Упражнение приставной шаг в детском саду
Обновлено: 06.07.2024
Делают 8 шагов в одну сторону, 8 в другую, по 4, по 2 шага., по одному шагу вправо и влево.
Во время выполнения поскоков руки дети держат свободно, на повторение упражнения руки на поясе.
Сказочница: Вот видите? Только навела я порядок, как злой волшебник превратился в ветерок, залетел в горницу и все предметы разбросал! Как мне быть?
М.р: Ничего, слезами горю не поможешь! А ну-ка ребята, дружнее за работу возьмемся, в горнице приберем!
Дети находят и перекладывают предметы, лежащие не на своих местах.
Сказочница: Вот так чудеса! Ай, да ребята! Спасибо вам! Как красиво стало в горнице!
М.р: Ну а теперь расскажи нам, Сказочница , где еще нужна помощь, в какую сторону нам идти?
Б.З.: Идите по извилистой тропинке, там и увидите.
М.р: Ой, ребята, мы попали в какую то пещеру.
Пояснение изображения картины подземного царства троллей: в начале тролли будто крадутся, муз звучит издалека, низко, отрывисто, постепенно тролли приближаются, звучание усиливается и т. д. Показ иллюстрации.
М.р: Ребята, нам пора идти дальше, впереди у нас еще много дел.
Дети берутся за руки, следуют за м.р.
М.р: Ой, ребята, посмотрите, что это здесь лежит?
Дети: Это колокольчики!
Сказочница: Да это же волшебные колокольчики! Давайте попробуем угадать, какой колокольчик звучит?
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы смогли найти все колокольчики.
Давайте продолжим путь. А чтобы было веселей споем наши любимые песни.
Предложить детям придумать движения Деда Мороза и ребят, соответствующих тексту песни.
Сказочница: Ох и трудна сказочная дорога! Посмотрите, как извивается среди деревьев! Как бы нам не заплутать! Давайте возьмемся за руки!
Воспитатель подводит детей к столам, на которых лежат карандаши и листы с нарисованными овалами.
М.р: А что это такое?
М.р: Ну и ну! Что же стало с бедными персонажами? Ребята, как мы можем помочь им?
Дети: предлагают варианты.
Сказочница: Да, ребята, давайте дорисуем этих сказочных героев, и тогда они смогут занять свое место в сказках.
Дети предлагают варианты превращения кружочков в персонажей и предметы сказок: дорисовать листочки и раскрасить желтым цветом – получится репка, дорисовать глаза, нос, рот, ножки, ручки – получится Колобок, и т.д.
(Воспитатель рассаживает детей за столы, ставит перед ними магнитную доску с изображениями героев сказок). Предлагает подумать, какого героя сказок он нарисует, напоминает, что рисовать следует из овала, который нарисован на листе. Детям разрешается рисовать любого героя сказок, даже повторяя одного и того же героя.
Сказочница рассматривает рисунки и хвалит детей.
М.р: Ну вот, мы с заданиями справились, теперь можно повеселиться, поплясать, поиграть.
Сказочница: Ой, ребята, большое вам спасибо! Вы навели порядок в нашей сказочной стране! Теперь у нас все будет как прежде, и никто не будет грустить! Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть еще в одну в игру.
Дети и воспитатель играет в игру, превращаются в различных персонажей и предметы сказки.
М.р: Мы очень рады, что смогли помочь вам, нам было очень приятно с вами познакомиться. А теперь нам пора возвращаться в наш детский сад.
Сказочница: На прощание я хочу вам подарить частичку нашей Сказочной страны, вот эти раскраски, раскрашивая их вы будете вспоминать обо мне и о сказках.
(Сказочница дает детям раскраски, дети благодарят.)
М.р: Ну нам пора, закрывайте глаза, мы возвращаемся в садик.
Мы видели сказку, мы в сказке играли,
Ну и, конечно немножко устали,
Закончили наши большие дела,
Нам в садик уже возвращаться пора.
Делают 8 шагов в одну сторону, 8 в другую, по 4, по 2 шага., по одному шагу вправо и влево.
Во время выполнения поскоков руки дети держат свободно, на повторение упражнения руки на поясе.
Сказочница: Вот видите? Только навела я порядок, как злой волшебник превратился в ветерок, залетел в горницу и все предметы разбросал! Как мне быть?
М.р: Ничего, слезами горю не поможешь! А ну-ка ребята, дружнее за работу возьмемся, в горнице приберем!
Дети находят и перекладывают предметы, лежащие не на своих местах.
Сказочница: Вот так чудеса! Ай, да ребята! Спасибо вам! Как красиво стало в горнице!
М.р: Ну а теперь расскажи нам, Сказочница , где еще нужна помощь, в какую сторону нам идти?
Б.З.: Идите по извилистой тропинке, там и увидите.
М.р: Ой, ребята, мы попали в какую то пещеру.
Пояснение изображения картины подземного царства троллей: в начале тролли будто крадутся, муз звучит издалека, низко, отрывисто, постепенно тролли приближаются, звучание усиливается и т. д. Показ иллюстрации.
М.р: Ребята, нам пора идти дальше, впереди у нас еще много дел.
Дети берутся за руки, следуют за м.р.
М.р: Ой, ребята, посмотрите, что это здесь лежит?
Дети: Это колокольчики!
Сказочница: Да это же волшебные колокольчики! Давайте попробуем угадать, какой колокольчик звучит?
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы смогли найти все колокольчики.
Давайте продолжим путь. А чтобы было веселей споем наши любимые песни.
Предложить детям придумать движения Деда Мороза и ребят, соответствующих тексту песни.
Сказочница: Ох и трудна сказочная дорога! Посмотрите, как извивается среди деревьев! Как бы нам не заплутать! Давайте возьмемся за руки!
Воспитатель подводит детей к столам, на которых лежат карандаши и листы с нарисованными овалами.
М.р: А что это такое?
М.р: Ну и ну! Что же стало с бедными персонажами? Ребята, как мы можем помочь им?
Дети: предлагают варианты.
Сказочница: Да, ребята, давайте дорисуем этих сказочных героев, и тогда они смогут занять свое место в сказках.
Дети предлагают варианты превращения кружочков в персонажей и предметы сказок: дорисовать листочки и раскрасить желтым цветом – получится репка, дорисовать глаза, нос, рот, ножки, ручки – получится Колобок, и т.д.
(Воспитатель рассаживает детей за столы, ставит перед ними магнитную доску с изображениями героев сказок). Предлагает подумать, какого героя сказок он нарисует, напоминает, что рисовать следует из овала, который нарисован на листе. Детям разрешается рисовать любого героя сказок, даже повторяя одного и того же героя.
Сказочница рассматривает рисунки и хвалит детей.
М.р: Ну вот, мы с заданиями справились, теперь можно повеселиться, поплясать, поиграть.
Сказочница: Ой, ребята, большое вам спасибо! Вы навели порядок в нашей сказочной стране! Теперь у нас все будет как прежде, и никто не будет грустить! Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть еще в одну в игру.
Дети и воспитатель играет в игру, превращаются в различных персонажей и предметы сказки.
М.р: Мы очень рады, что смогли помочь вам, нам было очень приятно с вами познакомиться. А теперь нам пора возвращаться в наш детский сад.
Сказочница: На прощание я хочу вам подарить частичку нашей Сказочной страны, вот эти раскраски, раскрашивая их вы будете вспоминать обо мне и о сказках.
(Сказочница дает детям раскраски, дети благодарят.)
М.р: Ну нам пора, закрывайте глаза, мы возвращаемся в садик.
Мы видели сказку, мы в сказке играли,
Ну и, конечно немножко устали,
Закончили наши большие дела,
Нам в садик уже возвращаться пора.
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
В три-четыре года дети похожи на маленьких утят, которые неуклюже управляют своим телом и не умеют подчинять движения музыке. Если с ранних лет заниматься ритмикой, к семи годам они превращаются в красивых гордых лебедей, координируют свои движения, выполняют их легко и грациозно, без труда повторяют сложные композиции.
В прошлой статье мы рассказали, что такое ритмика и какие упражнения подходят для ее развития у детей 3-4 лет.
С возрастом упражнения усложняются, но общие правила организации занятий остаются те же:
- Занятия проводятся в просторном помещении, чтобы дети могли свободно двигаться.
- Музыкальный руководитель играет на фортепиано или ставит фонограммы детских песен.
- Кроме музыкального руководителя, на занятии присутствует воспитатель, который следит за детьми и техникой выполнения упражнений.
- Акцент занятий делается на развитии координации, умении слушать музыку и воспринимать ритм.
- Активные упражнения чередуются более спокойными, чтобы дети могли восстановить дыхание.
Мы подготовили подборку упражнений, которая поможет организовать занятия для детей 5-7 лет.
Солдатики
Цель: закрепить умение воспринимать ритм, способность быстро координировать свои действия и менять движения по команде воспитателя.
Турецкие шахи
Цель: закрепить умение ориентироваться в пространстве и слышать ритм музыки.
Танцевальные шаги
Цель: закрепить умение слышать ритм и такт музыки, способность координировать движения и менять их при смене музыки.
Дети становятся в круг друг за другом. Воспитатель включает музыкальную композицию. Дети начинают двигаться по кругу обычным шагом. Как только меняется музыка, меняются и движения детей. Например, после шага дети переходят на бег, затем на приставной шаг, затем на шаг в полуприседе. Воспитатель может командовать, на какой шаг детям нужно перейти со сменой музыки, либо просто переключать музыку. Это зависит от подготовки детей.
Гулливер и лилипуты
Цель: закрепить умение слышать музыку и координировать свои движения.
Уборка
Цель: повысить способность детей координировать свои движения, менять движения и согласовывать их с музыкой.
Дети становятся в круг лицом друг к другу. Воспитатель включает музыку и начинает показывать движения. Сначала он показывает, как стирает вещи, затем, как моет окна, а потом, как моет полы. Дети повторяют за ним и заучивают движения. Когда дети выучили движения, воспитатель объясняет, что каждому движению соответствует определенная композиция. Затем воспитатель попеременно включает композиции, а дети должны показывать движения, которые соответствуют этим мелодиям.
Народные танцы
Цель: научить детей работать в паре, повысить умение слышать и чувствовать ритм музыки
Игровой самомассаж
Цель: успокоить нервную систему детей после активных занятий
Дети садятся на пол. Воспитатель задает упражнения следующими фразами:
Рекомендуем отводить на каждое упражнение по ритмике не больше 5 минут. Тогда дети не заскучают и будут заниматься с интересом и удовольствием. Удачных вам занятий!
Первая младшая группа
Упражнения в ходьбе
1 младшая группа
- Ходьба стайкой за инструктором в заданном направлении.
- Ходьба по кругу взявшись за руки.
- Ходьба парами держась за руки.
- Ходьба в разных направлениях.
- Ходьба по дорожке шириной 20 см.
- Ходьба между предметами.
- Ходьба в колонне друг за другом небольшими группами и всей группой.
- Приставной шаг в сторону
Упражнения в беге
1 младшая группа
- Бег стайкой на расстоянии до 10 м.
- Бег в разных направлениях небольшими группами и всей группой.
- Бег за предметом или с ним.
- Бег в колонне небольшими группами и всей группой.
- Бег по кругу.
- Бег между двумя линиями.
- Бег в медленном темпе 30-40 с.
Упражнения в прыжках
первая младшая группа
- Ритмические приседания и выпрямления.
- Подпрыгивание на двух ногах.
- Прыжок вверх.
- Прыжок на двух ногах, пытаясь продвигаться вперёд.
- Прыжок в длину с места (через линию, палочку).
- Прыжок в глубину.
Упражнения в катании, бросании и ловле, метании
первая младшая группа
- Катание мяча с горки или ската и бег за ним.
- Катание мяча воспитателю двумя руками в положении сидя и стоя.
- Катание мяча друг другу с расстояния 1-1,5м.
- Бросание мяча двумя руками снизу вперёд и вверх.
- Бросание мяча от груди двумя руками вперёд.
- Бросание мяча воспитателю.
- Ловля мяча от воспитателя с расстояния до 1м.
- Бросание большого мяча двумя руками через верёвку.
- Бросание маленького мяча одной рукой (правой, левой) через верёвку, натянутую на уровне поднятой руки ребёнка с расстояния 1-1,5м.
- Метание большого мяча двумя руками снизу в горизонтальную цель.
- Метание маленького мяча или мешочка с песком правой и левой рукой в горизонтальную цель (корзину, ящик) с расстояния 100-125см.
- Метание мячей или мешошков с песком вдаль правой и левой рукой.
- Метание маленького мяча с расстояния до 1м.в вертикальную цель, находящуюся на уровне глаз ребёнка.
Упражнения в ползании и лазанье
первая младшая группа
- Ползание на четвереньках в разных направлениях.
- Ползание на четвереньках к предмету 3-4м.
- Ползание по дорожке между двух линий.
- Подползание под верёвку, дугу высотой 30-40см.
- Переползание через бревно, лежащее на полу.
- Лазанье по стремянке произвольно.
- Попытки влезания на вертикальную лесенку и слезание с неё любым удобным способом.
Вторая младшая группа
Упражнения детей в ходьбе
Упражнения в беге
2 младшая группа
- Бег в колонне.
- Бег в кругу, держась за руки, за верёвку.
- Бег в разных направлениях.
- Бег с одной стороны площадки на другую.
- Бег по прямой и извилистой дорожке.
- Бег в чередовании с ходьбой.
- Бег с остановкой.
- Бег со сменой направления.
- Бег с ловлей и увёртыванием.
- Бег в быстром темпе (10м).
- Бег в медленном темпе.
Упражнения в ползании и лазанье
1. Ползание в прямом направлении (4-6м).
3. Ползание по доске.
4. Ползание под верёвку, дугу (В: 40 см.)
5. Ползание по наклонной доске.
6. Переползание через бревно.
7. Проползание в обруч, расположенный вертикально.
8. Лазанье по наклонной лестнице.
9. Влезание на гимнастическую лестницу и влезание с неё.
Упражнения в равновесии
2 младшая группа
1. Остановка во время ходьбы и бега.
2. Ходьба и бег по ограниченной площади.
3. Ходьба по извилистой дорожке.
4.Перешагивание через предметы, рейки, лестницы.
5.Ходьба по гимнастической скамейке.
6.Ходьба по кирпичикам положенным на расстояние 15 см.
7. Ходьба по шнуру.
8. Ходьба по наклонной доске, бревну
9. Стоя на месте подниматься на носки и сохранять равновесие.
10. Кружение на месте (после остановки и отдыха, кружение в другую сторону).
Упражнения в бросании, катании, метании и ловле
Упражнения в прыжках
2 младшая группа
- Подпрыгивание на двух ногах (ноги вместе, ноги врозь).
- Прыжок вверх.
- Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (2-3м).
- Прыжок в длину с места.
- Прыжок в глубину с высоты (10-20 см).
- Прыжки с ноги на ногу.
- Прямой галоп.
- Прыжок в плоский обруч, лежащий на земле.
- Прыжок через предмет высотой 5-10см.
2 младшая группа
- Построение в колонну по одному, шеренгу, круг.
- Перестроение в колонну по два, врассыпную.
- Размыкание и смыкание обычным шагом.
- Повороты на месте направо, налево переступанием.
Выполнение разученных ранее общеразвивающих упражнений и циклических движений под музыку.
Упражнения в ходьбе
1. Ходьба в колонне со сменой ведущего, темпа.
2. Ходьба в разных направлениях.
3. Ходьба на носках, пятках.
4. Ходьба на внешней стороне стопы.
5. Ходьба мелким и широким шагом.
6. Ходьба с разными положениями рук.
7. Ходьба по кругу с переменой направления.
8. Ходьба приставным шагом в сторону и вперёд.
9. Ходьба в чередовании с другими движениями.
Упражнения в беге
Упражнения в катании, бросании, метании и ловле
- Катание мяча друг другу (1,5-2м).
- Катание мяча в ворота (шир. 40-50 см).
- Катание мяча между линиями.
- Катание мяча с попаданием в предметы (1,5-2м).
- Катание обруча в произвольном направлении.
- Бросание мяча вверх и ловля (не менее 3-4 раз).
- Бросание мяча о землю и ловля его.
- Бросание мяча от груди через сетку или верёвку, натянутую на высоте поднятой руки ребёнка (стоя на расстоянии 2 м.
- Бросание мяча друг другу и ловля его (1-1,5м).
- Бросание мяча двумя руками из-за головы.
- Отбивание мяча о землю двумя руками.
- Метание вдаль левой и правой рукой (3,5-6,5м).
- Метание в горизонтальную цель ( расстояние 2-2,5 м).
- Метание в вертикальную цель (высота центра мишени - 1,5 м) с расстояния 1,5 - 2 м.
- Бросание мяча о стену и ловля (в индивидуальных играх, по подгруппам).
Упражнения в ползании и лазанье
Упражнения в прыжках
- Подскоки вверх на месте: ноги вместе, ноги врозь, одна вперёд, другая - назад.
- Повороты направо, налево подскоками.
- Подскоки вверх на месте до 20 раз с перерывом 2-3 раза.
- Прыжок вверх на двух ногах с 3-4 шагов.
- Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (2-3м).
- Прыжки в длину с места.
- Прыжки в длину последовательно через 4-6 линий.
- Прыжки из круга в круг.
- Прыжки в глубину с (В: 20-30см)
- Прыжки последовательно через 2-3 предмета (В: 5-10 см). Прыжки на месте на правой и левой ноге.
- Прыжки с ноги на ногу.
- Прямой галоп.
Упражнения в равновесии
- Остановиться по сигналу во время бега, присесть и повернуться кругом и продолжать бег.
- После бега по сигналу встать на куб или скамейку.
- Ходьба по шнуру положенному прямо, по кругу, зигзагообразно.
- Ходьба по шнуру с мешочком на голове.
- Ходьба с мешочком на ладони по доске, лежащей на полу (Ш: 15 см).
- ходьба по ребристой доске.
- Ходьба, по скамейке перешагивая кубики.
- Перешагивание через кубы, рейки (В: 40 см).
- Ходьба по скамейке, ставя ногу с носка руки в стороны.
- Расходиться на доске или скамейке вдвоём, начиная идти с двух сторон.
- Ходьба по наклонной доске вверх, вниз (Ш: 15-20 см).
- Ходьба по бревну (Ш: 15 см, В: 25-30 см).
- Ходьба по наклонному бревну.
- Ходьба по бревну приставным шагом влево и вправо.
- Кружение в одну и в другую сторону (руки на поясе, в стороны).
- Стоять на одной ноге, вторая согнута в колене и поднята вперёд, руки на поясе.
Строевые упражнения средняя группа
- Построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг.
- Перестроение в колонну по два, по три.
- Равнение по ориентирам.
- Повороты направо, налево, кругом.
- Размыкание и смыкание.
Ритмическая гимнастика средняя группа
Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку
Искусство танца с древних времён было художественным способом осмыслить представления человека о мире, отношениях с природой. Выразительные возможности хореографии столь обширны, что они активно используются и в детском саду, в том числе и для удовлетворения потребности малышей в двигательной активности. Однако проведение танцевальных занятий требует от педагога знания основ теоретического и практического характера.
Цели и задачи проведения танцевальных занятий в детском саду
Миссия организации занятий танцами в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) определена Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и заключается в следующем:
- проводить музыкально-оздоровительную работу в детском саду, направленную на сохранение и укрепление здоровья малышей;
- формировать разнообразные умения и навыки посредством сочетания музыки с ритмическими движениями (к примеру, учить детей передавать движениями характер, образы музыки);
- создать условия для выявления у ребёнка творческих задатков, музыкальных способностей;
- воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
Если цели проведения танцевальных занятий едины для всех групп в детском саду, то задачи, призванные их реализовать, имеют некоторые отличия, что связано с особенностями возрастного развития дошкольников.
Танцевальные занятия помогают раскрыть творческий потенциал малышей
Таблица: задачи проведения танцевальных занятий в ДОУ
На танцевальных занятиях дети разучивают групповые хореографические композиции
Виды танцевальных занятий в детском саду
В ДОУ практикуются следующие виды танцевальных занятий:
- ритмика (ритмическая гимнастика) — система музыкально-ритмических занятий, призванная научить детей двигаться под музыку, владеть своим телом, а также развивать внимание, память;
- ритмопластика — вид оздоровительной гимнастики, основанный на элементах гимнастики и хореографии, призванный комплексно воздействовать на группы мышц детей с целью развития чувства ритма и раскрытия пластических способностей;
- хореография — занятия, направленные на сценическое представление танца через планомерное разучивание танцевальных движений.
Танцевальные занятия в системе работы ДОУ
В практике работы детских садов проведение танцевальных занятий осуществляется по определённой системе: хореография организуется отдельным занятием, ритмопластика чаще всего является частью музыкальных занятий, а ритмика обычно отдаётся на откуп работы кружка. Занятия хореографией и ритмопластикой проводятся 1–2 раза в неделю в зависимости от распределения часов остальных курсов. На кружковую деятельность по ритмике также отводится 1–2 урока в неделю.
Танцевальные занятия проводятся педагогом дополнительного образования, имеющим соответственную квалификацию, то есть хореографом или инструктором по физкультуре. Занятия по ритмопластике также может проводить музыкальный руководитель.
Обычно танцевальные занятия в ДОУ проводит хореограф
Какие упражнения практикуются на танцевальных занятиях в ДОУ
Можно сказать, на танцевальных занятиях дети вовлекаются в выполнение тех же упражнений, что и на уроках физкультуры с акцентом на выполнение танцевальных движений. В целом же, набор заданий будет таким:
- общеразвивающие упражнения (обычно для разогрева мышц);
- элементы партерной гимнастики (упражнений, которые выполняются лёжа, сидя под разными углами);
- экзерсисы — задания на развитие пластики тела и культуры движений (освоение позиций для ног, рук, принятых в профессиональной среде танцоров);
- танцевальные движения;
- игры (с элементами музыкальных, подвижных, сюжетно-ролевых);
- упражнения на релаксацию.
Виды танцевальных движений для дошкольников
Танцевальные движения (шаги) в детском саду отрабатываются последовательно: от простых, похожих на физкультурные упражнения, к сложным, почти цельным танцам. Рассмотрим основные движения:
- приставной шаг, который предваряет изучение галопа, выполняется вперёд, назад, влево и вправо с носка, на носках (один шаг — полтакта музыкальной фразы размера 2/4);
- галоп (скользящее движение ноги вперёд, влево или вправо, слегка согнув ноги в коленях, с толчком и отрывом от пола);
- переменный шаг предваряет изучение движений польки, состоит из приставного шага и движения ногой, стоящей впереди;
- шаг польки или переменный шаг в виде лёгких прыжков вперёд, назад и с поворотом на 360 градусов (музыкальный размер также 2/4);
- русский переменный шаг — замедленные плавные переменные шаги;
- вальсовый шаг — вперёд, назад, влево, вправо с поворотом кругом (музыкальный размер ¾);
- шаг мазурки под вальсовый музыкальный размер делится на мужской (1 скользящий шаг и 2 подскока) и женский (1 скользящий и 2 маленьких шажка левой и правой ножками), движения выполняются только вперёд.
На хореографических занятиях малыши разучивают классический набор танцевальных шагов
Приёмы работы на танцевальных занятиях в детском саду
Разрабатывая танцевальные занятия, педагог использует 4 группы приёмов.
Словесные приёмы
Речь является связующим звеном между движениями и музыкой.
Объяснение
Загадки и стихотворения
Обычно этот приём используется для мотивации малышей: в начале занятия для ознакомления с темой. На танцевальном занятии загадки могут выступать иллюстрациями к музыкально-пространственным упражнениям для разминки. Так, задание на отработку крадущегося, осторожного шага в подготовительной группе я описываю загадкой про лису:
- Что за хитрая плутовка?
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Кто же это? (Лиса).
А разминочные прыжки можно сопроводить загадкой про зайца:
- Серенький, пушистый,
Лесной побегайка,
Прыгает, резвится
Наш весёлый… (Зайка).
Разгадывание загадок может совмещаться с хороводным танцем
В своей практике рифмовки я использую для презентации тем, связанных с изучением истории этого вида искусства, например, при рассмотрении вопросов о танцах народов мира с детьми средней группы:
- У всех народов танцы есть,
В мире танцев нам не счесть!
Танго, ча-ча-ча, гопак,
И лезгинка, и трепак.
В танце кружатся народы,
Дружно водят хороводы,
Мы не можем больше ждать,
Тоже будем танцевать.
Это интересно. Трепак — быстрая русская пляска в двудольном размере, уходящая корнями в историю Древней Руси. Трепак построен на комбинации дробных шагов, притопываний и присядке с выбрасыванием ног.
Беседа
Чтение
Наглядные приёмы
Безусловно, пальма первенства в этой группе отдана демонстрации, то есть презентации движений педагогом. Причём не только на этапе знакомства с упражнением, но и на стадии повторения.
Педагог обязательно показывает воспитанникам, как именно выполнять то или иное движение
Кроме того, наглядность на занятиях может осуществляться через:
Реквизит для танцевальных занятий
Важными элементами наглядности на танцевальных занятиях являются атрибуты:
- погремушки (для младших дошкольников);
- султанчики, мячики (для отработки движений руками);
- ленты (для выполнения движений художественной гимнастики);
- элементы костюмов (папахи, веночки, сапожки и пр. для создания антуража национальных танцев).
Практические приёмы
Творческое задание может быть итогом изучения темы
Игровые приёмы
Учебно-воспитательный потенциал игр для дошкольников просто огромен. На танцевальных занятиях используются в основном музыкальные подвижные игры с элементами театрализации, что объединяется понятием этюда.
Таблица: игры на танцевальных занятиях в детском саду
- нахмуриться, как тучка на небе, как злой человек;
- устать, как мама после работы, как муравей, который притащил огромную муху в муравейник и пр.
- ураган;
- грибной дождик;
- ливень;
- жару.
Это интересно. В современных детских садах активно практикуются упражнения-игры, разработанные Габриеллой Рот — танцовщицей, философом, преподавателем, пропагандировавшей медитативные техники в танце.
Игротанцы (танцы-игры)
Игротанец может проводиться в качестве физкультпаузы
Картотека тем танцевальных занятий
Тематика танцевальных занятий соотносится с темами, рассматриваемыми в ходе осуществления образовательного процесса в разных возрастных группах, и отображается в календарно-тематическом плане конкретного вида танцевальных занятий.
С тематикой занятий и примером составления календарно-тематического планирования по ритмопластике в средней, старшей и подготовительной группах можно ознакомиться в работе музыкального руководителя Нижельской Г.А.
Занятия хореографией с самыми младшими дошкольниками носят характер ознакомления с основными танцевальными движениями, что отражено в плане танцевальных занятий для первой младшей группы. В перспективном плане хореографа Е. Шешуковой представлены темы занятий хореографией во второй младшей группе.В комплексе с разработкой учебной программы курса даётся календарно-тематический план по хореографии для детей 4–5 лет и 5–7 лет.
Это интересно. Занятия хореографией в первой младшей группе организуются с октября, так как сентябрь является месяцем активной адаптации малышей к детскому саду.
Темы танцевальных занятий сочетаются с общей тематикой образовательного процесса, например, постановка танца мухоморов на празднике осени
Кружковая работа по ритмике в детском саду
Кружок является формой организации детей на основании их интересов и предпочтений, а также пожеланий мам и пап относительно расширения представлений дошкольников в той или иной образовательной области. Кружок по ритмике призван помочь детям не только научиться определять меру своих возможностей и сил, но и подготовить организм к овладению более сложными движениями. В связи с этим особенно востребованной организация кружка оказывается в младшем дошкольном возрасте. Занятия проводятся 2 раза в неделю, но их хронометраж в сравнении с принятыми временными рамками для непосредственной образовательной деятельности (НОД) может быть в среднем на 5 минут длиннее (например, если в младшей группе урок длится 15 минут, то занятие кружка может занимать 20 минут). Ознакомиться с образцом рабочей программы кружка по ритмике, тематикой занятий для младшей группы можно здесь.
Как провести танцевальное занятие в ДОУ
Этапы разработки задач танцевального занятия вписываются в 3 этапа.
Таблица: содержание и хронометраж этапов проведения танцевальных занятий
- на построение и перестроение;
- отработка танцевальных шагов;
- общеразвивающие упражнения;
- музыкально-подвижные игры.
- Разучивание новых танцевальных движений;
- связывание их с уже знакомыми.
Это интересно. Музыкально-подвижная игра может включаться в заключительный этап, а не в начальный.
Общефизические упражнения являются обязательной частью вводного этапа занятия
- Чух-чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу,
Стоять на месте не хочу.
Садись быстрее, прокачу!
Читайте также: