Воспитание в советской школе а с макаренко м просвещение 1966 255 с

Обновлено: 02.07.2024

А.С.Макаренко родился в г. Белополье Сумского уезда Харьковской губернии в семье рабочего, старшего маляра Белопольского железнодорожного депо Харьковской железной дороги. Отец - Семён Григорьевич, мать - Татьяна Михайловна, урожденная Дергачёва.

Cемилетнего Антона отдают в двухклассное начальное училище.

Семья Макаренко переезжает в г.Крюков и Антон становится учеником Кременчугского четырехклассного городского училища.

Окончил на "отлично" городское четырехклассное училище (по положению 1872 г., это было училище с 6-летним курсом обучения) в г. Кременчуге Полтавской губернии.

А.С.Макаренко становится слушателем одногодичных педагогических курсов при Кременчугском городском училище, имевших целью подготовку преподавателей начальной школы.

Окончил одногодичные педагогические курсы (при названном выше училище) и получил звание народного учителя, дающее право преподавать в начальной школе.

С 1 сентября 1905 г. по 24 сентября 1911 г.

А.С.Макаренко принимает активное участие в организации съезда учителей Южных железных дорог, выступает с речью на съезде, участвует в составлении резолюций по основным докладам.

С 25 сентября 1911 г. по 4 октября 1914 г.

А.С.Макаренко учительствует в двухклассном железнодорожном училище Министерства народного просвещения на станции Долинская Южных железных дорог Херсонской губернии.

1914 г., 1 августа

1916 г., 20 сентября

Призван на военную службу.

1917 г., 19 марта

Демобилизован из армии по слабости зрения.

Оканчивает Полтавский учительский институт с золотой медалью, и становится учителем Полтавского Высшего начального училища, в котором он проработал до конца 1917 г.

Назначен инспектором высшего начального железнодорожного училища на станции Крюков Южных железных дорог и членом коллегии Крюковского отдела народного образования.

После занятия Крюкова белогвардейцами Антон Семёнович переезжает в Полтаву.

С 9 сентября 1919 г. по 3 сентября 1920 г.

Заведует 2-м начальным городским училищем в г.Полтаве.

Избран членом губернского правления союза работников просвещения в г.Полтаве.

3 сентября 1920 г.

А.С.Макаренко принимает предложение Полтавского отдела народного образования организовать и возглавить колонию для беспризорных и несовершеннолетних правонарушителей.

С 3 сентября 1920 г. по 3 сентября 1928 г.

Заведовал колонией имени М. Горького (имя М.Горького присвоено колонии в 1921 году).

А.C.Макаренко избран членом Полтавского горсовета.

С 14 октября 1922 г. по 27 ноября 1922 г.

Учится в Центральном институте организаторов народного просвещения Наркомпроса РСФСР. Он оставил институт, так как этого потребовали интересы колонии имени М. Горького.

В 1923 г. в Полтавской газете "Голос труда" появилась статья Макаренко "Колония имени Горького", а во второй книжке полтавского журнала "Новыми стежками" ("Новыми тропами") - статья "Опыт образовательной работы в Полтавской трудовой колонии имени М.Горького".

Закончилось восстановление усадьбы Трепке, и колония имени М.Горького, до этого времени рассредоточенная в двух местах, воссоединилась на берегах Коломака. К лету 1925 г. в колонии было 140 воспитанников - 130 мальчиков и 10 девочек. В этом же году решается вопрос о создании комсомольской организации.

По инициативе А.С.Макаренко завязывается переписка колонистов с великим русским писателем А.М.Горьким. Первое письмо Антон Семенович Макаренко написал А.М.Горькому 8 июля 1925 г. А.М.Горький ответил А.С.Макаренко письмом 19 июля 1925 г. Переписка А. С. Макаренко с А.М.Горьким продолжается до самой смерти А.М.Горького.

А.С.Макаренко выступил с докладом "Организация воспитания трудного детства" на Всеукраинской конференции детских городков. Доклад произвел большое впечатление на участников собрания.

Колония имени М. Горького переведена в Куряж (8 км. от г. Харькова), в усадьбу, где помещался детский дом Всеукраинской комиссии помощи детям, расформированный к приезду колонии. 280 воспитанников этого детского дома вошли в состав колонии.

А.С. Макаренко по приглашению ГПУ Украины участвует в организации детской трудовой коммуны в поселке Новый Харьков (пригород Харькова). В октябре этого же года заканчивается строительство здания для коммуны.

С 20 октября 1927 г. по 1 июля 1935 г.

1927 г., 29 декабря

Открытие трудовой коммуны имени Ф.Э.Дзержинского.

1928 г., 14 марта.

А.М.Горький приезжает в колонию, где гостит три дня, затем вместе с группой колонистов 9 июля посещает коммуну имени Ф.Э.Дзержинского.

1928 г., 3 сентября

А.С.Макаренко вынужден уйти с поста заведующего колонией имени М.Горького. Он сосредотачивает свою педагогическую деятельность в трудовой коммуне имени Ф.Э.Дзержинского.

1930 г.,
октябрь - ноябрь

1932 г.,
март - апрель

А.С.Макаренко в связи с пятилетием коммуны имени Ф.Э.Дзержинского за энергичную, преданную работу премирован: коллегией Государственного политического управления УССР грамотой и именными золотыми часами, правлением трудкоммуны — грамотой, значком и званием лучшего ударника, а также грамотой Народного комиссариата просвещения УССР.

1933 г., 1 января

1933 г., сентябрь

1933 г.,
сентябрь - октябрь

А.С.Макаренко принят в члены Союза советских писателей СССР.

1934 г., 18 сентября

1935 г., 26 января

А.С.Макаренко выбран членом Дзержинского районного совета г.Харькова.

Назначен помощником начальника отдела трудовых колоний Народного комиссариата внутренних дел УССР и переезжает в Киев.

1935 г., сентябрь.

1936 г., 11 февраля

1936 г., 19 - 22 июня

Встреча А.С.Макаренко с читателями, писателями и критиками в Доме писателей (ныне Дом литераторов) Союза советских писателей в Москве.

С 10 октября 1936 г. по январь 1937 г.

А.С.Макаренко, работая помощником начальника отдела трудовых колоний НКВД УССР, заведует (по совместительству) колонией в Броварах — пригороде Киева.

Переезд в Москву.

Написан цикл лекций о воспитании детей в семье.

1937 г., 21 апреля

1938 г., 16 октября

1938 г., 18 октября

1938 г., 20 октября

1939 г., 1 января

1939 г., 29 января

1939 г., 1 февраля

1939 г., 8 февраля

1939 г., 18 февраля

А.С.Макаренко выступил в Москве на праздновании 20-летнего юбилея школы № 1 Ярославской железной дороги.

1939 г., 13 марта

1939 г., конец марта

1939 г., 29 марта

1939 г., 1 апреля

Антон Семёнович Макаренко скоропостижно скончался на ст. Голицыно Белорусско-Балтийской железной дороги в вагоне пригородного поезда. Он умер от тяжелой болезни сердца в возрасте 51 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания (Тезисы)

Проблемы школьного советского воспитания не могут быть выведены из положений, стоящих вне советской общественной жизни и советской политической истории. Безнадежной является попытка построить воспитательную технику при помощи дедуктивных выводов из какой угодно науки: психологии, биологии и т. д. Это вовсе не значит, что положения этих наук не должны участвовать в деле построения советской воспитательной техники. Однако роль их должна быть чисто служебная, вполне подчиненная тем целям, которые диктуются политическими (практическими) обстоятельствами в жизни советского общества.
В настоящее время педагогическое значение таких наук, как психология и биология, очень слабо разработано. Очень вероятно, что в ближайшее время мы будем свидетелями самых широких открытий в этих областях, которые позволят нам более осмотрительно и более точно пользоваться показаниями этих наук для наших политических целей.

Беликова Е.В. Теория и методика воспитания. Конспект лекций

  • формат pdf
  • размер 408.65 КБ
  • добавлен 09 июня 2010 г.

М.: ЭКСМО, 2008. - 160 с. Содержание. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Базовые теории воспитания. История возникновения воспитания. Сущность воспитания в структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Закономерности и принципы воспитания. Личн.

Беликова Е.В., Битаева О.И., Елисеева Л.В. Теория и методика воспитания. Конспект лекций

  • формат doc
  • размер 879 КБ
  • добавлен 20 декабря 2010 г.

Борытко Н.М. Пространство воспитания: образ бытия

  • формат doc
  • размер 317.08 КБ
  • добавлен 13 октября 2011 г.

Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2000. — 225 с. Рассматривается вопрос о предмете воспитания как проблеме исследования и повседневной педагогической практики. Предлагаются методологические подходы и методы исследования феномена воспитания, анализируется опыт исследований проблем воспитания. Для студентов, магистрантов, аспирантов, специалистов методических служб органов управления образованием и всех педагогов, исслед.

Гликман И.З. Воспитатика. В 2-х т

  • формат pdf
  • размер 1.25 МБ
  • добавлен 17 декабря 2011 г.

Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 ч. Часть I. Теория и методика воспитания. М.: НИИ школьных технологий, 2009. 168 с. Часть II. Организация воспитательного процесса. М.: НИИ школьных технологий, 2009. 320 с. В учебнике на уровне современных педагогических взглядов и целостного подхода рассматриваются сущность воспитания, его законы, принципы и другие узловые проблемы теории воспитания. Особенное внимание уделяется методике воспитани.

Джуринский А.Н. Воспитание в России и за рубежом

  • формат pdf, doc
  • размер 1018.24 КБ
  • добавлен 12 декабря 2010 г.

М.: Просвещение, 105 стр. Оглавление: Глава превая. Теория и практика воспитания - Полемика о путях воспитания. - Приоритеты и проблемы. - Практика школьного воспитания. - Воспитывающее обучение. - Школа и семья. - Обновление воспитания. Глава вторая. Воспитание в поликультурном мире. - Теоретические вопросы. - Состояние поликультурного воспитания. - Поликультурное воспитание в США и Канаде. - Поликультурное воспитание в Западной Европе. - Полику.

Каганович А.А. Проблемы воспитания: размышления о прошлом и настоящем

  • формат docx
  • размер 39.41 КБ
  • добавлен 18 января 2012 г.

Статья. Опубликована в журнале "Педагогика" - 2008 год - №7. В статье рассматриваются основные идеи, мировоззренческие ориентации, тенденции советского воспитания, современного воспитания.

Константинова С.В. Теория и методика воспитания. Шпаргалки

  • формат pdf
  • размер 596.95 КБ
  • добавлен 09 июня 2010 г.

М.: ЭКСМО, 2008. - 30 с. Содержание. Базовые теории воспитания. История возникновения воспитания. Сущность воспитания в структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Личность воспитателя. Принципы воспитателя. Личностный подход как принцип воспитания. Сочетание личностного и общ.

Константинова С.В. Теория и методика воспитания. Шпаргалки

  • формат fb2
  • размер 112.68 КБ
  • добавлен 17 января 2011 г.

М.: ЭКСМО, 2008. - 30 с. Содержание. Базовые теории воспитания. История возникновения воспитания. Сущность воспитания в структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Личность воспитателя. Принципы воспитателя. Личностный подход как принцип воспитания. Сочетание личностного и общественного н.

Макаренко А.С. Книга для родителей

  • формат txt
  • размер 244.12 КБ
  • добавлен 24 ноября 2008 г.

Реферат - Средства воспитания в педагогике

  • формат docx
  • размер 39.11 КБ
  • добавлен 17 августа 2011 г.

Брянский государственный университет, г. Брянск, Россия, 2011г, стр. 18 Содержание введение 1. понятие о средствах воспитания 2. выбор средств воспитания 3. Природа как средство воспитания 4. Труд как средство воспитания 5. Игра как средство воспитания 6. Искусство как средство эстетического воспитания 7. Медиаобразование как средство воспитания заключение список литературы

Введение
I. Статьи по общим вопросам воспитания
Цель воспитания
Педагоги пожимают плечами
Воля, мужество, целеустремлённость
Проблемы воспитания в советской школе
Воспитание характера в школе
Не может быть
Максим Горький в моей жизни

II. Проблемы школьного советского воспитания
Лекция 1 Методы воспитания
Лекция 2 Дисциплина, режим, наказания и поощрения
Лекция 3 Педагогика индивидуального действия
Лекция 4 О трудовом воспитании
Лекция 5 Отношение, стиль, тон в коллективе

III. Некоторые выводы из педагогического опыта
Некоторые выводы из моего педагогического опыта
Заключительное слово А С Макаренко
Мои педагогические воззрения
О моём опыте
Воспитание в семье и школе

PEKЛAMA: 500 РАДИОСПЕКТАКЛЕЙ НА SD 64GB — ГДЕ.
BAШA ПОМОЩЬ ПРОЕКТУ: ЗАНЕСТИ КОПЕЕЧКУ — КУДА.

В книгу включено наиболее важное и значительное из огромного педагогического наследия А. С. Макаренко. Мысли А. С. Макаренко о роли коллектива и коллективного труда в воспитании, о культуре потребления и родительском авторитете, о воспитании героической личности, о мастерстве воспитателя и значении педагогического коллектива крайне актуальны сегодня, в период перестройки и ускорения социально-экономического развития страны. Все, кого интересуют проблемы воспитания подрастающего поколения, найдут в этой книге ответы на самые разнообразные вопросы.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ.
В педагогической теории, как это ни странно, цель воспитательной работы обратилась в категорию почти забытую. В специальных педагогических контекстах недопустимо говорить только об идеале воспитания, как это уместно делать в философских высказываниях. От педагога-теоретика требуется решение проблемы не идеала, а путей к этому идеалу. Это значит, что педагогика должна разработать сложнейший вопрос о цели воспитания и о методе приближения к этой цели. Достойной нашей эпохи и нашей революции организационной задачей может быть только создание метода, который, будучи общим и единым, в то же время дает возможность каждой отдельной личности развивать свои особенности, сохранять свою индивидуальность. Такая задача была бы абсолютно непосильной для педагогики, если бы не марксизм, который давно разрешил проблему личности и коллектива.

Читайте также: