Высшая театральная школа и система повышения квалификации в этой сфере уделяют недостаточно внимания

Обновлено: 04.07.2024

Мы отмечаем рост количества киношкол в России за последние годы.

При этом в России курсов, школ и государственных вузов, где можно получить образование в сфере кино — около 50. Это в 8 раз меньше, чем в США по количеству, или в 4 раза меньше в пересчете на душу населения.

На данный момент в России не существует рейтинга киношкол и не выявлены объективные метрики оценки эффективности кинообразования.

  • Государственные вузы имеют полный курс, поступление после школы и диплом гос.образца.
  • Негосударственные вузы, аккредитованные государством, имеют Лицензию и Аккредитацию и выдают дипломы гос.образца.

Примеры государственных: ВГИК, СПбГУКиТ, Казанский, Орловский, Московский институты Культуры, УГАХА и др.

Высшее профессиональное образование (1–2 года). Курсы существуют на базе другого высшего (или как минимум среднего профессионального). Есть Лицензии на ведение образовательной деятельности, но нет гос.аккредитации. Дипломы и сертификаты уважают в профессиональной среде. То есть профессиональные долгосрочные курсы по сути приравнены к высшему образованию.

В госуниверситетах это либо подготовительные курсы для абитуриентов, либо курсы повышения квалификации или переподготовки для уже обученных специалистов в той же самой или смежных областях.

Такие курсы существуют, например, во ВГИКе и СПБГУКиТ и других гос и не гос, но специализированных вузах. Например, в ГИТР они тоже есть, есть и в МИТРО (Высшая школа Останкино) и пр.

Это либо курсы для начинающих, где учащиеся могут прежде всего сориентироваться в профессии, чтобы выбрать дальнейший путь. Либо курсы, которые готовят профессионалов в какой-либо специфической области, например, видеомонтажа в специальной компьютерной программе или овладение программами CGI и пр., и другими особыми узкопрофильными навыками.

Колледж — первая ступень обучения в некоторых вузах. Таковой есть, например, во ВГИК. После него можно поступить в институт на особых условиях. Подобное заведение есть и в МИТРО — Детская Академия Останкино.
Это более редкое явление, чем профессиональные курсы. Контингент таких ОУ — школьники, окончившие 9 или 11 классов.

Как правило это специализированные курсы дистанционного обучения в крупных школах и вузах. Таковые больше распространены в сфере обучения анимации.

Самая известная среди них — школа студии WIZART, Институт анимации Дорогова, AnimationSchool, Школа анимационного кино, Фильмошкола.ру и др.

Примеры: СПбГУКиТ или частные курсы, которые изначально создавались как онлайн-школа.

Чтобы в полной мере использовать умения и навыки персонала, ваша организация должна обеспечить возможности для его развития и самосовершенствования, чтобы соответствовать технологическим и организационным изменениям. Существует пять основных причин того, почему развитие и повышение квалификации персонала в настоящее время приобрело особенно большое значение.

1. Век информации — быстрые технологические изменения.
2. Изменения требований к рабочей силе.
3. Недостаток навыков, особенно в высокотехнологичных и наукоемких областях.
4. Постоянные организационные изменения.

Век информации

Век информации, то есть технологическая революция, основанная на развитии информационных технологий, сопровождается существенными изменениями в экономике и рабочих обязанностях. Мы перешли от промышленной системы изготовления и перемещения продукции к системе сервисного обслуживания и решения наукоемких задач. Традиционные требования к рабочим и служащим изменились, возникли новые рабочие места, особенно в сфере обслуживания, телекоммуникации и сфере информационных технологий. Сейчас в Европе и Северной Америке примерно 70% рабочих мест предполагают умственный труд и менее 30% — физический, тогда как пятьдесят лет назад соотношение было обратным. Следовательно, готовность меняться, приспосабливаться становится важнейшим требованием к работнику.

Изменение требований к рабочей силе

В прошлом люди могли надеяться на то, что полученное ими образование и подготовка окажутся достаточными на всю жизнь. Однако сейчас базовое обучение создает лишь основу для профессиональной карьеры. Достаточные навыки и опыт при приеме на работу отнюдь не гарантируют того, что в связи с изменением обстоятельств и рабочей ситуации не потребуется совершенствовать имеющиеся у работника навыки. Работа и учеба должны стать неразрывными, ведь если сотрудники не имеют возможности повышать квалификацию на рабочем месте, их навыки постепенно устаревают. Аналогичным образом, если руководство компании не вкладывает достаточно средств в обучение и переквалификацию кадров, производство неизбежно тормозится.

Необходимость в дополнительном обучении и повышении квалификации сначала затронула менеджеров и узких специалистов, а теперь это касается персонала всех уровней.

Недостаток навыков

Технологическое развитие привело к росту числа квалифицированных и наукоемких работ и потребности в специалистах, обученных соответствующим образом. Недостаток квалифицированных кадров сдерживает развитие бизнеса, однако это вполне естественное явление, вызванное временным расхождением в развитии новых технологий и процессов и обучения им кадров. Осуществить переподготовку работников старшего возраста часто можно гораздо быстрее. Очевидно, первым шагом в преодолении несовершенства навыков должно стать использование существующих кадров и их умений.

Постоянные организационные изменения

За последнее десятилетие большинство организаций претерпели значительные изменения. Как правило, это связано с переходом от иерархических пирамид к коллективам, работающим по принципу команды. Отметим некоторые последствия этого процесса для менеджеров и персонала.

  • Менеджерам и руководителям часто приходится управлять большим количеством людей и более сложными рабочими процессами и процедурами. Соответственно меньше возможностей остается для микроуправления, а сотрудники могут проявлять инициативу и принимать самостоятельные решения.
  • Менеджеры и руководители получили дополнительные обязанности по работе с персоналом и обучению, промышленным связям, безопасности производства и т. п. Это повышает потребность в делегировании полномочий.
  • Популярный в настоящее время стиль командной работы означает, что персонал должен развивать у себя умение руководить и работать в команде. Кроме того, сотрудникам приходится проявлять большую гибкость, работая в разных качествах над различными заданиями.

Некоторые из вышеупомянутых изменений, вероятно, вас пока не коснулись. Вместе с тем менеджерам следует быть готовыми к значительным переменам, которые, несомненно, грядут. Забота о повышении квалификации персонала даст людям необходимые навыки и уверенность в своих силах, чтобы пробовать новые роли и преодолевать периоды неопределенности.

Причины необходимости развития персонала

Несмотря на насущную необходимость, некоторые менеджеры неохотно тратят время на повышение квалификации персонала. Ниже приведены четыре наиболее типичных довода, некоторые из них, возможно, вам знакомы. После каждого довода дается возможный ответ инертному менеджеру, исповедующему подобные взгляды.

1. Я очень занят(а), мне с трудом удается должным образом справляться с текущей работой. У меня просто нет времени на то, чтобы кого-то учить. У меня достаточно своих обязанностей.

Ответ: Вы действительно перегружены, так что давайте обсудим, как помочь вам разрешить некоторые проблемы, перепоручив их другим сотрудникам. Вас не просят непосредственно заниматься обучением сотрудников, хотя иногда и это помогает; вам предлагается позаботиться о повышении квалификации кадров, чтобы они смогли избавить вас от части обязанностей.

Исходите из того, что кадры — самый ценный и дорогостоящий ресурс каждой организации: эффективность управления определяется преимущественно тем, что делают ваши сотрудники, а не тем, чем занимаетесь вы. Эффективность собственной работы и продуктивность деятельности зависят от умения побудить свою команду к добросовестному производительному труду. Однако существуют всего два способа повышения продуктивности — расширение возможностей персонала и повышение желания трудиться с высокой самоотдачей. Забота об обучении и повышении квалификации своих сотрудников не только расширяет их возможности, но и усиливает мотивацию.

Повышение квалификации персонала требует времени, но увеличивает эффективность работы команды и качество производимой продукции или оказываемых услуг. Следовательно, необходимо найти на это время.

2. Опыт — лучший учитель. Мой начальник никогда мне не помогал и никогда не показывал, как и что нужно делать. Я учился управлять сам, на собственных ошибках, так почему я должен беспокоиться об обучении своих сотрудников?

Ваш начальник, возможно, вам не помогал, но неужели вы не хотели бы поддержки и руководства с его стороны? Все мы должны заботиться о развитии своих сотрудников, поскольку в этом случае их работа быстрее становится качественной и безопасной. Вы же не станете рекомендовать учиться вождению на личном опыте. Сначала следует пройти курсы, выучить основные правила и сдать экзамен.

3. Я принимаю на работу квалифицированных сотрудников. У нас не учебное заведение — учиться нужно было раньше. Здесь люди работают.

Ответ: Ваши сотрудники получили соответствующую подготовку, однако с развитием организации требования к работе изменились. Работа будет выполняться быстрее и с более высоким качеством, если дать людям возможность развиваться и совершенствовать свои навыки. Когда работник видит, что попал в тупик, что не сможет учиться и повышать свою квалификацию, продуктивность его труда падает, а сам он стремится сменить работу при первой же возможности.

Преимущества повышения квалификации персонала для организации

Повышение квалификации персонала поможет по следующим ключевым направлениям.

  • Подбор и расстановка кадров. Перспектива обучения и повышения квалификации привлекает хороших специалистов. Текучесть кадров снижается, поскольку должным образом подготовленные сотрудники получают больше удовлетворения от работы, так как могут полнее себя реализовать, а их усилия получают признание.
  • Использование новых технологий и производственных систем. Во многих компаниях имеется широкий спектр технологических возможностей, однако некоторые из них не используются из-за отсутствия квалифицированных кадров. Повышение квалификации на рабочем месте, когда начальник организует обучение отдельных сотрудников или небольших групп, служит кратчайшим путем к применению новых технологий.
  • Качество продукции и услуг. Обучение и повышение квалификации персонала, особенно неформальных лидеров команд и сотрудников, работающих с клиентами, позволяет полнее удовлетворять потребности клиентов.
  • Выявление потенциальных руководителей и управленческого персонала. В процессе повышения квалификации проявляют себя сотрудники с потенциальными способностями к руководству и менеджменту, в связи с чем можно строить долгосрочные планы на будущее в масштабах всей организации.
  • Способность организации действенно реагировать на меняющиеся обстоятельства. Прошедший обучение и повышение квалификации персонал расширяет возможности реагирования на меняющиеся требования клиентов.

Преимущества повышения квалификации персонала для руководителей

Личное участие в повышении квалификации сотрудников способствует самосовершенствованию в следующих направлениях.

Преимущества повышения квалификации для сотрудников

  • Гарантированная занятость. Сотрудники, владеющие многочисленными навыками, больше востребованы, поскольку могут приспособиться к меняющемуся характеру работы. Развитие универсальных навыков повышает ценность сотрудника, который может выполнять разную работу в данной организации.
  • Рабочий потенциал. Персонал, занимающийся развитием своих навыков и желающий их улучшить, может брать на себя дополнительные обязанности. У таких сотрудников больше возможностей для продвижения по службе.
  • Ослабление стресса. Адекватная подготовка, соответствующая рабочим требованиям, ослабляет стресс и повышает способность приспосабливаться к изменениям и работе в сложных условиях.
  • Мотивация и удовлетворение от работы. Повышая свою квалификацию, сотрудники ощущают заботу руководства, что способствует повышению мотивации и удовлетворения от работы.

По данным опросов, размер оплаты имеет гораздо меньшее значение, чем принято считать. Исследователи сделали важное наблюдение: люди хотят интересной и увлекательной работы, хотят работать с удовольствием и гордиться результатами своего труда. Менеджеры и руководители имеют большое влияние на работу своих сотрудников и их отношение к ней. Следует больше заботиться о повышении удовлетворенности работой.

Типичные ситуации

Когда вы приступаете к чему-либо новому или что-то меняете, возможно возникновение определенных трудностей. Ниже описаны несколько ситуаций, которые иногда возникают, если уделять внимание развитию своих сотрудников. После каждого описания предлагается возможная реакция на ситуацию.

Ситуация. Люди ранее прошли курс обучения, но отнеслись к нему не слишком серьезно ввиду отсутствия преемственности.

Реакция. Поставьте их в известность, что у вас есть особый метод подготовки и контроля после окончания курсов. Подготовка включает обсуждение с сотрудником предстоящего курса обучения и ваших с ним ожиданий. К контролирующим относятся следующие мероприятия: 1) обсуждение с вами пройденного курса обучения, при этом акцент делается на том, как применить приобретенные знания в текущей работе; 2) краткое выступление сотрудника на собрании трудового коллектива, чтобы коллеги получили представление о пользе обучения и, возможно, помогли воплотить в жизнь новые идеи.

Ситуация. Вы годами не обращали внимания на своих сотрудников и внезапно решили заняться их обучением и развитием. Некоторые из них озадачены, скептически относятся к новым веяниям.

Ситуация. Вы заинтересованы в развитии собственных навыков и умений ваших сотрудников, но должны заручиться поддержкой начальства.

Реакция. Анализ результатов работы дает возможность обсудить с начальником перспективы развития своих сотрудников и свои собственные. Дайте начальнику понять, что собираетесь заняться повышением квалификации персонала, а также упомяните связанные с этим выгоды для организации.

Есть пословица: невозможно быть учителем, перестав быть учеником. Педагог может воспитать успешных, интеллектуально развитых учеников, только если сам стремится повышать уровень профессиональных знаний. Особенно сегодня, когда школьные учителя уже перестали быть истиной в последней инстанции.

Кандидат педагогических наук, заслуженный учитель Российской Федерации Ирина Щербо разработала классификацию уровней профессионального роста учителя. Согласно этой классификации, нулевой уровень – слабая методическая подготовка; 1-й уровень – стабильные результаты при использовании традиционных программ и учебников; 2-й уровень – применение новых технологий обучения; 3-й уровень – разработка новых форм учебных занятий; 4-й уровень – разработка новых методик при частичном изменении содержания; 5-й уровень – изменение содержания курса без изменения идеологии предмета; 6-й уровень – создание авторского курса с изменением целевой и содержательной части; 7-й уровень – создание авторского курса, не имеющего аналога, но востребованного социальным заказом и образовательным учреждением.

Раз в пять лет учитель проходит аттестацию, однако с введением федерального закона об образовании государство требует обновлять знания раз в три года. За аттестацию отвечает работодатель, то есть школьная администрация, она же определяет тематику курсов, направляет своих сотрудников на повышение квалификации. Педагоги могут самостоятельно выбрать себе курсы повышения квалификации и попросить у директора направление, а могут пройти курсы самостоятельно. Тематику определяет сам работодатель: директор, завуч либо педагог-организатор. Но повышать квалификацию учитель должен не только по своему предмету. Есть еще и профессиональный стандарт, который предусматривает большое количество других компетенций: инновационных компьютерных технологий, первичной медицинской помощи, инклюзивного образования.

Да и в рамках одного школьного предмета существует огромный выбор тематик, и педагогу следует выбирать ту программу, которая соответствует его методическим подходам, потребностям образовательной организации и потребностям обучающихся. Например, есть курс, посвященный робототехнике, но может ли он заинтересовать педагогов сельских школ, если у них нет технических средств для обучения этому курсу? Скорее, он будет востребован в школах больших городов.

На какие моменты надо обратить внимание учителю, стоящему перед непростым выбором курсов повышения квалификации

– Важен объем академических часов, – говорит первый проректор Московской академии профессиональных компетенций Артем Юрьевич Замлелый. – Мастер-класс как формат обучения допустим, но он не может считаться повышением квалификации, если его трудоемкость составляет от 16 до 250 академических часов. К примеру, если вы обучались 10 часов, то это не повышение квалификации, а просто добавочные знания. Однако даже если вы прошли 20 или 30 часов, это не всегда рассматривается как повышение. Например, курсы, входящие в рамки не дополнительного профессионального образования, а просто дополнительного образования детей и взрослых (к примеру, это могут быть курсы кройки и шитья), не будут засчитываться как повышение квалификации.

Еще надо обратить внимание на то, сколько нагрузки приходится в неделю. Требования государства к среднему профессиональному и высшему образованию – 54 академических часа в неделю для очной формы обучения. Если трудоемкость больше 54 часов, то надо с осторожностью относиться к таким курсам. Это признак фиктивности образовательного процесса. Например, если вам предлагают пройти курс за 100 академических часов в неделю, от такого подозрительного предложения следует отказаться, потому что нагрузка за пять дней получается слишком большая. Такая программа не может быть реализована в одну неделю, ее не освоить даже физически. Значит, по содержанию и качеству она просто пустая.

При поступлении организация, предлагающая курсы, обязана запросить документы об образовании слушателя. Согласно закону, удостоверения о повышении квалификации выдаются только слушателям, имеющим среднее профессиональное или высшее образование. Между слушателем или работодателем и образовательной организацией заключается договор об образовании. Есть примеры, когда люди приходят с документами, не соответствующими стандарту: это часто происходит с теми, кто учился во время неразберихи 90-х годов. По факту оказывалось, что повышать нечего, поскольку самой квалификации-то и нет: государственный документ, подтверждающий наличие профессионального образования, отсутствует. Например, диплом о неполном высшем образовании, выдававшийся в 90-е годы, ничему не соответствует и ничего не подтверждает.

Однако коммерческие организации зачастую толкают свою продукцию в виде курсов всем без разбора, лишь бы пришли и заплатили. Конечно, по окончании выдается некая корочка, однако это еще не значит, что она дает право на повышение квалификации.

Слушатели курсов повышения квалификации по итогам обучения должны пройти итоговую аттестацию. Ее форма может быть любой: экзамен, зачет, письменная работа – главное, чтобы знания были проверены. Есть такие организации, которые предлагают обучение только по электронной почте. Но это незаконно, потому что обучение должно проводиться через систему дистанционного обучения. Обычно это сайт, где можно скачать программу обучения, прослушать лекцию, получить доступ к учебным материалам.

К сожалению, проблема в том, что многие новейшие открытия не попадут в школьные учебники. Нет того, что должно мотивировать педагогов к обучению. Это новые методики, технологии их использования, оптимизация времени, изменение роли учителя, переход в тьюторы. Курсы дают много теории, а вот практико-ориентированных курсов мало. Уходят в связи с возрастом педагоги, которые сами придумали методики и их преподавали. На смену им пришли те, кто не работал с детьми. Они вооружены теорией, но практических наработок у них нет, и они зачастую затрудняются ответить на конкретные практические вопросы.

Оригинальная статья размещена здесь .

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал .

На протяжении своей карьеры учитель должен проходить курсы повышения квалификации – это обязательно. При этом каких-то конкретных курсов, обязательных для прохождения всеми, не существует. В законодательстве прописано право учителя на повышение квалификации не менее одного раза в три года, а обязанность обеспечить это повышение квалификации закреплена за организацией – школой.

В законодательстве четко обозначено, что дополнительное профессиональное образование может быть двух видов. Первый – это повышение квалификации в рамках текущей профессиональной деятельности (курсы от 16 часов). Второй – это переподготовка, получение другой квалификации (курсы от 250 часов). Есть рекомендации пройти такую переподготовку для тех, кто не имеет профильного образования, но работает в школе. Учителя часто проходят через повышение квалификации. В законе от 1995-го года было указано минимальное количество часов, которое нужно пройти в межаттестационном периоде: 72 часа. И для многих учителей это по-прежнему является планкой, на которую они ориентируются.

Это то, что нам диктует законодательство. Но есть навыки, которые становятся необходимыми для учителей в силу обстоятельств. Например, как никогда актуальным для учителей стало обучение цифровым технологиям в образовании. Период дистанционного обучения показал, что у многих педагогов с этим есть проблема. Кроме того, каждому учителю важно повышать квалификацию в направлении современных образовательных тенденций, требований к образовательному процессу: педагог должен понимать, как работать с функциональной грамотностью или метапредметными навыками, развитие которых требуется по ФГОС.

Но механизмы повышения квалификации, к сожалению, не всегда эффективны: в курсах часто не хватает практико-ориентированной составляющей.

В-третьих, в повышении квалификации учителей у нас не хватает системы. Чаще всего учитель выбирает конкретный курс, но он не выстраивает траекторию собственного развития: например, на три года. Нет платформы, которая бы помогала ему это делать. Сопутствующая проблема – отсутствие сопровождения и системной работы по реализации тех навыков, которые были получены педагогом. И сложности, которые могут возникнуть при реализации новых навыков, тоже обсудить не с кем. Конечно, есть регионы, в которых ИРО и ИПК настолько хороши, что выстраивают эту систему: у них есть сопровождение после курсов повышения квалификации. Но это встречается редко и не во всех регионах.

Как изменить эту ситуацию? Мы в Яндекс.Учебнике считаем, что повышение квалификации должно начинаться с диагностики.

Еще один важный аспект – для того, чтобы создавать качественные курсы повышения квалификации, нужны хорошие методисты, которые сами постоянно учатся.

В момент проектирования каждого курса методист должен закладывать в него тот образовательный опыт, который позже учитель должен применить. Если это курс по читательской грамотности, нужно дать учителю задания на отработку этого навыка у себя: например, сложный текст. В курсе по финансовой грамотности – сложные финансовые задачи. Если это, например, курс по инклюзии, можно дать видео с уроками со сложными детьми, поделиться опытом разных школ. Или предложить аудио-тренажеры, где учитель слышит, как ребенок с нарушениями слуха воспринимает звонок перемены, шум в коридоре, слова учителя.

Читайте также: