Воспитание в школе в ссср

Обновлено: 05.07.2024

Советский Союз был знаменит множеством гениальных ученых, выдающихся спортсменов и просто творческих интеллектуалов. Это объясняется, не только хорошим генофондом, но и принципами советского воспитания. Вот некоторые из них.

АЛЕКСАНДРА ГУЗЕВА

Многие принципы советского воспитания были заложены еще в 1930-х годах легендарным педагогом Антоном Макаренко. В те годы в России оказалось огромное количество беспризорных детей, которые затем становились преступниками. Власти забирали их с улиц и помещали в детдома, но превратить их в нормальных детей было уже довольно сложно. В такой колонии для малолетних преступников Макаренко успешно их перевоспитывал в полноправных членов общества, опираясь на общечеловеческие ценности и высокие моральные нормы.

Многое из его опыта вошло в советские учебники по педагогике и успешно практиковалось в общей системе образования. Вот некоторые из них.

1. Строгий режим

Много внимания уделялось режиму ребенка с самых малых лет. Считалось, что все должно происходить строго по часам: и сон, и кормление.

Независимо от национальности, советские дети воспитывались на одинаковых ценностях. Малышей с детского сада учили различать хорошее и плохое, ставили в пример знаменитых исторических персонажей и известных современников: героев войны и труда, лучших представителей различных профессий.
Приводили детям и негативные примеры, причем преподносились они настолько педагогически верно, что вызывали у маленьких граждан СССР неприятие на подсознательном уровне

Игры и игрушки советских детей как средство воспитания

Воспитание в коллективе — основа основ

Советская школа: новый этап воспитания

Отдых советских школьников: ни дня без патриотизма

На прошлой неделе мы разбирались, что это за новая должность — советник директора по воспитанию в школах. Но если подумать шире — что мы вообще понимаем под воспитанием детей? Обсудили с историкои культуры и образования Марией Майофис, как велась такая работа в советских школах и почему роль воспитателя зачастую отводилась не родителям ребенка, а его учителям.

Новый человек для нового государства

Воспитательную работу от школ начали требовать в СССР достаточно рано: уже в 1920-е годы советская школа была во многом ориентированной на воспитание. Эта цель была декларирована официально сразу после Октябрьской революции.

Борьба с беспризорностью и безнадзорностью

Вообще, для Макаренко воспитание во многом было обучением самоконтролю под совместным влиянием педагога и коллектива.

Например, речь шла о том, как вести себя на улице и дома:

Но вернемся в 1943 год. Предполагалось, что нарушение правил поведения вне школы влечет такие же строгие дисциплинарные меры, как если школьники нарушают правила внутри школы. То есть прямо было заявлено, что школа несет ответственность за то, как дети и подростки ведут себя, когда выходят за ее порог, и обязана контролировать их.

Первой проблемой была посещаемость: дети часто прогуливали уроки, нередко бросали школу

Иногда потому, что им банально нечего было надеть (одни валенки на всю крестьянскую семью), иногда потому, что в деревнях до школ было слишком сложно добраться. Часто у детей было много домашних дел, которые им поручали взрослые, с утра до ночи занятые на работе. То есть далеко не всегда причина состояла просто в нежелании учиться.

Для школы 1920–50-х годов была важна и борьба с безнадзорностью и беспризорностью

Педагоги придумывали разные способы преодолеть эти проблемы. Организовывали клубную работу (кружки) и общественную. Последнюю мы сегодня назвали бы социальным волонтерством, помощью нуждающимся — старикам, вдовам, семьям с маленькими детьми. Были и попытки организовать трудовую помощь предприятиям — заводам и колхозам.

Проще всего было занять детей благоустройством самих школ: генеральные уборки, субботники на школьных приусадебных участках, даже ремонт. Много времени тратили и на чисто идеологическую индоктринацию: в СССР пришлось даже принимать специальное постановление о том, что пионерские сборы не могут проходить чаще чем раз в неделю.

Гораздо меньше времени уходило на работу просветительскую (хотя именно она была больше всего интересна школьникам). Но организовывали и ее: кружки работали и в школах, и в клубах при промышленных предприятиях (или в колхозных клубах), и во Дворцах пионеров. Иногда эти кружки были очень хорошими, их и сегодня вспоминают те, кто с ностальгией говорит о советской школе.

Недоверие к семье

Во многом это было связано с недоверием к семье. И Хрущев, и его ближайшее окружение часто выражали такое недоверие. Его не декларировали прямо, скорее обсуждали, как освободить родителей от заботы о детях, чтобы они могли больше работать и уделять время себе.

5 мифов о советской школе

Когда читаешь документы разных правительственных или партийных совещаний, посвященных работе с детьми, видно, насколько пренебрежительно или недоверчиво относились советские партийные деятели и администраторы от образования к семейному воспитанию. Считали (и в этом 1950-е мало отличаются от 1920-х), что гораздо лучше детей можно воспитать в школе, а не в семье, нужно только придумать для этого правильные подходы.

Бесконечное повторение идеи, что школа должна (и обязана) выполнять воспитательную работу, принесло свои плоды

Многие родители и в советское время, и сейчас готовы хотя бы частично передоверить школе воспитательные функции. О том, что учитель и родитель могут по-разному представлять себе, что нужно разрешать и запрещать, как общаться с ребенком, руководствоваться разными ценностями, и сегодня многие не задумываются — кажется, что нормы у нас едины для всех.

В такие времена у старших то и дело появляется желание обеспечить молодежь какими-то надежными якорями, будь то религиозность, патриотизм или любая другая устойчивая система ценностей. При этом почти нет предложений, как помочь молодым людям приобрести навыки, которые на самом деле будут нужны, чтобы быстро ориентироваться в непредсказуемом будущем. Например, научить их разбираться в больших массивах новой информации, критически мыслить, быстро переквалифицироваться — это все почему-то редко рассматривается как часть воспитательной работы.

Как в России учились дети разных национальностей. И кому в школе были не рады

Воспитание по-прежнему понимается по-советски

Суммируя все сказанное экспертом, можно сказать, что воспитание у нас сегодня по-прежнему понимается очень по-советски. Это синтез дисциплины, догмы, морали — и параллельное создание площадок для взаимодействия с детьми, где правила и занятия придумываются взрослыми, да еще и долго согласовываются с другими взрослыми.

Суровым испытанием Советского воспитания стала Великая Отечественная война, в которой была одержана героическая победа. На борьбу с захватчиками поднялся весь народ. Красноармейцы, обвязавшись гранатами, бросались под фашистские танки, таранили вражеские самолеты, воевали даже старики и дети. О несгибаемости советских людей, их уверенности в победе говорит и тот факт, что даже в годы ВОВ учеба в школах не прекращалась, открывались школы-интернаты, нахимовские и суворовские училища, а в 1943 г. была создана Академия педагогических наук РСФСР.

Читайте также: