Темы самообразования для учителей начальных классов коррекционной школы

Обновлено: 25.06.2024

Вложение	Размер
plan_po_samoobrazovaniyu.docx	20.25 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Уренская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида Уренского муниципального района Нижегородской области

План по самообразованию на

2013 – 2014 учебный год

Учитель: Пронкина Л.В.

Здоровье ученика в норме, если:

* в социальном плане – он коммуникабелен, общителен, общителен;

* в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;

* в интеллектуальном плане – он проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение;

* в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности.

Цель : Продолжать повышать профессиональную квалификацию по вопросу современных здоровьесберегающих технологий.

1. Продолжать изучать учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу здоровьесбережения.

2. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов здоровьесбережения (комплексы дыхательной гимнастики, гимнастики пробуждения, подвижные игры, физкультминутки).

4. Систематизировать изученную литературу.

5. Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

6. проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

7. разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям здоровьесберегающих технологий.

8. апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию :

3. Методы и приёмы здоровьесберагающих технологий;

4. Комплексный подход к внедрению здоровьесберегающих технологий .

Овладение здоровьесберегающими технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.

Повышение качества обучения через повышение качества урока.

Форма самообразования : индивидуальная.

Изучение методической литературы по теме.

Практический, методический материал, накопленный по теме.

Практические меры по повышению методического уровня .

Повышение общеобразовательного уровня .

Обобщение и оформление полученных результатов .

* Использование на уроках ЗСТ:

- упражнений, направленных на поддержание у учащихся высокого уровня работоспособности;

- игровых методов психокоррекции.

* Учёт индивидуальных способностей и особенностей ребёнка.

* Оформление мониторинга качества знаний по предметам.

* Проведение комплексного психологического обследования по развитию психомоторики и сенсорных процессов.

* Оформление диагностики ВПФ.

* Проведение и оформление диагностики по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

План самообразования

учителя начальных классов

Черепановой Натальи Васильевны

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Черепанова Наталья Васильевна

18.10.1959р.

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Горьковское педагогическое училище, 1988г.

Специальность по диплому:

учитель начальных классов, воспитатель

учитель начальных классов

Дата назначения на должность:

01.10.2016

Общий стаж трудовой деятельности:

34 года

Квалификационная категория, дата присвоения:

1категория 2011г.; высшая категория 2016

Курсы повышения квалификации.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Цель: Активизация познавательных интересов младших школьников с целью повышения качества урока.

· изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников;

· посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

· проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

· разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников с ОВЗ, апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

и условия успешного внедрения технологий по активизации познавательных интересов младших школьников с ОВЗ

методы и приёмы, активизация познавательных интересов младших школьников с ОВЗ

комплексный подход к внедрению технологий по активизации познавательных интересов младших школьников с ОВЗ

Предполагаемый результат:

· Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности обучающихся с ОВЗ.

· Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.

· Овладение технологиями, обеспечивающими создание образовательного пространства, способствующего развитию у обучающихся с ОВЗ ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.

Актуальность темы:

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.
Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

Формы самообразования:

Виды работы по самообразованию:

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности
• Изучение информационно-компьютерных технологий

· Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.

· Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.

· Стимулирование воспитанников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.

Актуальность.

Забота о здоровье ребёнка –это непросто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил и требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества. В.А.Сухомлинский

Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.

По мнению специалистов - медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Этому способствует малоподвижный образ жизни, который стал нормой существования не только взрослых, но и детей. Существует довольно много цифр и фактов, которые говорят сами за себя… Например, возраст от 1 года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 до 60 дет, поэтому я использую в своей работе здоровьесберегающие технологии с целью сохранения здоровья обучающихся за период обучения в начальной школе.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции школьного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья.

Здоровьесберегающая деятельность школы это и диспансеризация, и профилактические прививки, утренняя гимнастика, дни и недели Здоровья, три урока физической культуры в неделю, горячее питание, спортивные школьные праздники, беседы о здоровье с учащимися и родителями.

Здоровьесберегающие технологии в урочное и во внеурочное время.

Использование на уроках здоровьесберегающих технологий – залог успешности учебно - воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния учащихся.

Цель: применение здоровьесберегающих технологий на уроках, во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися для повышения мотивации к предмету и качества образования.

изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу здоровьесбережения;

учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов здоровьесбережения (различные виды массажа, самомассажа, комплексы общеразвивающих упражнений , физкультминутки, ритмические танцы, подвижные игры ит.д.);

организовать работу по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, простудных заболеваний;

систематизировать изученную литературу

повышать заинтересованность детей и их родителей в укреплении здоровья.

Основные вопросы, намеченные для изучения:

1. Педагогические условия процесса обучения на уроках.

2. Влияние здоровьесберегающих технологий на повышение качества знаний, развитие интереса к предметам.

3.Условия для проявления творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время.

4. Система игр и заданий, направленных на развитие внимания, памяти, мышления школьников

5.Особенности коррекции личности на уроках при использовании здоровьесберегающих технологий.

Ожидаемые результаты работы:

Работа над темой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, также в реализации методической темы школы. Планируется:

1. Улучшение состояния здоровья учащихся.

2. Повышение внимания школьников и их родителей к вопросам здорового образа жизни.

Предполагаемый результат:

1. Проведение открытых уроков, мастер – классов для учителей с применением здоровьесберегающих технологий.

2. Доклады, выступления.

Форма отчета по проделанной работе: Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом на методическом объединении учителей начальных классов.

Источники самообразования:

СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная). Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного методических объединения учителей, а также через участие в жизни школы.

Тема по самообразованию

ФИО учителя

Год работы

Класс

Развитие интеллектуальных способностей у учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Никифорова Л.Н.

первый

1 а

Носырина Т.П.

первый

1 б

Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературного чтения

Нуйя Л.А.

первый

1 в

Создание условий для раскрытия способностей младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности

Куйкина Т.А.

первый

1 г

Формирование самооценки младших школьников в учебно – воспитательном процессе

Степаненко В.И.

третий

3 а

Развитие познавательных способностей у младших школьников

Михина Л.П.

третий

3 б

Танаева Л.Н.

третий

3 в

Марченко И.В.

второй

2а

Формирование УУД на уроках математики

Кондукторова С.А.

второй

2 б

Развитие воображения — основа формирования мотивационно-потребностной сферы человека.

Ферапонтова О.И.

второй

2 в

Лысенко Н.И.

второй

2г

Применение интерактивных информационных технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС

Дроздюк

И. Н.

четвёртый

4 а

Билявская Н.В.

четвёртый

4 в

Организация исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время

Яковлева Е. В.

четвёртый

4 б

Развитие графических навыков у учащихся с нарушением интеллекта

Легина Т.Н.

первый

4\5\6

Инновационные методы и приёмы, используемые на уроках в малокомплектном классе с детьми ОВЗ

Белкова Л.А.

второй

7\8\9

Тема по самообразованию

ФИО учителя

Лысенко Н.И.

Куйкина Т.А.

Проектно – исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время.

Нуйя Л.А.

Применение интерактивных информационных технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС

Дроздюк

И. Н.

Билявская Н.В.

Формирование самооценки младших школьников в учебно – воспитательном процессе

Степаненко В.И.

Организация исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время

Яковлева Е. В.

Развитие познавательных способностей у младших школьников

Михина Л.П.

Танаева Л.Н.

Никифорова Л.Н.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий

Носырина Т.П.

Кондукторова С.А.

Развитие воображения — основа формирования мотивационно-потребностной сферы человека.

Ферапонтова О.И.

Развитие связной речи как основной фактор обучения детей с ОВЗ (VIII вид)

Мызенкова Е.Н.

Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ОВЗ

Белкова Л.А.

Марченко И.В.

Технология обучения на основе системно-деятельностного

подхода на уроках в начальной школе (Лысенко Н.И.)

Современные подходы к обучению младших школьников

Применение интерактивных информационных технологий в образовательном

процессе в условиях реализации ФГОС (Дроздюк И. Н.)

Формирование самооценки младших школьников в учебно – воспитательном процессе (Степаненко В.И.)

Развитие познавательных способностей у младших школьников (Михина Л.П.)

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
(Никифорова Л.В.)

Формирование универсальных учебных действий средствами

УМК "Перспектива" (Носырина Т.П.)

Решение нестандартных задач по математике(Ферапонтова О.И.)

Развитие связной речи как основной фактор обучения детей

с ОВЗ (VIII вид) (Мызенкова Е.Н.)

Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ОВЗ (Белкова Л.А.)

Формирование духовно-нравственных качеств личности через введения

Читайте также: