Я человек лексическая тема в доу

Обновлено: 02.07.2024

названия: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, рес­ницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро, цвет, форма, величина, размер, люди, мужчина, женщина, девочка, мальчик,

вкус, зрение, слух, голос, речь, расческа, мыло, мыльница, губка, мо­чалка, полотенце, одежда, зеркало, духи, одеколон;

признаки: высокий, низкий, широкий, узкий, худой, полный, тол­стый, длинный, тонкий, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, кудрявый, лопоухий, смешной, грустный, веселый, печаль­ный, довольный, заботливый, красивый;

действия: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, под­нимать, опускать, поворачивать, крутить, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать.

1. Развитие мелкой моторики. Координация движений в сочетании с речью

Четыре пальца сложены в кулак. Большой палец, обращаясь с просьбой, дотрагивается до каждого поочередно. Отвечая, каждый из пальцев распрямляется и вновь сгибается.

— Братец, принеси дрова!

— Средний, ты наколешь дров?

— Я сегодня не здоров!

— Ну, а ты натопишь печку?

— Ох, болит мое сердечко!

— Ты, меньшой, свари обед!

— У меня силенок нет!

— Что же, сделаю все сам, Но обеда вам не дам!

— Мы уже здоровы! И. Лопухина

2. Мимические упражнения

1 Выражение эмоционального состояния (настроения): доволен —недоволен; виноват, пристыжен; возмущен; смущен; счастлив — несчастлив; озабочен; спокоен — рассержен.

Выразить мимикой свое состояние. Вам говорят ласковые слова — приятно, ругают — неприятно. Мама не пустила гулять — расстроены, пришел друг в гости — радостны.

Показать, как вы рассердились на щенка, который стащил папины тапочки. Простили его — у вас доброе выражение лица.

Изобразить человека, изнемогающего от жажды и голода.

Показать, каким разным может быть взгляд человека. Изобразить насмешливый, добрый, хитрый, умоляющий, печальный, злобный, ликующий, сияющий, обиженный взгляд.

Закрывать по очереди глаза:

«Спи, глазок, спи, другой.

Засыпай, правый глаз.

Засыпай, левый глаз.

3. Упражнения для мышц шеи

4, Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Жуем ириски. Жевательная резинка.

5. Упражнения для щек и губ

Малыш сосет соску.

Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.

6. Упражнения для языка

Попеременно надувать и втягивать щеки.

Надуваем шар или мыльный пузырь.

Вытягивать губы узкой воронкой.

Улыбнуться, подняв уголки губ вверх. Вернуть губы в исходное положение.

Печальный Пьеро. Опустить уголки губ вниз.

Пробуем вкусное варенье.

Кончиком языка облизать верхнюю губу одного уголка рта до другого, потом нижнюю. Кончиком языка ) облизать губы, делая движение по кругу.

Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.

Язычок лежит на крылечке и греется на солнышке.

Язык отдыхает на кровати.

Рот широко открыт. Язык лежит а дне ротовой полости.

7. Развитие речевого дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции

Произносить звук а (громко, тихо, шепотом, затем в одной тональности).

Мама качает малыша.

Малыш учится говорить.

8. Речевая зарядка

Нос, умойся!

Оба глаза! Мойтесь, уши,

Грязь, смывайся! Э. Мошковская

9. Психогимнастика. Пластические этюды

Показать, какими осторожными вы бываете в лесу, боясь напугать лесных обитателей.

Вдруг услышали медвежьи шаги, испугались. Оказалось — это зайчик пробежал. Показать: вы смелые, бесстрашные, никого не боитесь.

Вы долго ходили по лесу, устали, замучились, проголодались. Поели земляники — стали бодрыми, радостными.

Образные перевоплощения

Изобразить человека, который несет тяжелый груз.

Показать: великан ходит среди лилипутов, лилипут среди великанов.

Изобразить охоту первобытных людей на мамонта.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

· Грамматический строй речи

• Рассмотрите с ребенком семейные фотографии. Назовите всех членов семьи. Порассуждайте, чем все похожи, а чем отличаются. Предложите ребенку назвать каждого ласково (мамочка, мамуля, мамулечка, Машенька, Маняша, Машутка и т. п.). Придумайте доброе прозвище любимым людям (ягодка, котенок, золотце и др.)

• Предложите ребенку нарисовать свою семью. Обратите внимание на последовательность и полноту изображения. Как правило, малыш начинает рисовать с наиболее значимых для него членов семьи. К семи годам ребенок уже должен тщательно прорисовывать детали, не забывать изображать, уши, шею, правильное количество пальцев.

• Выучите с ребенком гимнастику. Это задание полезно для развития моторики, координации движений, соотнесения действий со словами.

Очень сложен человек :

Двое глаз и двое век

И внимательно смотри:

Уха два и две ноздри.

А вот пальчиков по пять,

Чтобы ими всё хватать. Показывать указательными пальцами на глаза и веки.

Показывать уши и ноздри.

Сжимать и разжимать пальцы.

Быть у каждого должна очень умной ГОЛОВА.

Я верчу ей, как умею…

Съел еду я всю, и вот…

Мой наполнился ЖИВОТ.

На прогулке не забудь

Закрывать от ветра ГРУДЬ.

РУКИ чтоб ласкать, трудиться

И напиться нам водицы.

У меня один лишь НОС.

Много тоненьких ВОЛОС. Показывать голову двумя руками.

Слышат - (уши)

Видят - (глаза)

• Загадайте ребенку ЗАГАДКИ. Выучите любую.

Два братца глядятся, а друг друга не видят. (глаза)

Двое слушают. (Рот, глаза, уши)

Всегда во рту, да не проглотишь. (язык)

Носить легко, считать тяжело. (волосы)

Две ходули, два махала,

Два смотрила, одно кивало. (человек)

На вилах - короб,

На коробу - грабли,

Над граблями - ревун,

Над ревуном - сапун,

Над сапуном - глядун,

Над глядуном - поле,

А над полем - дремучий лес. (человек)

- зарубить на носу (запомнить);

- повесить нос (грустить);

- сломя голову (быстро);

- рукой подать (близко);

- водить за нос (обманывать, хитрить);

- набрать в рот воды (молчать);

- ни в зуб ногой (не знать).

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты руки так измазала?

на локтях - дорожки.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа чёрный,

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

- Ах ты, девочка чумазая,

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли.

Ну-ка, дайте мыло.

Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

цапалась, как кошка:

Они не будут белые:

они же загорелые.

А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос -

разобиделась до слё з:

Он не будет белый:

он же загорелый.

А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

кричала громким голосом:

- Ой, боюсь щекотки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые.

А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

- Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

• Назови части тела.

Рекомендации логопеда по обогащению, закреплению словарного запаса в летний период Консультация для родителей воспитанников подготовительной к школе группы Вот и наступило лето – лучшее время для отдыха, которого ребёнок.

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро, цвет, форма, величина, размер, люди, мужчина, женщина, девочка, мальчик, вкус, зрение, слух, голос, речь; прилагательных: высокий, низкий, широкий, узкий, худой, полный, толстый, длинный, тонкий, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, кудрявый, лопоухий, смешной, грустный, веселый, печальный, довольный, заботливый, красивый; глаголов: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, поднимать, опускать, поворачивать, крутить, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти.

Игры и упражнения

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Тело — тельце голова — головка, головушка
рука — ручка, рученька нога — ножка, ноженька
палец — пальчик глаз — глазик, глазок
уши — ушки шея — шейка
нос — носик рот — ротик, роток
зуб — зубик, зубок губа — губка
язык — язычок пятка — пяточка
локоть — локоток плечо — плечико
спина — спинка живот — животик
щека — щечка лицо — личико
ладонь — ладошка голос — голосок

Образование существительных множественного числа

Голова — две головы — голов, рука — две руки — рук,
нога — две ноги — ног, ступня — две ступни — ступней,
палец — два пальца — пальцев, глаз — два глаза — глаз,
ухо — два уха — ушей, нос — два носа — носов,
рот — два рта — ртов, зуб — два зуба — зубов,
язык — два языка — языков, пятка — две пятки — пять пяток,
колено — два колена — колен, локоть — два локтя — локтей,
плечо — два плеча — плечей, спина — две спины — спин,
живот — два живота — животов, волос — два волоса — волос,
щека — две щеки — щек, лицо — два лица — лиц,
лоб — два лба — лбов, ноготь — два ногтя — ногтей,
ресница — две ресницы — ресниц, голос — два голоса — голосов.

Образование существительных множественного числа

Палец (а они?) — пальцы плечо — плечи
рука — руки нога — ноги
язык — языки голова — головы
колено — колени ухо — уши
лоб — лбы локоть — локти
бровь — брови голос — голоса
ноготь — ногти веко — веки

Голова, шапка, ладонь, шея (шапка);
варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки);
нога, стопа, сапоги, колено (сапоги);
глаза, нос, рот, очки (очки).

Большой — маленький трудолюбивый — ленивый
низкий — высокий глупый — умный
широкий — узкий детский — взрослый
грустный — веселый поднимать — опускать
длинный — короткий смелый — трусливый
злой — добрый черный — белый

МИНУТКА ОТДЫХА

Где мой пальчик?

Маша варежку надела:
— Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла:
— Поглядите-ка, нашла!
— Ищешь, ищешь и найдешь.
— Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

названия: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, рес­ницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро, цвет, форма, величина, размер, люди, мужчина, женщина, девочка, мальчик,

вкус, зрение, слух, голос, речь, расческа, мыло, мыльница, губка, мо­чалка, полотенце, одежда, зеркало, духи, одеколон;

признаки: высокий, низкий, широкий, узкий, худой, полный, тол­стый, длинный, тонкий, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, кудрявый, лопоухий, смешной, грустный, веселый, печаль­ный, довольный, заботливый, красивый;

действия: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, под­нимать, опускать, поворачивать, крутить, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать.

1. Развитие мелкой моторики. Координация движений в сочетании с речью

Четыре пальца сложены в кулак. Большой палец, обращаясь с просьбой, дотрагивается до каждого поочередно. Отвечая, каждый из пальцев распрямляется и вновь сгибается.

— Братец, принеси дрова!

— Средний, ты наколешь дров?

— Я сегодня не здоров!

— Ну, а ты натопишь печку?

— Ох, болит мое сердечко!

— Ты, меньшой, свари обед!

— У меня силенок нет!

— Что же, сделаю все сам, Но обеда вам не дам!

— Мы уже здоровы! И. Лопухина

2. Мимические упражнения

1 Выражение эмоционального состояния (настроения): доволен —недоволен; виноват, пристыжен; возмущен; смущен; счастлив — несчастлив; озабочен; спокоен — рассержен.

Выразить мимикой свое состояние. Вам говорят ласковые слова — приятно, ругают — неприятно. Мама не пустила гулять — расстроены, пришел друг в гости — радостны.

Показать, как вы рассердились на щенка, который стащил папины тапочки. Простили его — у вас доброе выражение лица.

Изобразить человека, изнемогающего от жажды и голода.

Показать, каким разным может быть взгляд человека. Изобразить насмешливый, добрый, хитрый, умоляющий, печальный, злобный, ликующий, сияющий, обиженный взгляд.

Закрывать по очереди глаза:

«Спи, глазок, спи, другой.

Засыпай, правый глаз.

Засыпай, левый глаз.

3. Упражнения для мышц шеи

4, Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Жуем ириски. Жевательная резинка.

5. Упражнения для щек и губ

Малыш сосет соску.

Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.

6. Упражнения для языка

Попеременно надувать и втягивать щеки.

Надуваем шар или мыльный пузырь.

Вытягивать губы узкой воронкой.

Улыбнуться, подняв уголки губ вверх. Вернуть губы в исходное положение.

Печальный Пьеро. Опустить уголки губ вниз.

Пробуем вкусное варенье.

Кончиком языка облизать верхнюю губу одного уголка рта до другого, потом нижнюю. Кончиком языка ) облизать губы, делая движение по кругу.

Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.

Язычок лежит на крылечке и греется на солнышке.

Язык отдыхает на кровати.

Рот широко открыт. Язык лежит а дне ротовой полости.

7. Развитие речевого дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции

Произносить звук а (громко, тихо, шепотом, затем в одной тональности).

Мама качает малыша.

Малыш учится говорить.

8. Речевая зарядка

Нос, умойся!

Оба глаза! Мойтесь, уши,

Грязь, смывайся! Э. Мошковская

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

· Грамматический строй речи

голова — головка, головушка,

рука — ручка, рученька,

нога — ножка, ноженька,

глаз — глазик, глазок,

рот — ротик, роток,

зуб — зубик, зубок,

Голова — две головы — голов,

рука — две руки — рук,

нога — две ноги — ног,

ступня — две ступни — ступней,

палец — два пальца — пальцев,

глаз — два глаза — глаз,

ухо — два уха — ушей,

нос — два носа — носов,

рот — два рта — ртов,

зуб — два зуба — зубов,

язык — два языка — языков,

пятка — две пятки — пять пяток,

колено — два колена — колен,

локоть — два локтя — локтей,

плечо — два плеча — плечей,

спина — две спины — спин,

живот — два живота — животов,

волос — два волоса — волбс,

щека — две щеки — щек,

лицо — два лица — лиц,

лоб — два лба — лбов,

ноготь — два ногтя — ногтей,

ресница — две ресницы — ресниц,

голос — два голоса — голосов.

Палец (а они?) — пальцы,

Лексический строй речи

головой мы (что делаем?) -— думаем;

носом . — дышим, нюхаем;

ртом . — едим, пьем, говорим;

руками . — берем, держим, трогаем, рисуем;

ногами . — ходим, бегаем, прыгаем.

Голова, шапка, ладонь, шея (шапка); варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки); нога, стопа, сапоги, колено (сапоги); глаза, нос, рот, очки (очки).

Большой — маленький, трудолюбивый — ленивый, низкий — высокий, глупый — умный, широкий — узкий, детский — взрослый, грустный — веселый, поднимать — опускать, длинный — короткий, смелый — трусливый, злой — добрый, черный — белый, говорить — молчать.

· МИНУТКА ОТДЫХА

Где мой пальчик?

Маша варежку надела:

— Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла: |

· Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь.

· Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)

Пошла гулять по спинке.

А пока она гуляла,

Спинка розовая стала. (Мочалка.)

На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза.)

Формировать представление детей :о строении человеческого тела, назначении отдельных его частей; уметь находить внешние отличия людей; соблюдать правила личной гигиены и ухода за телом;закреплять знания детей о том, что делать, чтобы сохранить здоровье; что надо бережно относиться к своему здоровью;что у каждого человека есть родители (мама и папа) и их значение в жизни ребенка; что люди имеют разный цвет кожи;
формировать представление детей обо всех возрастных периодах человека: детстве, юности, зрелости, старости.


Оценить 29250 0

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: ПОНЕДЕЛЬНИК Дата:11.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Художественное творчество

Тема: Мой портрет. (Бондаренко,470; Лыкова,152)

2. Музыкальное.

По плану муз. руководителя.

2.Дидактическая игра “Что у тебя, а что у куклы?”-закрепить знания детей о частях тела.

3. Индивид. работа с Сашей П., Данилом Д. по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.

1.Наблюдение Наблюдение за пнем- Способствовать формированию представлений о том, что такое ПЕНЬ; что пень служит "домом" для разнообразных живых существ (животных и растений).

2. Дидактическая игра Что это…", "Направо – налево".- закреплять пространственные ощущения

3. Индивид. работа с Егором С., Никитой Б. пальчиковая гимнастика "Пенек".- развитие мелкой моторики рук.

4. Загадки о строении тела человека- развивать память, мышление.

5.Подвижная игра "День – Ночь", "Прыг скок", Прыжки на двух ногах с продвижением вокруг пня.

-Кукла Мальчик и Девочка.

- Картотека артикуляционной гимнастики.

- Родителям рекомендуется рассказать ребенку, что МЫ люди, ОН человек. Указать на отличия от животных (нет хвоста, умеем говорить, передвигаемся на двух ногах, люди учатся, ходят на работу и т.д).

- Предложить ребенку назвать те части тела, на которые вы показываете (голова, лоб, затылок, глаза, уши, брови, ресницы, щеки, подбородок, шея, грудь, локоть, колено, рука, нога и т.д.).

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: ПОНЕДЕЛЬНИК Дата: 11.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

ВЕЧЕР. 1. Побудка- способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна.

ПРОГУЛКА.1.Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней, отметить какие произошли изменения.

2. Пальчиковая гимнастика "Руки вверх".-развитие мелкой моторики рук.

4. Индивидуальная работа с Сашей Пер., Вадимом С. по развитию физических способностей- метание шишек в дерево правой и левой рукой.

5.Подвижная игра "Летает – не летает" ," Упражнение на равновесие", "Филин и пташки".-развитие двигательной активности.

-Иллюстрации Мальчиков и девочек.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: Вторник Дата: 12.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Программное содержание: Закрепить знание геометрических тел и их свойств. Формировать умение находить известные детям геометрические фигуры по осязательно воспринимаемому образцу. Закреплять знание геометрических фигур, формировать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ их расположения, развивать воображение и творческое мышление, воспитывать умение работать в коллективе.

(Распечатка стр 19)

Задачи. Закрепить навыки ходьбы и бега парами, ходьбы с выполнением задания, разучить прыжки через короткую скакалку; повторить упражнения в подлезании под шнур и прокатывании обручей.

4. Индивидуальная работа с Димой Ч., Сашей Пен. по развитию художественных способностей детей-совершенствование свободного владения карандашом в плавном повороте руки при рисовании округлых линий.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за голубями-уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.

3. Индивид. работа с Данилом Д., Никитой Б. по развитию физических качеств- прыжки вверх из глубокого приседа.

4. Приметы: галки собираются в стаи и кричат- будет ясная погода; грач улетает- скоро снег пойдет.

-Альбомный лист, цветные карандаши, простой карандаш.

- Посоветовать родителям поупражнять ребенка в показе левой руки, левого глаза, правого уха, правой ноги и т. п.

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: Вторник Дата: 12.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

3. Пересказ рассказа “Для чего руки нужны” (Е. Пермяк)-развивать речь детей, формировать умение четко отвечать на поставленные вопросы.

5. Индивидуальная работа с Артемом П., Наташей Д. поупражнять в составлении предложений

ПРОГУЛКА. 1.Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней .

4. Индивидуальна я работа с Денисом Ш., Данилом Д. –ходьба с наклонами-развитие физических способностей.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: СРЕДА Дата: 13.11.2013.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

П.с.: Формировать умение детей использовать в своей работе комбинированный способ лепки; передавать форму головы, туловища, ног, пропорциональное отношение частей; плотно скреплять части; создавать устойчивую фигуру. Учить лепить фигуру человека., использовать цветной и смешанный пластилин, показывая особенности яркой необычной одежды. закреплять умение украшать одежду налепами. Развивать точность и координацию движений; фантазию и воображение.

2.Коррекционная ритмика по плану муз. руководителя.

2. Индивид. работа с Игорем Т., Никитой Б. по математике- формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради.)

4.Совершенствование умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.

ПРОГУЛКА.1 Наблюдение за связью явлений в природе –продолжать развивать умение устанавливать причинно- следственные связи. ( Если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь. Изменяется высота состояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха)

2. Индивидуальная работа с Вадимом С., Данилом Д. по закреплению основных движений: ходьба на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с высоким поднимание колена, приставным шагом вправо и влево.

-Геометрические фигуры, тетрадный лист или лист бумаги.

- Маски героев для кукольного театра.

- Рекомендовать родителям побеседовать с детьми о правилах личной гигиены и уходом за своим телом.

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: СРЕДА Дата: 13.11.2013.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

3.Индивидуальная работа с Наташей Д., Игорем Т.- научить выделять пространственное расположение геометрических фигур, воспроизводить в точности такое же расположение при выкладывании орнамента.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за вечерним небом, сравнить его с утренним. Отметить какие изменения произошли.

3.Индивидуальная работа с Димой Ч., Сашей П. по рисованию-формировать умение соотносить предметы по величине ( дерево высокое, куст ниже дерева)

- Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: ЧЕТВЕРГ Дата: 14.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Тема: Как я с мамой(папой) иду из детского сада. (Комарова,99)

Программное содержа-ние: закреплять умение рисо­вать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.

По плану муз. руководителя.

4.Индивидуальная работа с Егором С , Егором К. по культурно-гигиеническим навыкам-закрепление умения аккуратно пользоваться столовыми приборами во время еды.

ПРОГУЛКА: 1Наблюдение за перистыми облаками-формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение ; вызвать желание фантазировать.

3. Индивидуальная работа с Вадимом С., Данилом Д. по развитию физических способностей- пройти по кривой дорожке( ходьба по ограниченной поверхности).

- Предложить родителям рассмотреть эмоции родственников в семейном альбоме.

уточнить знания детей о семье; знать состав семьи; знать И.О. родителей, кем работают и какую работу выполняют.

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: ЧЕТВЕРГ Дата: 14.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

3. Свободные игры в центрах активности.

4.Индивидуальная работа с Никитой Б., Артемом П. по совершенствованию навыка строить распространённые предложения,

2. Самостоятельная игровая деятельность.

Рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками.

Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

4.Индивидуальная работа Дидактические игры. "Придумай предложение", "Как шумит вода?" со старшей подгруппой.

5. Подвижная игра "Солнышко и дождик"-продолжать упражнять детей в прыжках на 2 ногах с продвижением вперед,

-Схема артикуляционной гимнастики.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: ПЯТНИЦА Дата: 15.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Физкультурное. (Распечатка стр 20)

Задачи. Закрепить навыки ходьбы и бега парами, ходьбы с выполнением задания, разучить прыжки через короткую скакалку; повторить упражнения в подлезании под шнур и прокатывании обручей.

3.Индивидуальная работа с Сашей Пен., Данилом Д. по закреплению цветов-сенсорное развитие.

4.Воспитывать культурно-гигиенические навыки- совершенствовать навыки умывания-намылить руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться разными видами застежек.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за одеждой взрослых и детей.-продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в и живой неживой природе.

5.Свободные игры на территории детского сада.

-Атрибуты для развития сенсорики: пирамидка, цветная мозаикаи др.

-Ножницы, цветная бумага, клей, картон.

-кто для папы и мамы мальчик и девочка?

- кто для бабушки и дедушки…папа? мама?

- кто мальчик для девочки?

- кто девочка для мальчика

Тема недели: Я-человек. Я и моё тело. День недели: ПЯТНИЦА Дата: 15.11.2013

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

3.Индивидуальная работа с Наташей Д. Игорем Т по математике-закрепить прямой и обратный счет.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за перистыми облаками- формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

3.Индивидуальная работа с Артемом П., Никитой Ш.-закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

Читайте также: