Воспитание трудолюбия у детей младшего школьного возраста

Обновлено: 30.06.2024

Актуальность темы исследования. Проблема, которая рассматривается в данной курсовой работе, актуальна и на сегодняшний день. Это воспитание трудолюбия у младших школьников.

Воспитание трудолюбия детей — непреходящая ценность. Она, становится наиболее актуальна в связи с социально-экономическим изменением в обществе. Воспитание трудолюбия является одной из важнейших задач сегодняшнего дня.

Новые социальные ориентиры вызвали к жизни, и требуют развития таких качеств, как деловитость, самостоятельность, само дисциплинированность, предприимчивость личности, при этом каждый должен быть решительным, требовательным, честным, трудолюбивым. Творческое развитие и карьера человека невозможны без соответствующих личностных качеств. Трудолюбие дает возможность реализовать себя и претендовать на успех.

Таким образом, воспитание трудолюбия диктуется объективной необходимостью, потребностью общества в людях, обладающих этим качеством, так как оно является стержневым, определяющим качеством личности. Именно в школьные годы интенсивно развивается и практически завершается формирование индивидуальности и самоопределения.

Исследования А.Г. Глущенко, В.А. Крутецкого, П.И. Пидкасистого, В.А. Сухомлинского показали, что трудолюбие является основой и средством воспитания таких качеств личности как ответственность, деловитость, настойчивость, целеустремленность и предприимчивость, требовательность, честность, а также ускоряет социальное созревание личности [3,14,20].

Следует отметить важность семейного аспекта воспитания трудолюбия, так как основы воспитания трудолюбия у детей закладываются с раннего детства в семье. Семья имеет свои специфические возможности для воспитания детей. Семья призвана с детства, преобразовывать естественную активность человека в мотивационно обусловленную готовность к трудовой деятельности. Семейное воспитание всегда основывалось на совместной трудовой деятельности родителей и детей, их повседневном общении.

Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

. взрослых, так и детей. Для того чтобы школьник научился разбираться в сложнейших экономических понятиях, начинать работать в этом направлении необходимо уже с младшего школьного возраста. Проблема экономического воспитания в качестве .

Основы трудолюбия закладываются с раннего детства в семье. При поступлении ребенка в школу воспитание этого качества принимает более целенаправленный характер.

Поэтому сегодня актуальна разработка путей и средств формирования трудолюбия у младших школьников в совместной деятельности школы и семьи при творческом характере взаимодействия учителя, родителей и детей.

Цель исследования: изучить формы и методы формирования трудолюбия у младших школьников.

1. Изучить психолого-педагогическую характеристику младшего школьника.

3. Осуществить экспериментальную работу по формированию трудолюбия у младших школьников.

Объект исследования: трудовое воспитание младших школьников.

Предмет исследования: формы и методы воспитания трудолюбия младших школьников.

1. Анализ научной литературы по проблеме исследования.

3. Анкетирование с младшими школьниками.

4. Педагогический эксперимент.

База исследования: Государственное учреждение образования

Практическая значимость результатов исследования: полученные результаты помогут учителю, а также администрации школы перейти на новый уровень в деятельности по формированию трудолюбия у младших школьников. Также практическая значимость исследования заключается:

1. в разработке научно-методических рекомендаций для учителей начальных классов по совершенствованию воспитания трудолюбия у младших школьников;

2. в создании путей и средств формирования трудолюбия,

3. в разработке системы деятельности учителя с родителями по воспитанию трудолюбия у детей.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника

Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. Соответственно границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.

……умений; педагогически целесообразное стимулирование трудовой деятельности младших школьников с учетом их интересов, возрастных и индивидуальных особенностей; сочетание в процессе трудового воспитания различных видов труда.

Педагогические условия воспитания трудолюбия младших школьников .

В ходе исследования были решены задачи, связанные с теоретическим построением и экспериментальной проверкой путей и средств формирования трудолюбия у младших школьников в совместной деятельности школы и семьи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учеб.пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский. — 2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1988. — 479 с.

2. Бардовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бардовская, А.А. Реан. — Издательство “ Питер”, 2004. — 300 с.

3. Глущенко, А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе / А.Г. Глущенко. — М.: Просвещение, 1985. — 160 с.

4. Иванова, В.А., Педагогика / В.А. Иванова, Т. В. Левина // Электронный учебно-методический комплекс [электронный ресурс]. Режим доступа: .

6. Кузнецов, И.Н. Настольная книга преподавателя / И.Н. Кузнецов. — Минск: Современное слово, 2005. — 543 с.

8. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей ин-тов и фак. повышения квалификации и переподготовки науч.-пед. кадров / Б.Т. Лихачев. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2001. — 608 с.

10. Немов, Р.С. Психология: учеб.для вузов: в 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р.С. Немов. — 4-е изд. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 632 с.

12. Педагогика и психология семейного воспитания / М. П. Осипова [и др.]; под редакцией М. П. Осиповой. — Минск : ИВЦ Минфина, 2008. — 359 с.

15. Ракова, Н.А.Педагогика современной школы :пособ. для студ. высших учебных заведений, обуч. по пед. специальностям / Н. А. Ракова, И. Е. Керножицкая. — Витебск: ВГУ им. П. М. Машерова, 2009. — 219 с.

Издательская программа «Специальная педагогика и специальная .

16. Салтанов, Е.Н. Педагогика: Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К.Д. Ушинского / Е.Н. Салтанов. — 2004. — №4. — 61с.

18. Столяренко, A.M. Психология и педагогика: Учеб.пособие для вузов / A.M. Столяренко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 423 с.

19. Сухомлинский, В.А. Антология педагогической мысли /

В.А. Сухомлинский. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1997. — 224 с.

20. Сухомлинский В.А. О воспитании / В. А. Сухомлинский, [Сост. и авт. вступ. очерков С. Соловейчик]. — М.: Политиздат, 1979. -270 с.

21. Ушинский, К.Д.Избранные педагогические сочинения, т. 2. / К. Д. Ушинский; под редакцией В. Я. Струминского. — М.: Учпедгиз, 1986. — 734 с.

22. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. — 6-е изд. — Мн.: універсітэцкае, 2000. — 560 с.

23. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / В. В. Давыдов, В. П. Зинченко — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.

Примеры похожих учебных работ

Педагогические условия воспитания трудолюбия младших школьников во внеурочной деятельности

Развитие воли младших школьников средствами подвижных игр во внеурочной деятельности

. видах деятельности человека. Так, учеба, труд, спорт немыслимы без волевого усилия, без осознания цели, без умения преодолевать объективные и субъективные помехи, усталость. Поэтому тема данного исследования: «Воспитание воли младших школьников .

Формирования здорового образа жизни младших школьников с умственной отсталостью во .

Духовно-нравственное и этическое воспитание младших школьников с помощью детских стихов

. внеклассной деятельности могут стать постановки мини-спектаклей. При этом с детьми заранее обсуждаются роли, костюмы, музыкальное сопровождение. Дети могут участвовать в украшении помещения, подготовке декораций. Младшим школьникам интересно .

Основы умственного развития младших школьников

. задач неучебного содержания создает благоприятные условия для воспитания у младших школьников культуры мышления, которая характеризуется возможностью самостоятельно управлять мыслительной деятельностью, проявлять инициативу, ставить цели и находить .

Эмоционально-волевое развитие младшего школьника во вне учебной деятельности

. развитие младшего школьника во внеучебной деятельности. Решение проблемы исследования составляет цель нашего исследования. Объект исследования - внеучебная деятельность младшего школьника. Предмет исследования - эмоционально-волевое развитие младшего .

В статье рассматриваются вопросы формирования самостоятельности и трудолюбия у детей, проанализированы взгляды ведущих педагогов и психологов. Приведены результаты изучения качественных и количественных показателей проявления самостоятельности и трудолюбия у учащихся начальных классов. Разработаны рекомендации для родителей и педагогов по формированию самостоятельности и трудолюбия.

Ключевые слова: самостоятельность, трудолюбие, младший школьный возраст, диагностика, рекомендации.

Важнейшей задачей современной системы образования, отраженной в Федеральных государственных образовательных стандартах, является создание условий для формирования личности образованной, нравственной, активной и самостоятельной. Результатом обучения и воспитания должны стать такие значимые личностные качества ученика, как самостоятельность и трудолюбие.

Проблема формирования самостоятельности и трудолюбия у детей младшего школьного возраста не раз поднималась и обсуждалась в трудах ведущих педагогов и психологов, таких как А. С. Макаренко, Н. Г. Алексеева, И. С. Кона,Р. С. Немов, А. Ф. Ахматова, Н. П. Семыкина, В. В. Чебышевой, В. Н. Турченко. С психологической точки зрения, самостоятельность и трудолюбие рассматриваются как составляющие волевой сферы личности, формируются по мере взросления детей и на каждом возрастном этапе имеют свои особенности.

Трудолюбие можно рассматривать как черту личности, проявляющуюся в положительном отношении к трудовой деятельности. В трудолюбии так же, как и самостоятельности, проявляется активность, добросовестность, целенаправленность деятельности ребенка. Так, в психологическом словаре трудолюбие определяется «как черта характера, потребность и привычка трудиться [4]. Для воспитания трудолюбия необходимо, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте видел и понимал смысл и результаты своего труда. Таким образом, самостоятельность и трудолюбие — это гармоничное сочетание разумных требований со стороны взрослого и использование собственной инициативы ребенка в деятельности. Чем глубже ребенок освоил рекомендуемые взрослыми знания, правила социального взаимодействия, тем шире его возможности активно и самостоятельно применять их в новых условиях.

Период младшего школьного возраста является наиболее значимым в совершенствовании личностных качеств трудолюбия и самостоятельности. Благоприятные условия для этого создаются новым ведущим видом деятельности, новым характером отношений ребенка с окружающими людьми: став школьником, он начинает выполнять социально оцениваемую деятельность, он начинает учиться. Отставание в развитии самостоятельности происходит во многом из-за неправильной организации деятельности, ошибочных подходах в воспитании: чрезмерное регулирование деятельности, постоянный контроль, прямое руководство деятельностью детей, обучение действиям по прямому подражанию взрослого.И, наоборот, воспитание самостоятельности является успешной, когда учитель активно побуждает детей проявлять инициативу, учит их самостоятельно планировать работу, выделить цель и результат. На данном этапе важную роль играет обучение самоконтролю.

 Что такое самостоятельность?

 Какого человека называют самостоятельным?

 Считаешь ли ты себя самостоятельным? Почему?

 В чем проявляется твоя самостоятельность?

 Считаешь ли ты себя трудолюбивым и почему?

На рисунке 1 представлена диаграмма результатов опроса.

Рис. 1. Представления о самостоятельности и трудолюбии учащихся3 классов

Как показали результаты нашего исследования, далеко не все современные школьники обладают трудолюбием, привычкой к труду, умственным и физическим нагрузкам. Некоторые дети не имеют даже элементарных трудовых навыков, не говоря о самостоятельности и инициативности. Из этого следует, что педагогу необходимо определять условия, средства и способы развития этих качеств у детей в начальной школе.

С учетом результатов нашего исследования, нами были определены эффективные способы развития самостоятельности и трудолюбия у детей младшего школьного возраста. Вот некоторые из них.

 Необходимо ребенку поручать больше дел выполнять самостоятельно, но при этом больше ему доверять. Не подменять воспитание опекой и контролем каждого шага ребенка.

 Приветствовать всякое стремление ребенка к самостоятельности, при этом дать ему возможность адекватно оценить результат своего труда.

 Не подсказывать готового решения, показать возможные пути разрешения ситуации.

 Трудолюбие развивается тогда, когда ребенок получает удовлетворение от труда. Необходимо в любом деле создавать условия для порождения положительных эмоций (гордость за победу над трудностями, радость познания).

 Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться с отрицательными последствиями своих действий.

Сделанные в работе выводы, могут быть полезны не только учителям в школе, но и родителям, старающимся воспитать в своем ребенке достойного человека и гармонично развитую личность. Человек живет, чтобы трудиться, и трудится, чтобы жить. Труд в этом смысле имеет самоценный характер, потому что открывает каждому дорогу к совершенствованию себя и своих способностей. И эту истину необходимо донести до детей.

Качина Л. Б. Использование опросников в работе практического психолога образования // Психология и школа. — 2006. — № 4. — с. 21–28.
Кочетов А. И. Психологическая диагностика в школе. — Минск: Нар. свита, 1987. — 323 с.
Психическое развитие младшего школьника /под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика. — 1990. — 160 с.
Психологический словарь / под общей ред. Ю. Л. Неймера. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — 640 с.
Цукерман Г. А., Венгер А. Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования // Психологическая наука и образование. — 2010. — № 4. — с. 77–90.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, трудолюбие, самостоятельность, учебная деятельность, младший школьный возраст, Александров, дошкольный возраст, начальная школа, опрос учащихся, формирование самостоятельности.

Одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в наших детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России.

Как и любое другое нравственное качество, трудолюбие формируется в процессе воспитания, процессе сложном и многогранном, требующем от воспитателя большого терпения.

Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребёнку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его - основная задача родителей, если они хотят вырастить трудолюбивого ребёнка.

учитель нач. классов

2014-2015 уч. год

Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Очень важно уже в младшем школьном возрасте воспитывать трудолюбие, укреплять волевые качества ребенка, развивать умение преодолевать собственную лень.

Все это – залог психологической готовности ребенка к обучению в школе, где с первых шагов ему предстоит не только познавать новое и интересное, но и выполнять массу многократно повторяющихся упражнений для закрепления навыков чтения, счета, письма. Ребенок, не подготовленный к труду, неизбежно встретится с трудностями в школе не по причине слабых умственных способностей, а из-за недостатка волевых качеств.

Первые трудовые навыки, необходимые для самообслуживания, ребенок получает в раннем детстве. И делает он это, как правило, охотно, с удовольствием.

Однако нередко уже к концу дошкольного возраста некоторые мальчики начинают лениться.

Главная причина этого явления состоит в том, что естественная беспомощность ребенка (он далеко не все может делать сам обстоятельно)как бы задерживается в сознании взрослых людей.

В результате опека над ребенком затягивается. А чем пристальнее такая опека, тем быстрее формируются у ребенка иждивенчество, эгоизм, лень.

Воспитание привычки к труду – самое хлопотное дело. И ждать слишком быстрых результатов легких нельзя. Во-первых, потому, что любовь к труду воспитывается только в труде, а во-вторых, потому, что всякий труд связан с преодолением неумений, с усилием, усталостью и напряжением. Только преодолевая трудности и неумения, ребенок постепенно находит удовлетворение.

Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание. И не важно, кем станет ребенок, когда вырастет – летчиком или поваром, рабочим или менеджером. Привычка, умение делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая. Приучать его к мысли, что любой труд, направленный на пользу, - благороден. Не внушив этого нашим детям в детстве, мы вырастим белоручек и чистоплюев, которым тяжело придется в семье и в коллективе.

Бытовой труд, формирующий трудовые привычки, ни в коем случае не должен быть эпизодичным. Здесь необходима систематичность. Ребенок должен усвоить, что трудовые обязанности – это нечто важное, незыблемое, не выполнять их нельзя. Навыки закрепляют трудовую привычку. Без них она вообще не может появиться.

Как прививать любовь к труду у детей?

Чтобы ребенок рос трудолюбивым…

Родители иногда сомневаются, в каком возрасте ребенок должен мыть посуду, выносить мусор, убирать игрушки.

Однозначного ответа нет. Все зависит от способностей, интересов ребенка и состава семьи.

С помощью труда можно сформировать у детей как положительные, так и отрицательные качества личности.

В чём сущность труда как средства воспитания?

В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремление к самостоятельности, утверждение своей позиции.

Трудолюбие — черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности

Важно показать

происходит преобразование предметов и объектов окружающего мира, с которыми ребенок вступает в активное взаимодействие

1 шаг. Приобщение к труду через самообслуживание

2 шаг. Постепенный переход от самообслуживания к труду для других

3 шаг. Постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности

4 шаг. Тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений

5 шаг. Формирование у ребёнка уверенности в важности выполнения порученной ему работы

6 шаг. Поощрение прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы

Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим

Итоги анонимного анкетирования

Какие поручения родителей вы выполняете?

(92 человека)

С удовольствием ли вы выполняете поручения?

Что вам родители обещают за выполнение работ?

Наказывают ли вас родители за невыполненную или плохо сделанную работу?

Разбор ситуаций.

а) Вы поручили своему ребенку поливать комнатные растения, а где-то через недельку обнаружили, что ваши зеленые друзья находятся в плачевном состоянии. И, в сердцах выругав ребенка, а то и шлепнув его, вы решаете уже самостоятельно следить за столь милыми вашему сердцу геранью и фикусами.

Результат не замедлит сказаться, ибо одним этим своим действием вы разом нарушили целый свод правил воспитания домашнего трудолюбия. Главное же – правила постоянства и обязательности участия детей в домашнем труде. И еще одно – постоянного контроля за выполнением ими порученного дела.

Дети младшего школьного возраста ориентируются не на результат, а на затраченные усилия. Мало того, они гордятся своим трудом и, выполнив его, крайне нуждаются в подкреплении, в том числе и в виде оценки полезности сделанного. А тут такой ушат холодной воды на голову! И забвенье еще двух основополагающих принципов – постоянной подкрепляющей оценки и подчеркивания полезности выполняемых детьми домашних дел.

Вы опять поступили неправильно и нарушили принцип постепенности. Конечно же, круг обязанностей наших детей может быть очень широк, но вряд ли следует в связи с этим идти на перегрузку их домашними делами.

Действуете вы из самых лучших убеждений, чтобы успеть до прихода гостей. Но совершаете серьезную педагогическую ошибку, ибо не проявляете терпения. Медлительность детей или их неумение правильно что-то сделать ни в коей мере не должны явиться причиной вашего поспешного вмешательства и уже упоминавшегося зажима самостоятельности детей.

д) Распределяя на семейном совете обязанности между членами вашей семьи, вы из самых лучших побуждений (не справится, рано еще и т. п.) поручаете вашему сыну не то, что он просил, а то, что кажется разумным вам.

Результат будет в лучшем случае нулевой, поскольку вы нарушили еще один важный принцип – обязательного учета склонностей и интересов ребенка.

Готовых рецептов в воспитании у детей трудолюбия нет. В каждой семье этот вопрос решается по-своему, но главная непростая задача состоит в том, чтобы воспитание шло через доброту, взаимопонимание, терпение и терпимость.

Помните простые правила семейной педагогики:

Никогда не давать себе распускаться, ворчать, ругаться, бранить друг друга и ребенка.

Забывать плохое сразу, помнить хорошее всегда.

Подчеркивать в поведении детей не плохие, а хорошие стороны, их успехи, активнее поддерживать желание стать лучше.

Хорошо воспитывать на положительном, вовлекать детей в полезную деятельность.

Показать ребенку, какой вред он наносит себе и другим своими отрицательными поступками.

Разговаривать с ним целесообразно как со взрослым: серьезно, уважительно, глубоко, мотивированно.

Любовь к труду поможет ребёнку повысить самооценку, у него появится уверенность в том, что он многое может и делает это хорошо. Всё это потом обязательно отразится во взрослой жизни.

Здравствуйте, дорогие родители! На улице последний месяц этого лета, но ещё впереди много денёчков, чтобы набраться сил перед новым учебным годом, посвятив себя бытовым вопросам. Помогают ли ваши дети в обыденной жизни или стирка-уборка – это исключительно ваша трудовая повинность?

Предлагаю обсудить, как происходит воспитание трудолюбия у младших школьников, что можно перепоручить и как без криков и ссор добиться помощи от наших маленьких домочадцев.

Почему говорить о пользе труда так важно?

Можно не вспоминать теорию Дарвина и слова Энгельса, что труд сделал из обезьяны человека. Так ли это на самом деле или нашими предками были вовсе не мартышки – вопрос не из этой темы.

Нужно ли проводить знак равенства между полученными ребёнком благами и его личным трудовым вкладом? Уверена, нужно!

А как иначе наши дети, так стремящиеся стать взрослыми, будут готовы к самостоятельной жизни, если не знают и в семье не приучены к трудовому процессу и представления не имеют, с какой стороны к нему подойти?

Когда начинать знакомство с трудом?

У каждого из нас свой взгляд на этот вопрос. Вот как по мне, дак считаю, что начинать необходимо с первого дня жизни. Как так? Да очень просто! Кто, как не наши дети, появившись на свет, сразу начинают трудиться, чтобы незнакомый им окружающий мир принял и полюбил их? И какая интересная деталь: делают-то они на первых порах это абсолютно неосознанно и без наших настоятельных требований.

Для размышления! Дети рождаются с трудолюбием. Чтобы появиться на свет, они настойчиво преодолевают трудности. Чтобы получить еду, малыши тщательно пыхтят над маминой грудью, добывая молоко. По мере роста и развития они уверенно осваивают новые навыки, ежедневно трудолюбиво над ними работая. В возрасте 2-3 лет детки пытаются помогать по хозяйству. Причём заметьте: всё они делают по собственной инициативе!

Учимся домашнему труду

Каждая ячейка общества – это сплочённый трудовой миниколлектив, в котором у ребёнка формируются основы трудового воспитания. Не только сохранять жгучее желание маленького помощника делать всё, как родители, но и развивать его, раздавая посильные по возрасту поручения, необходимо как можно раньше.

Это будет хорошим зачином в готовности к школьной деятельности, где на уроках придётся выполнять массу монотонных упражнений, а письмо, счет и чтение непременно потребуют от младшего школьника трудолюбия.

Семейная трудотерапия начинается с быта, когда родители перекладывают на детские плечи их самообслуживание. Здесь семья очень часто делает ошибки: опекая маленького неумёху в дошкольном возрасте, чересчур заботливый родитель (а обычно это мамочки) проявляет снисхождение и берёт на себя груз поручений и дальше, когда детский сад уже остался далеко за плечами.

В результате младший школьник не только не умеет собирать свой портфель, он и в школе не может организоваться ни в бытовом (всё вечно теряется и забывается), ни в учебном (не успевает и не старается научиться) плане. Хотите вырастить ленивого эгоиста? Тогда возьмите на себя ещё часть его обязанностей, что вы там ещё за него не делаете?

Многие помимо интеллектуального воздействия прибегают к способам материальным. Достаточно слышала о том, что мы, взрослые, работаем, и это имеет свою цену в виде нашей заработной платы. Дети тоже трудятся, и их работа тоже должна быть оценена. Полагаю, что такое мнение имеет место быть. Только вот стоит ли это делать в денежном эквиваленте, заранее договариваясь, сколько это будет стоить?

Для вас, родители, или что может помочь ребёнку стать трудолюбивым?

Вот так трудолюбиво сегодня получилось. Буду рада услышать ваши истории из домашней жизни. Поделитесь советами, чем можно вовлечь нехочух в трудотерапию дома и в школе. Нам важно ваше мнение. Давайте станем дружным трудовым коллективом.

Читайте также: