Вечные темы искусства и жизни краткое содержание

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

городского округа город Воронеж

Конспект урока по музыке

Пчелинцева Лариса Петровна

6 класс. Ш четверть

Форма урока: урок-беседа.

Тип урока: вводный. Расширение и углубление знаний.

Цель урока: на материале урока подвести обучающихся к самостоятельному выводу о том, что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства; приобщить учащихся к вечным темам искусства и жизни, воплощенным в различных жанрах инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознать образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства.

Задачи: - воспитание внимательного активного слушателя; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений; узнает ключевые слова: вокальная и инструментальная музыка, камерная и симфоническая музыка, программная и непрограммная музыка, сходство и различие, повторение, контраст, классическое искусство; жизнь-источник для всех искусств; некоторые вечные темы искусства и жизни; научится узнавать знакомые произведения, классифицировать их, самостоятельно выполнять задания в творческой тетради.

- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры; развивать ассоциативное мышление; навык анализа, самоанализа, умение оценивать себя и своего одноклассника; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей.

Формирование УУД : личностные - воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классическому музыкальному наследию; формирование умения устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; познавательные - вечные темы искусства и жизни, воплощенные в различных жанрах вокальной и инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознание образных, жанровых и стилевых основ музыки как вида искусства; понимание того, что все искусства связаны друг с другом самой жизнью; осмысление основных принципов музыкального развития, построения музыкальной формы; идентификация терминов и понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий; регулятивные - самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения знакомой и незнакомой музыки; развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкальных образов, исполнительской деятельности; коммуникативные - формирование навыков сотрудничества, совместной работы в коллективе; совершенствование видов речевой деятельности.

Методы и приемы: учебная дискуссия, словесный метод, наглядный метод, практический метод, репродуктивные и проблемно-поисковые методы, метод соучастия, метод контроля и самоконтроля, метод игры; проблемное задание, прием рефлексии, прием практическое задание; прием арт-терапии.

Музыкальный материал:

Ноктюрн из Квартета № 2 А. Бородина.

Изобразительный ряд:

Портрет А. Крюденер И. Шпилера.

ИКТ: компьютер, проектор, ИД, презентация.

Работа в группах.

II. Введение в тему урока.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Посмотрите внимательно на слайд и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Сформулируйте тему урока. (Высказывается каждая группа.)

IV. Работа по теме урока.

Учитель: - Зачитайте ваши варианты. (Школьники зачитывают.)

Учитель: - Что объединяет эти произведения изобразительного искусства и музыки друг с другом? (Общее чувство, схожие образы…)

Учитель: - Чем вы можете объяснить такое сходство? (Авторы этих произведений взяли подобные образы и воплотили их с помощью соответствующих средств выразительности из своей или окружающей их жизни…)

Искусство – это способ проявления чувств, эмоций человека, когда он превращает это в нечто прекрасное. Есть различные способы выражения красоты: живопись, музыка, архитектура, поэзия, актерское мастерство и другие виды. Все они помогают человеку передать свои эмоции и ощущения другим людям.

Существуют различные темы, которые становятся причиной создания произведений. Но среди всех выделяются вечные идеи, о чем люди будут говорить всегда, как это делали задолго до образования государств и появления официального образования. Среди них можно выделить любовь и ее составляющие, а это: страсть, привязанность, ненависть, влюбленность. Первую тему можно определенно назвать наиболее распространенной в качестве вдохновения. Также, вечными темами являются дружба и предательство, борьба добра и зла, проблема отцов и детей и многие другие.

Искусство – это площадка для развития мысли и воображения. Сколько мир получил талантливых людей лишь по причине того, что их терзали вечные темы. Кто-то был ранен по причине любви или предательства, кто-то столкнулся с непониманием и отторжением, кто-то разочаровался в любимом человеке – все они, по причине высокого эмоционального фона, сотворят произведение искусства, что останется навеки в истории.

Цель деятельности: Развитие эстетической эмоциональной отзывчивости к произведениям искусства понимание их художественного образа.

Вложение	Размер
konspekt_uroka_vechnye_temy_isskustva_28.01.22.odt	17.18 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Тема : Вечные темы искусства и жизни. 6 класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Звучит «Хоральная прелюдия фа минор И. С. Баха

Учитель: О чем хочется размышлять, вспоминать под такую музыку?

Учитель: Что же это за вечные вопросы жизни? Сегодня, как и вчера, как и во все времена, люди задаются вопросами: Кто мы и что мы такое? Откуда мы происходим? Куда мы идем? Это - прежде всего такие вселенские и природные начала, как хаос и космос, движение и неподвижность, жизнь и смерть, свет и тьма, огонь и вода и т. п. Все это составляет круг вечных тем искусства . Жизнь и смерть, любовь, человек и его судьба .

Какую цель мы можем поставить себе на сегодняшнем уроке?Напоминаю Вам важное определение, обратите внимание на экран.

На уроке мы должны найти ответ на вопросы:

Выяснить какие темы в искусстве и жизни называют Вечными.
Найти примеры музыкальных произведений по теме урока

Чтобы достичь цели урока, определим задачи.

Научиться анализировать услышанные примеры,

Учитель: Нужно ли человеку задумываться над Вечными проблемами бытия?

«Куда я иду? Следую по реке? Куда я иду? Следую за чайками? Где найду то, где найду того, кто мне ответит, зачем я живу, зачем умираю?

Куда я иду? Следую за детьми? Куда я иду? Следую за песней ветра? Следую за громом? Следую за светом, что светит. Куда я иду? Существует ли истина

В музыке, как и в жизни, есть вечные темы, такие как добро и зло, борьба светлых и темных сил

Учитель: Слушать музыку, понимать ее содержание, уметь об этом рассказать – это великое искусство. Каждый из вас попробует составить небольшую рецензию на прослушанное произведение. Напоминаю:

Рецензия – это изложение анализа текста или художественного явления, в котором рассматривается его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения.

Итак, слушаем. О чем рассказывает эта великая музыка?

Ответы: В этой музыке воплотилась еще одна Вечная тема жизни любого человека. Она отражена во многих картинах великих художников, скульптурах, стихах и, конечно, в музыке. Эта музыка рассказывает о великой материнской любви, которая нужна каждому человеку. Поэтому эта музыка всегда будет волновать людей. Шуберт нашел такое гармоничное соответствие прекрасной мелодии, ритма, аккомпанемента и других выразительных средств, которые превратили это произведение в гимн всем Матерям.

Учитель: Сегодня наш урок проходит в музее, Комната Боевой славы. Стенды рассказывают о В. О. войне, о блокаде Ленинграда.

О чем пишется в этом романе? Что произошло с этой девочкой? Какаой характер у этой девочки?

Блокаде посвящена и Симфония № 7 Д. Д. Шостаковича, который наравне с другими жителями города пережил в нем самые страшные его дни .

Прослушаем и выполним анализ фрагмента I части

Учитель: Посмотрите на презентацию. Что вы видите?

Ответы: О солдатах, которые, как рассказывает легенда, превращаются в облака.

Прочтите выразительно третий куплет этой песни.

«А дымок над отчей крышей

Все бледней, бледней и выше

Мама, мама, ты услышишь

Голос мой? Все дальше он и тише

Как нужно исполнять эту часть песни?

Ответы: тихо, проникновенно. Это разговор с мамой.

А следующий куплет?

Мимо, слез, улыбок мимо

Облака плывут над миром

Войско их не поредело.

Облака, облака, облака…

Сначала - ярко, гневно, войны продолжаются и каждый день гибнут солдаты. А закончить тихо, в тексте стоит многоточие, как призыв подумать!

Учитель организует самооценку учебной деятельности учащихся в соответствии с определенным алгоритмом:

- Какой цели мы достигли на уроке?

- Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

- Что было трудным? Как вы с этим справились?

- Что было самым интересным?

- К какому выводу мы пришли?

Подведем итог. Достигли ли мы цели урока? В своей тетради напишите, что же вы узнали на этом уроке. Удалось ли нам выполнить план, поставленный в начале урока? Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

Наиболее значимой темой в искусстве - причем в любом, не только в музыке, всегда была, есть и будет любовь. Особенно это выражено в популярной музыке - то есть, искусстве, восприятие которого под силу широким массам общества. Соответственно, малые музыкальные формы (сейчас наиболее популярны песни, раньше люди больше слушали баллады) посвящены именно теме взаимоотношения мужчины и женщины, причем в подавляющем большинстве случаев они повествуют о любви страдальческой, неразделенной.

Все остальные темы - ненависть, страх, жажда мести в искусстве тоже получили свой отклик, но не так.

Читайте также: