Технологическая карта занятия в детском саду в подготовительной группе
Обновлено: 01.07.2024
Запись, которая создаётся перед технологической картой:
Титульный лист
Населённый пункт
год
Следующий лист, после титульного:
Образовательные области: ……………………….
Интеграция видов деятельности: …………………………………….
Лексическая тема: ……..(указывается, если это нужно, или указывается место темы в учебном плане)
Вид занятия:……………….
Формы образовательной деятельности: ……………………
Цель:…………………………………….
Задачи
Образовательные:………………………………
Воспитательные:…………………………………………
Развивающие:…………………………
Планируемый результат:……………………..
Подготовительная работа: (если таковая велась)………………………………………..
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, картинки с изображением ….
Мною разработана схема планирования основной образовательной деятельности по образовательным областям с детьми в соответствии с ФГОС - технологические карты, в которых планируются образовательные, развивающие, воспитательные задачи, оборудование для детей и педагога, виды детской деятельности, этапы работы над поставленными задачами, деятельность детей и педагога, и результат решения поставленной задачи.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| etot_udivitelnyy_kartofel.docx | 30.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Составила воспитатель: Шейн Елена Вячеславовна, ВКК
Форма: Основная - образовательная деятельность
Возраст: подготовительная группа
Дата: 25 октября 2016год
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, музыкальная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Образовательные: Расширять представления детей о свойствах картофеля и его применении человеком. Познакомить с основными компонентами в составе картофеля. Расширять кругозор детей, обогащать словарный запас .
Развивающие: Развивать у детей познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности, умение работать в группе, развивать коммуникативные навыки; развивать у детей умение самостоятельно делать выводы и умозаключения.
Воспитательные: способствовать воспитанию самостоятельности; воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками при работе в парах.
-для детей: картофель, терки, сито, стакан ( большой и маленький), пипетки, тарелочки, йод, вода, воздушные шары, воронки, готовый крахмал, салфетки, фартуки,
Задачи данного этапа
Вводная часть ( 3-5 мин)
Организационный момент. Хороводная игра
На музыкальном фоне дети с воспитателем играют в хороводную игру
- Ребята пришло время открыть тайну волшебного черного ящика, который сегодня с утра появился у нас в группе. Но открыть его не легко. Вы готовы?
- Давным давно на Руси жил царь, звали его Петр –I. Когда царь находился в стране Голландии, он попробовал на вкус блюдо из удивительного растения. И так оно ему понравилось, что взял царь у них мешок этого удивительного растения и отправил своим приближенным в Россию и приказал разослать клубни во все концы государства для того чтобы люди занялись разведением этого замечательного растения.
- Что за растение лежит в этом волшебном черном ящике?
Заинтересовать, настроить детей на дальнейшую работу
Развивать у детей мотивацию к образовательной деятельности.
Дети четко проговаривают слова и выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети внимательно заинтересованно
слушают подсказку, думают, отвечают на вопрос
Воспитатель совместно с детьми играет в хороводную игру
Воспитатель обращает внимание на черный ящик в группе, читает детям подсказку волшебного черного ящика
Дети умеют играть в хороводные игры
У детей будет повышена мотивация к образовательной деятельности
Основная часть (15-20 мин.)
Мотивация к экспериментальной деятельности- проблемный вопрос
Экспериментальная деятельность детей
для проведения опытов разбиться на группы, затем собрать консилиум и поделиться своим опытом
Продуктивная деятельность – изготовление игрушки - мнушки
Правильные ответы детей сопровождаются слайдами - Что вы можете рассказать об этом удивительном картофеле? или
- Кто завёз картофель в Россию? ( Петр –I. - слайд)
- Какая страна является родиной картофеля? (Америка. - слайд)
- В качестве чего использовали цветки картофеля? (Кавалеры дарили дамам картофельную ботву как букеты; цветками картофеля украшали шляпы, платья, жилеты, делали бусы, браслеты. - слайд)
- Почему люди сначала не хотели выращивать картофель? (Считали, что он ядовитый. - Слайд)
- Какое открытие сделали крестьяне? ( Однажды крестьяне рассердились, выкопали картофельное растение с корнями и бросили в костёр, чтобы оно сгорело. А когда огонь погас, люди увидели в золе аппетитные, румяные клубни. Это была печёная картошка. Она была очень вкусная и съедобная. С тех пор в России все едят картошку и называют её вторым хлебом. - слайд) Почему?
- Скажите, пожалуйста, а какие еще блюда из картофеля можно приготовить? (драники, вареники и т.д.)
- Вот и разгадана тайна черного ящика.
-Неправда ли, удивительный этот картофель! или
Так вот значит, какую тайну хранит наш черный ящик.
- Одинаковы ли клубни картофеля? Чем они отличаются? ( формой, цветом и т.д.)
- Почему картофель у всех разный? ( Потому что картофель бывает разных сортов, поэтому он имеет разный цвет и отличается по форме клубней.)
- Ребята, а вы знаете из чего состоит картофель (кожуры и т.д.)
-Ребята я вас сейчас приглашаю в нашу научную лабораторию, где мы еще раз убедимся, что картофель действительно очень уникальный. Но сначала давайте с вами вспомним правила работы в научных лабораториях:
- аккуратно обращаться со стеклянными предметами;
- не брать в руки вещества, помеченные специальным знаком;
- быть предельно аккуратным.
-Возьмите клубни картофеля и потрите на терке. В левой руке терка, прижимаем ее к столу, в правой руке картофелина. Трем сверху вниз, осторожно, берегите пальцы.
- Что же получилось? (жидкая масса)
- Добавим в эту массу воду, перемешаем.
- Какого цвета вода?
- Сольем жидкость в другую банку. Или процедим через сито.
- Что вы видите на дне стакана? ( осадок на дне)
- Ребята, мы с вами сделали открытие! На дне стакана – это вещество, которое называется крахмал!
- Какой вывод мы можем с вами сделать проведя этот опыт? ( Что в картофеле есть крахмал)
-Давайте посмотрим, какого цвета крахмал? Размешайте его ложкой. - На что он похож? ( предположения детей)
-Если его высушить, то он превратится вот в такой порошок, который продается в магазинах, называется он картофельный крахмал. Ребята возьмите каждый щепотку крахмала и расскажите какого он цвета? Какой он на ощупь? (крахмал белый, мягкий, он скрипит)
- Давайте посмотрим, что произойдет с крахмалом, если добавить каплю йода.
- Посмотрите, какого цвета йод? (синего цвета)
- Сейчас берем два стакана с водой. В один добавляем крахмал, а в другом только вода, капаем йод в оба стакана.
- Посмотрите, какие изменения произошли? ( в одном стакане в стакане с водой цвет стал жёлтый, а в стакане с крахмалом цвет стал темно- фиолетовый.)
- Как вы думаете, почему? (потому, что крахмал изменяет цвет йода.)
На столе лежат продукты порезанные на дольки.
- Как вы думаете, а в каком либо из представленных продуктов есть такое вещество, как крахмал? - Можно ли узнать и как? А можно воспользоваться предыдущим опытом?
-Верно капнем йод на каждый продукт по очереди и если в продукте, если вдруг окажется крахмал, то что случится с продуктом?
( йод капнуть на картофель, манку, рис, молоко, яблоко, лук, морковь) - Почему посинел рис, хлеб, яблоко? ( там есть крахмал) - Верно, мы обнаружили крахмал.
- Теперь свои ученые открытия вы занесите в свои карточки. Под каждым продуктом, в которых содержится крахмал нарисуйте синий кружок.
-Учёные выяснили, что крахмал есть во всех продуктах растительного происхождения, кроме водорослей, грибов, некоторых цветов, но в разных количествах, больше всего крахмала в картофеле.
- Уважаемы ученые, какой общий вывод мы можем с вами сделать? ( Что в картофель состоит из воды, и крахмала)
- Кто знает для чего нам нужен крахмал? ( заваривать кисель, крахмалить бельё, использовать в приготовлении многих блюд, масок для красоты.
- Я хочу открыть вам не большой секрет. Если насыпать крахмал в воздушный шарик, завязать его и украсить, то получится вот такая игрушка- мнушка.
-Хотите сделать игрушку – мнушку? Тогда поделитесь парами и попробуйте вместе изготовить игрушку.
Уточнять знания детей о картофеле и его происхождении; развивать у детей умение поддерживать беседу.
Цель: формирование у детей основ здорового образа жизни, потребности в сохранении своего здоровья.
- Формировать потребность в соблюдении культурно – гигиенических навыков, режима дня.
- Обобщить и расширить знания детей о полезных продуктах, о взаимосвязи здоровья и питания;
- формировать умение слушать взрослого, рассуждать, делать выводы.
- Продолжать развивать связную речь, мышление, внимание, сообразительность;
- Развивать интерес к заботе о своем здоровье, проявление самостоятельности.
- Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
- способствовать укреплению дружественных отношений в коллективе сверстников.
Планируемый результат: сформировано осознанное понимание необходимости заботы о своем здоровье: соблюдения режим дня, пользования предметами личной гигиены
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
Воспитатель: Демидова Татьяна Васильевна
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие
Вид занятия: интегрированное занятие
Формы образовательной деятельности: групповая, индивидуальная , работа в парах
Цель: формирование у детей основ здорового образа жизни, потребности в сохранении своего здоровья.
Образовательные:
- Формировать потребность в соблюдении культурно – гигиенических навыков, режима дня.
- Обобщить и расширить знания детей о полезных продуктах, о взаимосвязи здоровья и питания;
- формировать умение слушать взрослого, рассуждать, делать выводы.
Развивающие:
- Продолжать развивать связную речь, мышление, внимание, сообразительность;
- Развивать интерес к заботе о своем здоровье, проявление самостоятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
- способствовать укреплению дружественных отношений в коллективе сверстников.
Планируемый результат: сформировано осознанное понимание необходимости заботы о своем здоровье: соблюдения режим дня, пользования предметами личной гигиены
Подготовительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание картинок, иллюстраций. Беседы с детьми о здоровье, загадывание загадок. Разучивание упражнений точечного массажа с элементами дыхательной гимнастики.
Цель: вызвать интерес к математическим занятиям
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие; речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Вид детской деятельности, лежащей в основе организованной образовательной деятельности: познавательно-исследовательская деятельность.
Форма работы с детьми: игровая (использование сюрпризных моментов); наглядная (использование иллюстрированных заданий, схемы); словесная (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); поощрение, анализ занятия.
Форма организации с детьми: групповая
Оборудование: карточки с цифрами (в пределах 10) и с карточки с таким же количеством кружков; куб с цифрами на гранях (в пределах 10), карта, цифры от 1 до 4; геометрические наборы с разными по величине и цвету треугольниками, кругами, четырехугольниками; аудиозапись музыки, колонка; коробка с шарами.
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
1 часть - вводная
Цель: формирование интереса у детей на предстоящую деятельность
Создание образовательной ситуации
- Ребята, посмотрите, что это я нашла?
- А вы знаете, что это за карта?
-А зачем вообще нужны карты?
- Вы знаете, я тоже считаю, что с помощью карт можно что- то отыскать, в них зашифровано какое –то послание.
Дети обращают внимание на воспитателя
- Чтобы отыскать клад, сокровища.
Мотивация детей на предстоящую деятельность
-Тогда давайте внимательно её рассмотрим и найдем начало пути на карте и в группе.
Дети внимательно рассматривают карту, сравнивают её с группой и находят начало пути на ней и в группе.
2 часть - основная
Цель: вызвать интерес к математическим занятиям
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми
- Ребята, скажите, что, по вашему мнению, обозначают эти цифры?
-Правильно. Чтобы преодолеть путь от начала до конца нам с вами надо выполнить несколько заданий. Готовы?
- Они обозначают сколько заданий нам надо выполнить, чтобы добраться до клада.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым
- Как вы думаете, какой цифрой обозначают начало пути на картах? Найдите ее и подойдите к ней.
-Посмотрите у каждой команды свой стол. На одном столе лежат перевернутые карточки с цифрами, на другом – карточки с таким же количеством кружков (в пределах 10). Пока играет музыка, вы свободно бегаете по комнате. Как только она заканчивается, вы берете по одной карточке со столов и отыскиваете свою пару, т.е. к каждой карточке подбираете цифру, соответствующую количеству кружков на карточке.
-Молодцы! С первым заданием вы справились очень ловко. Какое число идет после 1?
-Правильно найдите цифру 2 и подойдите к ней.
- Молодцы! Как вы быстро и точно все сделали.
Дети слушают воспитателя, находят цифру 1 подходят к ней.
Дети встают в шеренгу и рассчитываются на первый - второй. Первые номера объединяются в одну команду, вторые в другую.
Дети внимательно слушают воспитателя, затем выполняют задание.
Дети находят цифру и подходят к ней
- среда, назови своих «соседей?
-пятница, какой день недели перед тобой?
- суббота, какой день после тебя?
-понедельник, между какими днями ты находишься? И т.д.
Дети выполняют физкультминутку.
Этап осуществления самостоятельной работы детьми
Педагог предлагает назвать фигуры и дает задания:
- Отложите все круги. Какие они по величине и цвету?
- Отложите все зеленые фигуры. Какой они формы? Сколько всего фигур?
-Отложите все четырехугольники. Назовите их по –другому. Сколько здесь разных четырехугольников?
-Отложите все фигуры кроме треугольников. Какой формы отложены фигуры?
- отложите все желтые маленькие фигуры. Какой они формы?
Молодцы! Еще одно задание позади. А мы с вами подошли к финишу, а вот и наш клад.
Воспитатель ставит на стол большую коробку.
Дети проходят за столы. Перед ними на столах лежат геометрические фигуры.
Внимательно слушают воспитателя и выполняют задания.
Дети заинтересованно смотрят на коробку.
3 часть - заключительная
Цель: подведение итога
Подведение итогов деятельности.
Педагогическая оценка результатов деятельности детей.
Но прежде чем её открыть, давайте вспомним, какие задания мы с вами выполнили, чтобы её найти? Что для вас было трудно, что вам понравилось?
Дети подводят итог.
Плавный вывод детей из организованной образовательной деятельности в самостоятельную деятельность
-Молодцы! Вы справились очень быстро и умело. Давайте же откроем наш клад!
Дети открывают коробку в ней воздушные шары. Игра детей с шарами на ковре.
Я - воспитатель запись закреплена
Технологическая карта занятия
Читайте также: