Темы дипломной работы по экологии в доу

Обновлено: 05.07.2024

В дипломной работе по экологии анализируются данные, на основе которых делаются научные и практические выводы, разрабатываются практические рекомендации по решению существующих проблем природопользования.

Тематика дипломных работ по экологии, ориентированных на научно-исследовательскую деятельность, должна быть направлена на решение следующих профессиональных задач:

выявление особенностей и закономерностей развития природных и природно-технических объектов и систем;
определение взаимосвязи природных, хозяйственных и социальных структур;
определение характера и степени антропогенного воздействия на природные и природно-технические системы и здоровье человека.

Тематика дипломных работ по экологии, ориентированных на проектно-производственную деятельность, должна быть направлена на решение следующих профессиональных задач:

Если сформулировать тему дипломной не удается, то можно посмотреть примеры дипломных работ по экологии на сайте в перечне готовых работ.

По любой из вышеприведенных тем, а также по любой другой, можно оформить заявку на написание дипломной работы по экологии на заказ.

Цель: Изучить особенности экологического воспитания дошкольника в современном ДОУ.

Объект: экологическое воспитание в ДОУ.

Предмет: работа на занятиях и в повседневной жизни по экологическому воспитанию старших дошкольников.

Выпускная квалификационная работа

( Внимание! Все параграфы и приложения размещены на сайте в разделе: Образование - Природа, экология)

Глава 1. Теоретико-методическое обоснование экологического воспитания дошкольников

1.1. Анализ программ экологического воспитания дошкольников
1.2. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях
1.3. Организация работы по экологическому воспитанию дошкольников в повседневной жизни

Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение проблемы экологического воспитания старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни

2.1. Определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников
2.2. Работа по повышению уровня экологических знаний старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни
2.3. Результаты работы по повышению уровня экологических знаний старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни

Введение

Разностороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них – ознакомление с природой. Природа неисчерпаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой.

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием и динамичностью. Ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это много красивых снежинок, для него поет скворец. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она возбуждает их любознательностью.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

Значительный вклад в разработку обозначенной нами проблемы внесли исследования Е.И. Тихеевой, П.Т. Саморуковой, Л.И. Бажович, Г.И. Щукиной, Т.А. Куликовой, С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой, М.М. Марковская.

М.В. Лучич считает: «Убеждение человека формируются с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами – воспитывать любовь к родным, а значит, и бережное отношение к родной природе. Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребенка с ее тайнами, показывать интересное в мире растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, красотой, пейзажами родных мест.

М.М. Марковская утверждает, что познакомить детей с природой, воспитывать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержаться комнатные растения и некоторые животные. В процессе систематического ухода за растениями и животными у детей формируются определенные трудовые навыки, внимательное отношение к обитателям уголка, забота о живых существах.

Цель: Изучить особенности экологического воспитания дошкольника в современном ДОУ.

Объект: экологическое воспитание в ДОУ.

Предмет: работа на занятиях и в повседневной жизни по экологическому воспитанию старших дошкольников.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблемам экологического воспитания дошкольников.

2. Раскрыть необходимость взаимосвязи работы на занятиях и в повседневной жизни.

3. Выстроить план работы по экологическому воспитанию на занятиях и в повседневной жизни и апробировать его.

Гипотеза: экологическое воспитание дошкольников будет осуществляться эффективно, если:

1) будет вестись систематическая работа на занятиях;

2) работа по экологическому воспитанию будет вестись и в повседневной жизни.

Исследование проходило в 3 этапа:

1 этап: изучение психолого–педагогических источников по проблеме.

2 этап: выявление уровня экологической воспитанности дошкольника и влияние на него системы занятий и работы в повседневной жизни.

3 этап: разработка системы мер по повышению уровня экологической воспитанности дошкольников.

В ходе исследования мы использовали следующие методы: изучение психолого–педагогической литературы, диагностика, наблюдение, беседа, изучение документации педагогов, работающих с детьми экспериментальной группы.

Заключение

В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план, и ей уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина в деятельности человека в природе, часто безграмотная, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей и эту работу необходимо начинать с раннего возраста.

Важно с раннего возраста воспитывать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведения людей, например не затушенным костром, оставленному мусору. Показателями уровня экологического воспитания являются не только знания и поведение ребенка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения.

Таким образом, воспитание адекватного отношения к природным объектам, забота взрослых и дошкольников о растениях и животным, создание и поддержание необходимых условий для всех живых существ, находящихся в жизненном пространстве детей, являются направлением экологического воспитания дошкольника. В двигательном возрасте первых практических усилий должного взаимодействия с природой ближайшего окружения.

Было замечено, что дети больше интересуются животными, чем растениями, реагируют на взаимодействие с ними. Их привлекает то, что животные двигаются, издают звуки, реагируют на взаимодействие с ними. Растения интересуют их меньше. Привлекали внимание дошкольников с помощью загадок, сказок, потешек, поговорок, которые легко входят в жизнь ребенка. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети приобщаются к красоте русского слова, чувствуют принадлежность к культуре своего народа, знакомятся и учатся любить мир растений. Широко используют специально подобранную литературу, содержание которой сочетается с сочетанием других видов деятельности; углубляют знакомство детей с произведениями различных авторов, которые ярко отражают события в природе, глубоко ее понимая и творческого отражения в литературно-художественных произведениях.

Вместе с детьми создаются и используются самодельные книги, ведутся альбомы по впечатлениям от наблюдений за природными объектами.

В процесс экологического воспитания организуются прогулки и занятия, на которых дети рассматривают растения, оценивают их, придумывают названия, объясняют почему они решили именно так назвать то или иное растение. Стали больше обращать внимание детей на экологоразвивающую среду, созданную в учреждении, на углубленное ознакомление детей с теми растениями и животными, с которыми они находятся в контакте в течение всего года.

Организуется регулярная и разнообразная деятельность детей в зеленой зоне учреждения, познавательное – проведение наблюдений, практическое – создание и поддержание необходимых условий для содержания живых существ, природносохранную – зимняя подкормка птиц. Используется эмоционально-доброжелательное взаимоотношение с живыми существами.

А также используется в работе систематическое ознакомление детей за ростом растений; отражение различных наблюдений в календаре природе.

Проводятся праздники, досуги, походы в природу, где у детей формируются широкие и достаточно глубокие представления о некоторых экологических зависимостях природы, вызывающие яркий эмоциональный отклик.

Очень хочется верить, что очень многое зависит от каждого из нас. Детей с первых же шагов нужно учить любить и беречь природу. Только тогда они будут чувствовать свое единство с ней, свою ответственность за нее.

Литература

1. Анохина Т. Как организовать современную развивающую среду // Дошкольное воспитание 1999, № 5. – С. 32-38.

2. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М. Педагогическое общество России, 1998.

4. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М.: Педагогика, 1980.

5. Градобоев Т.Н. Создание экологической тропы и методика работы на ней // Дошкольное воспитание, 1993, № 7.

6. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

7. Захлебный А.Н. На экологической тропе // Знание, М., 1986, № 5.

8. Зебзеева В.А. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998, № 7. – С. 45-49.

9. Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников // Дошкольное воспитание, 2000, № 7. – С. 58.

10. Зверев И.Д. Формирование ответственного отношения к природе. – М: Просвещение, 1983.

11. Истоки. Базисная программа развития ребенка – школьника. М.: Карапуз, 1997.

12. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.

15. Королева А. Естествознание для малышей // Дошкольное воспитание, 1998, № 10. – С. 48.

17. Методика ознакомления детей с природой в дошкольном детстве, М: Просвещение, 1992.

18. Мир природы и ребенок. – СПб., 1998.

19. Мир детства. Программа воспитания образования и развития детей дошкольного возраста. – Оренбург, 1993.

20. Михайленко Н. Новые программы для детских садов // Дошкольное воспитание, 1995, № 8. С. 4-8.

21. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. М.:П.1989.

22. Николаева Н.Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание, 1996, 1997.

23. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Академия, 1999.

25. Николаева С.Н. Совместная деятельность взрослого и детей // Дошкольное воспитание, 2000, № 5. – С. 36.

26. Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры. Старинная группа // Дошкольное воспитание, 1996, № 6. – С. 36.

27. Рогачев С. Концепция дошкольного воспитания / / Дошкольное воспитание, 1989, № 5. – С. 10.

28. Рыжова Н.А. Я и природа. – М., 1996.

29. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. – М., 2000. – С. 110-155.

31. Рыжова Н.А. Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998, № 7. – С. 26-34.

34. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. М.: Просвещения, 1983.

35. Эдберг Р., Яблоко А. Трудный путь к воскресению. Диалог на пороге третьего тысячелетия. – М.: Прогресс, 1998.

Доклад на защите

Актуальность нашего исследования обусловлена значением экологического воспитания дошкольников.

Разностороннее развитее и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них – ознакомление с природой. Природа неисчерпаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой.

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием и динамичностью.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного.

М.В. Лучич считает: «Убеждение человека формируется с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами – воспитывать любовь к родным, а значит и бережное отношение к родной природе. Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребенка с её тайнами, показывать интересное в мире растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, красотой цвета, пейзажами родных мест.

Целью нашего исследования является изучение особенностей экологического воспитания дошкольника в современном ДОУ.

Объект исследования: педагогический процесс в ДОУ.

Предмет исследования: система работы на занятиях и в повседневной жизни по экологическому воспитанию старших дошкольников.

Нами была выдвинута следующая гипотеза: только при комплексной работе на занятиях и в повседневной жизни работа по экологическому воспитанию дошкольников осуществляется успешно.

Основные задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать педагогическую литературу по проблемам экологического воспитания старших дошкольников.

2. Раскрыть необходимость взаимосвязи работы на занятиях и в повседневной жизни.

3. Выстроить систему работы по экономическому воспитанию и апробировать её.

Исследование проходило в 3 этапа:

1 этап: изучение психолого-педагогических источников по проблеме экологического воспитания старших дошкольников на занятии и в повседневной жизни.

2 этап: выявление уровня экологической воспитанности дошкольников и влияние на него системы занятий и работы в повседневной жизни.

3 этап: разработка системы мер по повышению уровня экологической воспитанности дошкольников.

В ходе исследований мы использовали следующие методы: изучение психолого-педагогической литературы, диагностика, наблюдение, беседа, изучение документации педагогов, работающих с детьми эксперементируемой группы. В теоретической части нами рассматриваются вопросы о необходимости систематичности работы на занятиях и в повседневной жизни в ходе экологического воспитания дошкольников.

В ходе изучения психолого-педагогических источников нами определено, что только сочетание специально организованных форм и работа в повседневной жизни приведет к экологическому развитию личности ребенка.

Занятия – это основная форма организации детей в детском саду. На каждом занятии решаются общедидактические задачи под руководством воспитателя формируется способность обучаться, развиваться, интеллектуальная и творческая активность.

Воспитанники нашего детского сада имеют возможность наблюдать за растениями и животными не только на специально-организованных занятиях, но и в процессе повседневной жизни. Важно и то что они постоянно находятся среди взрослых, которые заняты сельскохозяйственным трудом, и не только знают из разговоров, но и видят воочию, как выращивают хлеб, ухаживают за животными и т.д.

Задача воспитателя подвести детей к напоминанию того, что мы все и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.

В ходе опытно-экспериментальной работы мы выявили уровень развития экологической воспитанности дошкольников и влияние на него комплекса работы на занятиях и в повседневной жизни. На констатирующем этапе в ходе диагностического исследования мы выявили, что на высоком уровне находится 40 % детей, у 40 % детей средний и у 20 % детей низкий уровень, а так же мы определили, что работа ведется не достаточно систематично, выпадает работа в повседневной жизни (из анализа документации экспериментальной группы).

На контрольном этапе экспериментальной работы для определения эффективности проведенной нами работы мы использовали те же диагностические методики, что и на констатирующем эксперименте. Нами были получены следующие результаты, повысился уровень экологической воспитанности у 50 % детей, на среднем уровне стало находится 45 % детей, что составило 95 %, однако 5 % детей продемонстрировало низкий уровень, это связано как с личностными особенностями детей, так и с тем, что данные дети нерегулярно посещали детский сад. И работа осуществлялась не в системе.

Содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста. Сущность понятия "игровая деятельность дошкольников". Особенности разработки и примеры использования некоторых дидактических игр по разделу программы "Ознакомление дошкольников с природой".

Подобные документы

Экологическое образование как направление в дошкольной педагогике. Главные цели экологического воспитания. Сущность игры как ведущего вида деятельности. Использование дидактических игр как средства развития дошкольников в рамках экологического воспитания.

аттестационная работа, добавлен 08.05.2010

Основные цели и задачи экологического образования дошкольников. Экспериментальное исследование сформированности экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста. Определение наиболее эффективных методов экологического воспитания дошкольников.

курсовая работа, добавлен 23.08.2013

Сущность и содержание экологического воспитания в современной психолого-педагогической литературе. Экологическая культура, ее проявления и задачи. Цели и результат экологического образования дошкольников. Учебно-тематический план по программе "Берёзка".

курсовая работа, добавлен 13.06.2014

Способы определения психолого-педагогических основ экологического образования детей дошкольного возраста. Характеристика методики использования игр как средства экологического образования дошкольников. Анализ задач экологического воспитания дошкольников.

курсовая работа, добавлен 23.01.2014

Определение целей, задач, научной основы содержания экологического воспитания дошкольников. Рассмотрение методов и форм экологического воспитания детей. Оценка возможностей тематического планирования в разных возрастных группах дошкольного возраста.

курсовая работа, добавлен 02.08.2015

Экологизация воспитательно-образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Создание экологического пространства для ознакомления с природой Забайкалья. Формы работы по ознакомлению дошкольников с растительным и животным миром.

курсовая работа, добавлен 05.05.2011

Понятие и определение задачи экологического воспитания детей дошкольного возраста. Анализ роли игры во всестороннем развитии ребенка. Исследование дидактических игр и их влияния на экологическое воспитание детей в процессе ознакомления с природой.

дипломная работа, добавлен 18.12.2010

Цели, задачи экологического воспитания у дошкольников, его содержание. Развитие познавательной деятельности ребенка в процессе ознакомления с окружающим миром. Экологическая тропа как условие воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста.

курсовая работа, добавлен 08.05.2014

Сущность дидактических игр как средства обучения и воспитания. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания, содержание и задачи данного процесса в дошкольном возрасте. Использование дидактической игры в сенсорном воспитании дошкольников.

курсовая работа, добавлен 24.07.2014

Экологическое воспитание как приоритетное направление в работе с дошкольниками. Экспериментальное исследование процесса воспитания у детей среднего возраста и осознанного отношения к природе. Формирование экологической культуры у средних дошкольников.

В современном мире экология — одно из самых перспективных направлений для профессионального развития. Ежегодно государства тратят огромные бюджеты на решение экологических проблем и наша страна не исключение.

Так что возможностей для реализации себя в профессии у студентов-экологов много. Главное — грамотно написать, оформить и защитить выпускную квалификационную работу и получить диплом специалиста. А вот как выбирать темы дипломных работ по экологии и какие примерные темы есть, вы узнаете из статьи.

Будьте в курсе всех новостей из мира образования — подписывайтесь на наш информационный канал в Telegram. И не забывайте заглядывать на второй ресурс — там много приятных акций и скидок от компании.

Как выбирать темы диплома по экологии

Требования к диплому по экологии

Чёткая структура диплома

Любая дипломная работа строится по определённой структуре:

основная теоретическая часть, разделённая на разделы и подразделы;
основная практическая часть, в которой вы описываете непосредственные опыты и вычисления; с выводами и прогнозами на будущее; с практическими материалами, таблицами и данными для анализа; .

Анализ данных

Проведение реальных опытов и их описание в дипломной работе значительно повысят её ценность

В своей дипломной работе необходимо проанализировать данные, которые относятся к рассматриваемой проблеме. Это позволяет делать научные выводы, разрабатывать рекомендации по улучшению ситуации.

Проверка фактов

Охрана окружающей среды — очень популярная тема, на которой многие пытаются спекулировать. Чтобы ваша ВКР стала действительно полезным вкладом в развитие науки, а не просто набором теорий заговоров, всегда проверяйте информацию и факты, которые вы используете.

Интеграция с другими сферами

Проблемы загрязнения вод, безопасности условий жизни обитателей морей и тропических лесов, истощение природных ресурсов не решаются только экологически. Необходимо подключать другие области: экономику, социальную ответственность, правовые меры пресечения опасных для природы инициатив.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Теперь вы знаете, какие моменты обязательно отразить в своём дипломе. А как всё-таки выбрать тему?

Полезные советы по выбору темы диплома

Проверьте актуальность предполагаемой темы. Действительно ли существуют такие проблемы? Как это отражается на мировом сообществе?
Обратитесь к своему научному руководителю за помощью. Он сможет посоветовать тему, исходя из ваших возможностей и интереса для науки.
Какая тематика близка лично вам? Возможно, тему диплома подскажет реферат, подготовленный на первом курсе, или экологическая конференция, в которой вы принимали участие в прошлом году.
Посмотрите, какие острые темы поднимаются в современном экологическом сообществе, какая повестка дня ООН?

Примеры тем дипломных работ по экологии

Вторичное использование ресурсов — актуальная тема для диплома

Если вы так и не смогли найти тему выпускной работы, смело выбирайте любую из нашего списка:

Читайте также: