Воспитательный компонент в рабочей программе по математике начальная школа
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Булдыгерова Ольга Борисовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "СОШ № 36"
Населённый пункт: п. Новый Уоян, Р. Бурятия
Наименование материала: статья
Тема: "Воспитательный потенциал уроков математики в начальной школе"
Раздел: начальное образование
Статья на тему: «Воспитательный потенциал уроков математики в начальной
Выполнила: Булдыгерова Ольга Борисовна
учитель начальных классов
И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не
передавая знания, всякое же знание действует воспитательно. Л.Н. Толстой
Содержание современных учебных программ обладает значительным
воспитательным потенциалом. Его реализация зависит
от профессионализма учителя, от его умения отбирать учебный материал,
от его умения использовать любые воспитательные ситуации, возникшие
на уроке в процессе диалога с детьми. Учитель начальных классов
уникален – это многопредметник, который должен обладать обширными
знаниями. Предметов много и информации много. Поэтому давайте
рассмотрим воспитательный потенциал учебной программы уроков
математики в начальной школе.
При реализации воспитательной функции при изучении математики
первое, с чем приходится столкнуться учителю - это выдвижение
воспитательных задач к уроку. Что конкретно воспитывать? Содержание
уроков математики составляют устные и письменные вычисления, решение
задач, упражнения в измерении, геометрический материал. Сухо и скучно.
Одна из главных воспитательных задач, встающих перед учителем -
преодоление сухости и формальности в преподавании математики.
Содержание многих текстовых задач, включенных как в учебники
математики, так и тех, которые составляет учитель и учащиеся, дают
богатый материал для разностороннего воспитания учащихся. Поэтому при
подготовке к уроку учителю следует обращать внимание на сюжет задачи
для того, чтобы в процессе решения он смог найти несколько минут для
проведения краткой воспитательной беседы.
Содержание многих задач способствуют воспитанию трудолюбия,
упорства, усердия, настойчивости, силы воли
Математика 2 класс, С. 61, № 4
Задача. Маляр покрасил за день 10 дверей, а его ученик – на 3 двери
меньше. Сколько всего дверей они покрасили за день?
— Как вы думаете, почему ученик работает медленнее, чем рабочий?
Математика 2 класс, с. 9, № 4
Задача. Миша выиграл 6 партий в шашки, а Ваня – на 2 партии больше.
Поставь вопрос и реши задачу.
— Почему Ваня выиграл на 2 партии больше, чем Миша?
- Чтобы приобрести какое – то умение, нужно проявить упорство,
настойчивость, силу воли, немало потратить труда и
времени. Чем больше
ученик проявляет усердия, тем успешнее будет учиться и в будущем станет
настоящим мастером своего дела.
Очень важную роль занимают задачи исторического содержания,
которые можно использовать так же и при устном счете. При решении
таких задач ребята расширяют свой кругозор, испытывают желание глубже
изучить прошлое нашей Родины, что заставляет их бережнее относиться к
тому, что их окружает.
Задача. Известно, что Александр Невский разбил немецких рыцарей
Ливонского Ордена на льду Чудского озера и остановил их движение на
восток. Выполните вычисления и вы узнаете, в каком году произошла
битва на льду Чудского озера.
1). 69 : 3 = 23 2). 18 : 2 = 9 3). 9 х 3 = 27 4). 23 х 2 = 46
5). 27 х 46 = 1242 Ответ: 1242 г.
Задача. Известно, что до XVII века в России не было своих газет. Первая
русская газета стала выходить с 1621 года, была она рукописной и
издавалась в нескольких экземплярах для царя и его приближенных.
Название этой газеты зашифровано выражениями. Найдите значения
выражений, число в ответе замените буквой, прочтите название первой
русской газеты. (куранты)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
В Н У Ы А Г Р Т К
1. 657 : 73 ––> 9 ––> К
2. 285 : 95 ––> 3 ––> У
3. 672 : 96 ––> 7 ––> Р
4. 230 : 46 ––> 5 ––> А
5. 184 : 92 ––> 2 ––> Н
6. 608 : 76 ––> 8 ––> Т
7. 288 : 72 ––> 4 ––> Ы
Немаловажную роль занимают задачи экологического содержания.
Они воспитывают экологическую культуру, бережливое отношение к
природе, помогают детям осознать, как человек может принести пользу
природе, а какими поступками вред.
Задача. Можжевельник в сутки выделяет 30 кг ароматных веществ
(фитонцидов), убивающих бактерии, а береза – 2 кг. Во сколько раз больше
фитонцидов в сутки выделяет можжевельник, чем береза?
- Какое новое научное слово вы встретили? Что оно обозначает? Почему
мы должны бережно относиться к природе?
Задача. Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см
требуется примерно 100 лет. Из-за роста оврагов с поля смыло в половодье
10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя?
- Какой вред приносят овраги? Как люди могут помочь природе в борьбе с
При составлении задач, способствующих военно-патриотическому
воспитанию школьников, можно использовать технико-эксплуатационные
Авторы в статье рассказывают о включении программы воспитания в рабочую программу по математике 5–9 классов, приводит примеры как реализовать воспитательный компонент на разных этапах урока.
Ключевые слова: урок, критическое мышление, познавательная активность, образовательный потенциал, практическая работа.
Воспитание подрастающего поколения является приоритетом современного образования в нашей стране. Поэтому была разработана примерная программа воспитания для школ. На основе которой каждая школа разрабатывает свои собственные программы воспитания.
Элементом, на котором основано воспитание, является развивающее обучение, которое позволяет ученику выступать в качестве автора собственного видения мира. Значительное влияние на человека оказывает социальная среда, в которой он находится, особенности современной культуры.
Содержание урока, ориентированного только на знания, нейтрально для учащихся. Задача преподавателя состоит в том, чтобы содержание воспринималось учащимся как определенная ценность: социальная, нравственная, эстетическая, экологическая и другие. Какие условия для этого необходимы.
Очень важно, чтобы урок проходил в атмосфере интеллектуального, нравственного и эстетического опыта, конфликтов различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения проблем через творчество учителя и ученика.
И независимо от предмета, преподаваемого учителем, главное, чтобы он создавал на своих уроках условия для гармоничного развития личности. Поэтому процесс понимания обязанностей учителя, его социальной роли, добровольного принятия важной социальной функции — воспитания, духовно развитого ответственного гражданина демократического общества очень важен.
При реализации образовательной функции при изучении математики первое, с чем должен столкнуться учитель, — это постановка учебных задач на уроке. Поэтому изменения в рабочую программу по математике составляют 5–9 классы с учетом программы воспитания. Ключевыми задачами по его реализации были:
- Установление доверительных отношений между учителями и учащимися, которые способствуют позитивному восприятию требований учащихся и требований учителей, обращению внимания на информацию, обсуждаемую на уроке, повышению их познавательной активности.
- Привлечение внимания учащихся к ценному аспекту изучаемого на уроке явления, организация их работы с социально значимой информацией, полученной на уроке, — инициирование дискуссии, выражение мнения учащихся, развитие отношений.
- Использование образовательных возможностей содержания учебного предмета путем демонстрации детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления любви к людям и доброты, путем выбора подходящих текстов для чтения.
- Использование интерактивных форм работы учащихся на уроке: интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную мотивацию учащихся; групповая работа или работа в парах, которые учат учащихся работать вместе и взаимодействовать с другими детьми.
Определен круг учебных задач, а затем самый сложный и ответственный этап в работе: как выполнить запланированное? При разработке учебного плана важно думать о деятельности учащихся на каждом этапе урока в связи с заданными учебными задачами.
Начало урока — очень важный момент с образовательной точки зрения, потому что на этом этапе происходит воздействие на необходимую мотивационную сферу и успех урока чаще всего зависит от умелой организации начала урока. Как я могу начать урок, чтобы он нес в себе заряд обучения? У каждого учителя есть много разных способов и методов начать урок.
— Во-первых, ученики сами ставят задачи урока, что позволяет им развивать творческое мышление, смелость своих суждений и культуру речи.
— Во-вторых, они сталкиваются с проблемой, которую необходимо будет решить на уроке, что позволяет им развивать критическое мышление, ответственность и качество воли.
— В-третьих, сами обучающиеся отмечают ряд вопросов, требующих уточнения. На этом этапе происходит психическое воспитание, воспитание уверенности в себе.
Этап обновления справочных знаний также может быть организован различными способами.
- В геометрии работа по готовым чертежам, задание-головоломка «что скрыто?", «что вы видите?" и т. д. Все это позволяет тренировать познавательную активность, ответственность, смелость суждений, критическое мышление.
- Работа в парах, используя тренажер для устного счета. Использование таких тренажеров на уроке позволяет осуществлять взаимное управление и эффективную организацию устного счета. Использование такой формы работы на уроке с использованием тренажера позволяет рационально использовать время урока, проверять всех и учить учащихся ответственности, вниманию, честности, независимости, взаимному уважению.
Как можно воспитать познавательную активность, показав связь с историей, с жизнью. На уроках математики мы рассказываем ребятам об особенностях математики: совершенстве математического языка, полезности математики, очарование истории, математики в музыке и живописи, архитектуре и литературе, красоте ее формул, связи математики с красотой природы.
Важную роль в реализации образовательного потенциала играют задачи, которые учащиеся решают в процессе обучения, интересные по содержанию задачи, богатые идеями, которые имеют несколько способов решения. При выборе задач нравственно-эстетическое, экологическое и другое воспитание может осуществляться особым образом.
- Алиева Л. В. Общественное воспитание — социальный заказ и объект деятельности современного педагога // Педагогическое искусство. 2017. № 2 — С. 94–99.
- Алиева Л. В. Реализация компетентностного подхода в практике воспитания во взаимодействии основной учебной и внеучебной деятельности вуза // Социальная педагогика в современных социальных практиках с элементами исследовательской школы для молодых ученых. Сб. научных статей 7-го Международного симпозиума. Май 2017 г. Научн. ред. А. В. Мудрик, Т. Т. Щелина. — Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ., Педагогическое общество России. 2017. — С. 28–38.
Основные термины (генерируются автоматически): урок, критическое мышление, познавательная активность, образовательный потенциал, практическая работа, ученик, прямой угол, прямоугольный треугольник, рабочая программа, устный счет.
Читайте также: