Технологическая карта режимных моментов в доу по фгос образец таблица
Обновлено: 30.06.2024
I. Определение темы и ведущих понятий
1. Четко определить и сформулировать тему (придумать соответствующее название).
2.Определить место темы в учебном плане.
3. Определить ведущие понятия, на которые опирается данная НОД (интеграция, виды деятельности, вид, форма).
II. Определение целей и задач
Определить целевую установку НОД— для себя и для детей, понять, зачем данное НОД вообще нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию НОД (триединство задач).
Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.
V. Группировка отобранного материала
Для этого продумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности.
Главное при группировке — умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.
VI. Планирование контроля за деятельностью детей
Продумать:
• что контролировать,
• как контролировать,
• как использовать результаты контроля.
Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к их работе.
VII. Подготовка оборудования
Составить список необходимых учебно - наглядных пособий, приборов, ТСО, ИКТ. Проверить, все ли работает.
После того как воспитатель провел НОД необходимо провести самоанализ так как адекватная, полная рефлексия помогает педагогу самому разобраться в своих чувствах, беспристрастно посмотреть на свою работу и учесть ошибки при подготовке к последующим НОД.
Технологическая карта, как новая форма написания НОД
Технологическая карта НОД – это описание образовательного процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов.
Для чего нужна технологическая карта? При ежедневной работе нереально составлять технологическую карту занятия, но при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, т.к. воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
Также при представлении воспитателем открытого занятия должна конструироваться технологическая карта.
Подготавливая НОД, как правило, мы составляем сценарий (конспект), однако в нём не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа. Всё это происходит при составлении технологической карты.
Разработка технологической карты.
Технологическая карта должна предусматривать все элементы образовательной деятельности и подготовки к ней. (Предлагаю рассмотреть пример технологической кары)
Конспект как таковой может входить в технологическую карту, но это не обязательно.
Представляю вам для образца "Технологическую карту НОД" Быстровой А. Г., воспитателя, I квалификационная категория, стаж 13 лет, МБДОУ №33, г. Ангарск, Иркутская область.
Представленная вам технологическая карта не содержит конспект.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи
Закрепить навыки полученные на гимнастике
Оборудование и инвентарь:
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Прием детей. За 15 минут до прихода детей, группа проветривается.
7.30 - Прием детей ведется на улице. Воспитатель доброжелателен.
- Доброе утро! Здравствуйте! Рада вас видеть. Какое у вас настроение? Как себя чувствует ваш ребенок?.
Цель: воспитание культуры общения.
Завожу детей в группу. Раздеваемся.
Повторяю алгоритм раздевания
Приглашаю детей пройти помыть руки.
Чтоб микробов не боятся,
Нужно часто умываться.
Мыть ладошки только с мылом,
Чтоб всегда здоровье было.
-Предлагаю пройти в группу и сесть на стульчики. Ребята, давайте с вами будем ловить солнечный лучик глазами.
Гимнастика для глаз.
Цель: Профилактика нарушения зрения у дошкольников.
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной. (Моргают глазами)
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись (Делают круговые движения глазами)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду. (Отводят взгляд влево)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо)
Дыхательная гимнастика.
-А теперь давайте сделаем с вами ветер.
Цель: Учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах.
И. п.- стоя. Давайте встанем.
Туловище расслаблено, сделать полный вдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку.
Задержать дыхание на 3-4 с. Затем сделать глубокий выдох.
-Повторим ещё раз, а затем сами.
Подготовка к гимнастике (Дети переобуваются в спортивную обувь)
В это время я слежу за порядком переодевания, аккуратностью одежды. Если дети нуждаются в помощи, то помогаю им. Повторяю алгоритм одевания на утреннюю гимнастику:
Собери носок в гармошку,
Натяни его на ножку.
Ты второй носок возьми, точно также натяни.
А теперь скорей вставай и штанишки надевай.
Предлагаю построиться по росту и еще раз обращаю внимание на их внешний вид.
После гимнастики возвращаюсь с детьми в группу:
Затем дежурных оставляю с младшим воспитателем.
Повторяю алгоритм умывания:
Закатить рукава (если есть)
Смочить руки водой
Моем ладошки круговыми движениями
Отжимаем с рук лишнюю воду
Личным полотенцем вытираем руки
Опускаем рукава (если есть)
Чтоб микробов не боятся,
Нужно часто умываться.
Мыть ладошки только с мылом,
Чтоб всегда здоровье было.
Предлагаю детям взять свои стулья и сесть за столы.
Комментирую приём пищи детей:
Вот и завтрак подошел, сели дети все за стол
Чтобы не было еды, вспомним правила еды
Наши ножки не стучат, наши язычки молчат,
За столом мы не ссорим, насорил так убери!
-«Ребята, кто покушал, вставайте из-за стола, задвигайте стулья за столы. Не забываем мыть ручки и рот. Не забываем говорить спасибо за завтрак.
Оценить 4093 0
Технологическая карта режимных моментов.
Группа: средняя
НОД: Режимные моменты
Цели: Постепенное вхождение ребенка в жизнь д/с, создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка.
Оборудование: Музыкальный диск.
Этапы занятия
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы руководства
I .Приём детей
Воспитатель приветствует детей вежливо, спрашивает, как настроение, смотрит на внешний вид.
Трудовая деятельность в уголке природы.
Я рассказывала научную информацию о цветах.
Если их поставить в тень и оставить без воды, то они могут погибнуть. Они будут постепенно чахнуть без питания, и поэтому все цветы нужно содержать в защищенном от мороза помещении.
Правильный уход за домашними растениями предполагает обеспечение их теплом, светом, водой и питательными веществами. Некоторым цветам при выращивании и уходе дополнительно требуется повышенная влажность воздуха, свежий воздух, защита от сквозняков и т.д. Им требуется свет, воздух. Поливать их нужно теплой, отстоявшейся водой, чтобы не повредить корни цветка. Обязательно нужно рыхлить землю, чтобы питательные вещества такие как: свет, воздух и вода смогли обеспечить жизнь цветку.
Загадки о теплой одежде.
1.Все в снегу стоят деревья,
Белый на земле ковёр.
На прогулку мы наденем
Этот головной убор. (Шапка).
2. Чтоб не мерзнуть, пять ребят
В печке вязанной сидят. (Варежка)
3.Его повяжут мне на шею,
И я уже не заболею.
Закутавшись в него до носа,
Я не боюсь теперь мороза. (Шарф)
4. В них упрячешь две ноги -
И в мороз гулять беги. (Валенки)
Дидактическая игра.
О чем можно сказать:
2. Продолжи предложение .
Зимой люди ходят в. (шапках, шубах).
Зима приносит..(снегопады, морозы).
Вода замерзла на …(реках, озерах…).
Я люблю кататься зимой на …(санках…).
Дети приветствуют воспитателя.
Дети отгадывают загадки.
Дети находятся на улице.
Дети находятся в группе.
II .Подготовка к завтраку
Дети идут по очереди мыть руки, воспитатель напоминает о правилах поведения во время умывания.
Тёплою водою руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму и ладошки им потру.
Дети внимательно слушают и аккуратно моют руки.
Дети находятся в умывальной комнате.
III .Завтрак
и тогда мы точно сможешь , долететь до космоса и негде по пути не застрянем.
Приятного вам аппетита.
Воспитатель хвалит детей за то, что они всё съели.
Самостоятельная деятельность детей.
Сидят на стульях за столом.
IV. Обед
Сначала садятся девочки на свои места, а затем мальчики.
Все собрались на обед.
И чего тут только нет!
Это - ложка,
Это - чашка.
В чашке - гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала -
Кашки гречневой не стало!
Воспитатель напоминает о правилах поведения за столом, следит за правильной осанкой.
Всем приятного аппетита.
Ребята кто поел, тот относит свои тарелки и идут мыть руки.
Дети садятся каждый на свои места.
Сидят на стульях.
V .Подготовка к дневному сну.
Воспитатель говорит детям, чтобы они раздевались и вешали аккуратно свои вещи на свой стул. Кто быстро справится с этим заданием тот самый быстрый , аккуратный.
Раз, два, три, четыре, пять, надо нам одежду снять.
Какие вы все молодцы.
А теперь пойдёмте ложиться спать.
Дети быстро и аккуратно разделись и сложили свой вещи каждый на свой стульчик.
Заходят в спальную комнату.
VI. Дневной сон.
Воспитатель с помощью лирической, спокойной музыки укладывает детей спать.
Я - воспитатель запись закреплена
Технологическая карта занятия
Читайте также: