтверждающий прохождение дополнительной подготовки и (или) свидетельство о квалификации, соответствующей требованиям профессиональных стандартов в сфере обеспечения безопасности образовательных организаций (при их наличии) [4].
4.4 Контроль за организацией охраны объектов образования должен осуществляться уполномоченными исполнительными органами власти в сфере образования и руководством образовательной организации.
Руководству охранных организаций по согласованию с руководством образовательной организации рекомендуется осуществлять дополнительные контрольные мероприятия (проверки) по вопросам обеспечения охраны на объектах охраны и разрабатывать совместные планы их проведения.
К контрольным мероприятиям (проверкам) могут привлекаться общественные организации, объединения работодателей и саморегулируемые организации (при их наличии), работающие в сфере охраны и безопасности.
4.5 Руководство охранной организации либо начальник охраны (объекта, участка) должны обеспечивать периодический обмен информацией (не реже одного раза в неделю) с руководителем образовательной организации либо уполномоченным им должностным лицом, отвечающим за вопросы безопасности и антитеррористической защищенности, по вопросам обеспечения охраны объекта, имеющихся либо потенциальных рисков возникновения угроз, связанных с охраной образовательной организации.
4.6 Ответственность за обеспечение безопасности и антитеррористической защищенности объектов образования может быть возложена на руководителей органов (организаций), являющихся правообладателями объектов (территорий), а также на должностных лиц, осуществляющих непосредственное руководство их деятельностью [3].
4.7 Перед началом оказания охранных услуг начальнику охраны (объекта, участка) либо руководителю охранной организации совместно с руководителем образовательной организации либо уполномоченным им должностным лицом, отвечающим за вопросы безопасности и антитеррористической защищенности, в соответствии с техническим заданием на оказание охранных услуг рекомендуется проводить обследование объекта охраны.
5 Проведение обследований объектов образования
5.1 При проведении обследования должны быть установлены:
- возможность обеспечения надежности его охраны с учетом имеющихся рисков и угроз различного характера;
- наличие и состояние инженерно-технических средств защиты (ограда, двери, окна и пр.);
- наличие и состояние технических средств охраны (охранного видеонаблюдения, системы контроля и управления доступом, системы сигнализации и связи и пр.);
- наличие и состояние помещений для оборудования контрольно-пропускных пунктов и стационарных постов охраны.
5.2 При оценке возможности обеспечения надежности охраны объекта следует учитывать следующие параметры:
- объем задач, возлагаемый на охрану;
- площадь объекта охраны;
- площадь зоны ответственности охраны;
- посещаемость объекта (количество сотрудников, учащихся или воспитанников, посетителей, время их планового входа-выхода и постоянного нахождения на объекте);
- объем материальных ценностей, находящихся на объекте и подлежащих охране, а также места их расположения (хранения) и степень защищенности данных мест от несанкционированных проникновений;
- степень внешних и внутренних угроз, связанных с возможностью хищения и повреждения охраняемого имущества, нарушений пропускного и внутриобъектового режимов, а также возникновения чрезвычайных ситуаций;
- возможность организации взаимодействия с правоохранительными органами и подразделениями охранной организации для усиления охраны.
Каждый родитель, отправляя ребенка в школу, в первую очередь, заботится о его безопасности. Особенно сегодня? как никогда ребенок обязан находиться в безопасности, начиная от дороги из дома до самой школы, и особенно внутри общеобразовательного учреждения.
Конечно, в первую очередь, безопасность детей в школе должны обеспечивать администрация и охрана. Каждая школа периодически проводит различные общешкольные собрания, в которых принимают участие как учителя, так и родители. На таких собраниях уделяется большое внимание обучению детей о том, как правильно вести себя в различных ситуациях.
Цель учебного общеобразовательного учреждения — научить ребенка параллельно с повышением качества образования преодолевать возникающие на его пути трудности: знать правила эвакуации из здания школы и не поддаваться панике, выучить правила дорожного движения, не брать в школу дорогие вещи и другое. Каждая школа обязана защитить здоровье ребенка и отвечать за его сохранность, соблюдать технику безопасно.
В Муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе городского округа Молодёжный ведётся постоянная работа по организации безопасного пребывания обучающихся в школе, руководит которой заместитель директора по безопасности Гаврилов Владимир Александрович.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОЛОДЁЖНЫЙ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Директор МОУ сош го Молодёжный
_________________ М. А. Удальцова
02.09.2016 г.
П Л А Н
МОУ сош го Молодёжный
по формированию зон безопасности в 2019 -- 2020 учебном году
Наименование мероприятий
Срок
Ответственные
Примечания
Отметка о выполнении
Корректировка локального акта (положения), регламентирующего организацию работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков
Корректировка инструкций для должностных лиц школы, охранной и сторожевой служб о порядке действий по предотвращению употребления ПАВ в школе и на близлежащей территории
зам. директора по безопасности, зам. директора по ВР
Организовать работу по вопросам формирования зон безопасности:
- включить соответствующие разделы в должностные инструкции сторожей и вахтёра, касающиеся вопросов выявления лиц, употребляющих психоактивные вещества, предотвращения распространения психоактивных веществ в школе и на прилегающей территории
1 полугодие 2019 года
Зам. директора по безопасности
Оформление информационного уголка в учительской и в рекреации с размещением в нем:
телефонов и адресов организаций, куда необходимо сообщать информацию
- о фактах, употребления психоактивных веществ;
- о выявленных несовершеннолетних, употребляющих наркоти-ческие средства, психотропные вещества без назначения врача, либо употребляющих одурманивающие вещества, совершив-ших правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотиков;
- о выявленных местах употребления психоактивных веществ на территории учреждения или на ближайшей территории;
- о фактах продажи алкогольной продукции, табачных изделий несовершеннолетним вблизи образовательного учреждения;
- о готовящемся или совершенном террористическом акте, чрезвычайном происшествии, пожаре
Сентябрь 2019 года
Зам. директора по ВР, зам директора по безопасности
Оборудование школы техническими средствами видеонаблю-дения (для предупреждения попыток распространения ПАВ на территории школы и ближайшей территории), приобретение спортивного оборудования для проведения секций.
Выполнение по мере поступле-ния финансовых средств
Организация работы в пределах своей компетенции, по выявле-нию и постановке на учет обучающихся, потребляющих нарко-тические вещества и психотропные вещества без назначения врача и совершающих правонарушения, связанные с незакон-ным оборотом наркотиков.
Зам директора по ВР, инспектор ОДН
Проведение общешкольных родительских собраний (семинаров) с целью ознакомления с различными аспектами наркологии и особенностями поведения несовершеннолетних потребителей наркотиков
Зам. директора по ВР,
зам. директора по безопасности
Информирование местных подразделений УВД и службы ФСКН России по МО, администрации ЗАТО городской округ Молодёжный Московской области о выявленных родителях обучающихся и иных лицах, вовлекающих обучающихся в совершение правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков;
- о правонарушениях, связанных с незаконным оборотом наркотиков.
По мере выявления
Администрация школы, психолог, классные.рук. выпускных классов, родители учащихся
Совместно с другими субъектами профилактики
Применение межведомственных методических рекомендаций по организации работы и взаимодействию школьных инспекторов милиции и педагогического коллектива школы по выявлению несовершеннолетних, склонных к употреблению наркотических и психотропных веществ
Совместно со школьными инстпекторами ОДН УВД
Ограничить доступ лиц на территорию школы в ночное время (обеспечить закрытие калиток)
Директор школы, зам. дирек-тора по безопасности, руководитель структурного подразделения
Участие в реализации антинаркотической политики в сфере информационно-пропагандистской деятельности, направленной на формирование у подростков идеологии здорового образа жизни и мотивации к отказу от употребления наркотиков
Зам. директора по ВР, классные руководители
Совместно с другими субъектами профилактики
Зам. директора по ВР, классные руководители
Совместно с другими субъектами профилактики
Организовать информирование учащихся и педагогического коллектива о негативных последствиях злоупотребления наркотиками и преимуществах здорового образа жизни
Зам. директора по ВР, классные руководители, сотрудники наркологического диспансера г. Наро-Фоминска
Совместно с другими субъектами профилактики
Организовать размещение антинаркотической рекламы и информации (номеров телефонов) службы ФСКН России по Московской области на сайте школы
2 полугодие 2020 г.
Зам. директора по безопасности,зам. директора по ВР, учитель информатики
Проведение Международного Дня отказа от наркотиков
Зам. директора по ВР, классные руководители сотрудники наркологического диспансера, учителя-предметники
Формирование базы видеопродукции и материалов антинаркотического содержания.
До 1 октября 2019года
Зам. директора по ВР,
зам. директора по безопасности
По мере поступления денежных средств
Организация и проведение Единого дня антинаркотической пропаганды
Зам. директора по ВР,
зам. директора по безопасности
Совместно с другими субъектами профилактики
Организация разработок и изготовление в школе материалов информационно – разъяснительного характера, отражающих информацию о медицинских учреждениях наркологического профиля, а также информацию о реабилитационных Центрах Московской области.
Зам. директора по ВР,
зам. директора по безопасности
Совместно с другими субъектами профилактики
Зам. директора по ВР, зам. директора по безопасности
Совместно с другими субъектами профилактики
Организация работы школьного ПМПК
Зам. директора по ВР, педагог-психолог
Организация психологической помощи учащимся с психосоматическими нарушениями
В течение учебного года
Зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР, психолог
Организация контроля проведения профилактической работы с учащимися по результатам тестирования на выявление фактов употребления наркотических веществ.
В течение учебного года
Зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР, зам. директора по безопасности
Совместно с другими субъектами профилактики
1 полугодие 2019 года
Директор, зам. директора по безопасности, зам. директора по ВР
Внедрение в практику работы программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, потребности в организации здорового образа жизни, адекватной реакции на провокации и негативные проявления окружающей среды.
Директор, зам. директора по безопасности, зам. директора по ВР
Организация правового просвещения несовершеннолетних, в том числе состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав, подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, на внутришкольном учете.
Зам. директора по ВР, зам. директора по безопасности
Совместно с другими субъектами профилактики
Рассмотрение вопросов формирования здорового образа жизни и профилактики асоциальных явлений среди несовершеннолет-них на заседаниях Управляющего совета, общешкольных родительских собраниях.
Директор, зам. директора по безопасности, зам. директора по ВР
Проведение семинаров для классных руководителей с целью ознакомления родителей с различными аспектами наркологии и особенностями поведения несовершеннолетних-потребителей наркотиков с использованием методических материалов по темам:
Подготовка памяток и рекомендаций для родителей по профилактике алкоголизма и наркомании в семье
Зам. директора по ВР
Совместно с другими субъектами профилактики
Администрация школы, зам. директора по безопасности, зам. директора по ВР
Организация внеурочной и внеклассной работы с учащимися по различным направлениям в соответствии с общешкольным воспитательным планом.
Зам. директора по ВР, классные руководители
Организация занятости учащихся в период летнего отдыха.
Зам. директора по ВР
Организация работы детских объединений:
- кружков и секций по интересам.
Зам. директора по ВР, руководители кружков, секций
13 сентября 2019 года
Зам. директора по ВР, зам. директора по безопасности, учителя физкультуры, психолог
К началу учебного года
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР, зам. директора по безопасности, психолог
Организация и проведение мониторинга факторов социального риска среди учащихся школы
Зам. директора по ВР
Зам.директора по ВР
Овладение здоровьесберегающими педагогическими технологиями, методами предварительной диагностики здоровья, доступными оздоровительными методиками, навыками первичной оценки токсико-наркотического опьянения и тактикой поведения по отношению к обучающимся в таком состоянии, навыками противодействия возможному агрессивному поведению обучающихся и предупреждению употреблению ими алкоголя и наркотических веществ (с помощью курсов повышения квалификации, семинаров)
Развитие сети кружков, секций, объединений дополнительного образования в МОУ сош го Молодёжный
Обеспечить участие специалистов системы образования в действующих в действующих, обучающих семинарах по профилактическим, организованных Министерством образования Московской области:
По плану УпО Наро-Фоминского района
Осуществлять совместную работу с ответственными лицами муниципальных органов управления образованием по вопросам профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ)
Презентация положительного опыта по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ) среди несовершеннолетних в ходе проведения семинаров, круглых столов, лекций, педсоветов.
Административный контроль организации работы по профилактике наркомании, токсикомании и других асоциальных явлений в школе
Участие в антинаркотических акциях в рамках всероссийских и региональных, областных и районных профилактических мероприятий
Какой должна быть школа? Попробуем поговорить о том, что значит комфорт в образовательной среде. Как его понимают учителя, ученики и руководство. Высокие заборы, решетки, охрана — это ли безопасность для всех участников образовательного процесса?
Что педагогу хорошо, то школьнику — дискомфорт
Как школьная среда влияет на психологию поведения детей и учителей?
- Физические параметры школьных пространств (свет, температура, качество воздуха, адаптивность, сложность, цвет) объясняют 16% различий в успеваемости учеников. Детям хочется находиться там, где красиво и уютно. Школа с красивым интерьером — это вопрос не только эстетический, но и педагогический — ребята будут с удовольствием посещать занятия, с пользой для себя и без вреда друг для друга проводить время на переменах, и с меньшей вероятностью станут прогуливать уроки.
- Цвет в пространстве школы оказывает влияние на мыслительные процессы и концентрацию внимания.
- Школа воздействует на здоровье и самочувствие учеников и педагогов.
- Прослеживается взаимосвязь между комфортным пребыванием в среде и ощущением безопасности.
- Шум влияет на возникновение стрессов, фрустраций, расфокусировки внимания (особенно — у педагогов).
- Физическая среда воздействует на самооценку, мотивацию к учебе и поведение учеников.
Мы проводили исследование в трех московских школах:
Во всех трех типах школ, которые мы рассматривали, комфортность у педагогов всегда выше, чем у детей. Конечно, учительская среда всегда более персонифицирована: собственное рабочее место в кабинете, в учительской, отдельный туалет только для педагогов. Чаще всего педагоги обращают внимание не на внешнюю среду, а на взаимоотношения в коллективе и общую психологическую обстановку — это и есть показатель комфортности для учителей.
Безопасный дизайн
В здании школы решетки и ограждения вовсе не создают ощущения безопасности — они вызывают еще больший страх, недоверие и дискомфорт.
Какие решения в дизайне помогают обезопасить школьную среду?
Разделение на цветовые блоки помогает снизить скорость бега.
Красный цвет стен помогает ускорить продвижение людей в нужном направлении и избежать праздного шатания по коридору. Но при этом красный снижает усвоение информации. В классе его использовать не стоит.
Напольная навигация помогает ориентировке в пространстве.
Критерии безопасной среды:
Кейсы. Работа со школами
В одной из школ дети оценивали пространство, наклеивая стикеры и фотографируя доказательства.
Что было до?
Неопрятно выкрашенные, разбитые стеклянные плитки на стенах, шведские стенки в рекреации, окна без теплоизоляции.
Что произошло потом?
Шведские стенки исчезли — появились стенды для проектов школьников, места, где дети вывешивают свои работы. Снизилась вандальность.
У каждой школы есть артефакты. Например, в школах, где мы проводили наш эксперимент, мы обнаружили элемент визуальной навигации в виде швейной машинки рядом с кабинетом технологии, схемы Северного и Южного полушарий небесной сферы на стене в одной из рекреаций, старые рисунки выпускников школы прошлых лет, памятники и музей-коллекцию диафильмов.
Дети могут сами участвовать в разработке проекта и показать, чего им не хватает в пространстве школы — это повышает субъектность, снижает вандализм, воспитывает бережное отношение к школе.
Про безопасную среду приходится слышать часто. Но что при этом имеется в виду? Охрана и рамки? Или речь идет и о психологической безопасности?
Физическая безопасность детей
Однако террористы и подростки с оружием — это экстремальные случаи и не единственная опасность, с которой сталкивается школьник. Гораздо чаще неприятности бывают связаны с мелким и не очень хулиганством, вымогательством, воровством, буллингом. Именно с этими вопросами может и должна работать администрация школы, а в ряде случаев — и каждый педагог.
Еще одна опасность — распространение среди школьников запрещенных веществ (наркотиков, курительных смесей и т.п.)
Как свести подобные ситуации к минимуму?
Чтобы ответить на этот вопрос, надо задуматься:
- при каких обстоятельствах подростки с девиантным поведением нападают на жертву, чтобы ее побить, унизить или отобрать деньги и ценности?
- где и когда дилеры могут передать запрещенное вещество?
В большинстве случаев нарушители стараются совершать все эти действия тайком, выбирают места, где их не увидят педагоги:
- различные закутки в школе;
- гардероб;
- место в школьном дворе, которое не видно на камерах, загорожено кустами или какими-то постройками.
Удивительно, но факт: для решения проблемы достаточно иногда просто ликвидировать такие "опасные" места.
- В небольших "аппендиксах" коридоров можно установить теннисный стол, стеллаж с книгами и пару пуфов, ящик с игрушками, сделать яркое освещение.
- Огородить гардероб низеньким штакетником или декоративной решеткой, приспособить под него стены холла — короче, сделать его максимально просматриваемым.
- Заново переосмыслить пространство школьного двора. Вместо густого кустарника, который не столько украшает, сколько загромождает пространство и создает укромные уголки, лучше оформить газоны, клумбы, посадить небольшое количество деревьев. Конечно, здесь могут быть также игровая и спортивная площадки, скамеечки и т.п.
Главное — все это должно создавать пространство, которое легко просматривается и не располагает к хулиганству.
Психологическая безопасность
В школьной жизни ребенка много сложностей. Какие-то из них мы всего лишь лет тридцать как перестали игнорировать, о каких-то не любим говорить и сейчас.
Но нельзя молчать о том, что может создать опасность для ребенка, пусть даже просто психологическую.
В первую очередь речь идет о травле, которую сейчас часто называют буллингом. Но от названия суть не меняется. Классов, где есть ребенок-изгой, немало. И это не проблема одного лишь классного руководителя, который "не справляется", "не может объяснить детям" и т.д. Так думают люди, которые не столкнулись с буллингом по-настоящему.
Хотя травле в школе посвящено множество психологических исследований, механизм этого явления как следует не изучен. Кто виноват, что ребенка травит класс? Класс? Ребенок?
- Бывает, что беднягу переводят в другую школу — и проблема исчезает, к ребенку нормальное отношение.
- А бывает, что и в новой школе того же ученика принимаются травить.
- Бывает, что травля в классе, оставшемся без жертвы, не возобновляется.
- А иной раз ребята находят себе другую жертву.
- При этом кто-то из педагогов может знать о проблеме и игнорировать ее, может не иметь о ней понятия, а может быть вольным или невольным инициатором буллинга.
Это происходит, когда у учителя есть любимчик или нелюбимчик, и вот этого явно выделенного из общей массы ребенка начинают травить.
Мы не будем сейчас останавливаться на разборе разных причин буллинга. Поговорим только о средствах, позволяющих учителю выявить изгоя и обеспечить ему психологическую безопасность.
Проводя уроки, мы часто используем метод работы в малых группах. Состав этих групп лучше почаще менять. Это поможет быстро заметить, с кем из ребят одноклассники не хотят попасть в одну группу.
Второй плюс — возможность волевым методом включать изгоя в группы. Возможно, делать это стоит не сразу. Сначала лучше дать ему особое поручение, с которым он наверняка справится. Это надо сделать несколько раз, не забывая хвалить ребенка. Потом ему стоит дать аналогичное поручение, но в составе группы, в которую включить наиболее лояльных и совестливых ребят. Затем уже добавлять в состав группы более активных "травителей", следя за тем, чтобы они не инициировали травлю.
Хорошо проводить специальные мероприятия:
-
,
- "круги сообщества",
- "пожелайки" и тому подобные мероприятия, которые способствуют установлению более душевных отношений между ребятами.
Ошибки педагога
Благоприятный психологический климат в классе — главное условие психологической безопасности ребенка в школе.
Но не единственное. Если предотвратить буллинг педагог обычно не в силах (как правило он действует, уже будучи поставлен перед фактом), то есть и такие составляющие благоприятной атмосферы, которые зависят именно от него.
О том, что именно педагог может стать невольным инициатором буллинга, мы уже упоминали выше (случаи, когда учитель умышленно организует травлю неугодного ребенка, мы рассматривать не будем: это недопустимое поведение для педагога).
Иногда мы не замечаем, что наши слова, обращенные к ученику, несут в себе травмирующий его психику элемент. Кто-то, оказываясь раз за разом объектом мягкой и необидной объективно иронии учителя, радуется, что "не влетело по-настоящему" и старается не дразнить судьбу в дальнейшем. А кто-то с больным самолюбием воображает, что его обидел учитель, а ребята смеялись: конечно, его все презирают, не любят.
Наши нейтральные, в общем-то фразы в разы чаще несут в себе критику, нежели положительную оценку. Результатом становятся серьезные проблемы:
- неврозы;
- нежелание учиться;
- "выученная беспомощность".
Ребенок уверен в том, что он ничего сам ее может. Конечно, это травмирует его психологически и не способствует повышению успеваемости.
Чтобы избежать такого психологического давления, педагог может провести простой эксперимент, подсчитав с помощью пометок на листочке, сколько раз он похвалил учеников, а сколько — поругал. Очевидно, что хвалить надо чаще.
Стоит освоить метод восстановительных фраз и постоянно говорить их ребятам. Их можно распечатать и положить на столе на видном месте, чтобы не забывать их использовать. Восстановительные фразы вселяют в ребенка оптимизм и надежду, мотивируют его на свершения.
Как улучшить психологический климат в коллективе
Существует множество технологий, позволяющих сделать психологическую атмосферу в классе более комфортной и безопасной для каждого участника образовательного процесса. Расскажем о нескольких из них.
Восстановительные приемы
К восстановительным приемам относятся ряд практик, направленных на восстановление хорошего отношения ребенка к себе и окружающим. Это
- восстановительные фразы;
- восстановительные вопросы;
- медиация;
- "круг сообщества" и др.
Например, медиация — это техника, помогающая разрешить конфликт. Причем она направлена на осознание участниками конфликта позиции другой стороны, развитие эмоционального интеллекта, признание виновной стороной своей неправоты и компенсацию потерь пострадавшей стороны на материальном и эмоциональном уровне. Виновник конфликта в результате встречи при посредничестве медиатора приходит к пониманию, что он причинил ущерб и страдания другой стороне, и самостоятельно решает, как он может загладить вину.
Тимбилдинг
Это объединяющая совместная деятельность. Причем такая, которая дает конкретный результат. Например, это может быть:
- стенгазета, интернет-газета, сайт класса;
- панно, картина, художественное оформление классной мебели;
- проектная или исследовательская работа;
- сценарий мероприятия или мероприятие в целом, спектакль;
- альбом, самодельная книга, фотоотчет и многое другое.
Небольшая группа (малокомплектный класс) может работать в полном составе; большой класс лучше разделить на группы и поручить каждой либо законченную часть работы, либо создание аналогичного продукта.
Создание правил класса
Прекрасный результат обычно дает работа над созданием правил поведения. Ребята с удовольствием формулируют такой кодекс, а потом его, вроде, уже неловко нарушать: сами же придумали.
Правила обязательно должны быть реалистичными и конкретными, их не должно быть много. В обсуждении должны участвовать все учащиеся. Готовые правила надо красиво оформить и вывесить в классе.
Безопасность ребенка в школе — это минимум того, чего ждут и вправе требовать от нас родители. Возможно, статья будет полезна педагогам, которые стремятся создать безопасную среду в классе для своих учеников.
Об авторе: Сафонова Елена, учитель русского языка и литературы, стаж работы 20+ лет, ГКОУ СКОШИ №31, г. Москва.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Читайте также: