Тематическое планирование по математике подготовка к школе

Обновлено: 04.07.2024

Единое окно цифровой обратной связи.

Понятия: одинаковые, разные, больше, меньше, столько же.

Объединение частей в целую группу.

Ориентация в пространстве: направо, налево, вверх, вниз, перед, рядом, за

Упражнение в счёте до 10 и обратно.

Число и цифра 1Ориентация в клеточном поле тетрадного листа. Ориентация во времени.

Расположение предметов в пространстве, направления счёта (слева направо, справа налево, с середины, от любого предмета).

Счёт предметов до 10. Объединение предметов в группы. Выделение предметов из группы. Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.

Один – много. Число и цифра 2. Сравнение по длине: короче, длиннее. Обучение порядковому счёту до 10.

Множество предметов. Равенство между предметами. Число и цифра 2. Горизонтальные линии.

Число и цифра 3.Треугольник. Вертикальные линии. Прямой и обратный счёт в пределах 10.

Число и цифра 3. Состав числа 2, 3 Право, лево.

Число и цифра 4. Состав 4. 4 больше 3 на 1. Как получить число 4? Наклонная линия.

Геометрические фигуры: треугольник, круг.

Состав 4. 4- это 3 да 1.

Числа от 1 до 4. Название предыдущего и последующего числа.

Состав чисел от 1 до 4. Похожие предметы.

Сравнение предметов, чисел. Уравнивание.

Число и цифра 5. Повторение цифр от 1 до 5. Сравнение чисел.

Состав 5. Соотношение предметов и цифр.

Состав 5. Равенство между предметами. Счёт до 10 и обратно.

Наблюдаем, сравниваем, выбираем. Прямой и обратный счёт до 10.

Числа 1 – 5. Состав чисел.

Число и цифра 6.

Число и цифра 6. Состав 6.Вырабатываем умение составлять число из двух меньших. Дополнить до 6.

Сравнение предметов. Состав числа 6. Дополнить до 6.

Состав чисел от 1 до 6. Предыдущее и последующее число.

Деление на две равные части 4, 6.

Состав чисел от 1 до 6. Задания на развитие воображения.

Число и цифра 7.

Число и цифра 7. Предыдущее, последующее. 7 дней недели.

Состав числа 7. Дополнить до 7.

Решение задач на сложение.

Свойства предметов: цвет, форма. Числа 1 – 7.Формировать умение решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 7.

Установка равенства между предметами. Упражнения на восприятие и внимание.

Сравнение. Числа 1 – 7.Задачи на вычитание и сложение.

Состав чисел 1 – 7. Формировать умение составлять число 7 из двух меньших.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Пояснительная записка

· Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020.

· Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07. 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

Актуальность программы

Вместе с тем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным социально - педагогическим дисциплинам методом познания, следуя которым нужно как можно больше увидеть своими глазами, сделать своими руками. При освоении курса дети овладевают такими важными для последующего обучения умениями, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, делить объекты на группы, составлять целое из частей, фиксировать состояние предмета и его смену (явление).

Таким образом, осуществляется формирование предпосылок универсальных учебных действий (прежде всего - познавательных), необходимое для успешного освоения программы начальной школы. Наибольшее внимание уделяется логическим действиям: анализу, синтезу, сравнению, классификации, установлению причинно-следственных связей, построению логической цепи рассуждений. Содержание программы – это синтез различных составляющих естественно - научного и экологического знания, включая доступные элементарные сведения из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создается достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развертывания соответствующего учебного курса в начальной школе.

Отличительные особенности программы

В основу подготовки малышей к обучению положены непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме. Большое внимание уделяется формированию таких важных умений, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, фиксировать состояние предмета и его смену (явление). Таким образом осуществляется накопление фактических знаний и опыта познавательной деятельности, необходимое для успешного освоения программы начальной школы

Адресат программы

Объем и срок освоения программы

Срок освоения программы – 9 месяцев. На полное освоение программы требуется 36 часов.

Формы обучения

Форма обучения – очная.

Основные формы обучения: групповая, парная, индивидуальная.

Особенности организации образовательного процесса

Основной формой занятий являются занятия с группой детей в количестве 13 человек.

Занятия проводятся в игровой форме, которое является обязательным для занятий с дошкольниками. Вместе с тем, широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

Набор на занятия проходит в соответствии с требованиями локальных актов МАОУ СОШ № 56 по предоставлению платных образовательных услуг.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Дополнительная общеразвивающая программа рассчитана на 9 месяцев (1 час в неделю). Занятия проводятся по 30 минут. Программа рассчитана на 36 часов

Педагогическая целесообразность

Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Дополнительная общеразвивающая программа создает равные стартовые условия для получения начального образования, делает доступным качественное обучение на уровне начального общего образования.

Практическая значимость.

В результате освоения программы, обучающиеся освоят практические навыки в присчитывании и отсчитывании по одному, по два; устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении; ориентироваться в тетради в клетку, научатся понимать как различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру; сформируют первоначальные умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т.д

Ведущие теоретические идеи.

Ведущая идея данной программы — создание современной практико-ориентированной образовательной среды, позволяющей эффективно реализовывать исследовательскую деятельность обучающихся, получать новые образовательные результаты.

Ключевые понятия: анализ, синтез, классификация, обобщение.

Цель: развивать интеллектуальные качества, творческие способности будущих школьников.

– фор мирование мотивации учения, ориентация на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;

– увеличение объема внимания и памяти;

– формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии);

– развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей;

– развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

– выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;

– формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.

Принципы отбора содержания

- принцип возрастной адекватности - вся Программа выстроена с учётом возрастных особенностей и закономерностей физиологического и психофизиологического развития детей 3 - 7 лет.

- принцип развивающего образования, целью которого является гармоничное физическое и когнитивное (познавательное) развитие, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

-принцип индивидуализации образования - учёт индивидуальных особенностей ребёнка в ходе учебной деятельности.

-принцип модульности - возможность интеграции различных образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

-принцип комплексности - все части Программы предусматривают комплексное познавательное развитие с опорой на формирование организации деятельности.

-принцип систематичности и последовательности - регулярная образовательная деятельность с детьми, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей позволяют эффективно осуществлять социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие дошкольников.

Основные формы и методы

При реализации программы используются следующие формы и методы:

– фронтальная форма (ученики с места предоставляют короткие ответы на вопросы, составленные учителем по небольшому объему изученного материала);

– индивидуальный контроль (используется для полного ознакомления учителя со знаниями, умениями и навыками отдельных учащихся);

– комбинированная форма (сочетание индивидуального контроля с фронтальным и групповым);

– самоконтроль (обеспечивает функционирование внутренней обратной взаимосвязи в ходе обучения).
Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе, используются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.п. Для активизации мыслительной деятельности детей на занятиях используются: чередование видов деятельности; задания на развитие творческого воображения; решение логических ошибок, проблемных ситуаций, кроссвордов, ребусов; различные виды игр: словесные, грамматические, математические и логические, тренирующие, настольно-печатные, подвижные, народные игры и т.д.

Прогнозируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

– учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;

– учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

– учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;

– учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

– учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

– сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);

– классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

– учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;

– учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение сх емой).

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

– продолжать заданную закономерность;

– называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

– вести счет предметов в пределах 10;

– соотносить число предметов и цифру;

– сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

– составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;

– классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;

– устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;

– распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;

– ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Механизм оценивания прогнозируемых результатов

Основными механизмами оценивания прогнозирования результатов является тестирование (входной и итоговый контроль).

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

КТП спланировано по рабочей тетради для дошкольников К.Шевелева "Прописи по математике" ,часть1.

Календарно-тематическое планирование занятий по математике Школы развития (подготовка к школе) 2020-2021г.

(Шевелев К. Прописи по математике. Часть 1. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет/К.В.Шевелев. - М.: Ювента, 2016)

Рабочая программа составлена на основе: Годовой курс подготовки к школе : для детей 5-7 лет/Н. М. Липская, И. М. Мальцева,С. В. Пятак, Т. В. Сорокина и др. Москва : ЭСКО 2016-320с. (Ломоносовская школа)

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД, коммуникативными и речевыми компетенциями.

• сохранение и укрепление здоровья;

• развитие личностных качеств;

• формирование ценностных установок и ориентаций;

• развитие творческой активности;

• формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

• развитие эмоционально-волевой сферы;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие умений действовать по правилам.

Общая характеристика программы

Основные положения программы :

• подготовка к школе носит развивающий характер;

• не допускает дублирования программ первого класса;

• помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);

• обеспечивает формирование ценностных установок;

• ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;

• обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;

• организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;

• готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

• инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы :

• общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;

• развитие творческой деятельности;

• развитие личностных компетенций;

• поддержка и сохранение здоровья;

• формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;

• развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;

• сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

• систематичность и последовательность;

• вариантность и вариативность;

• доступность и достаточность;

• взаимосвязь с окружающим миром;

• использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;

• разнообразие игровых и творческих заданий;

• многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

• продуктивная, творческая деятельность;

Результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Задачи годового курса подготовки :

• Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;

• Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

• Развитие мотивации к учебной деятельности.

• Прививать ответственное отношение к учебе;

• Активизировать творческий потенциал;

• развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе;

• Развивать память, мышление, воображение.

• Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

• Формировать культуру общения друг с другом;

• Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе :

• учет индивидуальных возможностей и способностей ребят;

• уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

• комплексный подход при разработке занятий;

• систематичность и последовательность занятий;

• вариативность содержания и форм проведения занятий;

Особенности программы

Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию. В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной окружающего мира. А это естественно, т. к. дети хотят знать больше о том, с чем ежедневно встречаются в жизни.

Методы обучения многогранны. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. к. пережитые знания становятся убеждением.

Данная программа включает в себя раздел : Занимаемся математикой.

МАТЕМАТИКА

Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли.

Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых занятий и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими; учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов, их разность (на основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям воспитателя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности.

Важнейшее задание на занятиях математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный дидактический материал.

2. Число и цифра. Нумерация чисел: название, последовательность и обозначение чисел от О до 20.

4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.

5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.

6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).

7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета

8. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, овал треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

9. Знакомство с объемными геометрическими телами.

10. Занимательные задания для любознательных дошкольников.

Структура программы

Данная программа состоит из раздела : занимаемся математикой

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.

1 раз в неделю продолжительность занятия – 25минут

Формы проведения занятий

• организованная образовательная деятельность;

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование.

Средства, необходимые для реализации программы :

• рабочие тетради;

• счетный материал.

Календарно-тематическое планирование занятий

с детьми 5-7 лет (группа старшего, подготовительного возраста)

№ п/п Тема занятий Количество минут( 25) Дата

1. Счет предметов Числа до 10 (числовая прямая)-(04.10.17г.)

2. Счет предметов Состав числа 3 (11.10.17г.)

3. Счет до 10 (18.10.17г.)

4. Счет до 10 (25.10.17г.)

5. Состав числа 4 (01.11.17г.)

6. Состав числа 5 (08.11.17г.)

7. Числа до 10 (реши примеры(15.11.17г.)

8. Состав числа 6 (22.11.17г.)

9. Решаем задачи (29.11.17г.)

10. Числа до 10 (06.12.17г.)

11. Состав числа 7 (13.12.17г.)

12. Числа до 10 (20.12.17г.)

13. Состав числа 8 (27.12.17г.)

14. Числа до 10 (10.01.18г.)

15. Состав числа 9 (17.0118г.)

16. Состав числа 10 (24.01.18г.)

17. Числа от 10 до 20 (07.02.18г.)

18. Числа до 20 (14.02.18г.)

19. Слагаемое. Слагаемое. Сумма. (знаки +,(21.02.18г.)

20. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность (знаки -,=) (28.02.18г.)

21. Числа до 20 (14.03.18г.)

22. Однозначные и двузначные число (21.03.18г.)

23. Четные и нечетные числа (28.03.18г.)

24. Отрезки (04.04.18г.)

25. Углы. Стороны фигур. (11.04.18г).

26. Четырехугольники. Прямоугольники (18.04.18г.)

27. Объемные фигуры (шар, куб) (25.04.18г.)

28. Объемные фигуры (пирамида, конус, цилиндр(04.05.18г.)

29. Измерение объема жидкости (11.05.18г.)

30. Объем. Емкость сосуда (16.05.18г.)

31. Вес. Сравнение веса (23.05.18г.)

32. Часы. Время (30.05.18г.)

33. Итого 800 (13ч. 33м.)

Тема 3. Счет до 10. Сосчитай от 0 до 10 о обратно, назови соседей чисел, какое число стоит перед, после, между. Назови числа больше 5, меньше. Реши примеры прибавляя 1 к следующему числу, убавляя 1 от числа.

Тема 4. Счет до 10. Назови число меньше или больше названного числа воспитателем. Сравни числа, определи расположение предмета в пространстве (ближе, дальше, игра

Тема 7. Числа до 10. (реши примеры).Задание с раздаточным материалом, решаем примеры на сложение и вычитание, раскрась вагончик цветным карандашом соответственно ответу (работа в тетраде).

Тема 11. Состав числа 7. Задание рассмотри рисунки с геометрическими фигурами и скажи, как получили число 7. Решаем задачи на сложение и вычитание в пределах числа 7, для закрепления состава числа. Задание в тетради дорисуй точки, так чтобы получилось на фишке число 7.

Тема 20. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Раскрыть понятия детям, когда из одного числа вычитают другое, каждое число имеет свое название, и результат тоже. Их нужно запомнить число из которого вычитают называется – уменьшаемое, число которое вычитают из первого числа называется- вычитаемое, а полученный результат математический действий – называют разность. Задание найти разность чисел, работа с математическим материалом.

«Заштрихуй круги так чтобы, в левой половинке была штриховка из вертикального ряда, а правой из горизонтального ряда, задание на внимание (смотри на образец).

Проверяем готовность к школе :

1. Тест. Пространство (понятия ближе, между, внутри, рядом, дальше, впереди, позади, выше, ниже)

2. Тест. Пространство (понятия сторон справа, слева, направо, налево, раньше, позже, в, под, перед, около, за, у, на, над)

3. Тест. Размер (длиннее, короче, маленький, большой, низкий, высокий, глубокий, широкий, узкий)

4. Тест. Геометрические фигуры ( назови фигуры : квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, четырехугольник, пятиугольник)

5. Тест. Состав числа (сложение, вычитание, числа, цифры)

6. Тест. Количество и счет (решение примеров, задач)

7. Тест. Комбинаторика (переложи палочку, измени комбинацию)

8. Тест. Решение задач (составь задачу по рисунку, сравнение чисел, расставить знаки, рассмотри рисунок, составь задачу и реши)

Итоги проверки усвоения материала детьми 5-7 лет

по рабочей программе

Годовой курс 2017-2018гг.

Провела воспитатель: Бадина М. А.

Фамилия, имя ребенка Тест

пространство (балл-17); размер (балл-5); геометр. фигуры (балл-2);

состав числа (балл-4); решение задач на +,- (балл-2)

Общий балл за курс

Уровень- Высокий- 30 макс. ; Средний *** 20-30; Низкий **10-20

1. Высокий уровень усвоения программы- 13 детей; - 59%

2. Средний уровень- 4 детей;-18%

3. Низкий уровень-5 детей; -23%

Рабочая программа логопеда в подготовительной к школе группе Целевой раздел. Пояснительная записка. Данная программа носит коррекционно-развивающий характер и предназначена для обучения и воспитания.

Рабочая программа (модуль) для детей шестого года жизни Рабочая программа (модуль) для детей шестого года жизни. Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации.

Читайте также: