Технологическая карта по русскому языку 2 класс школа россии на тему согласные звуки

Обновлено: 07.07.2024

ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; развивать умения обобщать изученное.

ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение видеть в обычном необычное.

Универсальные учебные действия:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

Познавательные : общеучебные -осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

-Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Екатерина Юрьевна.

- Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Организует проверку принадлежностей необходимых для урока.

-Проверьте, все ли необходимое лежит на парте.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Екатерина Юрьевна.

- Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Организует проверку принадлежностей необходимых для урока.

-Проверьте, все ли необходимое лежит на парте.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют, все ли принадлежности находятся на парте.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Этап актуализации пробного действия

Организует орфографическую минутку.

-Откройте свои тетради, запишите число- третье декабря, классная работа.

-Отгадайте загадки. Напишите отгадки. Проверьте безударные гласные.

1. С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

А лаптей не плетет. (Коза)

- Запишите отгадку в своих тетрадях, проверьте безударную гласную (Козы)

2. Шубу дважды в год снимает.

Кто под шубою гуляет? (Овца)

3. В нее льется, из нее льется,

Сама по себе плетется. (Река)

4. Вечером наземь слетает,

Ночью на земле пребывает,

А утром опять улетает. (Роса)

5. Только за окошком

Ну а ты, дружочек,

Под моим окошком

Что звенит? (Капель)

-Ребята, что объединяет все эти слова, которые мы записали?

-Какие мы буквы вставляли?

Записывают число, классная работа.

Выполняют запись в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

- В слове капель.

- В слове коза, роса, овца.

Личностные:

Положительное отношение к изученному материалу.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Задание для развития памяти, внимания, восприятия.

Развитие словесно-логического мышления.

Организация многократного повторения из изученного материала.

3. Этап выявления места и причины затруднения

А узнать тему сегодняшнего урока нам поможет стихотворение.

- Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные. согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс..- змеиный слышен свист.

Шшш- шуршит опавший лист.

Жжж. - шмели в саду жужжат.

Ррр. - моторы тарахтят.

- О чем это стихотворение?

-Ребята, мы сегодня будем учиться определять согласные звуки в словах.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения учителя.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Организует работу по учебнику.

-Откройте учебники на стр. 112.

-На какие вопросы мы найдем ответ?

-Что умеют делать согласные звуки?

-Чего они не умеют делать?

-Чем еще отличаются согласные звуки от гласных?

Читают тему урока.

Отвечают на вопросы.

-Шелестеть, шептать, скрипеть, фыркать, шипеть.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Включение абстрактных способов моделирования

5. Этап реализации построенного проекта

Организует работу над упражнением 178,стр. 112.

-Обратите внимание на упр.178.

Знакомит с заданием.

1 вариант читает первую строку, 2 вариант-вторую строку.

-Чего больше-согласных звуков или букв?

-Спишите буквы в алфавитном порядке. ).(Проверка-хоровое чтение)

-Встаньте ребята, которые ни разу не ошиблись. Молодцы, хорошо знаете алфавит.

-Какие буквы мы сейчас написали?

-Какие звуки они обозначают?

Обращают внимание на упр.178.

Отвечают на вопрос.

Хором читают буквы.

-Звуков. Одна буква может обозначать два звука: твердый и мягкий.

Выполняют запись в тетради.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения учителя.

Коммуникативные:

Воспринимать мнения других людей о математических явления

Задание на развитие внимания

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи

Организует работу над упр.179.

-Обратите внимание на упр.179.

-Проговорите быстро ту скороговорку, которая вам понравилась. Кто хочет нам ее рассказать?

-Какие слова подчеркнули?

Знакомит со словарным словом. –Мороз

-Что такое мороз?

-Когда бывает мороз?

-Запишите это слово у себя в тетрадях.

Списывают скороговорки. Отвечают на вопрос.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Коммуникативные:

Воспринимать мнения других людей о математических явления

7. Этап самостоятельной работы

Организует самостоятельную работу по карточкам.

-Прочитайте, что вам нужно сделать?

Отвечают на вопрос.

Выполняют самостоятельную работу по карточкам.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

8. Итог урока

-Ребята, с какими звуками мы сегодня работали?

- С каким новым словом мы сегодня познакомились?

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Проводит рефлексию с классом.

-У кого получилось весь урок быть внимательным и у кого сегодня на уроке все получилось- поднимите розовый кружочек, а те у кого сегодня были трудности- поднимите синий кружочек.

Рефлексируют свое эмоциональное состояние.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Организует проверку принадлежностей необходимых для урока.

-Проверьте, все ли необходимое лежит на парте.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют, все ли принадлежности находятся на парте.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Этап актуализации пробного действия

Организует орфографическую минутку.

-Откройте свои тетради, запишите число,кла сс ная работа.

-Отгадайте загадки. Напишите отгадки. Проверьте безударные гласные.

1. Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает.
(сова)

- Запишите отгадку в своих тетрадях, проверьте безударную гласную (Совы)

2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут её..
(лиса)

3. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округе полила.
(гроза)

4. На шесте дворец, во дворе певец, а зовут его… (Скворец)

5. Домовитая хозяйка
Пролетая над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
(пчела)

-Ребята, что объединяет все эти слова, которые мы записали?

-Какие мы буквы вставляли?

Записывают число, классная работа.

Выполняют запись в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

- В слове пчела

-В слове лиса

- В слове сова, гроза, скворец.

Личностные:

Положительное отношение к изученному материалу.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Задание для развития памяти, внимания, восприятия.

Развитие словесно-логического мышления.

Организация многократного повторения из изученного материала.

3. Этап выявления места и причины затруднения

А узнать тему сегодняшнего урока нам поможет стихотворение.

- Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные. согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс..- змеиный слышен свист.

Шшш- шуршит опавший лист.

Жжж. - шмели в саду жужжат.

Ррр. - моторы тарахтят.

- О чем это стихотворение?

-Ребята, мы сегодня будем учиться определять согласные звуки в словах.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения учителя.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Организует работу по учебнику.

-Откройте учебники на стр. 112.

-На какие вопросы мы найдем ответ?

-Что умеют делать согласные звуки?

-Чего они не умеют делать?

-Чем еще отличаются согласные звуки от гласных?

Читают тему урока.

Отвечают на вопросы.

-Шелестеть, шептать, скрипеть, фыркать, шипеть.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Включение абстрактных способов моделирования

5. Этап реализации построенного проекта

Организует работу над упражнением 178,стр. 112.

-Обратите внимание на упр.178.

Знакомит с заданием.

1 вариант читает первую строку, 2 вариант-вторую строку.

-Чего больше-согласных звуков или букв?

-Спишите буквы в алфавитном порядке. ).(Проверка-хоровое чтение)

-Встаньте ребята, которые ни разу не ошиблись. Молодцы, хорошо знаете алфавит.

-Какие буквы мы сейчас написали?

-Какие звуки они обозначают?

Обращают внимание на упр.178.

Отвечают на вопрос.

Хором читают буквы.

-Звуков. Одна буква может обозначать два звука: твердый и мягкий.

Выполняют запись в тетради.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения учителя.

Коммуникативные:

Воспринимать мнения других людей о математических явления

Задание на развитие внимания

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи

Организует работу над упр.179.

-Обратите внимание на упр.179.

-Проговорите быстро ту скороговорку, которая вам понравилась. Кто хочет нам ее рассказать?

-Какие слова подчеркнули?

Знакомит со словарным словом. –Мороз

Если дым столбом стоит,

Под ногами снег скрипит,

Если мёрзнут щёки, нос

- -Запишите это слово у себя в тетрадях.

Списывают скороговорки. Отвечают на вопрос.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Коммуникативные:

Воспринимать мнения других людей о математических явления

7. Этап самостоятельной работы

Организует самостоятельную работу по карточкам.

-Прочитайте, что вам нужно сделать?

Отвечают на вопрос.

Выполняют самостоятельную работу по карточкам.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

8. Итог урока

-Ребята, с какими звуками мы сегодня работали?

- С каким новым словом мы сегодня познакомились?

9. Этап рефлексии учебной деятельности

10. Домашнее задание

Проводит рефлексию с классом.

- Дети, открываем дневники и записываем домашнее задание.

Рефлексируют свое эмоциональное состояние.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 873 материала в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

10.11.2020 459
DOCX 19 кбайт
26 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Бочарова Евгения Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме "Согласные звуки" разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования и ориентированна на работу с учебником В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого "Русский язык" (М.: Просвещение,2012)

Оценить 1089 0

Педагогическая цель

Способствовать повторению и углублению представлений о согласных звуках, закреплению умения определять согласные звуки, называть, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки; создать условия для формирования умения восстанавливать деформированный текст по рисунку, ознакомления с правописанием словарных слов: мороз, морозный

Решение частной задачи.

Планируемые результаты

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные -осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основное содержание темы, понятия термины

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием:морозный, мороз

Образовательные ресурсы

Формы, методы, методические приёмы

I . Мотивирование к учебной деятельности.(Организационный момент)

Приветствие учащихся.

-Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. У вас замёрзли носик и ушки. Потрите их. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

-Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Чистописание

Ди ду др де до

Выполняют письмо по образцу.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

III. Постановка учебной задачи.

-Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение Почемучки.

-Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос.

-Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначают согласные звуки?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Беседа по вопросам.

IV . Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Признаки согласного звука (учебник, с .112)

-Прочитайте правило. Назовите отличия согласного звука от гласного.

- Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении воздух во рту встречает преграду; образует слог только вместе с гласным.

Извлекают из текста необходимую информацию. Сравнивают гласные и согласные звуки, находят отличия.

Беседа по вопросам, правило.

2. Согласные звуки и буквы (упр. 178)

Предлагает назвать буквы, которыми обозначаются звуки.

-Чего больше: согласных звуков или букв, обозначающих согласные звуки?

-Запишите буквы в алфавитном порядке.

Называют буквы, произносят звуки.

-Согласных звуков больше, чем букв, их обозначающих.

Записывают буквы в алфавитном порядке.

Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Умеют располагать согласные буквы в алфавитном порядке.

Беседа по вопросам, письмо букв.

-Прочитайте скороговорки. Спишите их. Подчеркните слова, которые различаются одним согласным звуком. Произнесите звуки, которыми различаются эти слова.

-Сук – сух, овса –овца, добр – бобр.

Произносят звуки, которыми различаются слова.

Осуществляют сравнение слов по звучанию и написанию. Правильно произносят согласные звуки.

Быстро и чётко проговаривают скороговорку

Прыг-скок, прыг- скок

На зелёный на лужок.

Сели, травушку покушаем,

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления.

Правильное выполнение движений.

4. Работа со стихотворением. Согласные звуки и буквы. Письмо по памяти (упр.180)

Чтение, беседа, письмо.

- Прочитайте. Произнесите согласные звуки в любом слове и буквы, которыми они обозначены.

- Напишите по памяти первое предложение, при подготовке пользуйтесь Памяткой №6.

- О какой стране говорится в стихотворении?

Читают стихотворение. Произносят согласные звуки в слове и буквы, которыми они обозначены. Пишут по памяти предложение.

Отвечают на вопрос.

Выразительно и осмысленно читают стихотворение. Правильно произносят согласные звуки и буквы. Умеют работать с Памяткой и писать по памяти предложение. Строят ответ на вопрос.

Беседа по вопросам, письмо.

5. Словарно-орфографическая работа.Мороз

Словесный, практический. Письмо.

Проводит работу со словарным словоммороз, организует его запоминание.

Записывают и запоминают правописание слова.

Усваивают написание непроверяемого слова.

6. Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.(упр. 182)

Словесный, творческий, практический.

- Прочитайте. Составьте из слов предложения. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Придумайте к нему заголовок. Запишите заголовок и составленный текст.

Рассматривают рисунок. Составляют из слов предложения, из предложений- текст. Озаглавливают. Записывают.

Развивают свою речь, учатся говорить, рассказывать, сочинять текст. Составляют предложения из слов, из предложений – рассказ в соответствии с рисунком.

Восстановление текста по рисунку.

V .Закрепление знаний и способов действий.

1. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове (упр. 181)

Чтение, беседа, письмо.

-Прочитайте загадку. Спишите. Какие звуки помогли вам отгадать загадку? Подчеркните буквы, которые обозначают эти звуки. Какими звуками и буквами различаются выделенные слова по смыслу? Как вы понимаете значение данных слов?

Читают загадку, отгадывают её. Списывают. Отвечают на вопросы. Выполняют задание.

Анализируют смысл загадки. Объясняют, какие звуки помогли отгадать загадку. Сравнивают слова, различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Определяют лексическое значение слов

Беседа по вопросам, письмо.

2. Игра в слова. Работа в рабочей тетради.(упр. 105)

-Впишите в пустые клетки буквы.

-Что обозначает каждое из слов?

-Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Вставляют буквы в клетки. Объясняют значение слов. Составляют и записывают предложение.

Осуществляют словообразование. Составляют предложения, объясняют лексическое значение слов.

VI .Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

-На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Чему мы учились на уроке?

-Как вы оцените свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Беседа по вопросам. Саморегуля-ция.

VII . Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (упр. 106,107,108)

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

В нашем Отечестве воины издревле пользовались неизменной любовью народа, а трудная и опасная професс. Подробнее.

Спасибо большое педагогу за такую информативную работу. Почему работа понравилась лично мне. Потому . Подробнее.

Работа очень хорошая. Все наглядно и доступно. Много интересных фактов о комнатных растениях и их ро. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: