Сведения о программах и учебных пособиях по которым планируется работа по физ развитию в доу
Обновлено: 04.07.2024
В данном лекционном материале рассматривается классификация программ образования дошкольников в области физической культуры. Подробно раскрыты комплексные программы, парциальные программы и программы дополнительного образования.
Тема 2.2.2 Программы образования дошкольников в области физической культуры
Классификация программ образования дошкольников в области физической культуры
Программы образования дошкольников в области физической культуры
Программы дополнительного образования
Путешествие в Олимпию
Новые программы, реализуя принципы педагогики сотрудничества, предусматривают внедрение в дошкольные учреждения личностно ориентированного стиля взаимодействия педагогов с детьми. Наряду со сходными положениями, современные программы дошкольных учреждений имеют отличительные особенности в подходах к организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы, которые целесообразно учитывать при их выборе.
Парциальные (оздоровительные, специализированные по физической культуре);
Комплексные программы
Комплексные (общеразвивающие) программы охватывают все разделы воспитания, в том числе – физическое.
В соответствии с этой программой физическое воспитание в дошкольном учреждении должно осуществляться как на специальных занятиях, так и в повседневной жизни. Во всех возрастных группах большое внимание уделяется воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, правильной осанки.
В физическом воспитании дошкольников большое место отводится физическим упражнениям в игровой форме и подвижным играм. В программу старшей и подготовительной к школе групп включено обучение детей спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбола, футбола, хоккея, бадминтона, настольного тенниса, игры в городки).
В программе акцентируется внимание на то, что правильное физическое воспитание во всех возрастных группах может быть обеспечено только при постоянном медико-педагогическом контроле.
За время пребывания в детском саду дети должны:
Научиться правильно прыгать с места и с разбега;
Освоить разные виды метания, лазанья, движения с мячами;
Четко, точно, ритмично, в заданном темпе выполнять физические упражнения не только по показу, но и по словесной инструкции, под музыку, перестраиваться как во время движения, так и стоя на месте.
Педагог самостоятельно определяет необходимость, содержание, способ организации и место в режиме дня, исходя из общедидактических требований к занятиям с дошкольниками и уровня развития детей.
В программу включены сложные упражнения. В частности, дошкольники осваивают лазанье по веревочной лестнице, канату, а также группировку, перекаты в положении группировки, пытаются делать кувырок с поддержкой (при наличии условий, обеспечивающих безопасность выполнения упражнения и достаточной квалификации воспитателя).
Авторы программы считают, что рекомендациям по организации здорового образа жизни детей необходимо следовать неукоснительно. Двигаться ребенок должен на протяжении всего дня (2/3 длительности периода бодрствования). Обязательны ежедневные специально организованные целенаправленные занятия (классические физкультурные или музыкальные ритмические). В прогулки включаются занятия по физическому воспитанию как их составные части.
Для успешного физического воспитания авторы программы предлагают составить на каждого ребенка своеобразную карту – прогноз с разнообразной характеристикой состояния ребенка, его физического развития и двигательной активности. Составление такой карты требует совместного труда медицинских работников и педагогов групп, а также родителей.
В программе определены базисные характеристики личности. К ним относятся:
Компетентность, вбирающая в себя результаты развития всех остальных базисных характеристик личности;
Креативность и неразрывно связанная с ней способность к инициативности;
Произвольность и самостоятельность, неотделимая от ответственности, безопасности и свободы поведения;
Самосознание личности и способность к самооценке.
В программе впервые подробно обозначены ведущие линии не только разностороннего развития жизненно важных двигательных действий, навыков и умений, но и сопряженного с ним развития двигательных способностей. Они соотнесены с определенными возрастными этапами, сенситивными периодами, а также ведущими видами деятельности.
Парциальные оздоровительные программы
В группу оздоровительных условно выделены программы, которые главным образом посвящены теоретическим и практическим аспектам оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Обеспечение психологического благополучия;
Охрана и укрепление здоровья детей;
Нравственное здоровье, приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям.
Организация двигательной деятельности;
Лечебно-профилактическая работа, закаливание;
Планирование и организация физкультурных мероприятий;
Диагностика физического развития;
Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
Совместная работа детского сада и семьи по воспитанию здорового ребенка.
В соответствии с программой физкультурные занятия проводятся воспитателем, музыкальными работниками, физоргами и тренерами – специалистами.
Основную отличительную особенность программы составляет преобладание циклических, прежде всего беговых, упражнений и особенно их комбинаций (бег, плавание, лыжи, велосипед и т.п.), во всех видах двигательной активности детей для тренировки и совершенствования общей выносливости. Эти упражнения составляют основное содержание:
Ежедневных занятий по физическому воспитанию;
Двух обязательных прогулок;
Физкультминуток на занятиях другими видами деятельности и т.д.
Парциальные специализированные программы
По мнению разработчиков программы, задатки, существующие у ребенка от природы, следует развивать как ключевое звено в цепи других необходимых дошкольнику физических качеств. Это принципиальный подход в физическом воспитании дошкольников, предлагаемый авторами программы. Для реализации данного подхода необходимо выявить способности каждого ребенка в каком-либо спортивном движении или определенном виде спорта с тем, чтобы посредством их развивать и укреплять чувство удовлетворения от движения, а значит, воспитывать потребность в занятиях физической культурой, что в конечном счете и будет способствовать оздоровлению и закаливанию организма.
Программы дополнительного образования
В процессе физического совершенствования детей в современном дошкольном учреждении значительное место занимает физическая реакция. Работа физкультурных кружков и секций позволяет ребенку и его родителям выбрать наиболее привлекательный вид двигательной деятельности. Программы дополнительного образования строятся с учетом программ основных занятий физической культурой в дошкольном учреждении.
Содержание программы взаимосвязано с программами по физическом воспитанию в дошкольном учреждении.
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Так, в танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы:
Программа физического развития детей 3-7 лет "Малыши-крепыши"
Аннотация:
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.3. Общая характеристика особенностей физического развития детей 3–7 лет
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
2.1. Содержание образовательной деятельности
по физическому развитию дошкольников
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (дети четвертого года жизни)
СРЕДНЯЯ ГРУППА (дети пятого года жизни)
СТАРШАЯ ГРУППА (дети шестого года жизни)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
(дети седьмого года жизни)
2.2. Описание вариативных форм, способов,
методов и средств реализации Программы
2.2.1. Проектирование занятий по физическому
2.2.2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по реализации
задач физического развития дошкольников
2.2.3. Способы и направления поддержки самостоятельной двигательной деятельности дошкольников
2.3. Описание образовательной деятельности
по физическому развитию детей с нарушениями речи
2.3.1. Механизмы адаптации Программы для детей с ОНР
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебно-методическое обеспечение Программы
3.2. Организация образовательной деятельности
по физическому развитию дошкольников
3.3. Организация культурно-досуговой деятельности физкультурно-оздоровительной направленности
3.3.1. Организация летней оздоровительной работы в ДОО
3.4. Особенности организации РППС
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Глоссарий терминов и понятий
Приложение 2. Специальная терминология, используемая
на занятиях по физическому развитию дошкольников
Приложение 3. Акт испытания физкультурного оборудования
Приложение 4. Акт на разрешение проведения НОД
по физическому развитию
Приложение 5. Инструкции по технике безопасности
Приложение 6. Медико-педагогический мониторинг ИФРР
Приложение 7. Примеры написания конспектов занятий
по физическому развитию дошкольников:
Конспект сюжетного занятия
по физическому развитию детей 4–5 лет
Конспект игрового занятия
по физическому развитию детей 5–6 лет
Конспект комплексного занятия
по физическому развитию детей 6–7 лет
Приложение 8. Модель реализации Программы
Приложение 9. Шипунова В.А. Стихи и загадки о зарядке, игре с мячом, прыжках на скакалке и других занятиях
ЛИТЕРАТУРА
Пояснительная записка
Программа разработана на основании следующих нормативных правовых документов, регламентирующих функционирование системы дошкольного образования в Российской Федерации:
Программа определяет объем, содержание, планируемые результаты и организационно-педагогические условия образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников 3–7 лет с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Программа предусмотрена для реализации в группах общеразвивающей, комбинированной, оздоровительной и компенсирующей направленностей (для детей с фонетико-фонематическим и ОНР), в том числе скомплектованных по разновозрастному принципу. При необходимости Программа может быть адаптирована для освоения детьми с ОВЗ.
Программа направлена на:
— приобретение детьми опыта в двигательной деятельности (выполнение упражнений, нацеленных на развитие координации и гибкости, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
— формирование у детей начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
— становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
— становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами (в двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание Программы разработано с учетом динамики физического развития детей от младшего дошкольного возраста до поступления в школу:
— младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет (вторая младшая группа);
— средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа);
— старший дошкольный возраст — от 5 до 6 лет (старшая группа) и от 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа).
Содержание Программы представлено в соответствии с тремя основными видами образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников:
Читайте также: