Внеклассное мероприятие по поликультурному воспитанию в начальной школе

Обновлено: 02.07.2024

Задачи поликультурного воспитания:
- освоение культуры собственного народа;
- воспитание положительного отношения к культурным различиям;
- воспитание в духе мира и сотрудничества;
- развитие поведенческих навыков общения с представителями иных
культур и этносов.

Результатами мероприятия должны
быть:
o
o
o
o
o
понимание и уважение иных народов, культур, цивилизаций,
жизненных ценностей, включая культуру быта;
осознание необходимости взаимопонимания между людьми и
народами;
способность общаться;
понимание необходимости активной межнациональной солидарности
и сотрудничества;
готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и
этноса.

Цель: формирование всесторонней и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальных и семейных традиций, ценностей культуры; создание условий для развития толерантного сознания обучающихся.
Задачи:
1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учеников к истории разных народов, представители которых обучаются в классе.
2. Воспитывать у обучающихся понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.
3. Показать учащимся, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них – это личность; содействовать осознанию школьником своей уникальности.
4. Дать возможность каждому ученику задуматься над своим поведением в классе, в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению.
5. Расширить кругозор воспитанников.
Планируемые результаты:
Личностные:
1. Положительное отношение к культуре всех народов.
2. Желание приобретать новые поликультурные знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
3. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивая новые виды поликультурной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно определять цель внеурочной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.
2. Составлять план выполнения заданий внеурочной деятельности под руководством воспитателя.
3. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиям выполнения, результатом действия на определенном этапе.
4. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы.
5. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
Познавательные УУД:
1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации в рамках проектной деятельности.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах.
3. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
4. Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2. Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное.
3. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
4. Участвовать в работе группы в ходе проектной деятельности, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
5. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Оборудование: мультимедиа-проектор, презентации PowerPoint; музыка представленных народов, костюмы, карточки с названием стран, свеча.
Участники: учащиеся начальной школы(4-7 класс), педагоги и родители.
Эпиграф
(Записан на доске или на плакате)

2.Учитель: Наша страна очень огромна и многонациональна, богата и удивительна. В ней сосуществуют разные вероисповедания и разные национальности. Живут, дружат, помогают друг другу на протяжении многих веков.
Ребята назовите известные вам национальности, живущие на планете.
Учащиеся называют известные им национальности
Учитель: посмотрите на доску (презентация о людях разных национальностей – картинки людей в национальных костюмах и музыка). Чем отличаются национальности друг от друга?
Учащиеся называют отличия.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Внеклассное мероприятие по поликультурному воспитанию.

Тема: Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила.

Цель: формирование всесторонней и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальных и семейных традиций, ценностей культуры; создание условий для развития толерантного сознания обучающихся.

Задачи:
1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учеников к истории разных народов, представители которых обучаются в классе.
2. Воспитывать у обучающихся понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.
3. Показать учащимся, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них – это личность; содействовать осознанию школьником своей уникальности.
4. Дать возможность каждому ученику задуматься над своим поведением в классе, в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению.
5. Расширить кругозор воспитанников.

Планируемые результаты:
Личностные:
1. Положительное отношение к культуре всех народов.
2. Желание приобретать новые поликультурные знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
3. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивая новые виды поликультурной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно определять цель внеурочной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.
2. Составлять план выполнения заданий внеурочной деятельности под руководством воспитателя.
3. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиям выполнения, результатом действия на определенном этапе.
4. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы.
5. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
Познавательные УУД:
1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации в рамках проектной деятельности.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах.
3. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
4. Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2. Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное.
3. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
4. Участвовать в работе группы в ходе проектной деятельности, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
5. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Оборудование: музыка представленных народов, костюмы, карточки с названием стран, выставка рисунков.
Участники: учащиеся начальной школы, педагоги.

Раздел	Классному руководителю
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Голобородько Е.Е.
Дата	25.10.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Внеклассное мероприятие (урок-занятие)

по поликультурному воспитанию

Студентки 4 курса ИОиСН

Специальность :психолого- педагогическое

Образование, группа 111

ГОЛОБОРОДЬКО ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА

доктор педагогических наук, профессор

РОМАЕВА НАТАЛЬЯ БОРИСОВНА

Ставрополь, 2014 г

1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учеников к истории разных народов, представители которых обучаются в классе.

2. Воспитывать у обучающихся понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.

3. Показать учащимся, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них - это личность; содействовать осознанию школьником своей уникальности.

4. Дать возможность каждому ученику задуматься над своим поведением в классе, в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению.

5. Расширить кругозор воспитанников.

Положительное отношение к культуре всех народов.

Желание приобретать новые поликультурные знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Самостоятельно определять цель внеурочной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.

Составлять план выполнения заданий внеурочной деятельности под руководством воспитателя.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиям выполнения, результатом действия на определенном этапе.

Осуществлять выбор под определённую задачу литературы.

Познавательные УУД:

1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации в рамках проектной деятельности.

2. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

3. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

4. Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Участвовать в работе группы в ходе проектной деятельности, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Оборудование: мультимедиа-проектор, презентации PowerPoint; музыка представленных народов, костюмы, карточки с названием стран, свеча.

Участники: учащиеся начальной школы(4-7 класс), педагоги и родители.

(Записан на доске или на плакате)

Деятельность учащихся: Под музыку дети заходят в зал и садятся на заранее поставленные стулья перед проектором, приветствуют гостей пришедших на мероприятие.

ВИДЕОРОЛИК - (что такое толерантность, как переводится это слово, что означает; как стать толерантным)

- Все мы разные, и, тем не менее, у нас много общего. В школе, как и везде, есть маленькие, большие, худые, полные, инвалиды, иностранцы, цыгане, девочки, мальчики. Все мы разные. Почему иногда мы некоторых отвергаем, подсмеиваемся над ними? Потому что мы их боимся, не хотим делиться с ними или мы не уверены в себе. Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые или больные, имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, будь то мужчина, женщина или ребёнок, неповторим и значим.

(Дети заглядывают в шкатулки и видят своё отражение в зеркале.)

Вывод - самый главный человек на земле это они сами.

Учитель: Кто вы такие?

Дети: Сын, дочь, брат, сестра, житель России, внук, внучка, ученик (ца)…

оказывать содействие установлению контакта между участниками группы и настрой на работу в группе.

Учитель: раздает карточки с названиями стран и учащиеся здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах (предлагается на выбор страна листочки с названиями стран)

- объятие и троекратное целование поочередно в обе щеки (Россия);

- легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай);

- рукопожатие и поцелуй в обе щеки (Франция);

- легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);

- легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония);

- поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера (Испания);

- простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);

- мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);

- потереться друг о друга носами (эскимосская традиция).

Учитель: Почему люди отнеслись к нему так, а не иначе?
Как бы вы поступила в такой ситуации?
Учитель выслушивает ответы учащихся и делает выводы, которые дети записывают в тетрадь: каждый человек единственный и неповторимый, каждый человек - личность, имеющая права и обязанности перед собой и другими людьми.

5.Учитель: Давайте все вместе попробуем отгадать загадки разных народов мира.

Загадки народов мира

Никто не обижает, а ее все толкают (казах.). - дверь

Целый день летает,
Всем надоедает,
Ночь настанет,
Тогда перестанет (белорус.). - муха

На четырех парней одна шапка надета (башк.) - стол

Учитель: На нашей планете живут люди разных национальностей. Каждый народ славит и чтит свои традиции, обычаи, праздники, у каждого народа есть свои национальные костюмы, блюда, народные поэты и художники, у каждой национальности есть свой родной язык и даже президент, герб, флаг и гимн. Между ними есть, что - то схожее, а есть и различия. Мы с вами живем на большой-большой территории, которая правильно называется Российская Федерация, в которой живут много людей с разными национальностями. Наш класс тоже многонационален и сегодня ребята подготовили для вас интересную информацию о своих народах.

Далее выступают учащиеся класса, каждый рассказывает о своей национальности. (Фоном звучит музыка народа)

Цель: осознание индивидуальности окружающих людей

Если ребят немного, можно работать всем вместе, если более 15 человек, можно поделить их на две команды и провести между ними соревнование.

 построиться по первой букве своего имени (в качестве проверки выполнения задания просим ребят назвать свое полное имя);

 построиться по цвету волос: от самых светлых, блондинов, до самых темных, брюнетов;

 построиться по цвету глаз: от светло-голубых до темно-карих (это задание вызывает обычно бурные эмоции, потому что, проучившись вместе десять лет, многие не знают, какого цвета глаза у его одноклассника).

Возможны вариации заданий на усмотрение учителя и учащихся, можно предложить ребятам придумать задания такого типа.

Вывод: что нас отличает? (ответы ребят):

Цвет волос и глаз

Мы все такие разные: блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, грустные и веселые…

Нас объединяет то, что- Все мы люди

Живем в одной стране, на одной планете

Живем в одном городе, республике

Учимся в одной школе, в одном классе

Занимаемся одним делом и проч.

Стихи для ребят всех народов и стран:
Для абиссинцев и англичан,
Для испанских детей и для русских,
Шведских, турецких, немецких, французских.
2 ученик:

Негров, чья родина - Африки берег;
Для краснокожих обеих Америк.
Для желтокожих, которым вставать
Надо, когда мы ложимся в кровать.
3 ученик:

Для эскимосов, что в стужу и снег
Лезут в мешок меховой на ночлег.
Из тропических стран, где на деревьях
Не счесть обезьян;
4 ученик:

Для ребятишек одетых и голых.
Тех, что живут в городах и селах.
Весь этот шумный, задорный народ
Пусть соберется в один хоровод.
Север планеты пусть встретится с Югом,
Запад - с Востоком,
А дети - друг с другом.

Учитель: О чём это стихотворение?

Дети: Дети разных цветов кожи должны дружить друг с другом

Учитель: А почему они должны жить дружно?

Дети: Чтобы не было войны.

Цель: осознание ценности и неповторимости собственной личности и личности других людей и наличия объединяющего начала вопреки всем различиям.

Итак, мы говорим о том, что каждый человек неповторим, но в то же время есть нечто, что может объединять нас, таких непохожих. Сейчас каждый из вас получит два небольших листочка разного цвета- зеленого и оранжевого. Объясним значение каждого цвета:

зеленый - "как все";

оранжевый - "как никто больше".

Каждому ученику предлагается на листочках соответствующего цвета сделать запись про себя, про собственные свойства и черты. При этом

 на листочке "как все" должно быть записано качество, реально присущее данному человеку и объединяющее его (как ему кажется) со всеми другими участниками группы.

 на листочке "как никто больше" написать свои уникальные черты характера, которые либо вообще не свойственны остальным, либо значительно сильнее выражены именно в вас.

На магнитной доске с помощью маркера рисуем ствол. Дерево можно назвать

Вывод: каждый смог убедиться в том, что в классе есть люди, обладающие подобными особенностями, с одной стороны, и что эти свойства присущи не всем - с другой.

Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)

1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?

2. Хорошо или плохо, что мы все разные?

3. Как жить в мире, где столько разных людей?

Ведущий делает вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!

Свеча - символ домашнего очага передается по кругу. Все говорят о том, чему научились, что поняли на занятии.

Социальный ролик- Все мы разные.

1. Искусство жить с непохожими людьми: психотехника толерантности / под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой, А.В. Макарчук, 2009.

объятие и троекратное целование поочередно в обе щеки

легкий поклон со скрещенными на груди руками

рукопожатие и поцелуй в обе щеки

легкий поклон, ладони сложены перед лбом

легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам

поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера

простое рукопожатие и взгляд в глаза

мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев

- потереться друг о друга носами

Целями данной темы являются: воспитать интерес, приобщить детей старшего дошкольного возраста к культуре народов, через элементы национального орнамента, а так же проследить общие исторические корни славянских народов.Воспитать у детей толерантное отношение к людям разных национальностей и рас.

1. Познакомить детей с историей создания узоров.

2. Вместе выявить схожесть и особенности узоров славянских народов.

3.Самим научиться создавать нарядные узоры по мотивам орнаментов славянских народов.

Содержимое разработки

План-конспект мероприятия по поликультурному образованию на тему:

"Узоры славянских народов (русские, украинские, белорусские)."

Выполнила: студентка Цыкина Е. В.

1. Познакомить детей с историей создания узоров.

2. Вместе выявить схожесть и особенности узоров славянских народов.

3.Самим научиться создавать нарядные узоры по мотивам орнаментов славянских народов.

Оборудование и материалы.

Демонстрационный: предметы одежды (сарафан, рубаха) и иллюстрации с их изображением,на которых присутствуют узоры славянских народов,а так же образцы элементов узоров славянских народов.

Раздаточный: Вырезанные из бумаги силуэты одежды ( сарафан, рубаха ), гуашь,кисти №3,5,баночки с водой,тряпочки (на каждого ребёнка).

Меняется современный мир. Реальностью становится наличие детей разных национальностей в дошкольных учреждениях, поэтому педагогу приходится учитывать их национальные интересы, культуру и традиции.

Поликультурное воспитание — это не только сугубо этническое явление, но и процесс, направленный на подготовку активных граждан в тревожном и этнически поляризованном мире

Поликультурное воспитание (multicultural education) – это воспитание, включающее организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две или более культуры, отмечающиеся по языковому, этническому, национальному и расовому признаку.Поликультурное воспитание фокусируется на нескольких педагогических принципах: воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств; воспитание сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов; воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству. К числу функций поликультурного воспитания можно отнести: формирование представлений о многообразии культур и их взаимосвязи; осознание важности культурного многообразия для самореализации личности; воспитание позитивного отношения к культурным различиям; развития умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания .

Формирование поликультурной личности – это сложный и длительный процесс, который необходимо начинать с раннего детства. Поликультурная личность должна обладать следующими видами сознания: правовое, географическое, художественно-эстетическое и религиозное. Каждому виду сознания соответствуют определенные чувства:

историческое сознание – чувство прекрасного, чувство долга, патриотизм, гордость за историческое прошлое, чувство Родины, чувство ответственности, чувство симпатии к другим народам;

географическое сознание – любовь к природе, наслаждение красотой природы, чувство прекрасного, сочувствие всему живому, гуманность, бескорыстие, доброжелательность;

религиозное сознание – любовь к родным и близким, доброта, сопереживание, сочувствие, терпимость, правдивость, чувство удовлетворенности от совершенного доброго поступка;

правовое сознание – ответственность, чувство долга, доброжелательность, способность сопереживать;

художественно – эстетическое сознание – чувство прекрасного, эстетические переживания .

Основная часть занятия.

Педагог начинает рассказывать детям об истории создания узоров,что орнаменты и узоры всех народов идут из глубокой древности,и никогда не

заключали ни единой праздной линии: имеют свое значение, является словом,

фразой, выражением известных понятий, представлений. Неотъемлемой частью костюма любого

народа является его оформление. Узор несет в себе не только культовое

назначение, но и служит источником передачи информации о его хозяине. Он

рассказывает о природе, истории народа и конечно же раскрывает перед нами

зашифрованные послания предков.

Дети внимательно слушают об истории создания узоров славянских народов.

Педагог показывает ребятам образцы предметов одежды, иллюстрации, образцы элементов узоров славянских народов. Рассказывает, что каждый элемент своё конкретное обозначение. В узорах российских, украинских и белорусских мастеров есть много

1. Свои понятия о мире человек выражал условными знаками: прямая

горизонтальная линия обозначала землю, волнистая горизонтальная - воду,

вертикальная линия превращалась в дождь; огонь, солнце изображались

крестом. Из этих элементов и их сочетаний и выстраивался узор.

2. Землю, ее плодородие он связывал с образом матери. Женская фигура

всегда связана с символами плодородия: деревом, птицами, животными,

солнечными знаками. Из тела богини нередко прорастают ветви, а вместо

головы у нее изображение ромба - древнего знака солнца. Иногда ее фигура

3. Известно, что древний человек был охотником. Он знал, что сила зверя

заключалась в бивне – это его оружие. Бивень или его срез рисовали в виде

ромба. Набегающие друг на друга ромбы - знак счастливой охоты, удачи, знак жизни, плодородия.

Читайте также: