Вечер разгаданных и неразгаданных тайн сценарий для начальной школы
Обновлено: 02.07.2024
Это познавательное дело-обозрение. Проводится с целью привлечения внимания ребят к научным открытиям, нерешенным проблемам, к различным сторонам и явлениям окружающего мира, перспективам его развития.
Вечер разгаданных и неразгаданных тайн (Тайны вокруг нас)
Эта форма работы позволяет ребятам и взрослым в живой, непринужденной форме обмениваться своими знаниями, мнениями, догадками, учит ставить вопросы, доказывать и опровергать, вести коллективный поиск истины, мобилизуя сведения, полученные из самых разных источников по самым разным проблемам, гипотезам — из книг, журналов, газет и по телевидению и даже из слухов и сенсаций.
Вот несколько тем:
§ Есть ли жизнь внутри Земли?
§ Загадка наследственности, что это такое?
§ Можно ли продлить в недалеком будущем жизнь человека до двухсот лет?
§ Какими будут города и села будущего?
§ Возможна ли передача мыслей, приказов, чувств на расстоянии?
§ Будут ли жить люди в морских и океанских глубинах?
§ Что смогут делать кибернетические машины?
§ Дельфин — загадка моря.
§ Что могут есть люди?
§ Тайна Тунгусского метеорита. Легенда? Правда?
§ Тайна Атлантиды. Была ли такая страна, материк?
§ Ты и твое имя, их истоки, история.
§ Гипноз, возможности, секреты.
Вечер творческих мастеров
Каждый ребенок — потенциально творец. Дадим детям возможность проявить и продемонстрировать свои таланты, особенно рукотворчество. На таком вечере в отряде могут себя показать мастера:
§ кулинары, которые будут делать салаты, напитки, особые сухарики и бутерброды;
§ парикмахеры — они могут создать самые фантастические прически на головах своих друзей и подруг, причем на глазах зрителей;
§ скульпторы-дизайнеры — в их задачу входит составить коллаж, икебану, композицию из веток, цветов, травы и даже из. картошки. Или придумать интерьер спальной комнаты, холла, территории отряда;
Это познавательное дело-обозрение. Проводится с целью привлечения внимания ребят к научным открытиям, нерешенным проблемам, к различным сторонам и явлениям окружающего мира, перспективам его развития.
Вечер разгаданных и неразгаданных тайн (Тайны вокруг нас)
Эта форма работы позволяет ребятам и взрослым в живой, непринужденной форме обмениваться своими знаниями, мнениями, догадками, учит ставить вопросы, доказывать и опровергать, вести коллективный поиск истины, мобилизуя сведения, полученные из самых разных источников по самым разным проблемам, гипотезам — из книг, журналов, газет и по телевидению и даже из слухов и сенсаций.
Вот несколько тем:
§ Есть ли жизнь внутри Земли?
§ Загадка наследственности, что это такое?
§ Можно ли продлить в недалеком будущем жизнь человека до двухсот лет?
§ Какими будут города и села будущего?
§ Возможна ли передача мыслей, приказов, чувств на расстоянии?
§ Будут ли жить люди в морских и океанских глубинах?
§ Что смогут делать кибернетические машины?
§ Дельфин — загадка моря.
§ Что могут есть люди?
§ Тайна Тунгусского метеорита. Легенда? Правда?
§ Тайна Атлантиды. Была ли такая страна, материк?
§ Ты и твое имя, их истоки, история.
§ Гипноз, возможности, секреты.
Вечер творческих мастеров
Каждый ребенок — потенциально творец. Дадим детям возможность проявить и продемонстрировать свои таланты, особенно рукотворчество. На таком вечере в отряде могут себя показать мастера:
§ кулинары, которые будут делать салаты, напитки, особые сухарики и бутерброды;
§ парикмахеры — они могут создать самые фантастические прически на головах своих друзей и подруг, причем на глазах зрителей;
§ скульпторы-дизайнеры — в их задачу входит составить коллаж, икебану, композицию из веток, цветов, травы и даже из. картошки. Или придумать интерьер спальной комнаты, холла, территории отряда;
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
МБОУ Михаленинская ООШ
Внеклассное мероприятие для учащихся 3 – 4 классов
Подготовила: классный руководитель
3 -4 классов Тихова Т.Е.
Цель : углубление знаний детей о морских обитателях, флоре и фауне морей и океанов, их существенных отличительных признаках, особенностях строения;
• расширение кругозора детей.
• развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;
• развитие умения работать сообща и дружно с одноклассниками;
• воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем;
• воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности;
Форма проведения : устный журнал
Ход мероприятия :
Слайд 1- Путешествие в страну неразгаданных тайн
Учитель: проблемный вопрос- По названию нашего устного журнала можете ли вы сказать о чём сегодня мы будем говорить?
1 страничка устного журнала
( изменили название- Путешествие в голубое царство)
Что вы представили, когда прочитали название?
А сейчас вы можете определить тему нашего устного журнала? Что помогло вам сделать это? Мы пытались представить, вспомнить, вообразить, осмыслить названия, а помогли нам в этом рисунки, анимация, иногда могут помочь и оказаться подсказкой любые предметы, окружающие нас, музыка.
И , конечно, на судне обязательно должен быть кто? ( капитан)
Давайте прочитаем хором -Девиз нашего путешествия: “Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!”
Как вы думаете, какие слова здесь самые главные?
Ну что же, корабль готов к отплытию. Да вот беда. Многие из вас не были на корабле и не знают морских терминов и понятий. Посмотрите на доску:
(На слайде написаны слова. Термины объясняются с опорой на личный опыт и знания детей).
Камбуз- Штиль- Якорь- Штурвал- Кок- Кубрик-
Ну, теперь все готово! Можно отправляться. А какие команды подают на судне?
Если мы посмотрим на карту, то увидим, что большую часть поверхности Земли занимают океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый. Океаны у берегов суши образуют моря. Моря – это часть океана, которая вдается в сушу. Каким цветом изображены моря на карте?
Наш капитан задает нам вопрос. А можно ли пить морскую воду? Почему?
Учитель: Да, действительно, пить морскую воду невозможно, так как в ней растворено очень много различных солей: это примерно спичечный коробок на литровую банку .В морской воде также есть йод. Поэтому морская вода имеет неприятный солено-горьковатый вкус и запах йода. Купание в морской воде очень полезно для здоровья. В аптеках продается морская соль, чтобы люди могли принимать морские ванны в домашних условиях. Но у нашего капитана есть еще один вопрос. А что вы знаете о водорослях?
Учитель: Давайте займемся изучением морских водорослей. Подводный мир растений также богат и разнообразен, как и наземный. Под водой есть и непроходимые леса, и голые пустыни. Водоросли активно используются человеком. Например, у нас в магазинах продают консервы морской капусты – одной из разновидностей водорослей. На побережьях морей создают специальные морские фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм домашним животным, на производство пластмасс и даже шампуня и крема. А знаете ли вы какие бывают водоросли?
Учитель: На море полный штиль. Значит, можно спуститься под воду.
Учитель: Давайте посмотрим, что там?
Мы уже познакомились в нашем фильме с обитателями морей и океанов, а сейчас попробуйте отгадать загадки:
1. Ловко мусор собирает, Дно морское очищает.( Краб).
2. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском, Голова и восемь ног – Вот и весь я - … (осьминог).
Сколько у осьминога ног, догадаться не очень трудно. Но вот, что удивительно – на каждом щупальце по 300 присосок. И каждая присоска может удержать камень весом в несколько килограммов. Осьминог – головоногое животное. И ноги у него растут прямо от головы. Оказывается, у осьминогов не только хорошая память, но они еще могут различать на ощупь тела различной формы. Если осьминог хочет испугать врага, он мгновенно меняет окраску. А если хочет спрятаться, выстреливает чернильное облако, за которым незаметно для противника убегает.
Слайд 14.
3. Через море – океан Плывет чудо – великан, А ус во рту прячет. (кит).
4. Кто же в море В каменной рубахе? В каменной рубахе В море… (черепахи)
5. Как плывут они красиво – Очень быстро и игриво! Нам показывают спины Из морской воды… (дельфины).
Учитель: Мы хорошо поработали. Сейчас на камбузе полным ходом идёт подготовка к обеду. Море даёт нам множество полезных продуктов. А вы знаете блюда из них?
Слайд 15.
Работа в парах: Задание на внимание, умение воспроизвести увиденное
( Детям раздаются вырезанные из бумаги шаблоны- рыбки).
Задание 2. Вспомнить названия рыб, которые увидел при просмотре учебного фильма,написать их название на обратной стороне и прикрепить на макет аквариума( при помощи клея)
(макет аквариума готовится учителем заранее)
Физ.минутка( пальчиковая гимнастика):
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
(Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула,
(Снова изображают, как плывет рыбка.)
Крошку хлебную взяла.
(Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
• Покажи, как ныряет дельфин
• Покажи, как ползёт по дну краб
• Как плавают рыбки
Учитель : Если вас заинтересовала тема нашего устного журнала, то вы в нашей библиотеке можете найти и прочитать много интересных рассказов об обитателях морей и океанов.
Учитель: А сейчас давайте вспомним наш девиз и его главную мысль - мы сегодня изучали мир морей и океанов, но мы также должны помнить о том, что его нужно беречь и охранять. Существуют специальные организации, которые этим занимаются. ВФДП- Всемирный фонд дикой природы
МСОП - Международный союз охраны природы
Рефлексия: Я знал до занятия…
Я услышал впервые…
Слайд 21.—Хорошего настроения
Учитель: Какое эмоциональное настроение у вас после нашего путешествия?
Закончить наше путешествие мне хотелось бы строками из стихотворения А.С.Пушкина:
Прощай же море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы!
Учитель: Сегодня наше путешествие закончено. Вы хорошо поработали, были внимательными и любознательными, многое узнали и запомнили. Этих забавных морских обитателей вам не составит труда раскрасить : проявите свою фантазию и воображение.
•расширение кругозора детей.
•развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;
•развитие умения работать сообща и дружно с одноклассниками;
•воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем;
• воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности;
Форма проведения: устный журнал
Слайд 1- Путешествие в страну неразгаданных тайн
Учитель: проблемный вопрос- По названию нашего устного журнала можете ли вы сказать о чём сегодня мы будем говорить?
1 страничка устного журнала
( изменили название- Путешествие в голубое царство)
Что вы представили, когда прочитали название?
А сейчас вы можете определить тему нашего устного журнала? Что помогло вам сделать это? Мы пытались представить, вспомнить, вообразить, осмыслить названия, а помогли нам в этом рисунки, анимация, иногда могут помочь и оказаться подсказкой любые предметы, окружающие нас, музыка.
И , конечно, на судне обязательно должен быть кто? ( капитан)
Давайте прочитаем хором -Девиз нашего путешествия: "Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!"
Как вы думаете, какие слова здесь самые главные?
Ну что же, корабль готов к отплытию. Да вот беда. Многие из вас не были на корабле и не знают морских терминов и понятий. Посмотрите на доску:
(На слайде написаны слова. Термины объясняются с опорой на личный опыт и знания детей).
Камбуз- Штиль- Якорь- Штурвал- Кок- Кубрик-
Ну, теперь все готово! Можно отправляться. А какие команды подают на судне?
Если мы посмотрим на карту, то увидим, что большую часть поверхности Земли занимают океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый. Океаны у берегов суши образуют моря. Моря - это часть океана, которая вдается в сушу. Каким цветом изображены моря на карте?
Наш капитан задает нам вопрос. А можно ли пить морскую воду? Почему?
Учитель: Да, действительно, пить морскую воду невозможно, так как в ней растворено очень много различных солей: это примерно спичечный коробок на литровую банку .В морской воде также есть йод. Поэтому морская вода имеет неприятный солено-горьковатый вкус и запах йода. Купание в морской воде очень полезно для здоровья. В аптеках продается морская соль, чтобы люди могли принимать морские ванны в домашних условиях. Но у нашего капитана есть еще один вопрос. А что вы знаете о водорослях?
Учитель: Давайте займемся изучением морских водорослей. Подводный мир растений также богат и разнообразен, как и наземный. Под водой есть и непроходимые леса, и голые пустыни. Водоросли активно используются человеком. Например, у нас в магазинах продают консервы морской капусты - одной из разновидностей водорослей. На побережьях морей создают специальные морские фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм домашним животным, на производство пластмасс и даже шампуня и крема. А знаете ли вы какие бывают водоросли?
Учитель: На море полный штиль. Значит, можно спуститься под воду.
Учитель: Давайте посмотрим, что там?
Мы уже познакомились в нашем фильме с обитателями морей и океанов, а сейчас попробуйте отгадать загадки:
1. Ловко мусор собирает, Дно морское очищает.( Краб).
2. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском, Голова и восемь ног - Вот и весь я - … (осьминог).
Сколько у осьминога ног, догадаться не очень трудно. Но вот, что удивительно - на каждом щупальце по 300 присосок. И каждая присоска может удержать камень весом в несколько килограммов. Осьминог - головоногое животное. И ноги у него растут прямо от головы. Оказывается, у осьминогов не только хорошая память, но они еще могут различать на ощупь тела различной формы. Если осьминог хочет испугать врага, он мгновенно меняет окраску. А если хочет спрятаться, выстреливает чернильное облако, за которым незаметно для противника убегает.
Слайд 14.
3. Через море - океан Плывет чудо - великан, А ус во рту прячет. (кит).
4. Кто же в море В каменной рубахе? В каменной рубахе В море… (черепахи)
5. Как плывут они красиво - Очень быстро и игриво! Нам показывают спины Из морской воды… (дельфины).
Учитель: Мы хорошо поработали. Сейчас на камбузе полным ходом идёт подготовка к обеду. Море даёт нам множество полезных продуктов. А вы знаете блюда из них?
Работа в парах: Задание на внимание, умение воспроизвести увиденное
( Детям раздаются вырезанные из бумаги шаблоны- рыбки).
Задание 2. Вспомнить названия рыб, которые увидел при просмотре учебного фильма,написать их название на обратной стороне и прикрепить на макет аквариума( при помощи клея)
(макет аквариума готовится учителем заранее)
Физ.минутка( пальчиковая гимнастика):
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
(Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула,
(Снова изображают, как плывет рыбка.)
Крошку хлебную взяла.
(Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
•Покажи, как ныряет дельфин
•Покажи, как ползёт по дну краб
•Как плавают рыбки
Учитель: Если вас заинтересовала тема нашего устного журнала, то вы в нашей библиотеке можете найти и прочитать много интересных рассказов об обитателях морей и океанов.
Учитель: А сейчас давайте вспомним наш девиз и его главную мысль - мы сегодня изучали мир морей и океанов, но мы также должны помнить о том, что его нужно беречь и охранять. Существуют специальные организации, которые этим занимаются. ВФДП- Всемирный фонд дикой природы
МСОП - Международный союз охраны природы
Рефлексия: Я знал до занятия…
Я услышал впервые…
Слайд 21.-Хорошего настроения
Учитель: Какое эмоциональное настроение у вас после нашего путешествия?
Закончить наше путешествие мне хотелось бы строками из стихотворения А.С.Пушкина:
Прощай же море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы!
Учитель: Сегодня наше путешествие закончено. Вы хорошо поработали, были внимательными и любознательными, многое узнали и запомнили. Этих забавных морских обитателей вам не составит труда раскрасить : проявите свою фантазию и воображение.
Составители надеются, что выпуски информационного дайджеста станут своеобразной копилкой инновационного опыта работы библиотек с молодёжью.
Пособие рассчитано на библиотекарей-практиков, работающих с молодёжью.
Также нам очень важно знать ваше мнение об этом издании.
Поэтому просим вас ответить на несколько вопросов.
1. Нужно ли такое издание, есть ли от него польза библиотекарю-практику?
2. Какой должна быть его периодичность?
3. Удобно ли им пользоваться?
4. Устраивает ли вас структура дайджеста? Если нет, то какой она должна быть? Варианты ответа:
– тематической (укажите интересующие вас темы),
– по направлениям работы (укажите их),
– по группам читателям (укажите таковые),
5. Назовите идеи из этого выпуска, которые вас наиболее заинтересовали.
Продвижение книги
в современном молодёжном сообществе.
Инновационная деятельность библиотек
Продвижение книги, чтения – остается основным направлением в деятельности каждой библиотеки, и в первую очередь оно направлено на молодого читателя.
Библиотеки, выполняя общесистемные задачи, активно участвуют в формировании единого информационного и культурного пространства местного сообщества. Если рассматривать продвижение книги к читателю как некую маркетинговую задачу, использовать в разработке стратегии современные механизмы пиара, то выбор именно интерактивных форм работы окажется в приоритете. Эффективность любого мероприятия в большой степени зависит от креативного решения. Хороший креатив будет прекрасно работать в любом формате – будь то литературно-музыкальная гостиная, викторина или полномасштабная акция.
Современный подросток прежде всего является потребителем компьютерных продуктов, личностью, ориентированной на восприятие визуальной, а не вербальной информации. Сегодняшнему школьнику или студенту надо, чтобы информация подавалась ярко. Динамично, и желательно коротко. А для библиотекаря главное – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки. С этой целью библиотекари – российские и зарубежные – применяют в своей работе разнообразные формы массовой работы.
Площадка
Актуально
Ирина Михнова. Как преодолеть отрицательные стереотипы восприятия библиотеки?
Вести
Марина Захаренко. Молодёжная Библиотаврида: первый опыт
Диалоги
Голоса
Маргарита Самохина. Одни посетители ходят в библиотеку ногами, а другие — руками
Пульс
Ахмед Кабил. Библиотеки умерли — да здравствуют библиотеки!
Сериалы
Валерий Бондаренко. Михаил Елизаров: портрет на фоне мультов и ужасов
Михаил Евзлин. Русская Психея
Артём Зубов. Марсианская робинзониада Энди Вейера
Лидия Бабенцева. Китайские картинки
Library Planet
Видео. HoeB4U — Гамбургская библиотека для молодёжи (Германия)
На ХХ юбилейной конференции РБА (Самара, 19-20 мая 2015 года) в рамках работы секции по библиотечному обслуживанию молодёжи, директор Российской государственной библиотеки для молодёжи презентовала книгу «Лучшие библиотечные программы с низким бюджетом для молодёжи, подростков, детей: практ. пособие / ред.-сост. Дж. Лиллиан; пер. с англ. М.В. Алексеевой; науч. ред. и предисл. И.Б. Михновой. – Санкт-Петербург: Профессия, 2015. – 176 с. (Азбука библиотечной профессии) [1] .
Чем книга привлекает внимание? Во-первых, тем, что адресована ВСЕМ публичным и школьным библиотекам, работающим с молодёжью и подростками. Во-вторых, тем, что в книге приведены АРГУМЕНТЫ, обосновывающие базовую идею, равно важную для всех библиотекарей:
Несмотря на, что книга обращена прежде всего к американским библиотекарям, для нас, россиян, она очень полезна и познавательна. Полезна, потому что предлагает разные варианты работы с молодёжью, которые вполне вписываются в российскую библиотечную практику и соответствуют потребностям нашей молодёжи, а познавательна – потому что позволяет лучше понять позицию, точку зрения американских коллег на место библиотеки в формировании внутренних ценностных установок, личности молодых людей, познакомиться с формами и методами работы с ними, наконец, лучше узнать самих молодых американцев, их образ жизни, их предпочтения и надежды, связанные с библиотеками.
У современной молодёжи сегодня есть колоссальный выбор для времяпрепровождения. Что же может заставить её прийти в библиотеку? Какой должна стать публичная молодёжная библиотека, чтобы молодым людям здесь было интересно?
Директор Российской государственной библиотеки для молодёжи Ирина Борисовна Михнова считает:
Массовая работа – это, в первую очередь, публичная деятельность, поэтому от того, как эта деятельность в библиотеке организована, во многом зависит её имидж.
Полный текст пособия размещён по адресу:
Интересные формы массовой работы в библиотеке
Центральная библиотека имени Олега Чупрова, с. Усть-Цильма, Республика Коми.
Вечер-импровизация
Диалоговая форма работы, которая позволяет раскрыться каждому участнику вечера. Главное условие – говорить о любимом и хорошо знакомом в литературе и музыке так, чтобы зажечь искорку понимания в душах, слушающих (звучат любимые стихи, бардовские песни).
(Источник: Библиотека. – 2003. – №3. – С. 75-77).
Литературный вернисаж
(Источник: Библиотека. – 1994. – №11).
Калейдоскоп – это детская игрушка, трубка с зеркальными пластинками и осколками разноцветного стекла, в которой можно наблюдать быстро сменяющиеся симметричные цветовые узоры.
Это конкурс чтецов, который проводится под музыкальное сопровождение. Аккомпанемент подбирается с учётом ритма, размера стихотворения, и даже того настроения, которое оно несёт. Чтец заранее не знает, какое он будет читать стихотворение и под какую мелодию. Он должен интуитивно уловить ритм стиха и музыки – и тогда получится прекрасное литературно-музыкальное исполнение поэзии.
(Источник: Библиотека. – 2003. – №5. – С. 6-8).
Вечер-памфлет
Цель вечера-памфлета – осуждение каких-то пороков, явлений жизни – пьянства, наркомании, табакокурения и т.п. Нужно широко использовать художественные произведения, в которых эти явления нашли отражение, периодику. Здесь же необходим рассказ об интересных увлечениях, различных видах досуга, встречах с людьми, которые посвящают своё свободное время хобби.
Вечер-репортаж
Эта форма заимствована из передач TV и радио. Проводится в форме живого репортажа-интервью. Ведущий-репортёр – задаёт вопросы (с вопросами присутствующих нужно ознакомить заранее) участникам вечера, даёт комментарии к ответам. Один и тот же вопрос задаётся нескольким участникам, они высказывают собственную точку зрения, их мнения могут совпасть или превратиться в дискуссию. Хорошо, если за ходом такой дискуссии будет следить специалист (педагог), он же сделает выводы в конце мероприятия, подведёт итоги. Необходимо оформить выставку по теме вечера-репортажа, сделать качественный тематический обзор.
Цель вечера – привлечь внимание к научным открытиям, нерешённым проблемам, различным явлениям окружающего мира.
В центре внимания:
– открытия из различных отраслей знания (медицины, естественных наук, психологии, истории),
– необъяснимые явления (НЛО, телекинез, телепортация, полтергейст, сингулярность и т.п.).
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.014)
Читайте также: