Деловая игра для педагогов доу по логопедии
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Перед началом игры участники делятся на команды, выбирают капитана, придумывают название команды. Название команды написать на табличке.
Предлагаю вам поиграть в игру. Наша игра будет проходить как конкурс. За каждое выполненное задание или правильный ответ вы получите фишку. Участники, набравшие наибольшее количество фишек, станут победителями.
Задание № 1 .
Л - лексика, лингвистика, логика, ламбдацизм, леворукость, логопедия.
О - обучение, образование, общение.
Г - грамматика, гаммацизм, гласные, голос, гимнастика, гнозис, графема.
О - односложный, омонимы, отчёт, оборудование, организация, оформление.
П - педагог, помощь, прогресс, партнёрство.
Е - единица (речи), ежедневный, ежегодный, единство.
Д - дети, детство, деятельность, диагностика, динамика, диаграмма.
Задание № 2 .
На карточках- шифровках спрятались слова, связанные с нашей работой. Найдите их. Участники находят и выделяют маркером слова.
Задание № 3 .
Слова состоят из звуков. Звук является смысловой единицей - фонемой лишь в слове. Каждый отдельный звук характеризуется только ему присущей комбинацией различительных признаков, как артикуляционных, так и акустических.
Соотнесите звуки и их характеристики:
а) согласный, ротовой, переднеязычный, 1) [Ф`]
щелевой, твёрдый, глухой;
б) согласный, ротовой, губно- зубной, 2) [М`]
щелевой, мягкий, глухой;
в) согласный, ротовой, переднеязычный, 3) [ Ш ]
смычно-щелевой, твёрдый, глухой;
г) согласный, носовой, губно- губной, 4) [ Ц ]
смычно-проходной, мягкий, звонкий.
Пока жюри подводит промежуточные итоги, предлагаю поиграть в игру. Игра проводится в быстром темпе.
У меня для вас игра
Попрошу вас не зевать,
Слово в стих мой добавлять.
Он слон – она… (слониха),
Он лось – она… (лосиха).
Нет, конечно, это кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Что ж, сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас.
Всем знакомо это слово?
Жюри озвучивает промежуточные результаты конкурса.
Капитан команды читает слово на выбранной карточке и объясняет его значение игрокам своей команды так, чтобы они догадались, о чём идёт речь.
Предлагаемые слова: автоматизация, дифференциация, дисграфия, дислексия .
В черном ящике лежит маленький металлический предмет, патент на изобретение которого был получен в 1899г. ( скрепка )
В ящике предмет органического происхождения белого цвета. ( мел )
Игроки команды, прослушав задание, должны составить из букв ответ и показать жюри. За каждый правильный ответ начисляется один балл.
Буквы для первой команды: З, В, У, К, Я, Ы, Б.
Буквы для второй команды: С, Л, О, Г, Р, Т, У, Х.
Задания для первой команды:
Он бывает гласным или согласным; мы его слышим, но не видим. (Звук)
Он до Киева доведёт. Объект логопедического массажа. (Язык)
Они бывают молочные и коренные. Доставляют много неприятностей, если заболят. (Зубы)
Задания для второй команды:
Слово делится на части, как на дольки апельсин. Одна часть слова. (Слог)
Изменяется у человека с возрастом. Бывает карьерный. (Рост)
Он бывает фонематическим и физиологическим, музыкальным, острым. (Слух)
С помощью скороговорок отрабатывают своё произношение артисты, телеведущие, дикторы радио. Скороговорки традиционно используются учителями- логопедами при автоматизации поставленных звуков у детей. Дикция педагогов тоже должна быть чёткой. Предлагаю вам потренировать свой артикуляционный аппарат и произнести скороговорки.
У Лоры - роллы, а у Лолы - Моторола.
Целлюлит Рита зрит, целлюлит Риту злит.
Накупила злая Рая в Л'Этуале Л'Ореаля.
Трепало евро Лерины нервы.
Протратилась в Анталии нотариус Наталия.
Фитнес тайно любит Таня.
Вот и закончился наш последний конкурс. Уважаемое жюри, просим вас подвести итоги конкурса и назвать сильнейшую команду.
Жюри подводит итоги конкурса. Вручение призов и наград победителям и участникам игры.
Соотнесите звуки и их характеристики:
а) согласный, ротовой, переднеязычный, 1) [Ф`]
щелевой, твёрдый, глухой;
б) согласный, ротовой, губно- зубной, 2) [М`]
щелевой, мягкий, глухой;
в) согласный, ротовой, переднеязычный, 3) [ Ш ]
смычно-щелевой, твёрдый, глухой;
г) согласный, носовой, губно- губной, 4) [ Ц ]
смычно-проходной, мягкий, звонкий.
Соотнесите звуки и их характеристики:
а) согласный, ротовой, переднеязычный, 1) [Ф`]
щелевой, твёрдый, глухой;
б) согласный, ротовой, губно- зубной, 2) [М`]
щелевой, мягкий, глухой;
в) согласный, ротовой, переднеязычный, 3) [ Ш ]
смычно-щелевой, твёрдый, глухой;
г) согласный, носовой, губно- губной, 4) [ Ц ]
смычно-проходной, мягкий, звонкий.
Соотнесите звуки и их характеристики:
а) согласный, ротовой, переднеязычный, 1) [Ф`]
щелевой, твёрдый, глухой;
б) согласный, ротовой, губно- зубной, 2) [М`]
щелевой, мягкий, глухой;
в) согласный, ротовой, переднеязычный, 3) [ Ш ]
смычно-щелевой, твёрдый, глухой;
г) согласный, носовой, губно- губной, 4) [ Ц ]
смычно-проходной, мягкий, звонкий.
У Лоры - роллы, а у Лолы - Моторола.
Целлюлит Рита зрит, целлюлит Риту злит.
Накупила злая Рая в Л'Этуале Л'Ореаля.
Трепало евро Лерины нервы.
Протратилась в Анталии нотариус Наталия.
Фитнес тайно любит Таня.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 581 материал в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 01.01.2018 1648
- DOCX 27.6 кбайт
- 12 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сергеева Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель: создать обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми направленных на коррекцию фонематических процессов.
1. Активизировать компетентные возможности педагогов при проведении любой методической работы;
2. Максимально раскрыть профессиональные знания и умения участников;
3. Закреплять знания и умения педагогов в работе по использованию методов и приемов, направленных на коррекцию фонематических процессов у дошкольников;
4. Повышение творческой активности воспитателей дошкольных учреждений, создания обстановки творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми.
Оборудование и материалы: 2 стола, стулья, стол для жюри, таблица конкурсов для команд, табличка с названием команды (2 штуки, мяч, презентация, картинки – рифмы (10 картинок, карточки (закончи предложение, карточки с именами сказочных героев (5 шт.).
Ход деловой игры:
В музыкальном зале расставлены два стола напротив друг друга, и рядом с каждым местом стоит табличка с именем и фамилией педагога.
Педагоги входят в зал и встают в круг.
Учитель-логопед: Давайте поприветствуем друг друга. Каждый участник должен назвать свое имя и выбрать себе имя прилагательное, характеризующее его положительно, но есть одно условие – имя прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя участника (Валентина – веселая, Арина – артистичная и т. д.)
Пример: умный, искренний, надежный, великодушный, внимательный, доброжелательный, порядочный, терпеливый, отзывчивый, естественный, признающий свои ошибки, готовый прощать, уважающий себя, ответственный, доверяющий, мудрый, терпеливый, находчивый, здоровый, интеллектуальный, игривый, обаятельный.
Учитель-логопед: Молодцы! А теперь прошу проследовать на свои места.
Участники деловой игры делятся на две команды. Выбирается жюри (2 человека).
Затем проводятся основные конкурсы.
Учитель-логопед предлагает всем участникам выполнить артикуляционную гимнастику с помощью стихотворной сказки.
Учитель-логопед: А теперь посмотрите внимательно на экран. Очень там интересное послание для Вас.
Педагоги под руководством учителя-логопеда выполняют артикуляционную гимнастику.
ЖИЛИ – БЫЛИ ДЕДУШКА И БАБУШКА.
К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ
(губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ
(губы тянутся вперёд).
УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ
(снова широкая улыбка).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ
(широкий язык за верхними зубами)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ
(соответствующие движения широким языком).
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ
(повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ
(поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух)
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ
(одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы)
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ
(широкий язык лежит на нижней губе).
ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО
(подуть на широкий язык).
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ
(жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы)
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ
(облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ
(широкий язык загибаем кверху чашечкой)
НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ
(кончик языка облизывает губы по кругу).
ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ
(широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы)
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ
(широкий язык убирается под верхнюю губу)
ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ
(широкий язык - под нижнюю губу).
ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО
ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ
(цоканье на верхней губе).
ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ
(медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки)
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ
(присасываем язык к нёбу и открываем рот).
ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,
(широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом).
ВОТ И ЗАКОНЧИЛСЯ ДЕНЬ ПОРА СПАТЬ.
ЗАВТРА ОПЯТЬ БУДЕМ ГУЛЯТЬ.
По окончанию упражнения жюри подводит итоги, оценивает качество выполнения артикуляционной гимнастики.
Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число вопросов.
1. Буквы, которые не составляют звука (Ь, Ъ).
2. Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи? (речевой аппарат).
3. Сбор родителей для решения педагогических проблем? (Родительское собрание)
4. Какой главный артикуляционный орган у человека? (Язык)
5. Сколько звуков в слове — деньги (пять) .
6. Повторите скороговорку: Три сороки — тараторки тараторили на горке.
7. Каким цветом обозначаем гласные звуки? (красным) .
10. Перерыв на занятии для отдыха? (физкультминутка)
11. Что тяжелее: один килограмм ваты или один килограмм железа? (одинаково).
12. Человек, занимающийся исправлением речи? (логопед)
13. Необходимо заменить предложение пословицей:
Учись всю жизнь. (Век живи, век учись)
1. Как называется гимнастика для языка? (Артикуляционная)
2. Зачем логопеду спирт? (вытирать инструменты)
3. Назовите буквы, которые состоят из двух звуков (я, ё, ю, е).
4. Придумайте слово, в котором букв больше, чем звуков (учитель).
6. Время года, когда сани готовить уже поздно (зима).
7. Повторите скороговорку: Тимошка крошит в окрошку крошки.
8. Каким цветом обозначается символ согласного мягкого звука? (зеленым).
9. Назовите всегда мягкие звуки (щ, ч, й).
10. Чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим и говорим, а букву мы пишем и читаем)
11. Продолжите: одно дупло, два дупла, пять? (дупел).
12. Для чего нужна артикуляционная гимнастика?
13. Необходимо заменить предложение пословицей:
Не болтай. (Держи язык за зубами)
По окончанию упражнения жюри подводит итоги.
Задание: воспитатели должны продолжить чистоговорку.
• Ра – ра – ра — во дворе …. (у нас гора).
• Ло – ло – ло — греет …. (солнышко тепло).
• Ры – ры – ры — летят… (синие шары).
• Ор – ор – ор — спеет…. (красный помидор).
• Ши – ши – ши — гуляют (наши малыши).
• За – за – за — в поле… (бегает коза).
• Ла – ла – ла — на пути ….(у нас скала).
• Ор – ор – ор —. острый …. (топор).
• Лы – лы – лы — наши девочки… (милы).
• Сы – сы – сы — у папы… (нашего усы).
По окончанию упражнения жюри подводит итоги.
Задание. Командам необходимо закончить предложение, подобрав сравнение. Выигрывает команда, выполнившая задание за более короткое время.
1. Земля покрыта снегом, как….
2. Лед блестит у берега, как …
3. Волны вздымаются, как…
4. Солнце нещадно палит, как…
5. Заря полыхает, как….
6. Дверь в комнате скрипит, как …
7. Дети в группе галдят, как …
8. Девушка на обложке выглядит, как …
9. Мальчик плывет, как …
10. Мокрое платье выглядит, как …
1. Туман стелется над озером, как …
2. Дождинки текут по лицу, как …
3. Малыши прыгают по траве, как …
4. Машина, едущая по дороге грохочет, как …
5. Балерина на сцене кружится, как …
6. Мысль в моей голове засела, как …
7. Человек подошел тихо, как …
8. Ветер завывает за окном, как …
9. На улице темно, как …
10. Девчонки порхают по группе, как …
По окончанию упражнения жюри подводит итоги.
Задание: Назовите слова на заданные звуки. Ведущий произносит звуки, (ж, ф). Участники поочередно называют слово, начинающееся с заданного звука. Задание: Придумайте рифму к слову. Перед педагогами выставляются предметные картинки, а участники команды придумывают рифмы к этим словам.
По окончанию упражнения жюри подводит итоги.
Учитель-логопед: Я знаю, воспитатели любят играть на утренниках разных героев. Сегодня сложнее задание – Вам нужно пантомиму показать! С помощью мимики, жестов вам необходимо показать сказочно героя. На столе разложены карточки с именами сказочных персонажей. Участники по очереди с помощью мимики и жестов изображают персонажей. Выигрывает тот, кто наиболее удачно покажет персонажа, а зрители правильно назовут его при наименьшем количестве попыток. (Карлсон, Баба-яга, Золушка, Буратино, Кощей, Дед мороз, Дюймовочка, Крокодил Гена, Золотая рыбка и др.).
Конкурс весёлый удался на славу!
Я думаю, всем он пришёлся по нраву!
Очень трудное было задание,
Но воспитатели справляются,
Из всех сил стараются.
По окончанию упражнения жюри подводит итоги.
Учитель-логопед: В любой жизненной ситуации можно найти как положительные стороны, так и отрицательные. Сейчас мы с вами поиграем.
Участникам предлагается высказывание. Одна команда находит положительные моменты (почему хорошо, а вторая – отрицательные (почему плохо).
Оценивается количество приведенных доводов, находчивость, оригинальность.
1. Старший воспитатель предложил провести семинар-практикум для воспитателей, который состоится завтра…
2. Заведующий сообщила, что на следующей неделе в ДОУ ожидается проверка документации воспитателей …
По окончанию упражнения жюри подводит итоги всей деловой игры.
- Сегодня я узнал…
- Меня сегодня удивило…
- Больше всего мне понравилось…
- Хотелось бы добавить… и т. д.
Больше всего мне понравилось, как хорошо такое большой коллектив может работать одной дружной командой.
Прикреплённые файлы:
Осознавая важность работы с детьми, имеющими нарушения речи, коррекционный процесс необходимо строить на основе такой развивающей деятельности, которая включает в себя создание творческого союза педагогов, объединенных общими целями.
Цель семинара-практикума: Оказание помощи воспитателям в организации коррекционной работы по речевому развитию на занятиях.
Задачи:
- Развивать творческую деятельность педагогов и обеспечивать качество образования коррекционной работы с воспитанниками, имеющими речевые нарушения.
- Создавать благоприятные условия для познавательно-речевого развития, формировать фонематическую готовность к исправлению трудных звуков у дошкольников.
- Совершенствовать педагогическую компетентность воспитателей по проблемам речевого развития дошкольников.
- Активизировать обмен информацией и практическими знаниями между учителем-логопедом и педагогами ДОУ.
Интеграция образовательных областей:
- речевое развитие
- познавательное развитие
- физическое развитие.
Структура проведения семинара-практикума
1. Организационный момент
2. Речевые игры на развитие зрительного восприятия, памяти, активизации речи и мышления
3. Заключительная часть. Итог
Организационная часть
Учитель - логопед встречает педагогов в зале.
Внимание! Внимание!
Сегодня на повестке дня гениальная идея одна:
Всем предлагаю активное участие принять!
С коллегами опытом поделиться,
В педагогической работе это пригодится!
Основная часть
Задание № 1. Как называется гимнастика для языка? (артикуляционная)
С помощью стихотворной сказки и показом движений предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику:
Предлагаю поиграть в интерактивные речевые игры - активизируем речь и мышление.
Речевые игры (для активизации речи и мышления).
Звучит логопедическая распевка:
Есть сладкое слово - конфета,
Есть быстрое слово - ракета,
Есть кислое слово - лимон! .
Задание:
Вы, коллеги, не зевайте,
Слово к слову подбирайте!
Подберите существительные к прилагательному по ассоциации.
Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел)
Сладкие слова - (конфеты, торт, пирожное, сахар)
Веселые слова - (праздник, клоун, подарок, музыка)
Отгадайте загадку:
Вчера была мышегонятельная,
Вполне сметаноуплетательная,
Сегодня я диваноспальная,
Вполне подушкоодеяльная (кошка).
Задание: подберите как можно больше глаголов к этому существительному.
Что умеет делать кошка? (перечисление по цепочке):
бегать, прыгать, спать, мяукать, сидеть, стоять, кусаться, царапаться, есть, пить, шипеть, мурлыкать, охотиться, отряхиваться, умываться, кувыркаться.
Кошка бывает какая?
Пушистая, игривая, весёлая, усатая, полосатая.
Задание № 4. Cкороговорки
С помощью скороговорок отрабатывают своё произношение артисты, телеведущие, дикторы радио, чтобы дикция была чёткой.
Скороговорки традиционно используются при автоматизации поставленных звукову воспитанников.
Проговорите скороговорку с эмоциональным настроем:
Задание № 5. Физкультурная минутка
Предметы: шишки, прищепки, пуговицы, шнурки, бусы, карандаши, погремушка, зубная щётка, мячик, вата, конструктор, пирамидка.
Дети не всегда чётко умеют выразить свои мысли, но в любом случае мы должны уметь их понимать.
Пословицы и поговорки:
Строчки из стихотворений:
Названия сказок и книг:
А теперь, посмотрим, как мы понимаем друг друга.
Составьте рекламное объявление для газеты о купле, продаже, обмене из 3-5 слов так, чтобы все слова начинались на один звук
Например: на звук [К]
Куплю красивую кошечку.
Как один из вариантов, можно составить предложение, в котором все слова начинаются на один звук.
Например: на звук [П]
Петя подарил Павлику пирамидку.
Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, который человек способен слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове.
Какое слово получится, если к слогу [РО] прибавить один звук?
(рот, ром, рог, ров, род, рок).
3. Заключительная часть
Вот и закончилась деловая игра,
Подвести итог пора!
Итог семинара-практикума
- Выразите одним словом свое мнение или впечатление о мероприятии, не повторяя высказывания (педагоги передают мяч друг другу, высказываются).
Спасибоза внимание, за активное участие в семинаре-практикуме! Успехов в работе!
Приложение
Сидит Ваня на диване,
Под диваном ванночка.
В этой ванне вместо бани
Часто мылся Ванечка
На реке поймали рака,
Из-за рака вышла драка!
Это Ромка - забияка,
Снова в реку бросил рака.
Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
Дядя Коля дочке Поле
Подарил щеночка колли,
Но щенок породы колли
Убегал от Поли в поле.
Этой щеткой чищу зубы,
Этой щеткой башмаки,
Этой щеткой чищу брюки,
Все три щетки мне нужны.
– создать обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с воспитанниками, имеющими речевые нарушения.
Оборудование: песочные часы, лепестки с именами существительными, фишки за правильный ответ, карточки с заданиями.
ФГОС дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований, предъявляемых к дошкольному образованию. В Стандарте учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ОВЗ.
В структуру Программы образовательного учреждения включена коррекционная работа и (или) инклюзивное образование. Коррекционная работа направлена на обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы, разностороннее развитие воспитанников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей. Именно учитель-логопед осуществляет коррекционную работу в ДОУ, и должен обладать необходимыми умениями и навыками для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Читайте также: