Веб квест для педагогов доу

Обновлено: 07.07.2024

В связи с переходом системы дошкольного образования на работу по требованиям, предъявляемые Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), возникли сложности, с которыми столкнулись методисты и воспитатели дошкольных образовательных учреждений. Стоит отметить, что, прежде всего, изменились требования к организации учебных занятий, так как ФГОС ДО определяет педагогические технологии, которые следует использовать в процессе реализации ФГОС ДО [1, c.23].

Воспитателям дошкольных образовательных учреждений важно не просто провести занятие, а создать целостный процесс взаимодействия воспитанников и педагога на основе новейших приемов, форм, технологий, методов организации образовательной деятельности дошкольников. При построении такой деятельности важно учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей [2, c.122].

Проведя анализ литературных источников, мы пришли к выводу, что в последние годы популярными становятся так называемые веб-квесты. Веб-квест в дошкольных образовательных учреждениях – это инновационная форма организации образовательной деятельности дошкольников в детском саду, так как с ее помощью развивается активная, деятельностная позиция воспитанника в ходе решения каких-либо игровых поисковых задач. С помощью технологии веб-квест также можно интегрировать различные образовательные области, использовать возможности ИКТ [3, c.724].

Веб-квест в дошкольных образовательных учреждениях создается для детей, но помощь родителей очень важна. Они помогают ребятам выполнять задания, читать, работать с Интернет-источниками.

Ребятам очень понравился данный веб-квест, в дальнейшем планируется больше организовывать занятий в данном учебном учреждении с применением этой технологии.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Веб-квест был разработан профессором образовательных технологий университета Сан-Диего (США) Берни Доджем в 1995 году. Учителя всего мира используют эту технологию как один из способов успешного использования Интернета на уроках. Наибольшее распространение модель получила в Бразилии, Испании, Китае, Австралии, Голландии и Америке.

Особенность веб-квеста часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах, к которым учащиеся переходят с помощью гиперссылок с листа задания.

Работа с веб-квестом включает в себя: Особенность веб-квеста постановку проблемы ознакомление с заданиями веб-квеста выполнение задания на основе ресурсов сети Интернет оформление работы обсуждение результатов деятельности

Структура веб-квеста Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста. Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).

Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным. Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы). Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.

Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.). Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.

Автор: Борщева Евгения Алексеевна

Организация: МКДОУ Бутурлиновский детский сад № 5

Населенный пункт: Воронежская область, Бутурлиновский р-н, Бутурлиновка

Высокие темпы развития современного общества обусловливают необходимость постоянного поиска педагогических новаций, увеличения интенсивности процесс качественного обучения.

В связи с этим объективная реальность современного общества не позволяет нам работать по-старому, приходится осваивать новые понятия, новый терминологический аппарат, новые возможности информационной среды, модернизировать проверенные временем дидактические принципы, реализуя их на качественно новом уровне.

Реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является сегодня одной из ключевых задач ДОО. ФГОС базируется на основополагающих принципах: поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека; реализация программ дошкольного образования в специфических для дошкольников форме – в игре, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности.

В контексте требований ФГОС ДО идея квеста идеально подходит для ДОУ. Тщательно организованные квест-игры актуальны. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в ДОУ, так как она способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.

Последнее время широкое распространение в педагогической практике получили web-квесты. Данная технология может использоваться в работе как с детьми старшего дошкольного возраста, так и с педагогами. В ее основе лежит деятельность по формированию информационных и коммуникативных компетентностей.

Нужно отметь, что в ходе проведения образовательной деятельности в форме квест-технологии все дети включаются в игру, у детей исчезает пассивность в поведении, скованность, напряжение. Дети чаще проявляют инициативу, воображение, логическое мышление, начинают мыслить нестандартно, что способствует проявлению любознательности и самостоятельности. Возникающие в игре проблемы дети решают самостоятельно.

Web-квесты дают возможность педагогам разнообразить игровую деятельность дошкольников. Так же опрос родителей свидетельствует об эффективности такой работы.

Одним из современных требований так же является активное вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность ДОО. С целью его реализации в нашей дошкольной образовательной организации используются разные формы взаимодействия с родителями детей, и достойное место занимают web-квесты, которые создают условия для установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами, а также для обмена опытом воспитания и организации web-квестов в семье.

На просторах Интернета можно найти множество вариантов веб-квестов для работы с дошкольниками, а можно создать его самостоятельно.

Попадая на страницу веб-квеста ребята получают задание. Его может озвучить воспитатель или же родители.

Выполнив задание каждого этапа ребенок получает секретное слово. Составив из полученных слов фразу и назвав ее воспитателю, ребенок становится обладателем заслуженной награды.

Во время прохождения веб-квеста важно вести диалог с ребенок, просить аргументировать свои ответы, что будет развить его связную речь, умение принимать решение, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Таким образом, работа воспитанников в формате веб-квеста разнообразит учебно-воспитательный процесс, делает его живым и интересным, создает комфортные условия образовательного процесса, устраняет нервную нагрузку, способствует переключению внимания, смене форм деятельности и т.д., способствует развитию творческого мышления и навыков решения проблем, дает возможность осуществить индивидуальный подход в обучении.

Выполняя задания педагоги больше узнали о данной технологии, познакомились с принципами проектирования Веб-квеста, освоили инструменты для разработки сайта Веб-квеста.

Педагогам предлагается 5 заданий, после выполнения каждого, нужно заполнить форму о выполнении.

Первое задание предполагает изучение теории о данной технологии, во втором необходимо ответить на вопросы по теоретической части.

В третьем задании предложены видео уроки, содержащие методические рекомендации по созданию веб-квеста на различных интернет платформах

Четвертое предполагает создание педагогами картотеки веб-квестов по тематическим неделям, что позволит без лишних усилий в дальнейшем использовать данную технологию в работе со своими воспитанниками.

Пятое задание – это создание собственного веб-квеста.

За каждое выполненное задание педагогам начислялись баллы и по итогам прохождения веб-квеста были вручены наградные документы.

Как вы уже успели заметить технология веб-квест можно использовать не только в работе с детьми, но и в работе с педагогами, что помогает в реализации многих педагогических задач.

Познакомьтесь, это Виктория!
Она очень любознательный ребенок!
Всегда сосчитает: сколько птичек на веточке, сравнит их; любит играть с песком и водой; проявляет интерес к труду взрослых; ей нравятся изучать вокруг себя большой и необъятный мир!
Но однажды родители подарили ей телефон и внимание Виктории переключилось на него.
Как помочь Виктории не погрузится в виртуальный мир, а продолжать изучать окружающую ее среду.
в процессе освоения ООП ДОУ?
Продуктивной работы!
У Вас все получится!

Какую роль Вы выбираете? Ребенок

Какую роль Вы выбираете?

Ребенок МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ребенок СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ребенок СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Задания для воспитателей групп младшего дошкольного возраста

ЖЕЛАЮ ПЛОДОТВОРНОЙ РАБОТЫ!

Для ответа на вопросы - ознакомьтесь с данным материалом, он вам поможет

Для ответа на вопросы - ознакомьтесь с данным материалом, он вам поможет.

Читайте также: