Воспитание в высшей школе
Обновлено: 02.07.2024
Содержание, формы и методы воспитания. Программы воспитания разрабатываются управлениями (отделами) воспитания вузов, деканатами.
Методы воспитания в высшей школе – это способы совместной целенаправленной деятельности преподавателя и студента по решению задач формирования разносторонней личности будущего специалиста . Содержание воспитания – умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание. В зависимости от направлений выделяют гражданское, патриотическое, политическое, экологическое, правовое воспитание.
Современные идеи воспитания: реализм целей, самоопределение, совместная деятельность студентов и преподавателей, личностная направленность воспитания, добровольность, коллективистская направленность. Содержание воспитания реализуется по видам воспитывающей деятельности: интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентирующая, трудовая, общественно-полезная, художественно-творческая, физкультурно-спортивная, досуговая.
Основные направления совершенствования процесса воспитания в вузе: повышение психолого-педагогических знаний воспитателя, постоянное уточнение содержания воспитательной работы, овладение методами, формами, средствами и приемами воспитания, постоянный анализ и учет факторов и условий, влияющих на личность в процессе воспитания, создание условий деятельности и атмосферы в коллективе, способствующих развитию личности, повышение общей педагогической культуры воспитателя.
Классификация методов воспитания – это выстроенная по определенному признаку система методов. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их сознательному выбору, наиболее эффективному применению. Опираясь на классификацию, педагог не только ясно представляет себе систему методов, но и лучше понимает назначение, характерные признаки различных методов и их модификаций. В настоящее время наиболее объективной и удобной представляется классификация методов воспитания на основе направленности – интегративной характеристики, включающей в себя единство целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. В соответствии с этой характеристикой выделяются 3 группы методов воспитания:
1. Методы формирования сознания личности.
2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
3. Методы стимулирования поведения и деятельности.
Методы воспитания
Методы формирования сознания
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
Убеждение:
Рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, пример
Упражнение:
Упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации
Мотивация:
Выбор методов воспитания – поиск оптимального пути воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания: цель и задачи воспитания, содержания воспитания, возрастные особенности воспитанников, уровень сформированности коллектива, индивидуальные и личностные особенности воспитанников, условия воспитания, средства воспитания, уровень педагогической квалификации.
Методы воспитания в высшей школе – это способы совместной деятельности преподавателя и студентов по решению задач формирования разносторонне развитой личности будущего специалиста.
Характеристика методов воспитания студентов:
Разъяснение. Монологическое изложение сущности какой-либо идеи, позиции. Метод используется в свободной беседе.
Убеждение . Метод воспитания, который применяется с целью формирования осмысленной и принятой студентом точки зрения по различным вопросам: нормам и правилам поведения, взаимоотношениям, взглядам.
Переубеждение . Переориентация студентов, изменение их позиции, нравственных норм и правил поведения. Данный метод следует применять корректно, но настойчиво и решительно.
Совет. Используя совет, преподаватель ненавязчиво, в мягкой форме выражает свое отношение к суждениям, поступкам студентов и тем самым стремится их изменить.
Педагогическое требование . Прямые требования предъявляются в прямой и косвенной форме. Прямые требования предъявляются в деловом, решительном тоне – указания, приказания, они носят лаконичный характер, в них просматривается авторитарная позиция преподавателя. Косвенные требования имеют форму совета, просьбы.
Пример. Опора на пример носит осознанный характер, студенты заимствуют отдельные черты, внутренние свойства, иногда внешние манеры избранного ими лица.
Методы стимулирования: метод одобрения, метод осуждения. Метод одобрения способствует возникновению положительных эмоций у студентов (уверенность, удовлетворение, гордость). Применение метода осуждения вызывает у студентов отрицательные переживания: стыд, горечь, неуверенность. Но если студент при этом критически анализирует свои поступки, намечает пути их преодоления, значит, метод применен успешно.
Методы контроля и самоконтроля
Факторы, влияющие на выбор методов воспитания в высшей школе:
Характер действия метода (краткосрочный, долгосрочный);
Содержание воспитательной деятельности;
Форма воспитательной работы;
Педагогическая ситуация и состояние субъектов воспитательного процесса.
В условиях высшей школы наибольшее распространение получили следующие формы внеаудиторной воспитательной работы: тематические вечера, дискотеки, спортивные соревнования, клубные занятия по интересам, диспуты, экскурсии, коллективы самодеятельности хоровые, хореографические, театральные, воскресники по благоустройству, волонтерская деятельность и др.
В вузе роль преподавателя как организатора внеаудиторной работы, хотя и значительна, но все же не так велика, как в школе. Это объясняется уровнем социально-гражданской зрелости студентов. В вузе сами студенты, особенно на старших курсах, становятся организаторами различных мероприятий и разнообразных видов деятельности: общественно-политической, художественной, трудовой, спортивной, волонтерской и др. Каждый из видов деятельности студентов имеет свою цель, задачи, содержание. По средствам и в процессе их реализации осуществляется воспитание студентов – участников деятельности.
Читайте также: