Мониторинг системы школьного ученического самоуправления
Обновлено: 30.06.2024
Цель контроля: изучить и проанализировать уровень организации ученического самоуправления в 5-11 классах.
Формы и методы проверки: тематические собеседования с классными руководителями и учащимися, анализ посещенных мероприятий.
В соответствии с планом ВШК проводилась проверка уровня сформированности ученического самоуправления в школе и классных коллективах (5-11 класс) и его роли в организации учебно-воспитательного процесса.
В системе воспитательной деятельности такие задачи, как развитие и сплочение детского коллектива, формирование социально активной личности, демократизация школьной жизни, то есть вовлечение в управление делами школы учителей, учащихся и родителей, позволяет решать ученическое самоуправление.
В ходе проверки установлено:
-Система школьного самоуправления – это управление, при котором сами учащиеся при содействии педагогов организуют свою жизнедеятельность через выборные ученические органы. Такая система становится типом представительной демократии, которая развивается до непосредственной демократии через такие формы, как общешкольные и классные ученические собрания.
Система школьного самоуправления имеет три уровня. Первый – классное ученическое самоуправление, второй – школьное ученическое самоуправление, третий – школьное соуправление.
На первом и втором уровнях ученического самоуправления в основном применяется структура по видам деятельности: познавательная, художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная, информационная и др. Высшим органом самоуправления на первом уровне является классное собрание, на втором уровне – ученическая конференция. Организационные проблемы жизнедеятельности учащихся решает Совет школы, возглавляемый председателем Совета школы Дадаевым А., учащийся 11 класса. Совет школы собирается 1 раз в месяц, заседания проводится не реже 2 раз в месяц. Заседания Совета школы протоколируются.
Деятельность органов ученического самоуправления первого и второго уровней регламентируется Положениями: о классном ученическом самоуправлении, о Совете школы.
Педагогическое руководство в Совете школы осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, а консультантом выступает педагог – организатор.
Можно утверждать, что на втором и третьем уровне уровнях школьное самоуправление действует достаточно эффективно.
За период с 1 сентября в школе проведено 5 мероприятий для разных возрастных групп учащихся. Почти все мероприятия были организованы и проведены на высоком методическом и педагогическом уровне. Наиболее интересно прошли следующие:
-игры по изучению Правил дорожного Движения, проведенные в 2-3 классах в форме брейн – ринга. Ребята проверили свои знания правил ПДД и умения применять их на практике в различных ситуациях. В игре участвовали команды классов параллелей
Тем не менее, уровень развития школьного ученического самоуправления можно определить как средний, так как разрабатывание планов и их реализация контролируется не всегда самими детьми, а при непосредственном участии заместителя директора по ВР Асанукаевой Х.Э. и педагогом – организатором Даудовой Х.А.
3) Самоуправление на первом уровне (классное ученическое самоуправление) развито слабо.
По оценке классных руководителей и самих учащихся, таких коллективов в школе почти нет, только в 11 классе (классный руководитель Асанукаева Х.Э.) учащиеся самостоятельно выбирают актив класса, распределяют поручения, создают Советы дел и самостоятельно организуют их выполнение. На достаточном уровне развития находится коллектив 7 а кл класса (кл. руководитель Асанаева С.М.) Ребята из этого класса активные участники всех школьных мероприятий, однако в силу возрастных особенностей еще не всегда могут самостоятельно проконтролировать выполнение дела.
Средний уровень организации классного ученического самоуправления, когда дети по заданию классного руководителя собираются сами и вырабатывают план действий, раздают поручения, но сами не могут, или не всегда могут проконтролировать их выполнение в 5 а (кл.руководитель Жандаев А.П.), 5 б (кл.руководитель Зайтаева Р.Д.), 6 а, б (кл.руководитель Хажалиева З.Р., Арсанукаева А.Б.), 8 кл (кл.руководитель Товзуралиева С.В.).
В 9 а, 9 б классах (кл.руководитель Тарамова Я.З., Говдаева М.Х.) самоуправление на низком уровне развития. Классные руководители сами распределяют поручения и контролируют их выполнение. Коллектив 7 б класса часто оказывается в стороне от общественной жизни школы, здесь отдельные ученики, следя за объявлениями, по собственному желанию принимают участие в общешкольных делах, в классе никакой общественной работы не проводится.
Выводы и рекомендации:
2. Взять на контроль деятельность классных руководителей 7 б, 9 а, б классов
Читайте также: