Выступление логопеда на родительском собрании в младшей группе детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Цель: Повышение педагогической культуры родителей и создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу
1.Познакомить с особенностями речевого развития детей в норме и с нарушениями речи
2. Формировать правильное отношение к индивидуальным особенностям своего ребёнка.
3. Стимулировать интерес родителей для совместной деятельности с собственным ребенком
Форма проведения: беседа-диалог учителя-логопеда с элементами мастер-класса с родителями, с использованием ИКТ (презентации)
Участники : родители, учитель-логопед, воспитатель
План проведения
1. Вступительная часть
2. Понятие о нарушении речи (причины, проявления нарушений)
3. Возрастные нормы речевого развития детей
4. Артикуляционная гимнастика с показом некоторых упражнений
5. Дыхательная гимнастика с выполнением некоторых видов упражнений
6. Развитие мелкой моторики
7. Пальчиковая гимнастика с использованием массажных мячиков су-джок
8.Развитие связной речи. Рекомендации для родителей
9. Заключительная часть. Рефлексия
Так что же такое нарушение речи:
Слайд 2. Нарушение речи детей дошкольного возраста беспокоит не только воспитателей детского сада, но и тревожит родителей .
В последнее время существенно возросло количество детей , имеющих сложные речевые нарушения . С каждым годом возрастает число практически не говорящих детей . Проблема нарушения речи у детей требуют самого серьезного внимания не только воспитателей и логопедов, но и родителей в первую очередь . Родители должны уделять большое внимание собственному ребенку, начиная с раннего возраста.
Слайд 3 Причины речевых нарушений
Заболевания и поражения головного мозга
Различные заболевания в первые годы жизни ребенка
Неблагоприятные социально-бытовые условия
Различная внутриутробная патология
Родовая травма, кесарево сечение и асфиксия во время родов
Слайд 4 Проявления речевых нарушений в дошкольном возрасте:
• Нарушения звукопроизношения: неправильная артикуляция звуков, пропуски, замена звуков
• Нарушение слоговой структуры слова – пропуски, перестановки слогов в слове
• Лексические недостатки: бедный словарный запас, непонимание значения и смысла слов
• Неправильное грамматическое оформление высказывания
• Затруднения в пересказывании, построении самостоятельного связного высказывания
• Темпо - ритмические недостатки: ускоренный или замедленный темп речи, запинки, спотыкание, необоснованные остановки в речи, скандирование (послоговое произнесение слов)
А теперь давайте разберем, что относится к норме речевого развития
Слайд 5-6 Возрастные нормы речевого развития
На третьем году жизни дети рассматривают в книжках картинки, слушают (5-10 минут) истории, понимают значение слов большой, маленький. К трем годам возникает потребность в самостоятельности, стремление действовать независимо от взрослых, развивается самооценка. Ребенок начинает говорить о себе в первом лице. К этому времени активный словарь ребенка включает до 1500 слов. Вместо простой двухсложной фразы он начищает использовать развернутые предложения. К трем годам ребенок использует все части речи и строит полные грамматически оформленные предложения.
А сейчас давайте познакомимся с формами работы по развитию речи детей, которые вы можете использовать дома с ребенком:
Слайд 7,8,9 Артикуляционная гимнастика
В основе коррекции нарушений звукопроизношения любого происхождения лежит артикуляционная гимнастика. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации.
Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед зеркалом. Только после того, как Вы сами освоите это упражнение, предлагайте его ребенку.
Гимнастика проводится ежедневно по 5 - 7 минут.
Упражнения выполнять сидя перед зеркалом, в спокойной обстановке, при достаточном освещении.
Каждое упражнение выполняется по 5 раз.
Упражнения выполняются после показа взрослого.
Взрослый контролирует правильность и четкость выполнения упражнений.
Вначале движение производится несколько замедленно, постепенно убыстряется. Затем темп движения должен стать произвольным – быстрым или медленным.
Переход (переключение) к движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.
Как правило, упражнять ребёнка необходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а так же в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука .
(Совместное выполнение нескольких артикуляционных упражнений учителя-логопеда с родителями, с объяснением и показом)
Слайд 10,11,12 Дыхательная гимнастика
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база речи. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков слов, т.е. коротких и длинных.
Цель дыхательной гимнастики: выработать сильную, плавную, длительную воздушную струю.
Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики
Общая продолжительность упражнения с перерывами не более 5 минут.
Регулярность выполнения: ежедневно.
Упражнения проводятся в проветренном помещении.
Упражнения носят кратковременный характер (от нескольких секунд, до нескольких минут).
Для Дыхательной гимнастики используется следующие материалы: ваты, соломинки, воздушных шаров, мыльных пузырей, дидактических пособий
Дуть через соломинку;
Дуть на ватные шарики;
Слайд 13,14,15 Развитие мелкой моторики
Всем известно о важности развития мелкой моторики в развитии речи ребенка. Рассмотрим, какие приемы помогают в развитии мелкой моторики:
2. Рисование и лепка
3 Конструкторы Лего
4. Штриховки, раскраски,, шнуровка, мозаика
5. Собирание бус
6. Игры с песком, водой
7. Игры с прищепками
8. Игры с крупой
9. Пальчиковые игры
Слайд 16. Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика в стихах;
Пальчиковые шаги и др.
Мячик-ежик мы возьмем, (берем массажный мячик)
Покатаем и потрем. (катаем между ладошек)
Вверх подбросим и поймаем, (можно просто поднять мячик вверх)
И иголки посчитаем. (пальчиками одной руки нажимаем на шпики)
Пустим ежика на стол, (кладем мячик на стол)
Ручкой ежика прижмем (ручкой прижимаем мячик)
И немножко покатаем… (ручкой катаем мячик)
Потом ручку поменяем. (меняем ручку и тоже катаем мячик)
Слайд 17 Развитие связной речи, увеличение словаря
Лучше всего навыки связной речи вырабатываются у дошкольника при свободном общении со взрослыми, а также в творческих и логических играх, где ребенок излагает то, о чем он думает, с использованием доступного ему словарного запаса. И чем больше Вы общаетесь со своим ребенком, тем легче ему связно выражать свои мысли вслух.
Старайтесь больше читать стихи, сказки и другие литературные произведения, ведь это способствует увеличению словарного запаса ребенка и помогает ему выработать навыки правильного построения предложения, а также развивает умственные способности малыша. Разучивание стихов придаст ему уверенности при произношении, что является одной из главных составляющих развития речи у ребенка.
1. Благодаря чтению развивается РЕЧЬ ребенка и увеличивается его словарный запас. Книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми.
2. Чтение развивает МЫШЛЕНИЕ . Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира. Книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
3. Работа с книгой стимулирует ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ , позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами.
4. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет КРУГОЗОР . Из книг и периодики ребенок узнает о других странах и другом образе жизни, о природе, технике, истории и обо всем, что его интересует.
5. Книги помогают ребенку ПОЗНАТЬ САМОГО СЕБЯ . Для чувства собственного достоинства очень важно знать, что другие люди думают, чувствуют и реагируют так же, как он.
6. Книги помогают детям ПОНЯТЬ ДРУГИХ . Читая книги, написанные писателями других культур и других эпох, и, видя, что их мысли и чувства похожи на наши, дети лучше понимают их и избавляются от предрассудков.
7. Хорошую детскую книжку можно читать ребенку вслух. Процесс совместного чтения способствует ДУХОВНОМУ ОБЩЕНИЮ родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности. Книга объединяет поколения.
8. Книги - ПОМОЩНИКИ РОДИТЕЛЕЙ в решении воспитательных задач. Они учат детей этике, заставляют размышлять о добре и зле, развивают способность к сопереживанию, помогают научиться входить в положение других людей.
9. Книги придают СИЛЫ И ВДОХНОВЕНИЕ . Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они сокращают одиночество, приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
10. Чтение - самое ДОСТУПНОЕ И ПОЛЕЗНОЕ для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
Слайд 20 Рекомендации для родителей:
Р ечь по наследству не передается, ребенок перенимает речь от окружающих. Поэтому старайтесь ограничивать общение ребенка с людьми, имеющими речевые нарушения.
Б ыстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите сами ясно, четко, интонационно выразительно, называя предметы правильно, не позволяйте говорить ребёнку быстро.
Н е перегружайте ребенка информацией, не ускоряйте его развитие. Информация, которая сообщается ребенку, должна соответствовать его возрасту и способностям.
Заключительная часть
Вот и подошла к концу наша встреча. Предлагаю вам ответить на вопросы анкеты
Рефлексия (анкетирование родителей с целью выявления их мнения о проведённом собрании по пунктам:
1) Была ли информация, озвученная на собрании, полезной для Вас?
2) Каковы Ваши предложения и пожелания относительно проведения собраний?
Особенно интенсивно становление речевой активности происходит в раннем возрасте, т. е. после года. Именно в этот период ребенка нужно приучать самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательную потребность. Основное внимание уделяется воспитанию у малышей умения слушать и понимать речь окружающих, подражать речи взрослых.
К трем годам речь для ребенка становится не потребностью, а средством познания окружающего мира. Поэтому развитие речи ребенка в этот период существенно зависит от внимания и усилия родителей. Так как в этом возрасте у детей велика склонность к подражанию – это благоприятный фактор для развития активной речи.
Если ваш ребенок почти не играет в игрушки, редко проявляет интерес к детским песенкам и почти не рассматривает книжки с яркими картинками, то приемы, стимулирующие развитие его речи, окажут вам полноценную помощь.
1. Разговор с самим собой. Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно и отчетливо, короткими простыми предложениями, доступными восприятию малыша.
2. Параллельный разговор. Вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя этот прием, вы как бы подсказываете малышу слова, выражающие его опыт.
5. Приговоры. Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость, способствует непроизвольному обучению, умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм и постепенно проникать в ее смысл.
8. Музыкальные игры. Малыши с удовольствием двигаются под музыку, подпевают, играют на шумовых музыкальных инструментах. Сначала ребенок про-говаривает только окончания или последние слова песенных строк. Не переживайте — вскоре он начнет пропевать небольшие песенки целиком, искажая, возможно, некоторые слова. Пойте и вы с ним, но, в отличие от него, пойте ее правильно.
9. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Случайно ли это?
У детей третьего года жизни мелкая моторика развивается быстрыми темпами, только она уже связана с формированием познавательных навыков. Ребенок предпринимает определенные действия, чтобы получить новую информацию : он не только бросает, трогает, ломает игрушки, тем самым изучая их. Когда ребенок лепит, вырезает, рисует, застегивает пуговицы под руководством взрослого, он также учится, получает новые знания.
Развитию мелкой моторики у ребенка способствует практически вся деятельность, которой занимается ребенок в дошкольном возрасте.
Изъясняясь понятно и кратко, мелкая моторика – это ловкость рук.
В современном мире родители все чаще могут услышать от воспитателя детского сада, что у ребенка недостаточно развита мелкая моторика. Некоторое время назад много приходилось делать с помощью рук, сегодня же практически вся детская обувь на липучках, куртки на заклепках и т. д. Это удобно, но это минус для развития мелкой моторики детей.
Существуют способы развития мелкой моторики рук, которые можно без труда использовать для игры с ребенком в домашних условиях.
1 способ - нанизывание.
Нанизывать можно все что угодно (пуговицы, бусы, макароны, кусочки бумаги, сухие листья) и на что угодно (палочки, трубочки, шнурок, нить).
2 Способ - сортирование.
Сортируем предметы используя крупы, предметы с разными формами, поверхностью, наполнением.
3 способ - ощупывание.
Ощупываем мешочки с разными крупами, предметы с различной текстурой и другое.
4 способ - поиски.
В ёмкости размещаем основную массу однородного наполнителя - крупа, песок, шары и др. В нее помещаем предмет - ребенок ищет руками предмет, спрятанный на дне.
5 способ - отщипывание.
Отщипываем от куска пластилина, от листа бумаги, от комочка шерсти.
6 способ - шнуровка.
Игры со шнуровками подготавливают малыша к освоению более сложных навыков – лепке, рисованию. Ребенок учится подобным образом концентрировать зрительное внимание, координировать свои движения, осваивать тонкие движения пальцев.
7 способ - лепка.
Данный вид занятия способствует развитию моторики рук, стимуляции тактильной чувствительности детских пальчиков.
8 способ - рисование
Несмотря на то, что рисование точно так же, как и лепка, требует полёта фантазии, она нацелена на более конкретное развитие мелкой моторики.
Рисуем пальчиками, кистью, карандашом, песком, крупой, пластилином, зубной пастой, нитью, шерстью.
И выполнение определё нных заданий:
- рисование по трафаретам;
- рисование по фигурным линейкам;
- работа с занимательными прописями специально для младших дошкольников.
9 способ - игры с пальчиками.
Используются пальчиковые игры, пальчиковый театр. Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.
Фруктовая ладошка
Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик - слива,
Этот пальчик - абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша,
Этот пальчик - ананас,
Поочередно разгибают пальчики из кулачка,
начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас.
Показывают ладошками вокруг и на себя.
10 способ - массаж.
Массаж с использованием подручных материалов, игры.
Ой, лады! Ой, лады! (Дети хлопают сверху по левой)
Мы блинов напекли! (а затем по правой руке.)
Первый дадим зайке, (Массируют большой палец.)
А второй лисичке, (Массируют указательный палец.)
Третий дадим мишке, (Массируют средний палец.)
Блин четвёртый - котику, (Массируют безымянный палец.)
Пятый блин поджарим (Массируют мизинец.)
И съедим мы сами!
11 способ - расстегивание пуговиц и кнопок.
Чтобы развить подобный моторный навык, лучше выбрать специальные игрушки с пуговицами, кнопками и навесными петельками (на предметах одежды это будет сделать сложнее). Малыш должен научиться расстёгивать и застегивать пуговицы различные по диаметру.
12 способ - игры с предметами быта.
Развитие мелкой моторики рук у ребенка - очень важная задача для родителей и воспитателей.
На игры по развитию мелкой моторики рук стоит отводить не более 10-15 минут.
Работа по развитию мелкой моторики должна проводится систематически воспитателями и родителями. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, настроение, желание, возможности. Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции, что будет вызывать интерес к играм и приведёт к положительному результату в развитии мелкой моторики.
Занимаясь со своим малышом увлекательными развивающими играми, Вы удивитесь, как же быстро он учится!
На этапе становления речи для малыша так же очень важен эмоциональный контакт с окружающими его взрослыми.
Я надеюсь, что теперь вы будете чаще общаться со своими малышами. Особенно хочется обратиться к мамам – вы первые и самые важные учителя.
Спасибо за внимание!
Фотоотчёт об итоговом годовом родительском собрании в старшей группе с концертом для родителей В конце учебного года,мы - воспитатели старшей группы, провели родительское собрание по итогам года в необычной (игровой) форме. В начале.
Современный подход учителя-логопеда с родителями по преодолению ОНР у детей старшего дошкольного возраста через игру Учитель-логопед: Рудь Н. А. “Без игры нет, и не может быть, полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выступление учителя - логопеда на родительском
собрании в младшей группе детского сада
по теме «Приемы и методы развития речи детей раннего возраста.
Цель: ознакомление родителей воспитанников с приемами и методами развития речи детей раннего возраста.
1. Расширить знания родителей о причинах нарушений и задержки речевого развития.
2. Познакомить родителей с динамикой формирования речи в онтогенезе.
3. Представить родителям приемы и методы развития речи - артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, скороговорки, чистоговорки.
Приветствие
Цель: создание доверительной атмосферы.
1. Вводная часть
Речь – форма общения. Основу речевого развития ребенок получает в семье самые первые годы жизни. Ребенок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми.
Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Высказывания ребенка не только свидетельствуют о владении богатством родного языка, но и показывает его уровень умственного и эмоционального развития.
Хорошая, понятная речь — залог успешной социализации ребенка в обществе, его адаптации к ДОО, а в будущем и к школе. Наличие каких-либо трудностей в речевом развитии или его задержка создают риск формирования низкого психоэмоционального уровня. Как должен происходить этот процесс в норме? Рассмотрим основные этапы.
2. Основная часть
Как развивается речь ребенка?
В 1,6 – 2 года многие дети уже произносят 20–30 слов. К двум годам они начинают говорить простые предложения из двух-трех слов. Двухлетний ребенок распознает привычные для него объекты (в т. ч. на картинках) и может по просьбе взрослого указать на глаза, уши, нос и т. д.
В 2 – 3 года словарь ребенка должен превышать сотню слов. Активный рост словаря. (Ребенок спрашивает, как это называется.) Он начинает объясняться предложениями, состоящими из трех и более слов, использует сравнительные характеристики, например: большое — маленькое, светлое — темное и т. д.
Молчание до трехлетнего возраста свидетельствует о потребности в серьезном обследовании. Не диагностированные до пяти-шести лет нарушения или задержка речевого развития в дальнейшем приведут к серьезным проблемам. Чем раньше родители обратятся к специалисту, тем результативнее будет коррекционно-развивающая работа с ребенком.
Сегодня мы будем с вами осваивать ряд приемов, которые нам с вами помогут объединить усилия и целенаправленно работать над развитием речи наших малышей.
Как развить речь ребенка?
Развитие речи у дошкольников — процесс сложный, требующий больших усилий как со стороны взрослого, так и со стороны ребенка. Ему нужно научиться управлять своими органами речи, воспринимать речь взрослого, контролировать собственную, строить диалог. В этом помогут следующие методы и приемы:
• работа с чистоговорками;
• чтение художественной литературы;
• игры на развитие мелкой моторики.
Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, целью которых является укрепление мышц артикуляционного аппарата для достижения ими свободной подвижности.
Что дает? Усиливает кровообращение, укрепляет мышцы и развивает гибкость органов речевого аппарата. Способствует развитию правильной и выразительной речи, четкого звукопроизношения.
Как использовать? Артикуляционной гимнастикой следует заниматься ежедневно: младшим дошкольникам в течение 3–5 мин, старшим дошкольникам в течение 7–10 мин. Сначала необходимо научить ребенка выполнять упражнения медленно перед зеркалом (с помощью зрительного контроля ему будет легче освоить новое задание, а затем без него. Темп упражнений следует постепенно наращивать.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше проводить в игровой форме.
Примеры упражнений
Рот откройте, улыбнитесь,
Ну-ка, зубки, покажитесь!
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.
Словно белки, мы без спешки,
Ловко щелкаем орешки.
Пальчиковая гимнастика — инсценировка стихов или каких-либо историй при помощи пальцев.
Обратная связь – вопрос к родителям: В какие пальчиковые игры вы играете дома со своими детьми? Как часто вы играете в пальчиковые игры? (обмен опытом с родителями).
Для чего? У детей с двигательным нарушением речевого аппарата, задержкой речевого развития страдает мелкая моторика пальцев рук. Поэтому рекомендуется развивать у ребенка мелкую моторику. Доказано, что развитие ловкости пальцев рук у ребенка способствует более раннему и быстрому развитию речи.
Что дает? Развитие моторики, речи и мышления для дошкольника намного важнее, чем умение читать и писать. Систематическое выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению речевого центра в головном мозге, в результате чего усиливается согласованная деятельность речевых зон, а это, в свою очередь, стимулирует развитие речи.
Занятия пальчиковой гимнастикой способствуют развитию чувству такта; формируют умение слышать слоги при произношении стихов; повышают речевую активность. Развивают: умение подражать взрослому, слушать и слышать чужую речь, понимать ее смысл; память путем запоминания определенного положения рук, последовательности движений при выполнении упражнения; воображение, фантазию, образное мышление. Формируют умение концентрировать и правильно распределять внимание.
В результате освоения пальчиковой гимнастики кисти рук и пальцы приобретают силу, становятся подвижными и гибкими. Это облегчит ребенку овладение навыком письма.
Как использовать? Пальчиковая гимнастика эффективна только при регулярных занятиях. Систематическое выполнение упражнений повышает работоспособность головного мозга, способствует развитию всех психических функций.
Рекомендуется заниматься ежедневно: младшим дошкольникам — 3–5 мин, старшим — 5–10 мин. Сначала ребенок должен выполнять упражнения медленно, наблюдая за тем, как это делает взрослый, и прорабатывая их одной рукой, затем другой и потом двумя одновременно. Постепенно темп наращивается.
Примеры пальчиковых игр
- Как живёшь? - Вот так! (показать большой палец)
-Как даешь? - Вот так! (протягивать открытую ладонь)
- Ждёшь обед? - Вот так! (кулачок подпирает лицо)
- Машешь вслед? - Вот так! (помахать рукой)
-Утром спишь? - Вот так! (2 ладошки под щекой)
- А шалишь? - Вот так! (щёки надули и руками лопнули)
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись.
(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли.
Съели суп и спать легли.
(движения воображаемой ложкой; руки под щёку)
Скороговорка — короткая, синтаксически правильная фраза с искусственно усложненной артикуляцией.
Для чего? Скороговорки предназначены для формирования и развития красивой ровной речи, улучшения дикции, развития речевого слуха, обогащения словарного запаса.
Как использовать? Сначала нужно прочитать ребенку скороговорку и, если есть возможность, показать иллюстрацию к ней. Затем следует объяснить значения сложных слов.
Рекомендуется проговаривать скороговорку, прохлопывая ритм ладонями, а затем попросить ребенка повторить — это помогает улавливать слоги в словах. В дальнейшем данный навык пригодится в школе. Можно предложить ребенку взять в руки мячик и проговорить скороговорку, ритмично подбрасывая и ловя его двумя руками. Повторить не менее трех раз подряд в быстром темпе.
Разновидностью скороговорок являются чистоговорки — ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения.
Что дает? Упражнения с чистоговорками способствуют улучшению дикции, помогают приучить органы артикуляции к быстрой смене положения при произнесении трудных сочетаний звуков.
Как использовать? На начальном этапе чистоговорки необходимо проговаривать сначала медленно, четко артикулируя каждый звук. Постепенно темп увеличивается, при этом важно не снижать качество произношения. Можно проговаривать чистоговорки сначала шепотом, стараясь активно работать губами и языком. А затем — громко, с такой же активностью органов артикуляции.
Примеры чистоговорок для закрепления произношения
Чистоговорка на звук Ц (развитие звукопроизношения)
Цы-цы-цы – в огороде огурцы. (хлопать в ладоши)
Ица-ица-ица – прилетела к нам синица. (делать легкие взмахи кистями рук, имитируя крылья)
Рец-рец-рец – поклевала огурец. (стучать указательным пальцем по коленям)
Цу-цу-цу – всем я дам по огурцу. (ритмично вытягивать руки вперед и затем прижимать к груди)
Чтение художественной литературы
Обратная связь – вопрос к родителям: Какие вы читаете книги с ребенком дома? Как вы читаете книги?
Чтение книг, рассматривание иллюстраций книг, показ различных видов театра (настольного, пальчикового, кукольного, на фланелеграфе) также является основой развития речи детей. С самого раннего возраста у детей закладываются основы любви к книге, желание узнать из книги что-то новое и интересное.
Игры на развитие мелкой моторики
А сейчас представляем вашему вниманию игры с предметами, которые влияют на развитие мелкой моторики рук, и соответственно на развитие речи малышей (в групповой комнате оформлена выставка игр и игрушек на развитие мелкой моторики рук, воспитатель рассказывает и демонстрирует игры и игрушки).
1. Игры с различными предметами (с прищепками, шнурками, крупными пуговицами и т. д., развивают координацию движений пальцев рук, внимание, мышление и воображение.
2. Игры с мозаикой и конструктором, которые также помогают в развитии моторики и речи детей.
3. Заключительная часть
Чтобы эта важная информация у вас сохранилась, мы дарим вам памятки.
Не ждите, когда ваш ребенок подрастет и заговорит, начинайте развивать с рождения!
Дорогие родители, предлагаем вам оценить насколько вам понравилась та или иная часть мероприятия с помощью анкеты обратной связи.
Цель: повышение педагогической культуры родителей и создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу детского сада и семей воспитанников
Задачи:
1. Познакомить с особенностями речевого развития детей 3-4 лет в норме и с нарушениями речи
2. Формировать правильное отношение к индивидуальным особенностям своего ребёнка
3. Стимулировать интерес родителей к совместной деятельности с ребенком
Содержание:
1. Причины нарушения речи у детей 3-4 лет
2. Развитие речи в норме
3. Советы логопеда
4. Ответы на вопросы родителей
Нарушения речи у детей – сегодня очень серьезная проблема. Все чаще родители перед поступлением в школу ребенка узнают с удивлением, что их семилетнее чадо не выговаривает один или несколько звуков родного языка, а столь милая и забавная, для семьи, картавость – это отклонение от нормы, которое помешает полноценному занятию в школе. Самое сложное и неприятное – это то, что тенденции к уменьшению таких детей нет, - напротив, все большее количество детей с каждым годом нуждается в помощи логопеда.
Родители, разобравшись, что у ребенка есть проблемы с речью, стремятся узнать, чем они вызваны. Особенно, если у членов семьи и ближайших родственников нарушений речи нет. Эти проблемы могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, внешних и внутренних вредоносных факторов.
1. Внутриутробная патология
Проблема, которая возникает во время беременности. Неблагоприятные факторы особенно опасны в первый триместр. Они могут способствовать недоразвитию или повреждению центральной нервной системы ребенка, в частности, речевых зон коры головного мозга.
2. Наследственная предрасположенность
Ребенок может наследовать особенности строения речевого аппарата, например, неправильную посадку и количество зубов, форму прикуса, дефекты строения твердого и мягкого неба и, даже, заикание.
3. Неблагоприятные роды и их последствия
• Родовые травмы
• Малая масса тела ребенка (менее 1 500 гр.)
• Асфиксия (недостаток снабжения головного мозга кислородом, например, при обвитии плода пуповиной).
4. Заболевания, перенесённые ребенком в первые годы жизни
• Инфекционные и вирусные заболевания могут вызвать снижение или потерю слуха
• Травмы и ушибы головного мозга
• Травмы лица
• Длительные простудные заболевания
• Прием некоторых антибиотиков (приводит к снижению слуха)
• Сильный испуг или стресс
Для нормального развития речи ребенка значимым должно быть общение, побуждающее к ответу и проходящее на положительном эмоциональном фоне. Ему недостаточно только слышать звуки, необходимо прямое общение со взрослым. Речевое развитие задерживается или нарушается при отсутствии эмоционального окружения.
Речь ребенка развивается по подражанию, следовательно, такие речевые нарушения, как заикание, нечеткость произношения, нарушение темпа речи, могут иметь в своей основе подражательный эффект.
Читайте также: