Тема народные традиции в доу
Обновлено: 04.07.2024
Автор: Касимова Алиса Юрьевна
Организация: МАДОУ №414
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Конспект непрерывной-образовательной деятельности по социально –коммуникативному развитию
(Мультимедийная презентация представлена на диске, смена слайдов по щелчку, звон колоколов слайд 4;17
Цель: Создать мотивационную ситуацию для формирования представлений детей о ценностях народной культуры.
Образовательные задачи : заинтересовать детей историей своего народа, его праздниками, обычаями, традициями, познакомить с национальной одеждой.
Развивающие задачи : развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа, обогащать словарный запас детей, совершенствовать навыки связного высказывания.
Воспитательные задачи : прививать любовь и интерес к традициям и обычаям русского народа, приобщая к истокам духовной культуры, воспитывать желание, дарить близким людям и своим друзьям подарки, хорошее настроение.
Словарная работа: обычай, благая весть, коляда, козули, святки, ряженые, колядовщики, месяцеслов, луковые посиделки.
Методы и приемы: игровой момент, художественное слово, просмотр слайдов, беседа, объяснение, рассматривание, подвижные игры, закрепление, поощрение, итог, рефлексия.
Область применения: непрерывная образовательная деятельность с детьми.
Формы и методы реализации: беседу с детьми о русских народных праздниках я решила провести в форме телепередачи, т. к это способствует созданию атмосферы психологического комфорта и заинтересованности детей, непринужденному общению между детьми и взрослым.
Методы и приемы: наглядный метод (слайды народных праздников), словесный метод (беседа о традициях, обрядах на Руси, чтение стихов), блиц-опрос, практический метод (игры, рисование праздничных открыток), прием эмоциональной заинтересованности (интервью ребёнка), использование звуковых эффектов (колокольчики).
НОД : Беседа с детьми о русских народных праздниках (с использованием мультимедиа).
Воспитатель : ребята, вы все смотрите телевизор? (ответы детей). Какие интересные телепередачи вы знаете? (ответы детей).
Сегодня я приглашаю вас на свою телепередачу, где буду телеведущей, а вы, мои зрители.
Так вот, каждый из вас знает, что наша страна называется…. (ответы детей).
Правильно, Россия, вспомните как её называли в старые времена.
При затруднении детей воспитатель предлагает свою помощь . Я вам дам маленькую подсказку, вспомните сказки о русских богатырях (ответы детей). Конечно, древняя Русь.
Любили и любят угощать гостей сытно и вкусно. Интересно, кто-нибудь из вас помнит, как надо встречать гостей?
Вы не забыли, кто такие предки? (ответы детей).
Воспитатель благодарит детей за ответы: спасибо вам за правильные ответы.
Воспитатель: да, наши предки – это русские люди, они всегда почитали праздники, вот только праздновали их немного иначе, не как мы, современные люди. В старину все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на лужайках, на улицах, в поле под музыку народных инструментов. Звучали балалайки (воспитатель обращается к детям), а ещё что?
(ответы детей) ложки, гармошки и.т.д.
Воспитатель: ребята, обратите внимание на мой экран(мультимедиа).
(Слайд 2) люди водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Все праздники отмечались строго по календарю.
Воспитатель: (предлагает детям встать, подойти к столам и взять колокольчики ) давайте устроим свой колокольный перезвон. У нас неплохо получилось. Что ж ребята, я предлагаю вам с помощью моего помощника теле-мультимедиа окунуться дальше в прошлое.
Воспитатель : Как вы думаете, какой праздник изображен на экране? (Слайд 5)
Кругом рождественская мгла.
Во мгле гудят колокола,
Воспитатель : ребята, а теперь скажите мне. Что самое главное на земле? Что означает само слово Рождество? Какие другие традиции этого праздника вы знаете? (ответы детей)
Правильно, это подарки близким и друзьям; открытки, сладости, сувениры.
Коляда, коляда.
Накануне Рождества
Тётенька добренька
Пирожка-то сдобненька.
Не режь, не ломай,
Поскорее подавай!
Маленьких хлопчик
Сел на снопчик
В дудочку играет
Коляду потешает.
Иван с косой,
Не ходи босой,
А обутый ходи,
Себе лапти сплети.
Если будешь ты обут -
Волки, лисы не найдут,
Не найдет тебя медведь,
Выходи, тебе гореть!
Воспитатель : Поиграли, продолжаем нашу телепередачу о традициях и праздниках русского народа. Поговорим о масленице. (Слайд 6,7) Масленица – последний зимний, один из самых любимых и долгожданных в народе праздников, провожающий снега да морозы и встречающий весну. Масляная неделя не имеет строго отведенного срока празднования и выпадает то на конец февраля, то на начало марта. Масленицу на Руси называли честной, широкой и веселой. И всегда с нетерпением ждали ее наступления.
Ребята, с чем вы связываете масленицу? (ответы детей).
Воспитатель : правильно блинами, весельем, играми или как мы свами говорим народными традициями.
Хотите узнать о еще об одном старинном русском празднике? об угощении, которое готовилось в этот праздник? Посмотрите, пожалуйста (Слайд 8), что за необыкновенная птица здесь (ответы детей) правильно это жаворонок.
Воспитатель : а ведь это не просто птица-это память о погибших воинах. В марте есть народный христианский праздник, посвященный жаворонку.
с распростертыми крылышками, как будто летящих, да еще с хохолками. Постное угощение раздавали людям прямо на улицах. (Слайд 11)
Как и на всех русских праздниках дети водили хороводы, играли в игры.
Он входит в круг, который образует играющие, и бегает в нём. Все говорят:
В небе жаворонок пел,
Порезвился в тишине,
Спрятал песенку в траве.
Тот, кто песенку найдёт,
Будет весел целый год.
Потом играющие закрывают глаза.
Воспитатель: ребята, о каком празднике я ещё не говорила? (ответы детей) Правильно о Пахе. Я предлагаю вам по очереди стать телеведущими и дополнять рассказы друг друга.
Беседа осуществляется в форме диалога, при помощи воспитателя.
(Слайд 12, 13)
Воспитатель: молодцы ребята, мне как зрителю понравились ваши рассказы о празднике Пасха. Но это ещё не всё, ведь как вы уже знаете у нашего народа праздников очень много и все они почитаемы.
(Слайд 14) Вот это праздник Купалы, в ночь с 23 на 24 июня отмечали этот праздник поклоняясь воде, огню и растительности. (Слайд 15) Это ярмарка Свистунья, на которой выставляли напоказ и продавали предметы народных промыслов: посуду, игрушки, мебель и др. А названа так по игрушке свистульке, которая помогла жителям одной из деревень одолеть врага. Традиционно, как и все праздники, свистунья сопровождалась играми, народными гуляниями.
Воспитатель: дети, отгадайте мою загадку:
Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий:
Всех до слез доведу.
Дети, лук.
Каждый тянет жгут к себе, стараясь столкнуть другого с чурок. Проиграет тот, кто потеряет равновесие и коснется земли, поиграем!
Несколько желающих играют в игру.
Итог. Воспитатель: молодцы ребята, поиграли от души! А сейчас пришло время заканчивать нашу телепередачу.
Скажите мне, вам понравилась наша телепередача? (ответы детей)
Чем она вам понравилось? (ответы детей)
А как вы будете отмечать народные праздники? (ответы детей)
Какие добрые и теплые слова вы будете говорить своим близким? (ответы детей)
Какие вы будете дарить подарки друзьям? (ответы детей)
Рефлексия
Воспитатель: тогда давайте нарисуем поздравительную открытку своим друзьям и близким. на любой из рассмотренных нами выше праздников.
Тихо звучит колокольный звон, дети восковыми мелками рисуют открытки. (Слайд 17 запускается щелчком по кнопке
Выполнив свою работу, дети обсуждают содержание своего рисунка.
В настоящее время одним из важнейших приоритетов современного образования является духовно-нравственное воспитание детей, подростков и молодёжи. Народная культура передает национальную самобытность народа. Это богатый материал для воспитания любви к Родине. Фольклор, народно-прикладное творчество не только формируют любовь к традициям своего народа, но и обогащают знания детей об окружающей жизни.
Дошкольный возраст - благоприятный период для приобщения детей к истокам народной культуры, способность возродить преемственность поколений, передать нравственные устои, духовные и художественные ценности. Возвращение к корням, изучение культуры и быта народа способствует сохранению русских традиций и обычаев. Устное народное творчество в доступной детям форме передает особенности русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, красоте, правде, храбрости, верности, уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, веру в благополучное будущее. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Важно знакомить детей с реальными предметами и материалами (национальными костюмами, старинной мебелью, посудой, орудиями труда и т.д.). Исследование реальных предметов быта (например, ухват, чугун, рубель, прялка, самопрялка, коромысло и т.д.) чрезвычайно эффективно для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, народными традициями.
Включение мини-музея народного быта в образовательное пространство обогащает развивающую среду новым смыслом. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в музее расширяются возможности подачи информации посредством игры (можно потрогать, поиграть, увидеть предмет в действии).
Тип проекта: творческий, информационный.
По составу участников: групповой.
По срокам реализации: долгосрочный.
Состав участников:
- воспитанники и их родители (законные представители)
Цель проекта: Формирование у дошкольников патриотических чувств, знакомство с народной культурой прошлого, формирование представлений об истории и традициях русского народа и народов Сибири; приобщение детей к музейной среде, понимание человеческого опыта в прошлом.
- создать предметно-развивающую среду в ДОУ, способствующую приобщению детей дошкольного возраста к народной культуре;
- познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой;
- познакомить детей с народными обычаями, обрядами, праздниками, народным творчеством, искусством; развивать познавательную активность, самостоятельность, творчество через деятельность;
- воспитывать чувство уважения к предкам, гордость за Родину, бережное отношение к экспонатам мини-музея;
- повысить уровень знаний воспитателей;
- привлечь родителей к активному взаимодействию по приобщению детей к народной культуре, к созданию музея, расширить представления родителей об истории и традициях русского народа и народов Сибири.
Направление деятельности:
- пополнять фонды мини- музея путем налаживания контактов с родителями, бабушками, дедушками и различными организациями;
- проводить сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературы и других источников;
- изучать собранный материал и обеспечивать его учет и хранение;
- осуществлять создание экспозиций, стационарных и передвижных выставок;
- проводить экскурсии для воспитанников, родителей и педагогов.
Формы и методы работы:
праздники, развлечения, досуги.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
Изучается методическая литература, подбирается материал для будущего мини-музея, проводится его систематизация, определяется структура.
- Подбор информации, иллюстраций, детской литературы, предметов быта русской старины.
- Составление картотеки народных игр.
- Подбор праздничных народных костюмов.
- Составление картотеки пословиц, поговорок, потешек.
Чтение русских народных сказок и фольклорных произведений
Знакомство детей с устным народным творчеством.
2 этап – основной
Организуются и проводятся различные мероприятия с педагогами, детьми, родителями.
Познакомить детей экспонатами группового мини-музея; рассказать об устройстве русской избы
Познакомить детей с декоративно-прикладным искусством; показать, как разнообразны материалы для изделия народной игрушки; дать детям знания о том, что образы и узоры взяты человеком из природы, окружающего мира.
Познакомить детей с бытом и кухонной утварью людей на Руси.
Познакомить детей с деревянной ложкой как с музыкальным инструментом и предметом быта.
Познакомить детей с народными праздниками.Пополнить знания о зимующих и перелетных птицах.
Побудить чувство любви к родному краю.
Пробуждать творческое воображение; учить детей изображать элементы узора.
Познакомить детей с различными источниками освещения, начиная с далекого прошлого.
Знакомство детей с устным народным творчеством.
Познакомить детей с национальной русской одеждой.
Развивать умение различать и называть предметы быта, используемые в древности.
Познакомить детей с убранством жилища россиян, эстетикой быта; традиционными русскими празднествами; развивать словарь.
Приобщать детей к русским народным играм.
Знакомство с традициями и бытом разных народов Сибири
Познакомить детей с традициями и бытом разных народов Сибири.
3 этап — заключительный
- анализ результатов работы
- создание презентации из опыта работы над проектом
- передача опыта (районные методические объединения, смотры, конкурс в ДОУ).
Экспонаты музея:
- изделия из глины: крынки, кувшин;
- плетённые изделия: корзинки, короб, лукошко;
- деревянные изделия: ложки, лопатка, толкушка, сито, решето, мутовка, ступка;
- лучина, свечки, керосиновая лампа;
- прялки, веретена, шерстяные нитки, изделия из шерсти;
- кружевная скатерть, вышитые салфетки, полотенца;
- половики домотканые, вязаные коврики;
- сундук с сарафанами, рубахами и кокошниками;
В ходе данной работы воспитывается уважение и причастность к своему родному краю. С использованием мини- музея можно организовывать и проводить занятия, экскурсии, развлечения. Любое такое дело воспринимается детьми как увлекательное путешествие. Дети знакомятся с экспонатами через стихи, сказки, потешки, иллюстрации, рисуют по мотивам литературных произведений, придумывают и инсценируют сказки.
Большое внимание уделяется созданию условий для двигательной активности детей: разучиваются и проводятся русские народные игры. Благодаря комплексной работе создаются все условия для личностного развития каждого ребенка: стихи, сказки, участие в развлечениях, поделки собственными руками, совместная деятельность с родителями в рамках проекта — все это дает детям простор для активной творческой деятельности. В ходе такой работы ребенок реализовывает свои творческие возможности: он сочиняет, фантазирует, думает, в интересной игровой форме обогащает словарь, развивает коммуникативные навыки и умения. Расширяется простор и для творческой активности педагогов. Данная работа позволяет вовлечь родителей в совместный творческий процесс, сблизить их с детьми, раскрыть их творческий потенциал.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН проекта:
Тема занятия
Знакомство с русскими народными загадками о домашних животных
Знакомство детей с домашними животными – коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка
Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том , откуда берется шерсть (козья, овечья)
«Сею, сею, посеваю,
Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок о животных.
Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке.
Знакомство с Масленицей. Разучивание песенок блины.
Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне.
Знакомство с потешным фольклором - дразнилками, скороговорками.
Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц.
Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек.
Рассказать о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года.
Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам.
Знакомство детей с новой сказкой (по выбору хозяйки). Прощальное чаепитие.
1. не Матрешка не – не игрушка не на не все не времена. не Рассказать не детям не об не истории не возникновения не народной не игрушки, не показать не многообразие не техники не исполнения не рисунка. не Дать не возможность не детям не почувствовать не мастерами не – не расписать не силуэты не матрешек не по не образцам не и не замыслу.
2. не Хохломские не узоры. не Познакомить не детей не с не историей не народного не промысла, не его не легендами не и не преданиями. не Вызывать не яркие не эмоциональные не чувства не у не детей, не желание не самим не создавать не узор.
3. не Нитки. не Ткачество. не Продолжать не знакомить не детей не с не особенностями не труда не людей не в не деревне. не Расширять не знания не и не словарь не по не теме: не прялка, не веретено, не растягивать, не скручивать, не прясть.
4. не Городецкая не роспись. не Рассказать не о не городе не Городце не и не Городецкой не росписи. не Познакомить не с не пословицами не и не поговорками не о не мастерстве.
5. не Одежда не наших не предков. не Познакомить не детей не с не женскими не и не мужскими не русскими не народными не костюмами, не особенностями не их не изготовления не и не применения.
6. не Хлеб не – не всему не голова: не народные не предания не и не пословицы. не Воспитывать не у не детей не почтительное не отношение не к не хлебу не и не людям, не его не сотворившим. не Познакомить не с не народными не традициями, не связанными не с не хлебом, не и не посвященными не ему не пословицами.
7. не Дымковская не игрушка. не Познакомить не детей не с не народными не дымковскими не игрушками, не с не легендами не и не обрядами, не связанными не с не народным не промыслом, не воспитывать не эстетическое не отношение не к не предметам,
8. не Женские не головные не уборы. не Познакомить не детей не с не русскими не головными не уборами, не особенностями не их не изготовления не и не применения. не Развивать не художественный не вкус не и не творческое не воображение.
9. не Гжельские не узоры. не Познакомить не с не гжельскими не узорами, не учить не выделять не основные не средства не выразительности: не яркость, не нарядность, не цвет, не декоративность, не разнообразие не элементов не росписи.
10. не Сказания не и не поверья не русского не народа. не Познакомить не со не сказаниями не и не поверьями не русского не народа, не приобщать не к не духовному не наследию, не развивать не воображение не и не творчество не детей.
11. не Леший. не Дать не детям не представление не о не персонаже не русского не фольклора не – не лешем; не познакомит не со не сказкой не про не лешего, не учить не анализировать не ее не текст, не отвечать не на не вопросы.
12. не Масленица. не Продолжить не знакомство не с не народными не праздниками. не Разучить не с не детьми не песню-закличку.
13. не Сердце не матери не лучше не солнца не греет. не Этическая не беседа не о не маме не с не включением не народных не пословиц не и не поговорок.
14. не Русская не народная не кукла. не Познакомить не детей не с не многообразием не русской не народной не куклы, не ее не изготовлением не и не значением не в не жизни не людей.
15. не Жестовские не подносы. не Познакомить не с не деревней не Жестово не и не промыслом не – не изготовлением не и не характерной не росписью не подносов.
16. не Фольклор не – не народная не мудрость. не Познакомить не детей не с не русским не фольклором. не Познакомить не с не многообразием не его не форм.
17. не Русская не печь. не Познакомить не детей не с не главным не предметом не крестьянского не жилища не – не печью. не Рассказать не об не особом, не почтительном не отношении не народа не к не печи, не об не обрядах, не сопровождающих не жизнь не человека не от не рождения не до не последних не дней.
18. не Какой не бывает не фольклор? не Развивать не у не детей не образное не мышление не через не знакомство не с не народным не творчеством. не Продолжить не показывать не многообразие не форм не – не познакомить не с не докучными не сказками не и не словесными не народными не играми.
19. не Комплексное не занятие не «Русская не изба. не Посиделки”. не Познакомить не с не избой не – не жилищем не крестьянской не семьи, не с не предметами не старинного не русского не быта не (печь, не прялка, не посуда, не сундук не и не др.); не воспитывать не бережное не отношение не к не старинным не вещам, не народным не традициям, не обычаям не гостеприимства, не интерес не к не русскому не фольклору; не обогащать не словарь не народными не пословицами, не поговорками, не загадками; не учить не составлять не узор не на не разных не материалах не (бумага, не ткань), не красиво не располагать не его не элементы, не сочетать не цвета; не показать не бережное не отношение не наших не предков не к не природе.
20. не Богатыри не земли не русской. не Познакомить не детей не с не народными не представлениями не о не волшебной не силе не богатырей.
21. не Русский не самовар не и не чаепитие не на не Руси. не Познакомить не детей не с не устройством не самовара, не показать не роль не и не значение не чаепитие не для не русского не народа.
22. не Щи не да не каша не – не пища не наша. не Дать не представление не о не еде не наших не предков, не развивать не познавательный не интерес не детей, не учить не сравнивать, не делать не умозаключения не после не сравнения не с не кухней не современного не человека.
23. не Филимоновская не игрушка. не Познакомить не с не народным не промыслом, не с не характерными не особенностями не игрушек, не отличающих не их не от не всех не остальных не народных не игрушек.
Результатами проведенной работы являются:
Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.
Умеют играть в русские народные подвижные игры. Используя считалки.
Знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).
Знание истории русского народного костюма, творчества, быта.
Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
1. Считаете ли вы необходимым знакомить ребенка с культурными традициями и обычаями своего народа?
□ Только своего народа.
□ Только с русскими
2. С культурой какого праздника, вы хотели бы познакомить детей? __________________________________________________________________
3. Существуют ли традиции в вашей семье, и какие? _________________________________________________________________
4. Какие народные праздники вы знаете?____________________________________________________________
5. Какие народные праздники вы отмечаете в вашей семье?____________________________________________________________
6. О каком празднике вы узнали у своих предков?_________________________________________________________
7. Как вы знакомите с народными праздниками ребенка?___________________________________________________________
8. Каковы особенности народных традиций вашего города, края?_____________________________________________________________
9. Имеются ли дома игрушки, предметы домашнего обихода, утварь, передающие национальный колорит, присущий другим национальным культурам? Укажите какие___________________________________________
10. Как Вы думаете, детский сад или семья имеют главенствующее значение при решении следующих задач? Поставьте любые знаки в соответствующих графах.
Знакомство с культурными и традициями соответствующих этнической принадлежности ребенка
Знакомство с культурными традициями русского народа
Знакомство с культурными традициями народов, с которыми взаимодействует ребенок
Формирование толерантного (терпимого) отношения к народным традициям, обычаям, особенностям других народов
12. Примите ли вы участие в организации и проведении народного праздника в детском саду?
13. Имеете ли Вы необходимость получить информацию о том, как организовать поликультурное и интернациональное воспитание ребенка в семье.
14. Укажите, в получении какой информации по поликультурному воспитанию ребенка в семье Вы испытываете необходимость _________________________________________________________________
15. Что бы вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям? _______________________________________________________
В нашем детском саду с 31 января по 4 февраля прошла тематическая неделя культуры и традиций русского народа. Все проводимые мероприятие помогли познакомить наших воспитанников с особенностями жизни и быта русского человека в старину, расширили представление детей о народной игрушке, познакомили с народными промыслами и с устным народным творчеством русского народа. Ребята во время совместной деятельности по художественно-изобразительному творчеству попали в мастерскую, где учились расписывать декоративными элементами шаблоны посуды и игрушек, как настоящие художники. В группах нашего детского сада были организованы мини-музеи предметов народной росписи.
Неделя прошла интересно, познавательно. Педагоги с большой ответственностью отнеслись к этой теме, ведь приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические чувства и развивать духовность.
Ресурс Департамента образования Администрации Владимирской области. Образовательная деятельность в учреждении осуществляется на русском языке. ©2017 - 2022 Департамент образования Администрации Владимирской области. Все права защищены.
Продолжая просматривать этот сайт, вы даете согласие на использование файлов cookie. Для более подробной информации, пожалуйста, прочитайте нашу Политику в отношении файлов cookie. Принять
Читайте также: