Управление при синонимичных словах кратко

Обновлено: 07.07.2024

Отметьте ошибки в управлении, связанные с употреблением синонимичных слов. Объясните, как возникли эти ошибки. Устраните их.

1. Не приходится доказывать о тем, как важно вовремя провести снегозадержание.

2. Прошу дать разъяснение о том, положен ли двухмесячный оплаченный отпуск административным работникам техникумов.

3. Выступавшие не раз отмечали о том, что райсельхозтехника в целом не обеспечивает качественного ремонта машин.

4. Один из отделов магазина предназначен изделиям местной промышленности.

5. Хочется предупредить от ошибок, которые допускаются на отдельных предприятиях.

6. В доме культуры состоялся семинар с агитаторами посёлка.

7. Назовём основные показатели, за которые спорят работники управления.

8. Оплата за руководство производственной практикой производится в соответствующем проценте к месячному заработку.

9. Бетонщикам особенно сильно допекают солёные подпочвенные воды.

10. Старший преподаватель кафедры высшей математики А.Б. Иванов был прикомандирован в одногодичную аспирантуру.

В языке существует немало случаев, когда однокоренные или синонимичные слова имеют разное управление, что часто является причиной смешения вариантов с разным падежным управлением. Случаи такого управления приведены в таблице.

Вариант управления	Вариант управления
Обидеться на что? на эти слова	Обижен чем? этими словами
Доказывать что? правоту	Доказательство чего? правоты
Заботиться о ком?/ о чем? об экологии	Озабочен чем? экологией
Заинтересовать кого? собеседника Заинтересовать чем? рассказом	Заинтересован в чем? в результате
Радоваться чему? подарку	Обрадован чем? подарком
Подтвердить что? распоряжение	Подтверждение чего? распоряжения
Рецензировать что? статью	Рецензия на что? на статью
Основываться на чем? на фактах	Обосновывать чем? фактами
Опираться на что? на факты	Базироваться на чем? на фактах
Различать что и что? причастия и прилагательные	Отличать что от чего? причастия от прилагательных
Различия между чем и чем? союзом и предлогом	Отличие чего? от чего? союза от предлога
(У)платить за что? за проезд	Оплатить что? проезд
Превосходство над кем?/чем? над врагом	Преимущество перед кем?/чем? перед противником
Удивляться чему? обстоятельствам	Удивлен чем? обстоятельствами
Рассердиться на что? на шутку	Рассержен чем? шуткой
Препятствовать чему? переговорам	Тормозить что? переговоры
Обращать внимание но что? на мелочи	Уделять внимание чему? мелочам
Уверенность в чем?/ в ком? в себе	Верить( вера) во что?/ в кого? в себя
Свойственный чему? тексту	Характерный для чего? для текста

Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор употребляются с дательным падежом

благодаря	КОМУ? ЧЕМУ?	Благодаря помощи
согласно	Согласно заявлению
вопреки	Вопреки требованиям
наперекор	Наперекор судьбе

Предлог ПО в значении предлога ПОСЛЕ употребляется с предложным падежом. Употребление предлога ПО в этом значении характерно для книжной речи.

Предлог ПОСЛЕ употребляется с родительным падежом. Употребление предлога ПОСЛЕ имеет стилистически нейтральную окраску.

ПО = ПОСЛЕ	предложный падеж	По окончании вуза
По приходе поезда
По истечении года
По завершении работы
ПОСЛЕ	родительный падеж	После окончания вуза
После прихода поезда
После завершения года
После завершения работы

Употребление предлогов с учетом их смысловых оттенков.

При употреблении предлогов необходимо учитывать их смысловые оттенки, в частности оттенок причинности у предлоговблагодаря, ввиду, вследствие.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Учебная: повторить и обобщить изученный за курс основной школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа, помочь преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками.

Развивающая: совершенствование речевых умений учащихся и умений строить свои высказывания в соответствии с синтаксическими нормами русского литературного языка, развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательная: развитие культуры речи, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных качеств.

Эпиграф:

Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю.

Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь. Откройте тетради и запишите число и тему нашего урока: Управление при словах, близких по значению. Давайте начнем нашу работу с чтения эпиграфа.

Как вы думаете, что имел в виду А.С. Пушкин?

Итак, к какому же выводу мы пришли? Нужно ли говорить правильно? Кто имеет право на ошибку?

Сегодня мы будем учиться говорить правильно.

Работа по теме урока.

Введение в тему.

Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына). Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка). Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

Иметь (что?) выдержку - обладать (чем?) выдержкой.

Беспокоиться (о чем? о ком?) о сыне - тревожиться (за что? за кого?) за здоровье сына.

Доволен (чем?) результатом - рад (чему?) приезду.

Предостеречь (от чего?) от ошибок - предупредить (о чем?) о поездке. Удивляться (чему?) мужеству - восхищаться (чем?) восходом солнца.

Определите вид подчинительной связи в получившихся

Какой вид подчинительной связи называется управлением? (Управление - это подчинительная связь, при которой главное слово в словосочетании требует постановки зависимого слова в определённом падеже)

При составлении каких словосочетаний вы испытывали затруднения? Почему? (В роли главных слов выступают слова, близкие по значению, а зависимые слова стоят в разных падежах)

Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

Слово учителя

- Синонимы могут отличаться друг от друга не только оттенками лексических значений, но и синтаксическими особенностями. Например, два глагола с одним значением требуют разных падежей существительных (т.е. имеют разное управление). Не все нормы управления одинаково прочны, нередко наблюдаются случаи колебания, вариативности, вызывающие затруднения. Некоторые нормы легко подвергаются искажению. В случае неправильного выбора формы слова или предлога возникает грамматическая ошибка, например: отзыв на статью; рецензия о спектакле; характеристика на ученика.

Во время сдачи экзаменов вам предстоит написать сочинения по русскому языку и литературе. В работе над текстом часто приходится сталкиваться с вопросами выбора нужной падежной формы и подходящего предлога. Перед нами встаёт вопрос, как лучше (правильнее) построить то или иное предложение.

Поэтому сегодня на уроке мы будем работать над выбором вариативных конструкций в целях предупреждения грамматических недочетов при составлении текста.

Почему примеры, приведённые в учебнике, разбиты на две группы?

Помимо синонимов в русском языке однокоренные слова разных частей речи также могут иметь разное управление:

уДивляться его терпению - уДивлён его терпением; рассердиться на глупую шутку - рассержен глупой шуткой.

В речи частотны ошибки, связанные с подменой управления однокоренных слов. Поэтому надо быть очень внимательными при выборе падежа зависимого слова в таких словосочетаниях.

верить в побеДу - уверенность в побеДе;

заменить старую Деталь новой - сменить старую Деталь на новую;

плат ит ь/заплат ит ь/уплат ит ь за проезД - оплат ит ь проезД;

плата за телефонный разговор - оплата телефонного разговора;

подключиться к разговору - включиться в разговор;

различать Друзей и врагов - отличать Друзей от врагов;

сверять фотографию с оригиналом - проверять время по телефону.

- Итак, что надо знать, чтобы не ошибиться в выборе нужного сочетания слов? (Знать основные значения паДежей и преДлогов, уметь правильно ставить вопрос к зависимому слову, а также знать лексическое значение слов).

- У вас в файлах лежат таблицы, в которых приведены случаи управления в однокоренных и синонимичных конструкциях. Выполняя задания на уроке, при необходимости используйте эту таблицу. Дома положите её в папки со справочным материалом.

Управление при однокоренных и синонимичных конструкциях

В языке существует немало случаев, когда однокоренные или синонимичные слова имеют разное управление, что часто является причиной

смешения вариантов с разным падежным управлением. Случаи такого управления приведены в таблице.

ОбиДеться на что? на эти

Обижен чем? этими словами

Доказывать что? правоту

Доказательство чего? правоты

Заботиться о ком?/ о чем? об

Озабочен чем? экологией

Заинтересовать кого? собеседника

Заинтересован в чем? в

Заинтересовать

чем? рассказом

РаДоваться чему? поДарку

Обрадован чем? поДарком

Подтвердить что? распоряжение

Подтверждение чего? распоряжения

Рецензировать что? статью

Рецензия на что? на статью

Основываться на чем? на фактах

Обосновывать чем? фактами

Опираться на что? на факты

Базироваться на чем? на фактах

Различать что и что? причастия и прилагательные

Отличать что от чего? причастия от прилагательных

Различия между чем и чем? союзом и преДлогом

Отличие чего? от чего? союза от преДлога

(У, за)платить за что? за проезД

Оплатить что? проезД

Превосходство над кем?/чем? наД врагом

Преимущество перед кем?/чем? переД противником

Удивляться

чему? обстоятельствам

Удивлен чем? обстоятельствами

Рассердиться на что? на

Рассержен чем? шуткой

Препятствовать чему? переговорам

Тормозить что? переговоры

Обращать внимание но что? на мелочи

Уделять внимание

чему? мелочам

Уверенность в чем?/ в ком? в себе

Верить (вера) во что?/ в кого? в себя

Свойственный чему? тексту

Характерный Для чего? Для

Тренировочные упражнения на закрепление

Упр. 397 (уровень А).

Упр. 400 (уровень В).

Упр. 399 (уровень С) (предложения 1- 4).