Выступление на родительском собрании в школе учителя по казахскому языку 4кл

Обновлено: 06.07.2024

Далее я обзорно познакомлю вас с программами и учебниками по русскому языку и литературе, с моими требованиями, предложу вашему вниманию несколько памяток и отвечу на все вопросы.

Особенности программ и учебников по русскому языку.

Программа М.М. Разумовской. Распределение тем.

5 класс: повторение 1-4 кл., восполнение пробелов + новое: фонетика, лексика, основы синтаксиса и морфологии (существительное, прилагательное, глагол), орфография и пунктуация.

Требования к уроку.

1) Дневник, учебник, письменные принадлежности, в т.ч. ручка с зелёной пастой (ей проверяют работы самими ученики).

2) Тетради: 2 рабочих, 1 для контрольных работ, 1 для работ по развитию речи.

3) Справочник (общая тетрадь в клетку 96 л.): в нём на уроке под руководством учителя в форме таблиц, опорных конспектов с примерами и образцами всех видов разбора дети записывают весь изучаемый материал. Справочник заводится в 5 классе и пополняется до окончания школы.

4) Словарь для записи лингвистических терминов и словарных слов (является частью справочника).

Структура домашнего задания по русскому языку.

Домашнюю работу начинать с работы над ошибками, которые исправлены учителем.

1) Устное задание: пересказать лингвистический текст упражнения или выучить правило, теоретический материал, содержание таблицы по справочнику или учебнику.

2) Письменное задание: выполнить упражнение по учебнику со всеми заданиями.

Внимание! Решебник – вредитель! Но может и должен стать

помощником сомневающемуся ученику.

Структура урока русского языка.

Оргмомент: отчёт консультантов о готовности класса к уроку.

1) Проверка домашнего задания (всех 3 элементов) – устный опрос; взаимопроверка, самопроверка с выставлением оценок учащимися с пометами в тетради За уст. ответ. / Проверено в классе ; письмо по памяти П/п.

2) Изучение нового материала – работа в справочнике, словаре и рабочей тетради (изучение и закрепление материала сопровождается записыванием выводов с пометками на полях В1, В2 и т.д.).

3) Виды работ: тренировочные задания, самостоятельные С/р. и проверочные Пр./р. работы, тесты, мини-сочинения и изложения, работа над ошибками Р/о.

4) Домашнее задание.

Уроки контроля по русскому языку и развитию речи проводятся по плану по итогам изучения темы.

Как работать с рубрикой ЗСП – З начение Строение Правописание слова.

1) Уяснить толкование слова, его смысл, опираясь на толковый словарь.

2) Разобрать слово по составу, выделить в нём морфемы.

3) Запомнить, как слово пишется.

4) Списать слова из рубрики ЗСП, при этом к каждому добавлять по 1 однокоренному слову и по 1 словосочетанию или предложению.

Нормы оценок письменных работ (учитываются орфографические и пунктуационные ошибки)

Виды ошибок (пометки учителя на полях).

│ – орфографическая (написание слова)

˅ – пунктуационная (знак препинания)

Р – речевая (употребление слов)

Г – грамматическая (соединение слов)

Оценка на обложке тетради выставляется в дневник и журнал. Вы всегда можете быть в курсе за какую работу получена отметка и какие именно допущены ошибки.

Как работать над ошибками

– можно писать слово несколько раз и выделять орфограмму.

– нужно выписать слово, выделить и объяснить орфограмму, привести аналогичные примеры;

– нужно объяснить постановку знаков препинания при помощи схемы предложения.

Особенности программ и учебников по литературе:

Программа В.Я. Коровиной.

Концентровая система: каждый год учебник-хрестоматия в 2 частях предлагает к изучению произведения от фольклора и древнерусской литературы до литературы XX века . Списочный состав авторов и их произведений: 40 позиций и более. И всё это за 2 ч / нед. в 5-8 кл., 3 ч / нед. в 9 кл., 4 ч / нед. в 10-11 кл. А с 2014/15 уч. года вводится экзаменационное сочинение в 11 кл. Выводы можете сделать сами.

Структура домашнего задания по литературе.

1) Устное задание: читать и пересказывать текст (виды пересказа: краткий, подробный, выборочный, актёрский – от лица героя), или выучить наизусть стихотворение, или выучить наизусть литературоведческие термины и определения.

2) Письменное задание: дать развёрнутый ответ на вопрос (2-3 предложения или написать сочинение-миниатюру (5-8 предложений).

3) Творческое задание: нарисовать иллюстрацию, портрет героя, обложку к произведению, или придумать и оформить кроссворд, викторину по произведению, или сочинить и оформить своё произведение на заданную тему.




Зачем учить английский язык? Это язык международного общения. Во всех уголках мира люди говорят на английском языке. Английский даёт большую возможность в путешествиях: самостоятельно покупаете билеты, заказываете отели, легко ориентируетесь в чужой стране: совершаете покупки, посещаете достопримечательности. Любую информацию вы можете узнать из первоисточников. Изучение иностранного языка развивает ваши способности: память, внимание, восприятие, мышление. Изучение английского языка улучшает родной язык: узнаете новые слова, по-новому формулируете свои мысли, развиваете культурную осведомленность. Знание языка способствует карьерному росту.




Рекомендации : Занятия проводите регулярно.( ежедневно не менее 30 минут). Как можно чаще контролируйте записи ребенка в тетради. Послушайте, как ребенок читает слова или тексты вслух (не менее 5-10 раз!), не обращайте внимания на ошибки и сложности, хвалите и поддерживайте ребенка. Спрашивайте новые слова и фразы наизусть, приучите ребенка заучивать При подготовке к словарному диктанту слова очень полезно писать дома. Научите ребенка дома слушать слова и упражнения, повторять за диктором. Иностранный язык начинается со слушания и подражания, постоянного повторения за говорящими. Консультируйтесь с учителем, если видите, что ваш ребенок испытывает трудности!



Эффективность произвольной памяти школьников


Что нужно помнить? Изучение иностранного языка - это кропотливый, серьезный, планомерный процесс, желание, терпение и труд. Ваш ребенок должен быть успешным в этой нелегкой жизни, а для этого ему необходимо помогать.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Родительское собрание

Цель: знакомство родителей с особенностями построения образовательного процесса

*дать представление о том, в чем заключается обновление содержания среднего образования;

*в ходе практической работы в группах проиллюстрировать родителям преимущества данной программы в обучении;

*познакомить родителей с формами критериального оценивания.

ПОВЕСТКА ДНЯ

общенационального родительского собрания

в организациях образования Республики Казахстан

Дата проведения: 12 мая 2017 года

Время проведения (единое): 18.30 часов

Место проведения: актовые залы средних общеобразовательных школ республики.

Целевая группа: родители, педагоги, представители местных исполнительных органов, общественности, СМИ.

Вопросы повестки дня:

О деятельности попечительских советов школ.

О спонсорстве и благотворительности.

О ЕНТ нового формата и выпускных мероприятиях.

Ход собрания

Приветственное слово.

Мы рады приветствовать вас в стенах нашей школы. Сегодня наше мероприятие должно затронуть каждую казахстанскую семью, в которой есть школьники и которой небезразлично чем живет современная школа и как в ней учатся дети.

На сегодняшний день очень много преобразований в системе казахстанского образования. О них будет идти речь на собраниях, которые в этот день пройдут одновременно в школах всех городов, районов, сел Казахстана.

Мы очень надеемся на сотрудничество и взаимопонимание. Чтобы путь в увлекательное путешествие по дорогам знаний вместе с нашими детьми был интересен, и мы смогли его осилить, нам нужно работать в одной команде. Тем более что цель у нас единая – вырастить наших детей добрыми, честными, порядочными и самостоятельными людьми.

-Давайте настроимся на плодотворную работу, надеемся, что это встреча будет для вас полезна и интересна.

Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые вы часто используете в общении с детьми: ( если вы эту фразу употребляете в своей речи ,ставите да или + , если нет , то ничего)

1. Сколько раз тебе повторять?

2. Посоветуй, пожалуйста, как мне поступить в этой ситуации?

3. Не знаю, что бы я без тебя делала!

4. В кого ты такой (а) удался (лась)?

5. Какие у тебя замечательные друзья!

6. Ну, на кого ты похожа (ий)

7. Ты моя опора и помощница!

8. Ну что у тебя за друзья?

9. Про что ты только думаешь?

10. Какой (ая) ты у меня умный (ая)

11. А как ты считаешь, сынок (дочка)?

12. У всех дети как дети, а ты?

13. Какой ты у меня сообразительный!

Анализ полученной тестом информации.

Ответы с положительным значением: 1, 2, 4, 6, 8, 9, 12-2 балла 3, 5, 7, 10, 11, 13 - 1 балл

7-8 баллов - вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения с ребенком положительно влияют на становление его личности.

10-12 баллов - вам необходимо быть внимательнее в отношении с ребенком. Вы пользуетесь у него авторитетом, но авторитет не заменит вашей любви. Развитие ребенка зависит скорее от случайных обстоятельств, чем от вас.

13-14 баллов - вы и сами чувствуете, что делаете неправильно. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ребенку больше внимания, учитывать его запросы и интересы.

Спасибо вам за работу.

ЦЕЛЬ нашей встречи: Участники встречи получат ответы на ключевые вопросы, касающиеся работы в рамках обновленного содержания образования. (слайд 2)

Мир живет в период глобальных вызовов. Это новые технологические достижения и внедрение инноваций, ускоренное развитие ИКT-технологий и мобильность человеческих ресурсов.

Существенные изменения в таких областях, как технологии, коммуникации и наука, оказывают глубокое влияние на мировую экономику и, как следствие, на знания и навыки, которыми должны владеть граждане для того, чтобы быть успешными в двадцать первом веке (слайд 3)

Обновление содержания среднего образования направлено на интегрирование современных тенденций образования и лучшей практики казахстанского образования. Тем самым наша основная цель - воспитать высокообразованную и конкурентоспособную личность, войти в 30 лучших стран .(слайд 4)

По обновленному содержанию будет 3 уровня образования –начальная школа, основная и старшая школа. (слайд 5)

Поэтому в учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования . (слайд 6)

На данном этапе внедрения обновленной программы образования возникает много вопросов, в том числе: Что такое обновленное образование?

-Всегда ли Ваш ребенок оценен правильно?

Я хочу пригласить сюда 4 участника. А это будет из первого, второго , третьего и четвертого ряда 4 место. Прошу вас , выходите сюда. Задание вам будет очень простое .

Задание 1. Нарисовать бабочку на листе А 4. Обменяться и оценить рисунок.

- Трудно ли было оценить работу?

- Почему трудно? Или почему легко?

Выслушав их комментарии, оценить работы самой, причем поставить разные оценки.

- Возможно, что у некоторых из вас возникнет вопрос почему я поставила эти оценки?

Неотъемлемой частью содержания образования является система оценивания достижения обучающимися ожидаемых результатов обучения. В обновленной программе образования предусмотрен совершенно иной подход к системе оценивания знаний и умений. И если раньше, учитель оценивал согласно собственных выставленных критериев, то оценивание по – новому предполагает четко выработанную систему критериев и такое оценивание мы называем критериальным оцениванием. (слайд 8)

Следуя критериям должна получиться примерно вот такая бабочка

_Давайте посмотрим ,чем же отличается традиционное оценивание от критериального ( Слайд 10)

Критериальное оценивание – процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе выработанных критериев.( Слайд 11)

Формативное оценивание - это значит находиться рядом с учеником и вести его к успеху. Также это процесс наблюдения за учением ученика. Его цель заключается в улучшении процесса обучения учащихся. Оцениваются индивидуальные достижения учащегося.

- Как учитель может формативно оценить учащегося?

Техника" сигналы рукой"

Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала:

я понимаю-большой палец руки направлен вверх

я всё ещё не понимаю-большой палец направлен в сторону

я не совсем уверен - помахать рукой

Обновление содержания образования в Республике Казахстан ставит перед собой главную цель: совершенствование педагогического мастерства учителей в контексте обновления образовательной программы и внедрение системы критериального оценивая. Данная программа основана на развитие спиральной формы образования, основанной на теории Д. Брунера. Спиральная форма обучения предполагает, что повторное рассмотрение материала, который будет усложняться на протяжении всего школьного обучения, дает большее преимущество в развитии современного учащегося, нежели традиционные формы обучения. Задача педагогов в ходе применения обновленной программы, привить учащимся основные человеческие нормы и морали, сформировать толерантность и уважение к другим культурам и точкам зрения, воспитать ответственного, здорового ребенка (слайд 12)

О новом формате ЕНТ

Содержание заданий ЕНТ-2017 направлено на оценку знаний, умений, навыков абитуриентов по следующим направлениям:

- грамотность чтения (понимание текстов, умение использовать содержание текстов достижения своих целей и т.д.);

- математическая грамотность (способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику для удовлетворения потребностям, присущим созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину);

- профильные предметы в соответствии с выбранной специальностью.

В тест ЕНТ – 2017 включены два блока:

1 блок – математическая грамотность и грамотность чтения (язык обучения);

2 блок – профильные предметы.

Первый блок – обязательный для поступающих на все специальности, содержание второго блока будет варьироваться от специфики специальности и будет содержать два профильных предмета.

Тестовые задания к профильным предметам второго блока будут направлены на проверку углубленных знаний, а также умений и навыков широкого спектра (глубина знаний по профильным предметам, системность знаний, полнота, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, классифицировать и т.д.).

Структура теста. Тест ЕНТ-2017 состоит из 20 заданий на проверку математической грамотности, 20 заданий на проверку грамотности чтения и 40 заданий по каждому профильному предмету.

Всего 120 заданий (20+20+40+40).

Продолжительность ЕНТ: 3 часа 50 минут (2016-2017 уч.году 2 часа)

В этой связи содержание нов ого формат а ЕНТ в полной мере обеспечива ет выявление качества знаний обучающихся.

Видео ролики (аттестация, ЕНТ)

А что же делали на занятии Вы? ( поделитесь своими впечатлениями )

- кто добросовестно выполнял свою работу?

Спасибо Вам за работу и понимание! Желаю успехов.

Удачи Вам, педагоги, в вашем нелёгком труде!

Начальные классы будут заниматься только до 31 мая и отдыхать три полных месяца. Увеличение учебного года основной и старшей школы будет всего на десять учебных дней. Ни один класс не будет заканчивать позже 10 июня. Но не забывайте - в целом за счет суббот они получили 34 дополнительных выходных.

Никто предметное трехъязычие с 1 сентября этого года ни в одном классе в обязательном порядке внедрять не собирается. Согласно программе, только в 10 и 11 классах, и только с сентября 2019 года, и только по четырем предметам (физика, химия, биология, информатика) преподавание будет вестись на английском языке. Это 8 часов в неделю. И это на четвертый год.

Русский язык и литература, всемирная история будут вестись на русском языке, независимо от языка обучения. И это на четвертый год. И только в старшей школе. В остальных классах сегодняшние базовые принципы остаются. Понятно, что языковые нагрузки вырастут, чтобы дети были готовы к трехъязычию в старшей школе. Мы школам дадим возможность изучать предметы на трех языках и в основной школе. Но это по мере того, как школы будут к этому готовы. Массовая подготовка преподавателей начнется уже в этом году.

1. Для работы на уроках русского языка у детей 5-9 класса должно быть 2 тетради по русскому языку, 1 для контрольных работ и 1 для творческих работ: итого 4 тетради. Кроме этого, на усмотрение учителя родители приобретают тетради на печатной основе (ТПО) по предмету. Такие тетради в моих классах есть у всех. Сделала это потому, что мне важно было, чтобы они были у всех и с самого начала года (я знаю, что у некоторых педагогов с этим есть проблемы).

2. Работа в этих тетрадях очень важна для того, чтобы подготовить детей к сдаче экзамена. По таким тетрадям работают в 6,7 и 10 классе. Каким образом эта тетрадь связана с экзаменом?

Научиться сдавать экзамен в формате ЕГЭ за один год обучения в 9 классе НЕВОЗМОЖНО . Так как на изучение русского языка в 9 классе дается всего два часа в неделю (т.е. 2 урока), проведение которых рассчитано на то, чтобы завершить изучение русского языка (т.е. распланирован каждый урок и только на повторение в начале года отводится всего несколько уроков). Готовиться к экзаменам на уроке нет времени, для этого есть элективные курсы, факультативы и консультации по подготовке к экзамену, которое наши дети посещают из-под палки, а отдельные дети не посещают вообще.

(слайд 2) 3. Давайте вернемся к нашим ТПО, с которыми работают дети уже в 6 и 7 классе. Тетрадь, которую вы видите, очень полезна для подготовки к экзамену, причем ко всем трём её частям (и сочинению, и изложению, и тесту). Вся экзаменационная работа построена на умении работать с текстом: анализировать его (отвечая на вопросы теста), уметь воспроизводить чужой текст (при написании изложения), составлять свой текст (при написании сочинения).

(слайд 3) Тот спектр заданий, который предлагается автором этой тетради, развивает у детей необходимые для успешной сдачи экзамена умения и навыки: составлять план текса, определять его стиль и тип речи, определять тему и основную мысль текста, делать фонетический, морфологический, словообразовательный разборы слов. Также к каждому тексту дается задание, которое подразумевает развернутый ответ на вопрос (это подготовка к части С). За работу с одним текстом можно получить несколько оценок. В общем замечательная тетрадь, которая помогает готовиться к экзамену (тем детям которые имеют такую цель, остальным она не помогает).

Отдельные задания направлены на формирование умения работать со словарями. Это умение тоже очень важно, т.к. единственное, чем разрешено детям пользоваться на экзамене это орфографический словарь, который лежит у детей на столе с самого начала экзамена. Но опыт показывает, при возможности проверить каждое слово (есть время и средство), редко кто это делает.

Еще одним достоинством этой тетради является наличие справочного материала. В котором даются определения, позволяющие понять задания и верно их выполнить.

Причем пользоваться такими тетрадями мы будем на протяжении всех лет обучения, и это позволит вашим детям готовиться к экзамену постепенно, а не экстренно в 9 классе, когда уже поздно что-то изменить.

5. А теперь я хотела бы рассказать, какие есть проблемы по работе с тетрадями, лично у меня как у педагога, но думаю, что не ошибусь, если скажу, что такие же проблемы испытывают большинство учителей. Причем те вопросы, которые у меня возникают, я хотела бы адресовать вам родителям, потому что отношение родителей к тетрадям ребенка напрямую отражается на его успеваемости.

В наше время любое замечание в тетради родители заставляли исправлять, так как это воспринималось как недоработка ученика и его родителя (было стыдно).

(слайд 4) Сейчас все совсем по-другому. Обратите внимание на слайд (это не одна домашняя их три – нагрузка посильная). Я считаю, что реакция на вот такое в тетради должна быть, причем в первую очередь реакция родителя, а её нет. Нет потому что в этой же тетради есть вот такое. Как вы думаете почему? Либо родитель не видит тетрадей ребенка, либо считает, что замечания учителя безосновательны (придирается). Я очень хочу, я мечтаю, чтобы все мои дети знали русский язык на 4 и 5. Это была бы лучшая награда за те силы, которые приходится вкладывать. И начальство меня не хвалит за плохие оценки. Но, к сожалению, ставить приходиться разные оценки.

(слайд 5) Я очень часто наблюдаю картину, когда регулярно нет реакции на такие записи в тетрадях детей. Чего я жду в такой ситуации? Как минимум должна появиться работа над ошибками или задание, выполненное правильно, ребенок должен делать это самостоятельно или с помощью учителя или родителя.

Есть такие дети, которые усердно отказываются выполнять задание полностью: они списывают упражнение, а задания к нему не выполняют. Почему я так настойчиво обращаю на это внимание. При сдаче экзамена неважно умеешь ли ты списывать текст, там важно умеешь ли ты с ним работать. Причем правильно понять то о чем тебя спрашивают – 50% успеха. Есть очень много примеров, когда дети знают правило, умеют им пользоваться, но не умеют следовать инструкции и неправильно оформляют ответ, и в итоге он оказывается неверным. Поэтому важно правильно понимать задание и уметь верно на него ответить, этому тоже нужно учиться.

И когда я делаю вот такие, замечания я хочу чтобы ребенок внимательно прочитал задание и выполнил правильно. Я могу заставлять ребенка оставаться после уроков и до недавнего времени я это делала, но этот опыт позволил мне понять не будет результата если силком. Желание что-то изменить должно исходить от самого ребенка, тогда будет результат. Нельзя насильно положить знания в голову ученика. Я чувствую себя бессильной, когда пытаюсь дать знания ребенку, а он их не берет, ему не надо.

Очень важно, чтобы ребенок понимал, за что он получает оценку, видел результат своих усилий и мог сравнивать. Что делаю я для того, чтобы система оценки была прозрачной и понятной детям. Прежде всего большинство оценок, которые получают дети по русскому языку, это оценки за письменные работы (словарный, терминологический диктант, к/р, тест, с/р, п/р, изложение, сочинение). (слайд 6 )Кроме того критерии оценки мы разрабатываем с детьми совместно (можете спросить) пример на слайде (к тесту из 10 вопросов или диктанту из 10 слов). Делаем мы это до того как приступят к работе (озвучить слайд).

(слайд ) В 6 и 7 классах есть ещё тетрадь для оценки качества знаний, которую дети не носят домой, она хранится у меня, есть желание можете посмотреть. Которая тоже понятна с точки зрения того как оценивается работа, я много времени уделяю этому на уроке, рассказываю детям как оценивала. На примере покажу. Умение следовать инструкции тоже отрабатывается благодаря этой тетради.

Важный момент, связанный с пропусками уроков, не важно уважительная причина или нет. Ребенок должен изучить тему и выполнить задания, которые выполняли без него. Если этого не сделать в голове ребенка образуется пробел в знаниях. А если сложить такие пробелы в знаниях за 9 лет? И это с учетом того, что система школьного обучения построена таким образом, что знания даваемые детям усложняются, добавляются к тем, что уже есть. А если их нет из-за того, что много пропущено.

Об этом нужно говорить с детьми и родителям. Вы управляете своим ребенком, позволяете и запрещаете ему что-то, своим отношением серьёзным или попустительским к учебе ребенка формируете его отношение.

На экзамене дети по-прежнему ждут помощи извне, обвиняют учителей, которые отказываются помогать, и родители, взрослые люди, по какой-то причине с ними соглашаются. Не учитель виноват в том, что есть не сдавшие дети. Под лежачий камень и вода не течет. Никто не просит вас учить ребенка, делать за него домашние задания для этого есть учитель, который ждет вашего ребенка каждый день до 5 часов и готов ему помочь. Но научить чему-то того, кто не собирается учиться, а родители ему это разрешили, НЕВОЗМОЖНО.

Обязанность родителя объяснить, зачем ему это нужно, помочь, проконтролировать, если нужно заставить. А это труд, серьёзная ежедневная работа со своим ребенком, которую, к сожалению, большинство родителей не выполняют. От того мы и наблюдаем такие плачевные результаты.

Фото тетрадей: где много замечаний, где несколько вопросов, график, нет д/з.

Читайте также: