Т в костяк психологическая адаптация ребенка в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.

Ссылка скопирована в буфер обмена

Вы запросили доступ к охраняемому произведению.

Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).

Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.

Психологическая адаптация ребенка в детском саду - Т. В. Костяк

Цена: 343 рублей

Название: Психологическая адаптация ребенка в детском саду

Автор: Т. В. Костяк

Серия: Высшее профессиональное образование

Год выпуска: 2008

Описание:
В учебном пособии рассматриваются особенности психологической адаптации детей в детском саду, факторы психологического благополучия ребенка, основные закономерности психического развития в дошкольном возрасте. Раскрыта роль индивидуально-психологических особенностей детей, стиля детско-родительских отношений и характера общения с детьми педагога в процессе вхождения их в новую социальную ситуацию. Охарактеризованы основные принципы, формы и методы диагностики, коррекции и профилактики психологического неблагополучия ребенка. Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Будет полезно практическим психологам и специалистам дошкольного образования и воспитания.

Цена: 202 рублейНазвание: Психологические особенности развития дошкольников Автор: О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева Серия: Растим первоклашку Год вып…

Цена: 160 рублейНазвание: Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников Автор: В. Г. Баженов, В. П. Баженова Серия: Высшее обра…

Цена: 227 рублейНазвание: Психологическая реабилитация в детском возрасте Автор: К. С. Бахарева Серия: Сердце отдаю детям Год выпуска: 2009 ISBN: 978…

Цена: 249 рублейНазвание: Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения Автор: И. И. Мамайчук, М. И. Смирнова Серия: Современны…

Цена: 212 рублейНазвание: Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением Автор: А. Б. …

Цена: 121 рублейНазвание: Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Учебное пособие для специалистов и дилетантов Автор: Г. Э. Б…

Цена: 129 рублейНазвание: Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью Автор: В. И. Габдракипова, Э. Г. Эйдемиллер…

Цена: 226 рублейНазвание: Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста Автор: Под редакцией Л. М. Шипицыной Серия…

Цена: 379 рублейНазвание: Психологическая адаптация первоклассников Автор: Т. В. Костяк Серия: Высшее профессиональное образование Год выпуска: 2008 …

Цена: 55 рублейНазвание: Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг Автор: С. А. Левашова Серия: Практическая психология в школе Год вы…

Цена: 199 рублейНазвание: Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии Автор: И. И. Мамайчук Серия: Психологический практикум Год в…

Цена: 180 рублейНазвание: Психоанализ детской сексуальности Автор: Зигмунд Фрейд, Карл Абрахам, Карл-Густав Юнг, Эрнст Джонс, Шандор Ференци Серия: Пс…

Цена: 258 рублейНазвание: Психиатрия детского и подросткового возраста Автор: Под редакцией Кристофера Гиллберга и Ларса Хеллгрена Серия: Год выпуска…

Цена: 65 рублейНазвание: Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков Автор: Серия: Год выпуска: 2005 ISBN: 5-09-014089-8 Ст…

Наличие в библиотеках
Содержание
Аннотация

Библиотека "Семёновская" (Московский пр., 50/42) В наличии 0 из 1 экз.
Детская библиотека (4-я Красноармейская ул., 13) В наличии 1 экз.
Библиотека им. А. С. Грибоедова (Садовая ул., 33) В наличии 1 экз.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ

" " Т. В. Костяк - учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, практических психологов и специалистов дошкольного образования и воспитания. В пособии рассматриваются особенности психологической адаптации детей в детском саду, факторы психологического благополучия ребенка, основные закономерности психического развития в дошкольном возрасте. Раскрыта роль индивидуально-психологических особенностей детей, стиля детско-родительских отношений и характера общения с детьми педагога в процессе вхождения их в новую социальную ситуацию. Охарактеризованы основные принципы, формы и методы диагностики, коррекции и профилактики психологического неблагополучия ребенка.

В статье представлены теоретические подходы к пониманию сущности адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. Проведен анализ экспериментального исследования особенностей психологической адаптации детей 2-3 лет к детскому саду.

Ключевые слова: ранний возраст, психологическая адаптация детей, социальная адаптация, трудности адаптации в раннем возрасте, стадии адаптационного процесса.

Поступление ребенка в детский сад является одним из переломных моментов в жизни ребенка. Как отмечает Т. В. Костяк, для ребенка детский сад является новым пространством, с новым окружением и новыми отношениями, что обуславливает возникновение механизмов приспособления, протекание различных фаз адаптационного процесса [5]. Актуальность исследования проблемы психологической адаптации детей 2-3-летнего возраста к дошкольному образовательному учреждению обусловлена ее практической значимостью, поскольку изучение данного вопроса позволяет определить оптимальные психолого-педагогические условия, приемы и методы, обеспечивающие успешную адаптацию детей раннего возраста в детском саду.

Адаптация как предмет научного осмысления изучается с точки зрения различных подходов. Л. И. Божович указывает на зависимость характера адаптации от стадии онтогенеза. На его ранних этапах психические особенности и качества возникают путем приспособления ребенка к требованиям окружающей среды. Но, возникнув, таким образом, они затем приобретают самостоятельное значение и в порядке обратного влияния начинают определять последующее развитие. Автор отмечает, что ребенок не просто приспосабливается к наличной ситуации, а на основе сформировавшихся ранее качеств личности он так или иначе преломляет воздействия среды и сознательно или несознательно занимает по отношению к ней определенную внутреннюю позицию. В процессе формирования сознательной регуляции поведения осознанные цели все в большей мере контролируют и направляют аккомодационную и ассимиляционную активность развивающегося субъекта. На достаточно высоком уровне развития последняя находит выражение в том, что субъект из существа, усваивающего накопленный человечеством социальный опыт, превращается в творца этого опыта [3].

Выделены параметры, определяющие процесс адаптации детей раннего возраста к ДОУ. Исследователи Института педиатрии РАМН выделили следующие показатели адаптации :

нарушение сна. В период адаптации у детей нарушается сон (это касается и засыпания, и пробуждения). Недостаток сна сказывается на самочувствии и оказывает комплексное негативное влияние на нервную систему, поскольку сон относится к периодически возникающему функциональному состоянию, обеспечивающему восстановление психических и физических резервов организма;

нарушение питания. Процесс адаптации ребенка сопровождается снижением аппетита либо его нарушением. Это связано в первую очередь с непривычной пищей, а также с повышенной вследствие адаптационного стресса нервной возбудимостью. У некоторых детей могут наблюдаться кратковременные желудочно-кишечные расстройства, что может стать причиной снижения веса;

нарушения настроения. Нарушение настроения выражается прежде всего в проявлении отрицательных эмоций в общении и негативных поведенческих реакций, таких как капризность, подавленное состояние или, наоборот, повышенная возбудимость, гневливость, агрессивные проявления, плаксивость;

понижение иммунитета (частые заболевания). Вследствие адаптационного стресса у детей страдает иммунная система, они начинают часто болеть (обычно ОРВИ, реагируют на переохлаждение, перегревание, сквозняки гораздо чаще, чем в обычном состоянии [1].

Следует отметить, что трудности, с которыми сталкиваются дети раннего возраста в период адаптации, могут привести к неблагоприятной ее форме – дезадаптации. В научной публикации Е. В. Барышниковой дана характеристика детей раннего возраста с разной степенью адаптации :

«у детей с легкой степенью адаптации преобладает хорошее настроение, они интересуются сверстниками и сами идут на контакт со взрослыми. Признаки невротических реакций у таких детей не наблюдаются, отношения с близкими не нарушены, они редко болеют, не отказываются от еды и спокойно укладываются спать;

дети со средней степенью адаптации характеризуются адекватным поведением. Однако в основном проявляют безразличие по отношению к сверстникам, хотя и не отказываются от общения с ними. Речевое развитие у таких детей замедляется, отмечается снижение аппетита и нарушения сна;

категория детей с тяжелой степенью адаптации, как правило, избегает общения со сверстниками, не идет на контакт со взрослыми, проявляет агрессию. У таких детей наблюдаются нарушения эмоционального состояния, выражающиеся в длительном плаче во время бодрствования или крике во время сна. У них преобладает снижение аппетита или отказ от еды, замедление речевого развития и двигательной активности. Как правило, дети с такой степенью адаптации часто болеют респираторными заболеваниями [2].

В зависимости от тяжести симптоматических проявлений у ребенка в адаптационный период выделяются три периода привыкания ребенка к новым социальным условиям, то есть три этапа адаптационного процесса :

острый (дезадаптация). Сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц);

подострый (адаптация). Ключевым на этом этапе адаптации являются активное освоение новой среды и выработка соответствующих ей форм поведения. Отмечается постепенное уменьшение изменений в деятельности разных систем, их функционирование стабилизируется – нормализуется аппетит (в течение 10-15 дней, развиваются игровая деятельность и речевая активность (в пределах 40-60 дней). Неблагоприятные сдвиги в поведении ребенка уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 месяцев);

Итак, адаптация ребенка раннего возраста к условиям ДОУ – это процесс приспособления ребенка в условиях среды дошкольного образовательного учреждения, ограниченный временными и пространственными рамками, который включает широкий спектр индивидуальных реакций ребенка. Адаптация включает следующие уровни: социально-психологический уровень (навыки самообслуживания, коммуникативные и личностные особенности, психофизиологический (особенности психомоторного развития) и педагогический уровень (компетентность педагогов). Показателями адаптации (дезадаптации) являются нарушение сна и питания, нарушения настроения, понижение иммунитета. В зависимости от степени адаптированности выделяют легкую, среднюю и тяжелую степень адаптации. Адаптация ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения обусловлена уровнем его здоровья, условиями воспитания в семье, особенностями отношения и общения с ребенком педагога, а так же организацией его деятельности и индивидуальными психофизиологическими особенностями.

1. Адаптация ребенка к условиям детского сада : управление процессом, диагностика, рекомендации / авт. -сост. Н. В. Соколовская. Волгоград: Учитель, 2008.- 188 с.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб: Питер, 2010. - 400 с.

4. Королева С. В. Проектирование процесса социальной адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: автореферат дис.. кандидата педагогических наук: 13.00.01/Королева Светлана Викторовна. - Москва, 2010. - 25 с.

6. Сидоркина Т. Ю. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации часто болеющих детей к дошкольному образовательному учреждению: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению Психолого-педагогическое образование / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. – Красноярск, 2013. – 92 с.

Психологические особенности развития ребенка в раннем возрасте (от 1 года до 3-х лет) Работа в консультационном пункте (консультация для родителей детей 1,5 -2 лет) «Психологические особенности развития ребенка в раннем возрасте.

Фотоотчет об адаптации к детскому саду (первая младшая группа) Театрализованная деятельность. Этот вид деятельности направлен на успешную адаптацию ребенка к детскому саду. В нашей группе находится.

Фотоотчёт по адаптации к детскому саду (художественное творчество) Файл "/upload /blogs/detsad-416295-1492270244.jpg" не найден! Художественное творчество как вид деятельности способствует успешной.

Игры в период адаптации ребенка к детскому саду Игры в период адаптации ребенка к детскому саду[/b] Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются: глубокий сон;.

Сказка для адаптации к детскому саду. Жил-был котёнок Пушок. Сам он был серенький, а ушки и лапки беленькие. Была у Пушка мама, большая полосатая кошка Мурка. Они всё время проводили.

Условия успешной адаптации малышей к детскому саду. Условия успешной адаптации малышей к детскому саду. (из опыта работы) Традиционно под адаптацией понимают процесс вхождения человека в.

Читайте также: