Занятие по экспериментированию свойства воды в средней группе детского сада часть 1
Обновлено: 28.06.2024
Цель: обогатить представления детей о свойствах воды путем экспериментальной деятельности.
Задачи:
- Образовательные:
- Познакомить детей с основными свойствами воды (запах, цвет, вкус);
- Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни;
- Формировать умение детей способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с водой;
- Развивающие:
- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
- развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать;
- развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы;
- Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к воде;
- Воспитывать доброе, чуткое отношение друг другу и к окружающему миру, желание помогать тем, кто оказался в беде.
Предварительная работа:
Используемый материал:
- Карточки с изображением свойств воды (запах, вкус, цвет)
- Одноразовые стаканы с водой, апельсиновым соком (По количеству детей), чайные ложки.
- Карточки – схемы (правила поведения в лаборатории)
Ход занятия:
Дети строятся полукругом на ковре.
Воспитатель: Доброе утро я вам говорю! Доброе утро. Я вас всех люблю! Желаю вам узнать сегодня много нового и интересного. Слушать внимательно, ума набираться! Сегодня ребята у нас гости, поздоровайтесь!
Воспитатель: Сегодня я получила письмо от Золотой рыбки из
- Ребята, вот такое печальное письмо я получила сегодня утром. Как
вы думаете, чем грозит жителям страны исчезновение воды? Для чего нужна нам всем вода? (Ответы детей)
- Как же мы можем помочь Золотой рыбке и жителям сказочной страны? (Ответы детей)
- Вьётся узкая тропинка –
В лес детей она зовёт!
Там в лесу за поворотом –
Ребятишек сказка ждет!
Будет трудною дорога –
Слушай, слушай – не зевай!
И команды выполняй!
(дети прыгают на двух ногах на месте)
(трут ладошкой о ладошку)
(ноготками стучат по полу)
(кулачками стучат по полу)
(ладошками хлопают по надутым щекам, выдувая воздух)
Воспитатель: Ну, вот мы и пришли! (подходим к Золотой рыбке)
Золотая рыбка: Здравствуйте ребята! Наконец-то вы пришли на помощь!
Воспитатель: Здравствуй, Золотая рыбка! Мы получили твоё письмо.
Что же случилось в твоей стране?
Золотая рыбка: С каждым днём воды в стране все меньше и меньше. Злая волшебница спрятала её под тремя замками. Помогите вернуть воду!
Воспитатель: Как мы можем помочь тебе?
Золотая рыбка: Надо узнать три основных свойства воды.
Отправляйтесь в волшебную лабораторию, проводите опыты и узнайте о свойстве воды.
Воспитатель: Прежде чем мы пойдём в лабораторию, ребята, скажите, а что там делают?
Дети: Проводят опыты.
Воспитатель: А чтобы опыты получились даже в сказочной лаборатории нужно соблюдать правила поведения. Ребята, знаете какие? Назовите их.
- Внимательно слушать воспитателя.
- Не разговаривайте слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
- Не забывайте после каждого опыта сделать вывод.
(воспитатель показывает карточки с правилами поведения в лаборатории)
Воспитатель: А сейчас проходите в лабораторию, занимайте места за столом. (Дети садятся за столы)
Опыт №1
- Ребята, когда ваша мама печёт пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры, а есть ли запах у воды?
- Чтобы ответить на этот вопрос, проведём первый опыт:
Возьмите стакан с соком. Понюхайте. Какой это сок? (апельсиновый)
- А как вы догадались? (пахнет апельсинами)
- А теперь возьмите стакан с водой.
- Понюхайте, чем пахнет? (У воды нет запаха)
- Так есть ли запах у воды? (Нет)
(На доску вешаю картинку с изображением этого свойства воды, дети по картинке делают вывод)
Вывод: У воды нет запаха! (Открываю первый замок)
Опыт №2
- Ребята, а какой на вкус лимон? (кислый)
- А конфета? (Сладкая)
- Интересно, а есть ли вкус у воды? Как вы думаете? Давайте проверим!
- Возьмите стакан с апельсиновым соком. Попробуйте сок.
- Какой вкус у апельсинового сока? (Вкус апельсина)
- А сейчас возьмите стакан с водой и попробуйте.
- Какая она на вкус? Может быть сладкая? Горькая? Кислая? Солёная? (Без вкуса)
-так есть ли вкус у воды? (Нет)
(На доске картинка с изображением этого свойства воды. Дети делают вывод)
Вывод: У воды нет вкуса! (Вот мы и открыли второй замок)
Воспитатель: Вы правы ребята. У воды нет вкуса.
Давайте с вами поиграем! Встаньте рядом со своим местом.
Пальчиковая гимнастика
Опыт №3
- А какого цвета ваш сок? (Оранжевый)
- А можно сказать про воду какого она цвета? (Нет)
- А как можно проверить, какого цвета вода? (Ответы детей)
Предлагаю поиграть в прятки. У вас есть чайные ложки. Спрячьте ложку в стакане с соком. Получилось спрятать? (Да)
- А другую ложку спрячьте в стакане с водой. Получилось? (Нет) Почему? (Вода прозрачная, в ней всё видно) Молодцы!
(На доске - картинка с изображением этого свойства воды)
Вывод: У воды нет цвета – она прозрачная. (Открываем третий замок)
Воспитатель: Ребята, вспомните, что сказала злая волшебница
Золотой рыбке? Как вернуть воду?
Дети: Чтобы вернуть воду в сказочную страну, надо узнать три основных свойства воды.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Расскажите, какие вы теперь знаете свойства воды? (Опираясь на карточки, дети называют свойства воды)
- Посмотрите как стало весело, дети и взрослые рады воде.
Давайте и мы друг другу улыбнемся!
Золотая рыбка: Спасибо, ребята!
Воспитатель: Золотой рыбке мы помогли. И нам пора возвращается в детский сад.
Становитесь в круг, ребята.
Вокруг себя повернитесь и в детском садике очутись.
Вот мы и вернулись в детский сад.
Длинный путь преодолели -
На носочки поднялись
(двигаются друг за другом на носках, руки вытянуты вверх)
И вперед чуть-чуть прошлись.
Руки ставим мы на пояс
(идут на пятках, руки на поясе)
И идем на пятках.
А теперь – веселый поезд
Ноги выше поднимаем
(ходьба с высоким подниманием колен)
И идем, идем, шагаем!
А теперь – остановились
(выполняем наклоны вперед-назад)
И вперед мы наклонились.
Заниматься каждый рад!
Посмотрите, как мы скоро
(стоят прямо, руки вдоль тела)
Все вернулись в детский сад!
- Вам понравилось в сказочной стране? (Да)
А какое у вас настроение? (Хорошее)
Давайте подарим наше хорошее настроение другим (дети сдувают настроение с ладошки)
А Золотая рыбка в благодарность за помощь вам прислала вот этот сюрприз.
Цель: .Закрепление и обогащение знаний детей о воде и ее свойствах через экспериментальную деятельность.
Учить детей под руководством воспитателя совершать экспериментальную деятельность для выявления свойств воды (жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, растворяет некоторые вещества), учить выдвигать гипотезы и проверять их правильность в процессе экспериментирования.
Развивающая: развивать мышление, внимание; развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования: умение делать выводы и умозаключения;
Воспитательная : воспитывать бережное отношение к материалам, умение работать по заданному алгоритму, воспитывать внимание, усидчивость, любознательность.
Обогащение: жидкость, бесцветная, безвкусная, растворение, отражение.
Активизация: вода, цвет, вкус, запах, сахар.
Планируемые результаты : ребенок выявляет свойства воды, в процессе самостоятельного наблюдения.
Предварительная работа: беседа о воде “Берегите воду”, НОД “Путешествие Капельки”;
Демонстрационный: письмо от Незнайки, модель для каждого этапа для подведения итогов “Свойства воды”: 1.Вода- жидкость. 2. Вода прозрачная. 3. Вода не имеет цвета. 4. Вода не имеет запаха. 5. Вода не имеет вкуса.
Раздаточный: пластиковые стаканчики, ложечки, вода, сок.
Предполагаемая деятельность детей, ответы детей
Методические приемы и указания
Ребята, сядьте, пожалуйста на стульчики, у меня для вас есть новость! Посмотрите, только что почтальон принес нам в группу этот красивый конверт. Вы хотите узнать, что же там лежит?
Воспитатель достает письмо и зачитывает его вслух.
“Здравствуйте, ребята! Пишу вам я, ваш Незнайка. Скоро мы с друзьями отправляемся в морское путешествие! Это будет очень весело, но я очень боюсь! Я ведь совершенно ничего не знаю о воде, а в море ее так много! Ребята, скажите, пожалуйста, что мне делать?”
Дети садятся на стульчики
Дети слушают содержание письма.
Обращение к детям
Ребята, кто же нам писал?
Правильно! Незнайка писал, что он ничего не знает о воде! Скажите, как мы можем помочь Незнайке?
Правильно, ребята! Но для того, чтобы рассказать Незнайке правильную информацию, нам нужно провести исследование! А исследования у нас проводят ученые. Скажите, чем занимаются ученые?
А вы хотите стать учеными?
А где ученые ставят эксперименты?
Тогда давайте мы с вами закроем глаза. Один, два, три. В лаборатории очутись!
Цель занятия : познакомить детей с основными свойствами воды.
o ознакомить детей со свойствами воды : отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха.
o уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.
o развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
o закреплять умение работать с прозрачной посудой: стаканчиками, палочками;
o закреплять умение работать с незнакомыми растворами.
o развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать;
o активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы;
o стимулировать самостоятельное формулирование выводов.
o воспитывать бережное отношение к воде.
o воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;
Оборудование: карточки в виде капелек воды с загадками, картинки с отгадками, прозрачные пластиковые стаканы, прозрачные сосуды цилиндрической формы разного сечения (более узкие и более широкие, соломинки для коктейля, различные соки, стакан с молоком, одноразовые ложечки, сахар, лимон, кукла Капелька, листы белой бумаги, старые зубные щётки, акварель голубая.
Ход ЗАНЯТИЯ
Часть I. Введение в игровую ситуацию
Дети с воспитателем вошли в группу.
В: Доброе утро, ребята! Как вы видите, сегодня у нас гости, давайте поздороваемся!
В: Ребята, посмотрите, кто к нам еще сегодня в гости пришел и будет с вами играть! (показывает капельку) Кто это? Узнали?
В: Да, друзья, это Капелька воды, а посмотрите, какая она грустная. Послушайте ее историю: Капелька недавно родилась в сказочной стране Капландии. Однажды на Капландию налетел сильный ураган, поднял Капельку высоко в небо и унес из родного дома. Там высоко в небе она встретила Тучку и вместе с другими каплями упала к нам на Землю. Капельке очень грустно от того, что она ничего про себя не знает. И поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)
Тем дождик ближе. (Облако)
Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)
Воспитатель прикрепляет на фланелеграф карточки с рисунками (ответы на загадки).
Воспитатель: Что объединяет наши отгадки? О чём мы с вами сегодня будем говорить?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?
Воспитатель: В морях и океанах – вода солёная ( воспитатель привлекает детей к речевой работе: вода в море – как называют её по-другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т. п., в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода). Какая это вода (в отличие от солёной, морской? Пресная.
Воспитатель: Как вы думаете, для чего людям вода, животным, растениям, рыбам?
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит.
Паром в чайнике шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Я буду произносить слово, если это слово связано с водой – хлопните в ладоши, если не связано с водой – топните ногой.
Слова: лужа, дом, сосулька, пар, снег, подушка, река, барабан, пруд, родник. Молодцы!
Часть II. Практическое экспериментирование
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой? Для этого превратимся в лаборантов и будем проводить опыты. А сейчас пройдём в лабораторию.
Ребята, посмотрите, во что у вас налита вода?
- правильно в кувшин. Какую форму сейчас имеет вода?
- а теперь я перелью ее в стаканы. Какую форму приобрела вода?
-вода приняла форму стакана
А- а теперь перелейте ее в колбы. Что мы видим?
-что вода приобрела форму колбы
-а теперь налейте воду в поднос. Какой вывод можно сделать из наших опытов?
- вода льется и не имеет формы, она приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.
Ребята! Посмотрите, что у нас на столах. Предлагаю вам сейчас налить в один стакан воду, а в другой молочко. Определите, в каком стакане вода. Перечисляют всё, что стоит на столе. Выполняют действия. Указывают на стакан с водой.
Как вы догадались и как определили? Что нам помогло? Вода прозрачная, а молоко нет. Нам помогли глаза.
А давайте с вами посмотрим, правда это или нет? Давайте посмотрим.
Положите в стаканчик с водой 2-3 камушка. Они видны в стакане с водой? Да, их видно в стаканчике.
А теперь положите камушки в стаканчик с молоком. Видно их? Нет! Камушек не видно.
Теперь мы с вами убедились, что чистая вода на самом деле прозрачна. А вся ли вода прозрачная ребята? Это верно. Грязная вода не бывает прозрачной.
А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и сначала попробуйте сок. Вкусный сок? А какой у него вкус?
Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? Есть у нее вкус?
Вода безвкусная. У нее нет вкуса.
А вот теперь давайте посмотрим, что будет, если мы в чистую воду добавим лимон. Попробуйте воду, какая она стала на вкус?
Правильно, вода стала кислой. Чистая вода безвкусная, а если в нее добавить какое-нибудь вещество, что произойдет ребята? Разные ответы детей.
Ребята, скажите пожалуйста, а вода чем-нибудь пахнет? Давайте сейчас понюхаем воду и узнаем, пахнет она или нет.
Нет, вода не пахнет (возможны разные ответы детей).
Правильно, вода ничем не пахнет!
А теперь ребята понюхайте воду с лимоном. Есть запах у воды?
Как вы думаете, почему вода с лимоном пахнет?
Лимон пахнет, поэтому и вода пахнет.
Правильно, потому что у лимона есть запах. Значит, какой мы можем сделать вывод?
Чистая вода не пахнет, а если в нее добавить что-нибудь, то у воды появится запах, что в нее добавили.
Мы кое-что уже узнали о воде. А теперь отправимся передохнуть к речке.
Часть III. Физкультминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
1,2,3,4 вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе раз – это брас,
Одной рукой – это кроль.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Ну что продолжим.
А скажите, ребята, какого цвета вода? Давайте мы с вами это проверим. У вас на столах лежат разноцветные крышки. Вы будете опускать в воду эти крышки по очереди, и смотреть, с цветом какой крышки совпадет цвет воды. Выполняют действия с крышками и наблюдают за результатом.
Ну, что ребята, подошла какая-нибудь крышка по цвету? Нет, не подошла.
Тогда какой вывод мы можем с вами сделать? Есть цвет у воды? Посмотрите: Капелька чуть улыбнулась. Она немного о себе уже узнала и улыбнулась этому. А мы сейчас немного отдохнем, хорошо? Нет, у воды нет цвета. Она бесцветная.
Воспитатель: Ребята, вы хотите нарисовать море. Мы будем рисовать не кисточками, а зубными щётками.
Просто не видали!
Что волна любая
Просто как живая…
Воспитатель: Пока наши волны высыхают, повторим с вами, о чём сегодня мы говорили на занятии, с какими свойства воды познакомились, а для этого пройдём к зарисовкам.
(Ответы детей).
Дружите с ними и берегите их, потому что без воды не будет жизни на земле!
Занятие по экспериментированию в старшей группе. Влияние воды на песок и глину. Цель: дать представление о свойствах песка и глины, о том, как они меняются под воздействием воды. Задачи: 1. Познавательное развитие:.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект занятия по экспериментированию в средней группе.
Тема: "Вода и ее свойства"
Цель: познакомить детей с основными свойствами воды
- Расширить представление детей о свойствах воды: прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха;
- Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни;
- Закрепить правила безопасного поведения во время работы в лаборатории;
- Развивать познавательный интерес, активность детей в процессе экспериментирования;
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня по дороге в детский сад, я встретила вот эту капельку
(картинка капельки).
И пришла она не одна, а со своими подружками. И принесла для вас загадки.
1 капелька-загадка
2 капелька-загадка
Белые овечки
Не сидят на печке.
А плывут издалека
Кучевые… (облака) 2 слайд
3 капелька-загадка
По крышам прохаживается.
К работе прилаживается.
Стукнет, брякнет молоточком
По деревьям и досочкам.
Молоточек водяной
И стоит в саду стеной.
(Дождь) 3 слайд
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будет говорить? (о воде)
Правильно! А где в природе можно встретить воду? (в озере, в море, в речке, в океане)
А вы знаете, что воду в океане называют океанической. Повторите пожалуйста. (океаническая)
А воду в море как можно назвать? (морская)
А воду в реке? (речная)
А воду в роднике? (родниковая)
А воду в болоте? (болотная)
Ребята, а вы знаете, что вода в океане и в море соленая? (да)
А как вы думаете, вот в отличие от морской соленой воды, вода в роднике, в реке и в озере, какая вода будет?
Пресная! Повторите пожалуйста. (пресная)
Ребята, а для чего людям нужна вода? (варианты детей)
Правильно дети, вода нужна людям, чтобы ее пить, посуду мыть, мыться, пищу готовить, стирать .
А животным нужна вода? (да)
А для чего? (пить)
А растениям? (чтобы растение росло)
А рыбам нужна вода? (да) Они там живут, это их дом.
Физкультминутка
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
Воспитатель: Вы так много знаете о воде, но сегодня я хочу вас познакомить с ее свойствами, потому что вода, это одно из самых удивительных веществ на нашей планете.
А для того, чтобы нам узнать ее свойства, давайте пройдем в нашу лабораторию.
Опыт №1 "Вода-это жидкость"
Ребята, перед вами стоят два стаканчика. Один из них пустой, а во втором находится вода. Вы сейчас попробуете очень аккуратно перелить воду из одного стаканчика в другой.
Арина у тебя льется вода? (да)
А у тебя Егор льется? (да)
Ребята, а почему вода льется из одного стаканчика, в другой? (она жидкая)
А если вода жидкая, то ее можно назвать жидкостью.
Вода-это жидкость, это ее первое свойство. Её можно наливать, переливать. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана . (вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт №2 "Вода без запаха"
А сейчас возьмите стаканчик с водой в руку и понюхайте ее.
Вода пахнет? (нет)
Значит она имеет еще одно свойство, вода без запаха. (вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт №3 "Вода безвкусная"
А сейчас возьмите соломинку и попробуйте ее. Какая вода? Она имеет вкус? (нет)
Возьмите стаканчик с соком и попробуйте его. Какой он на вкус? (сладкий, вкусный, яблочный.
Сок имеет вкус яблока, а вода не имеет. И вот мы с вами узнали еще одно свойство.
Вода безвкусная. (вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт №4 "Вода прозрачная"
Возьмите пожалуйста стаканчик с молоком и опустите туда ложечку.
Ложку видно? (нет)
А теперь опустите ложку в стаканчик с водой, ее видно? (да)
Вода прозрачная и не имеет цвета (вывешивается символ этого свойства воды).
Воспитатель: Мы сегодня много говорили о воде, много о ней узнали, давайте об этом расскажем (с опорой на символы).
- Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро. Я вас всех люблю!
Желаю вам всем быть внимательными,
Послушными и любознательными!
- Ребята, посмотрите, к нам пришла Капелька. Но почему она такая грустная?
- Капелька говорит, что она недавно родилась и совсем ничего не знает про себя. Давайте поможем Капельке и расскажем о ней.
Послушайте стихотворение
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит.
Паром в чайнике шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
- Где живет капелька? Где можно встретить воду? Кому нужна вода?
Ответы детей
- Да, ребята, без воды всё живое на свете гибнет. Вода – это жизнь! Растениям нужна вода, их нужно поливать водой, иначе они погибнут. А людям вода просто необходима, чтобы готовить пищу, купаться, стирать одежду. Ни одно живое существо не может жить без воды.
- Ребята, давайте отправимся в лабораторию и познакомимся со свойствами воды.
Опыт 1. Вода прозрачная.
- Ребята, положите в стаканчики с водой и молоком по одному камушку. Посмотрите, сравните, что можно сказать, где камушки видны? Почему?
Вода прозрачная, а молоко нет. В воде видно камни, а в молоке нет.
Какой можно сделать вывод?
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная, чистая, поэтому хорошо видно, что в ней лежит.
Опыт 2. Вода не имеет запаха.
- Ребята, понюхайте, чем пахнет вода?
- Нет, вода не пахнет
А теперь давайте положим кусочек лимона в воду. Понюхайте воду с лимоном. Чем пахнет?
Ответы детей.
- Как вы думаете, почему вода с лимоном пахнет?
- Лимон пахнет, поэтому и вода пахнет.
- Правильно, потому что у лимона есть запах. Значит, какой мы можем сделать вывод?
Вывод: вода не пахнет, а если в нее добавить что-нибудь, то у воды появится запах того, что в нее добавили.
Опыт 3. Вода не имеет вкуса
- А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и сначала попробуйте сок. Вкусный сок? А какой у него вкус?
- Вкусный, сладкий.
- Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? Есть у нее вкус?
Вода безвкусная. У нее нет вкуса.
А вот теперь давайте посмотрим, что будет, если мы в чистую воду добавим соль. Попробуйте воду, какая она стала на вкус?
- Соленая.
- Правильно, вода стала соленой.
Вывод: вода безвкусная, а если в нее добавить какое-либо вещество, то она приобретает вкус этого вещества.
Опыт 4. Вода не имеет цвета.
- Какой цвет имеет вода?
Ответы детей.
- У нас есть разноцветные палочки. Давайте по очереди будем опускать в воду эти палочки и смотреть, с цветом какой палочки совпадет цвет воды.
- Ну, что ребята, подошла какая-нибудь палочка по цвету?
- Нет, не подошла.
Тогда какой вывод мы можем с вами сделать? Есть цвет у воды?
Вывод: вода не имеет цвета. Она бесцветная.
- А что станет с водой, если мы туда опустим кисточку с краской?
Ответы детей.
- Правильно, вода приобретет цвет краски, которую вы туда опустите.
Воспитатель демонстрирует процесс окрашивания воды.
- Какого цвета капельки будут в окрашенной воде?
Ответы детей.
- Чтоб капелька не грустила, давайте нарисуем ей разноцветных подружек.
Рисование разноцветных капелек.
- Смотрите, какая Капелька веселая и радостная стала!
- Молодцы! Вы много узнали сегодня. Давайте напомним Капельке, что мы узнали о ней.
Вода прозрачная, бесцветная, без вкуса и запаха.
Читайте также: