Стенгазета работа учителя логопеда доу

Обновлено: 28.06.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Для того, чтобы ознакомить родителей с логопедической НОД стенгазета оформлена фотографиями, на которых дети выполняют различные задания учителя-логопеда. На фотографиях представлены разнообразные формы работы. Каждая фотография подписана, чтоб родители могли четко себе представить из каких этапов и форм работы состоит логопедическая НОД. Такая форма работа пришлась по душе не только мне, родителям, но и детям, которые с большой радостью рассматривают стенгазету и обсуждают между собой сюжеты газеты. Я считаю такой вид работы очень эффективным и интересным для всех участников коррекционного процесса.

В создании стенгазеты дети принимают активное участие. Вырезаем и приклеиваем мы всегда вместе с ребятами. Немаловажным фактором является и то, что для изготовления газеты требуется совсем немного времени и средств: лист ватмана, цветной принтер, листы белой бумаги, ножницы, клей и цветная бумага. Различные наклейки и фото детей на логопедической НОД. ЛОГОЦВЕТИК

Разработала: учитель – логопед Оликова Алла Юрьевна

Вид проекта: коррекционно – развивающий, творческий, информационно – познавательный, игровой.

Участники проекта: дети средних, старших, подготовительных групп, воспитатели, родители, специалисты.

Цель: коррекция и активизация речи у дошкольников в процессе творческой деятельности, пропаганда логопедических знаний.

Задачи:

Способствовать познавательно-речевой активности детей.
Создать специально-организованную среду, побуждающую ребенка к активному образовательному процессу и стремлению к творчеству.
Побуждать детей к речевому общению со сверстниками и взрослыми;
Формировать практические умения и навыки у детей правильной речи (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной).
Развивать высшие психические функции (ВПФ) у детей дошкольного возраста (память, внимание, мышление, восприятие).
Развивать у детей навыки звукового анализа.
Упражнять детей в правильном произношении звуков, используя скороговорки, насыщенные закрепляемым звуком.
Развивать связную речь и совершенствовать общее звучание речи (темп, ритм, дикция, интонационную выразительность) посредством театрализованной деятельности.
Развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание.
Познакомить педагогов и родителей с работой логопеда в детском саду.
Вовлекать педагогов и родителей в коррекционно-развивающий процесс.
Вызвать интерес дошкольников к логопедическим играм, потребность в них.

Актуальность.

С каждым годом в детских садах увеличивается количество детей с нарушениями речи, и логопедам, работающим в дошкольных учреждениях, все сложнее становится организовать эффективную коррекционную работу. Поэтому, наряду с традиционными логопедическими занятиями, применяются новые формы работы. Одной из форм такой работы является “Логопедическая неделя”, во время которой также осуществляется пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей.

Для повышения эффективности логопедической работы в образовательном процессе используется проектная деятельность. Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная, исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает свои знания в реальные продукты. В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества. Ребенок перестает быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.

Актуальность обусловлена необходимостью разрешения вопросов направленных на повышение эффективности коррекционно – развивающей работы с детьми дошкольного возраста в условиях детского сада.

Развивать высшие психические функции; фонематическое восприятие; общую и тонкую моторику пальцев рук; творческие способности, координацию речи с движением.

Формы работы с дошкольниками:

Беседа с детьми о вежливых словах

Организованная образовательная деятельность

Чтение и заучивание загадок

Взаимодействие с родителями:

Деятельность педагогов

Продукты проектной деятельности:

презентация, выставки рисунков, фотоотчеты, стенгазета, поделки, буклеты, конспекты.

Сроки и этапы реализации проекта:

Организационно – подготовительный (с 5 ноября по 8 ноября 2019 года)
Основной (с 11 ноября по 15 ноября 2019 года)
Итоговый (15 ноября 2019)

Проект осуществляется в три этапа:

Методы и приемы, используемые при реализации проекта:

К практическим методам логопедического воздействия относятся упражнения, игры и моделирование.
К наглядным методам относятся наблюдения, рассматривание рисунков, картин, просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей, а также показ образца задания, способа действия.
К словесными методами являются рассказ, беседа, чтение.

Ожидаемые результаты.

У детей повысится интерес к логопедическим занятиям, улучшится взаимосвязь с родителями и педагогами, повысится эффективность коррекционной работы.

Тематическое планирование по реализации проекта

Срок реализации проекта

11 ноября 2019 г.

Воспитатели средних, старших, подготовительных групп, родители, специалисты.

Воспитатели средних, старших, подготовительных групп, специалисты.

Беседа с детьми, фотоотчет

Поделки, картинки, фотоотчет

12 ноября 2019 г.

Занятия, конспект, фотоотчет

13 ноября 2019 г.

Сказка в рамках театрализованной деятельности в ДОУ

Специалисты и дети

Театрализованное мероприятие, сценарий сказки, фотоотчет

Педагогический смотр - конкурс Театральный уголок своими руками

Смотр конкурс, фотоотчет

14 ноября 2019 г.

Родители, дети, специалисты

Мастер – класс, конспект, фотоотчет, буклеты

Составление рассказа по серии сюжетных картинок для детей старшего возраста

Воспитатели и дети

Занятия, конспект, фотоотчет

15 ноября 2019 г.

Воспитатели, дети, специалисты

Фотоотчет, конспект мероприятия

Образовательные вебинары
для педагогов

Сертификат выдается сразу после прохождения
Лицензия на образовательную деятельность – №0001058

2 КПК и 15 вебинаров

Я бы на вашем месте провела открытое занятие итоговое с родителями, там бы и вручила грамоты. Про стенгазету. вопрос затрудительный, лучше б поучаствовала на выпускном, подготовила бы сценку с детьми или конкурс провела-заснимут на видео и всегда останется в памяти.

На счёт этого я думала, но в саду я работаю по совместительству, есть основная работа, на которую уходит больше времени, раньше я ничего такого не делала, грамоты можно вручить и на выпускном, а вот со сценками не знаю, смогу ли вообще быть на выпускном из- за основной работы вопрос трудный, а вот стенгазету я бы выпустила, только не знаю , что включить

Здравствуйте Оксана! Я думаю, что газету можно оформить в виде приключений по трудной дороге через джунгли, подземелье, горы к Чистой Речке. Вы Фея, которая ведет детей за собой.

Нарисуйте джунгли, кусты из которых выглядывает (фото ребенка) и довольный рычит. Напишите загадку про тигра. Ответ: "Нет! Это Вася!"::smile3:: . Загадку про змею с правильным ответом или опять фото.(научиться шипеть и рычать было трудно, но они справились и теперь пугают нас)))

В лесу можно нарисовать большое дерево, а листья наклеить отдельно, на них написать пожелания каждому выпускнику.

На болоте можно написать заклинание из "заколдованных" слов.

В конце пути огромное сердце. На нем напишите признание в любви к детям.
Удачи.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Однако в последнее время детей с нарушением речи становится все больше и больше. Причины возникновения их могут быть весьма разнообразны: ухудшение экологии, различные психические травмы (испуг, переживание в связи с разлукой с близким человеком, длительная психотравмирующая ситуация в семье и т.д.). К функциональным нарушениям речи относятся нарушения, связанные с неблагоприятными воздействиями на организм ребенка: общая физическая ослабленность, незрелость, обусловленная недоношенностью или внутриутробной патологией, заболеванием внутренних органов, рахит, нарушение обмена веществ. Развитие речи ребенка задерживается при неблагоприятных внешних условиях: отсутствие эмоционально положительного окружения, сверхшумное окружение. Речь развивается по подражанию, поэтому некоторые речевые нарушения (нечеткость произношения, заикание, нарушение темпа речи и др.) могут иметь в своей основе подражание.

Таким образом, любое общее или нервно -психическое заболевание ребенка первых лет жизни обычно сопровождается нарушением речевого развития.

Наиболее сложными являются органические нарушения (дизартрия, алалия, ринолалия) и в меньшей степени – функциональные (дислалия). На этом фоне в большинстве случаев у таких детей присутствуют в той или иной степени нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и т.д.

Основными задачами в работе логопедического пункта являются: выявление, преодоление и своевременное предупреждение различных нарушений речи у детей; профилактическая работа и пропаганда логопедических знаний среди работников детского сада и родителей детей.

Основными формами организации коррекционно-воспитательной деятельности логопункта являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Продолжительность индивидуальных логопедических занятий составляет 15 минут не менее 2-х раз в неделю, подгрупповых 20-25 минут. Консультативный прием родителей (законных представителей) проводится каждый четверг во вторую половину дня.

В нашей практической деятельности сложилась определенная система работы в этом направлении. Разработаны методические рекомендации по устранению фонематического недоразвития и лексико-грамматического нарушения, имеется достаточное количество практического материала по работе над связной речью, используются информационно-компьютерные технологии в этом направлении.

Какие родители не мечтают, чтобы их малыш развивался гармонично, рос смышленым, умел связно, логично, грамотно излагать свои мысли!

Своевременно оказанная помощь вашему ребенку в дошкольном возрасте в коррекции речевого развития позволит успешно освоить программу обучения начальной школы, чувствовать себя уверенно в общении со сверстниками и взрослыми, даст возможность реализовать себя в будущем.

Читайте также: