Задачи и содержание интернационального воспитания в детском саду
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
НРАВСТВЕННО ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА.
Заведующая В.Д. Мамедова.
Х. ЗАЙЦЕВО 2015г.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
НРАВСТВЕННО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СФЕРЕ
1.1 Сущность нравственно-патриотического и интернационального воспитания в дошкольном возрасте ---------------------------------------------------5-6
1.2 Деятельный подход к национальной доктрине образования и основные направления по нравственно-патриотическому и интернациональному воспитанию дошкольника.-------------------------------------------------------------7-8
ГЛАВА 2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
1.1Организация педагогического процесса и ознакомление дошкольников
с народной педагогикой и обычаями народов Кавказа------------9-12.
2.2Создание музыкальной среды для личностного развития ребенка. 13-15
Нравственно-патриотическое и интернациональное воспитание дошкольника, очень актуально в повседневной жизни. Именно поэтому педагогические условия дошкольного учреждения, являются тем средством, с помощью которых, можно добиться наилучших результатов в воспитании и развитии личности ребенка.
Цель состоит в том, : чтобы создать систему патриотического и духовно- нравственного воспитания детей для формирования социально- активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.
Ведь музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное, умственное развитие ребёнка.
Объект исследования: воспитанник ДОУ, на которого направлены все педагогические , психологические воздействия ,желание быть защитником земли, на которой ты родился и вырос .
Предмет исследования: процесс становления личности ребенка -патриота,
Гипотеза исследования: организация нравственно- патриотической и интернациональной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Цель и гипотеза определили постановку задач исследования :
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, своей малой Родине ( своему селу);
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах –героях России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками
1.1 Сущность нравственно- патриотического и интернационального воспитания в дошкольном возрасте
Историческая ситуация 90-ых годов в России коренным образом изменила ход общественного развития страны. В период преобразований в обществе началась ломка прежних ценностей и поиск новых нравственных ориентиров. Это обусловило появление новых продекларированных в государстве идеалов, вошедших в противоречия с традиционным социально-классовым содержанием воспитания. Последовавшее изменение психолого-педагогического мышления к гуманистическим теориям развития личности актуализировало проблему определения содержания воспитания в целом и патриотического воспитания в частности в русле реструктуризации идеалов отечественной науки, ведущей роли духовных ценностей в становлении человека и его взаимодействия с обществом.
1.2. ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД К НАЦИОНАЛЬНОЙ ДОКТРИНЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В НРАВСТВЕННО ПТРИОТИЧЕСКОМ и ИНТЕРАЦИОНАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ.
В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ;
Воспитательно- образовательная работа в нашем дошкольном учреждении направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства; привития любви к Отечеству и родному краю, воспитание чувства гордости защищать Родину.
Свою работу я представляю как интэграцию различных видов детской деятельностей, где центральным, стержневым моментом является праздник, направленный на формирование культуры ребенка, на ознакомление с традициями празднования красных дат календаря, знаменательных событий и.т.д. Интеграция в этом случае представляет собой организованную деятельность детей на основе определенной проблемы. Для ее решения в нашем дошкольном учреждении используем проектный метод деятельности. Для реализации проекта совместно с воспитателем планируем свою и детскую деятельность; интеграция должна происходить и в деятельности, детей, содержании подготавливаемого мероприятия. Проект по проведению таких праздников может быть творческим или исследовательским.
В зависимости от типа проекта планируется и деятельность дошкольников.
Детская деятельность может часто изменяться, так как она во многом зависит от потребностей детей, которых мы направляем и координируем, а также их заинтересованности. С целью разработки такого проекта я и воспитатель ставим перед собой задачу проведения праздника, затем разрабатываем план, где предусматривается обогащение детей новыми знаниями и закрепление имеющихся знаний ( формирование умения организовать деятельность и обеспечить ее разнообразие, развить творческий потенциал и привлечь родителей к осуществлению проекта). Предпраздничная деятельность заканчивается проведением праздника( где происходит формирование желания быть защитником земли, на которой ты родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки, понимания того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своему народу, из чувства ответственности перед ним.)
Когда живется дружно, что может лучше быть!
Проблемы интернационального воспитания в настоящее время являются очень важными в работе детского сада.
Сегодня мы вновь и вновь задумываемся, какие же задачи интернационального воспитания должны решаться в детском саду. По нашему убеждению, у дошкольников, кроме интереса, симпатии к сверстникам не только своего, но и других народов, необходимо воспитывать дружелюбие, уважение к людям разных национальностей, культуру межнационального общения. Строгой границы в решении названных задач нет, поскольку они взаимосвязаны: воспитывая симпатию к детям разных национальностей ( в основном через темы: любовь к матери, родным, близким людям и любовь к родной природе) вызываем желание дружить с ними; раскрывая нравственные качества, свойственные сверстникам и взрослым каждой национальности, воспитываем уважение к народам, которых они представляют.
Высшее место в иерархии нравственных ценностей занимает дружба.
Весь двор я однажды
Каждое утро с тех пор
С метлой и совком
Выхожу я во двор.
Ведь это же были
Не просто слова!
Занятие предусматривает развитие индивидуальности,уважение к формирующейся личности. Педагог использует разные формы работы с детьми: с каждым ребёнком (перед занятием, например, в том случае,если стихотворение читается по ролям, с подгруппой (после занятия, со всей группой (на занятии).
Одиноким был бы палец –
Ни иглы не взять, ни пялец.
Впятером же пальцы эти
Могут сделать всё на свете.
Уточняя ответы детей, воспитатель подчёркивает : Фазан и Ворона разговаривали друг с другом учтиво, вежливо, с уважением, никогда не говорили друг о друге плохо, даже если второй птицы не было рядом. Напротив, уверяли любопытных и недоброжелательных, что друг лучше, чем он сам, дружить с такой птицей – честь для него.
Педагог выражает уверенность, что в группе тоже никогда не будет ребят, которые разговаривали бы друг с другом непочтительно, и приглашает тех, кто уважает своих друзей, поиграть в новую игру.
Актуальность проблемы экономического воспитания дошкольников Консультация для педагогов ДОУ. Актуальность проблемы экономического воспитания дошкольников в наше время. Повседневная жизнь, семья, общение.
Куклы-закрутки в национальных костюмах. В теории и практике интернационального воспитания неоднократно поднимался вопрос об отборе лучших, эффективно действующих средств, с учетом.
За последние годы в нашем обществе произошли значительные изменения в экономике и политике, повлекшие за собой ряд негативных явлений, одним из которых является некоторое разрушение традиционно хороших отношений между народами, населяющими нашу страну, ухудшение межнациональных отношений. И здесь на помощь педагогу приходит подвижная народная игра, как одно из средств интернационального воспитания детей. Это воспитание закладывается в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Маленький ребенок еще не разбирается в политических или социально экономических противоречиях и спорах. Для него важно любить свою семью, свой родной город, дружить со сверстниками, а сверстники это дети разных национальностей. Интернациональное воспитание детей, как и патриотическое нужно начинать в раннем возрасте. И лучше всего это делать посредством подвижной игры. Потому, что игра естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять волю и стремление к победе. Перед знакомством с подвижной игрой в свободное время или на занятиях:
- проводим беседу о том народе, с игрой которого хотим познакомить детей,
- знакомим с искусством, традициями, фольклором, национальными праздниками.
Динамика жизни и кардинальные социально-политические события в стране резко изменили национальный состав социального пространства, обострив межнациональные взаимоотношения между людьми и тем самым, поставив ребенка в поле социально-психологического напряжения. Обыденное житейское сознание, наполненное агрессией в адрес мигрантов из соседних республик от бессилия перед обездоленностью собственного реального положения, не может не сказываться на отрицательном отношении детей к представителям других наций. Проблема интернационального воспитания обострилась и выдвинулась в число актуальных воспитательных проблем.
Постоянное, целенаправленное воспитание детей дошкольного возраста в духе интернационализма – важная задача, не теряющая своей значимости в настоящее время.
Интернациональное воспитание призвано развивать у детей чувство принадлежности к единой многонациональной Родине, чувство общенациональной гордости.
Интернациональное воспитание необходимо начинать в дошкольном возрасте, в период, когда закладывается фундамент человеческой личности. Под интернациональным воспитанием детей 5-7 лет, мы подразумеваем, прежде всего, формирование у них дружеского отношения к представителям всех национальностей.
В этих видах деятельности углубляется симпатия детей к людям других национальностей, крепнет дружба между ними. И это очень актуально сегодня, когда огоньки национальной розни вспыхивают по всей стране.
В современных условиях межэтнической нестабильности в нашем обществе возрастает необходимость разработки новых подходов к формированию у подрастающего поколения культуры межнационального общения. Интернациональное воспитание, также толерантное отношение к другим национальностям как один из факторов формирования нравственной личности начинается с дошкольного возраста. Ведь именно дошкольный возраст является начальным этапом становления личности. Необходимо учить детей видеть мир глазами разных людей, учитывая тот факт, что представитель другой национальности может воспринимать и оценивать те же факты, поступки, события совершенно по-иному. Воспитание терпимости к другим, отличающимся от собственных, вкусам, привычкам, взглядам поможет дошкольнику, когда он вырастет найти общий язык с представителями других национальностей.
Одним из эффективных путей и средств формирования личности, толерантной, уважающей других народов, воспитанной в духе интернационализма является ознакомление ребенка с традициями, обычаями, этикетом, танцами разных народов. Танцевальное искусство, связанное с историей народа, близко и понятно ребенку и вызывает яркие эмоциональные реакции. Танец вызывает у детей эмоции симпатии и дружбы к представителям других национальностей. Эмоциональный позитивный отклик ребенка на яркие образы танцевальной культуры впоследствии станет той основой, которая поможет становлению личности, с интернациональным мышлением с развитой культурой межнационального общения.
Дошкольное детство – начало процесса становления мировоззрения человека. Именно в это время ребенок познает мир в чувствах, эмоциях. Становление единой картины мира в сознании человека осуществляется через искусство, язык, народное творчество. В процессе познания окружающего мира у ребенка вырабатывается своя собственная система взглядов на мир, своя картина мира. В то же время в период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит, будет ли он толерантно относиться к представителям других национальностей. Толерантность - это не только терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, это способность слышать, признавать и уважать мнения других, невраждебно встречать убеждения, отличные от своего, умение жить в гармонии, как с собой, так и с людьми, осознание богатого разнообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Это не уступка, не пассивное подчинение мнению, взглядам и действию других, не покорное терпение, а активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека, психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между народами, во имя позитивного действия с людьми иной культуры, иной национальной среды.
Именно в период дошкольного детства очень важно закладывать основы толерантного отношения к другим национальностям. В этом существенную помощь может оказывать приобщение детей к танцевальному искусству разных народов. Танцы имеют большое воспитывающее значение и доставляют эстетическую радость, развивается воображение, образное мышление, внимание и память у детей. У детей пробуждается стремление к прекрасному, усиливается эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Народные танцы - неотъемлемая часть народной культуры. Они имеют прочную связь с мировоззрением, верованиями, с национальными особенностями психологии народа. Танцы мы воспринимаем как искусство, которое несет в себе высший смысл - красоту и добро. В нем народ передает свои мысли, чувства, настроения, отношение к жизни. Танец всегда связан с историей народа. Он возник на основе трудовой деятельности человека и связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами. Народные танцы созданы на основе фольклора, а фольклор-это душа народа. Они непосредственные, искренние, исполняются весело, легко импровизируются. Корни этого вида искусства уходят в глубокую древность. В танцах запечатлелась извечная красота, гармония души человека и природы. Именно поэтому они вселяют в человека надежду, утверждают стремление к возвышенному и прекрасному. Танец затрагивает тончайшие струны человеческой души. Он способствует совершенствованию человека, достижение им душевной и пластической гармонии.
Танцы - волшебный мир, в котором с удовольствием погружается ребенок. Яркие эмоции, которые испытывает ребенок во время танца, закрепляют в нем положительное отношение к разным национальностям. Ведь реальная жизнь и пластически - образное видение народа запечатлелись в причудливых, оригинальных формах народного танца.
Через приобщение к танцевальному искусству разных народов мира в детях воспитывается чувство любви и уважения к представителям разных национальностей.
Прежде чем поставить танец какого-либо народа детям дошкольного возраста надо обязательно рассказывать о том крае, где живет он, какой там климат, какие обычаи и традиции, быт, костюмы. Дети с интересом знакомятся с жизнью, бытом, костюмами, музыкой, особенностями разных народов. Только после такого подробного ознакомления с национальными особенностями можно и следует начинать учить детей танцевальным движениям. Образность, экспрессивность музыки танца развивает эмоциональность детей, питает их воображение. В процессе выполнения различных движений у детей укрепляется опорно-двигательный аппарат, улучшается осанка, походка, развивается координация движений и ориентация в пространстве.
Последовательное ознакомление детей с культурой других национальностей, изучение их танцевального искусства является одним из средств воспитания доброжелательного отношения к людям разных национальностей. С помощью народных танцев можно увлечь детей, довести до их сознания этическую культуру разных народов, толерантное отношение к людям другой национальности; сформировать дружеские чувства к детям других национальностей.
Таким образом, приобщение детей к танцевальному искусству других народов является одним из эффективных средств формирования дружелюбия между детьми разных национальностей, помогающим воспитать интернационалистов.
Читайте также: