Культура школьника мероприятия в школе

Обновлено: 30.06.2024

Направление

Мероприятие (наименование, форма)

Дата, время проведения

Место проведения (очно – наименование учреждения; дистант – наименование платформы, сайта)

Кол-во участников (предполагаемое)

Отчет о проведении (ссылка на сайт, соц. сети). Если не проведено - причина

Изобразительное искусство

Выставка изобразительного и декоративно-прикладного искусства (рук. И. Чинчаладзе)

Персональная выставка живописи и декоративно-прикладного искусства Анны Сибирцевой

Выставка изобразительного и декоративно-прикладного искусства, посвященная Дню матери

Виртуальный концертный зал.

Клуб с. Новоникольск

Центральная детская библиотека

Библиотека пос. Аккермановка

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека с. Хабарное

Библиотека семейного чтения

Клуб с. Хабарное

Центральная детская библиотека

Библиотека семейного чтения

Библиотека с. Хабарное

Библиотека семейного чтения

Архитектура

Театральное искусство

Виртуальный концертный зал.

Новогоднее театрализованное представление

Народная культура

Центральная детская библиотека

Коллективная выставка декоративно-прикладного искусства ко Дню пожилого человека

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека с. Хабарное

Изобразительное искусство

Выставка изобразительного и декоративно-прикладного искусства (рук. И. Чинчаладзе)

Персональная выставка живописи и декоративно-прикладного искусства Анны Сибирцевой

Выставка изобразительного и декоративно-прикладного искусства, посвященная Дню матери

Виртуальный концертный зал.

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека с. Хабарное

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека пос. Аккермановка

Центральная детская библиотека

Библиотека с. Хабарное

Библиотека пос. Аккермановка

Библиотека семейного чтения

Архитектура

Театральное искусство

Новогоднее театрализованное представление

Народная культура

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека с. Хабарное

Коллективная выставка декоративно-прикладного искусства ко Дню пожилого человека

Изобразительное искусство

Выставка изобразительного и декоративно-прикладного искусства (рук. И. Чинчаладзе)

Персональная выставка живописи и декоративно-прикладного искусства Анны Сибирцевой

Выставка изобразительного и декоративно-прикладного искусства, посвященная Дню матери

Виртуальный концертный зал.

Творческий вечер члена Союза писателей России А.А. Тепляшина

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека пос. Аккермановка

Центральная детская библиотека

Архитектура

Народная культура

Коллективная выставка декоративно-прикладного искусства ко Дню пожилого человека

КУЛЬТУРНЫЙ КЛУБ

Изобразительное искусство

Выездные концерты муниципального камерного хора

Библиотека с. Пригорное

Библиотека семейного чтения

Клуб с. Хабарное

Клуб с. Пригорное

Библиотека с. Хабарное

Центральная детская библиотека

Клуб с. Новоникольск

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека семейного чтения

Центральная детская библиотека

Библиотека семейного чтения

Народная культура

Клуб с. Хабарное

Клуб с. Пригорное

Изобразительное искусство

Выездные концерты муниципального камерного хора

Библиотека с. Хабарное

Центральная детская библиотека

Библиотека пос. Аккермановка

Библиотека семейного чтения

Народная культура

Изобразительное искусство

Выездные концерты муниципального камерного хора

Библиотека семейного чтения

Народная культура

ЦИФРОВАЯ КУЛЬТУРА

Изобразительное искусство

Сайт Центральной детской библиотеки

Виртуальный библиотечный урок-вопрос

Сайт Центральной детской библиотеки

к 120-летию со дня рождения автора

Народная культура

Изобразительное искусство

Сайт Центральной детской библиотеки

к 165-летию со дня рождения английского писателя

к 200-летию со дня рождения русского писателя Ф.М. Достоевского

Народная культура

Изобразительное искусство

к 215-летию со дня рождения

русского художника Иванова А.А.

французского скрипача Р. Крейцера

«Книги, которые послужили основой

(28 июля - День Крещения Руси)

к 115-летию со дня рождения выдающегося общественного деятеля

(5 ноября - День военного разведчика)

(26 ноября – День Георгиевского креста)

к 125-летию со дня рождения Г.К. Жукова

Народная культура

Содержимое разработки

Цель проекта – вовлечение детей в культурную среду через посещение учреждений культуры и знакомство с информационными ресурсами о культуре

Идея проекта – предоставить школьникам дополнительные возможности для знакомства с лучшими образцами культуры и искусства.

Предметное содержание:

Участвуют в мероприятиях данного блока школьники по желанию и по интересам, мероприятия выбирают самостоятельно. Каждый месяц (с сентября по март) учреждения культуры организуют культурные мероприятия по каждому направлению искусства для каждой возрастной группы. Виды организации взаимодействия с произведениями культуры: мастерклассы, встречи, беседы, интервью с деятелями культуры (писателями, поэтами, артистами, художниками и др.), квесты, игры, викторины по произведениям искусства, вечера (литературные, музыкальные, культурные и т.п.), флэш-мобы, путешествия, спектакли, кинопоказы, лекции-семинары и др.

Для обеспечения удаленного доступа к произведениям искусства, в том числе из списка рекомендованных, на специализированных порталах о культуре, представлены лучшие образцы. Виды организации взаимодействия с произведениями культуры: аудио-, видеозаписи спектаклей, театральных постановок, концертов, концертных номеров, кинофильмов, встреч, литературных вечеров, выступлений артистов, выставок, экскурсий и др.

Форматы освоения программы:

Форма контроля:

Культурный дневник. С целью предоставления школьнику возможности фиксировать свои впечатления от культурного мероприятия или произведения искусства, каждому региону рекомендуется разработать Культурный дневник.

Испытания на сдачу Культурного норматива проводятся в конце учебного года. Дату проведения испытаний на сдачу норматива определяет субъект Российской Федерации, но не позднее 30 апреля.

Наблюдение за навыками культуры поведения младших школьников помогло выявить, что в классе процент соотношения учащихся с низким и средним уровнем культуры поведения преобладают, поэтому необходимо разработать мероприятия формирующие культуру поведения.

Комплекс мероприятий по формированию культуры

поведения младших школьников

Поэтому, учитывая особенности культуры воспитания данного класса, были поставлены следующие задачи комплекса мероприятий по воспитанию культуры поведения:

- утверждение добра и красоты во взаимоотношениях ,поведении, поступках детей, осознание их гуманного воспитательного потенциала в условиях нового образовательного стандарта и социальных перемен в обществе;

- расширение, углубление и систематизация доступных пониманию школьников знаний об этических нормах и правилах культурного поведения;

- формирование положительного отношения школьников к данной теме, обучение их осознанному проектированию моделей выбора поведения в разных жизненных ситуациях, развитие умения принимать собственные решения на основе своих и чужих поступков.

Процесс активного познания и усвоения норма этической культуры строится на тесной взаимосвязи знаний, чувств, норм поведения, учёте индивидуальных особенностей учащихся и классного коллектива. Задача учителя начальных классов, состоит в том, чтобы создать в школьной жизни ситуации, где бы знания и действия детей были согласованными, показывали динамику качественных изменений, помогали ребёнку продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность в принятии решения, моральный выбор. Разработанный комплекс мероприятий представлен в табл.2.5 (см. приложение В).

Таблица 2.5 – Комплекс мероприятий по формированию культуры поведения младших школьников

Мероприятия

нравственные качества

культура повседневной жизни

ценности в жизни человека и общества

Одноклассники и ты

Духовный мир и наша душа

От улыбки станет всем светлей

Человек среди людей

Как вести себя в транспорте

Кто труд уважает, тот хлеб не бросает

Внешний вид и внутренняя красота

Цель мероприятий: повышение уровня воспитанности детей.

формировать основы морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;

формировать основы нравственного самосознания личности (совести);

способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

Включить этические беседы в ход мероприятий такого плана:

Цели: развитие у детей чувства милосердия и сострадания; воспитание гуманных чувств.

Вспомните Сашу, который не может ходить. Ему помогли оборудовать молельную комнату, где он обращается к Богу сам и учит этому других. Помните девочку, которая рисует, держа карандаш во рту, потому что ее пальцы не сжимают карандаш; девочек, любящих танцевать, но не умеющих ходить?

- Кто помогает этим детям жить, ухаживает за ними?

- Могли бы эти дети ходить в обычную школу? Почему?

- Как мы должны относиться к таким детям?

Инвалидами не только рождаются, но и становятся: сломал ногу, а она неправильно срослась; играл на дороге - сбила машина; залез на крышу, упал - сломал позвоночник и т. д.

Послушайте рассказ и подумайте, какие чувства подтолкнули Колю к такому поступку.

- Что случилось с Ирой?

- Как помог ей Коля?

- Как сначала реагировали мальчишки на Колин поступок? А потом?

- Обращал ли Коля внимание на насмешки друзей?

- Какие чувства подтолкнули Колю к такому поступку?

Цель: развивать умение сотрудничества, чувство коллективизма у детей.

Оборудование: повязки на глаза, большой лист бумаги, карандаши.

Дети разбиваются на пары.

Инструкция. Разбейтесь на пары, четверо будут работать, а остальные смотреть. Сядьте за стол. Я положу перед вами большой лист бумаги. Один в паре работает с завязанными глазами под руководством другого. Рисовать мы будем дом с забором, стоящий среди деревьев и цветов.

Цели: воспитание желания совершать добрые поступки; замечать в людях хорошее; формирование отрицательного отношения к жадности и зависти.

- А что чувствуют жадные, злые, завистливые? (Ответы детей.) Постоянное недовольство вредит и сердцу, и нервам, и желудку. А еще у такого человека обычно мало друзей.

Учитель. Вот видите, дети, о хорошем поступке вспоминать приятнее, да и делать добрые дела тоже. Доброту в себе нужно тренировать: совершать добрые поступки, замечать в людях хорошее.

Цель: сформировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Описание игры. Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что они хотят для себя, что могут пожелать другим.

Учитель. Дети, а теперь натяните нить. Вот какой крепкий круг у нас получился. Вот, оказывается какие вы дружные в своей группе.

Цели: формирование представления детей о доброте; воспитание отрицательного отношения к эгоизму.

Ход беседы. Учитель: Дети, скажите, пожалуйста, как взрослые заботятся о вас? (Покупают игрушки, книги; заботятся, чтобы у детей было все необходимое.)

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

- Дели по одному, - строго сказал Миша.

Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.

- Ровно? - спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки.

- Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

- Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.

- Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола.

Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку хлеба.

Учитель. Удивило ли вас что-нибудь в отношении мальчиков к маме и бабушке? Что именно?

- Почему молчали мама и бабушка?

- Что бы вы сказали о поступке мальчиков? Как бы вы их назвали? (Равнодушными, черствыми, неблагодарными.)

- А как бы поступили вы?

Цели: формирование умения изображать разные эмоции; воспитание умения переживать огорчения.

Ход беседы. Учитель: Дети, посмотрите на рисунки (демонстрирует). Здесь вы видите различные состояния человека - его эмоции. От того, что человек испытывает, чувствует, зависит выражение лица, поза и поведение. Назовите эти состояния. (Радость, грусть, веселье, печаль.) Какие эмоции еще вы знаете? Изобразите их условно.

Эмоции бывают приятными (положительными) и неприятными (отрицательными). Чем чаще человек испытывает положительные эмоции и реже отрицательные, тем меньше вредных нервных напряжений возникает в его организме, а значит, тем он здоровее. И не только он сам. Рядом с жизнерадостным, спокойным, доброжелательным человеком и другим людям легче живется и работается. Поэтому важно научиться контролировать свои чувства, управлять своим настроением. Умеете ли вы это делать?

Вопрос: что, по-твоему, почувствовал Толя, и как он поступил?

1. Ушел в свою комнату (в угол) и долго рыдал, чтобы мама слышала.

2. Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.

3. Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда-то пойти.

4. Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в луна-парк в следующий выходной.

Расскажите эту историю до конца в каждом из вариантов Толиного поведения. Обязательно обратите внимание на следующее:

- Что при этом почувствовала мама и как себя вела?

- Что почувствовал сам Толя?

- Удалось ли найти выход из положения?

Можно ли пережить огорчение? Как?

2. Постарайся успокоиться. Для этого есть разные способы:

- Сделай дыхательную гимнастику: несколько глубоких вдохов и выдохов.

- Выпей стакан воды.

- Поговори с кем-нибудь на другую тему.

- Поплачь (но не демонстрируй это всем).

После такой разрядки обязательно почувствуешь себя спокойнее. Теперь можно обсудить положение. Решение найдется!

Цели: формирование умения использовать комплимент адресовано и мотивированно; развитие коммуникативных способностей.

Комплимент - это любезные, приятные, красивые слова или выражения, лестные отзывы, содержащие похвалу или одобрение. Комплименты бывают добрые, то есть приятные, чудесные и при этом правдивые.

А есть комплименты льстивые, то есть угодливые, восхваляющие кого-либо незаслуженно.

Сейчас я прочитаю вам две басни И. А. Крылова. Послушайте внимательно. Вы услышите в них комплименты. Определите, каких комплиментов встречается больше - лестных или льстивых.

Учитель. Пришло время поиграть.

Цель: воспитывать гуманные отношения между детьми, благодаря осознанному отношению к своему имени и имени другого.

Описание игры. Дети становятся в круг. Учитель: Бросая мяч друг другу, назовите одно или несколько своих ласковых имен. Когда все произнесут свои имена, нужно бросить мяч тому, кто в первый раз бросил мяч, и назвать его ласковое имя.

Цель: помочь детям увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что каждый из них принимаем и ценим другими детьми.

Учитель. Я рада, что вы растете доброжелательными людьми. Если вы говорите такие замечательные комплименты своим сверстникам, значит, у вас доброе, чуткое сердце и вы любите друг друга.

Вы, наверное, поняли, какую огромную роль играют комплименты в нашей жизни. Оказывается, не так уж легко правильно говорить и получать их. А главное, не путать лестный и льстивый комплимент.

По итогам можно заметить что, дети, которые имели средний показатель воспитания культуры поведения, поднялись со среднего на высокий уровень. Эти дети научились употреблять правильно в своей речи вежливые слова, пополнили свой словарный запас новыми формами знакомства, представления и обращения. Сравнительный анализ результатов позволил сделать вывод о том, что внедренный в практику работы комплекс мероприятий по формированию культуры поведения положительно повлиял на формирование у младших школьников культуры поведения, и на развитие личности младшего школьника в целом. Это выразилось в количественных и качественных показателях. Таким образом, проведенное нами исследование показало, что использование различных мероприятий эффективно влияет на воспитание культурного поведения у младших школьников.

Читайте также: