Специфика научного исследования в социальной психологии кратко

Обновлено: 02.07.2024

Социально-психологические исследования относятся к определенному виду научных исследований, целью которых является выявление психологических закономерностей в деятельности и поведении людей, которые зависят от факта включения в социальные (малые и большие) группы, а также характеристик этих групп.

По сравнению с прочими социальными дисциплинами, можно выделить следующие особенности, свойственные специфике социально-психологических исследований:

  • социальное содержание исследования, которое влияет на установление, объяснение и изложение фактов;
  • использование в качестве данных о деятельности и открытом поведении индивидов в группе, и также особенностей, характеризующих сознание рассматриваемых индивидов (ценностей, установок, мнений, представлений и т.д.);
  • относительность социально-психологических закономерностей с точки зрения их культурной обусловленности;
  • перманентное изменение и неустойчивость социально-психологических явлений;
  • работа с индивидами и группами, то есть реальными и конкретными объектами исследования.

Уровни социальной психологии

Социальная психология содержит в себе три уровня исследований: эмпирический, теоретический и методологический.

  1. Эмпирический (опытный) заключается в сборе первичных данных, которые фиксируют социально-психологический факты, и дальнейшее их описание согласно конкретным теоретическим концепциям.
  2. Теоретический уровень исследования объясняет полученную эмпирическую информацию, посредством сравнения с результатами других работ. Данный уровень позволяет построить теоретические, концептуальные модели социально-психологических явлений и процессов.
  3. Методологический уровень содержит системную, многоуровневую организацию социально-психологических процессов и существующих в них элементов, соотношение категорий и принципов, помогает определить базовые принципы исследования данных явлений. Формально, методология выявляет операции, которые необходимы для сбора и анализа эмпирических данных.

В некоторых случаях выделяют процедурный уровень, четвертый. Он представляет собой систему знаний о приемах и методах исследования, а также гарантирует устойчивость и надежность психологической информации. Совокупность перечисленных уровней лежит в основе разработки исследовательской программы.

Классификация методов социально-психологического исследования

Основная цель проведения социально-психологического исследования – это решение определенной практической задачи посредством внедрения в реальный социальный процесс его результатов.

Осуществить эту цель возможно с помощью определенных исследовательских методов.

В социальной психологии для сбора опытных данных применяются методы, которые можно считать междисциплинарными, так как их используют и в других науках, не только в социальной психологии, например: в педагогике, психологии, социологии. Совершенствование и развитие методов социальной психологии происходит неравномерно, что является причиной сложностей с их систематизацией.

Обычно, методы социально-психологического исследования подразделяют на две группы:

  1. Методы получения и сбора информации.
  2. Методы обработки полученной информации.

На практике используют и другие классификации методов.

Выделяют такие методы, как опрос, эксперимент и наблюдение (сюда же относят тесты, социометрию, интервью и анкетирование).

Самая популярная классификация методов, делит их на три группы:

  1. Методы опытного (эмпирического) исследования (анализ документов, групповая оценка личности человека, наблюдение, тесты, эксперимент, аппаратурные методы, социометрия).
  2. Методы воздействия управленческо-воспитательного характера.
  3. Методы моделирования.

Для методологии социальной психологии немаловажна классификация и выделение методов социально-психологического исследования. Их значение непосредственно связано с важностью роли социальной психологии при решении конкретных социальных проблем. Традиционно данную методологическую группу классифицируют по дихотомическим основаниям: направленность (косвенные, прямые), уровень организованности (стихийные, организованные), степень активности (пассивные, активные).

Таблица 1. Классификация методов социально-психологического воздействия

Цель – изучить основные методы, используемые в социальной психологии.

- сформировать понятие об основных методах социальной психологии;

- ознакомиться с методами опроса, социометрии, контент-анализа, наблюдения, эксперимента;

- усвоить основные этические принципы экспериментального исследования.

1. Общая характеристика научного исследования в социальной психологии.

2. Анкетирование, интервью, экспертный опрос как разновидности метода опроса.

3. Социометрия как метод исследования группы.

4. Контент-анализ как метод социальной психологии.

5. Наблюдение как метод социальной психологии.

6. Эксперимент как метод социальной психологии.

7. Этика экспериментального исследования.

Литература: основная – 1, 2, 9, 10, 14, 15, 24; дополнительная – 9,14.

Вопрос №1 Общая характеристика научного исследования в социальной психологии.

Прежде чем более конкретно говорить о методологических проблемах в социальной психологии, необходимо уточнить, что же вообще понимается под методологией.

Методология психологии – это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, направленной на познание психического мира человека.

1. Общая методология – некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Общая методология формулирует некоторые наиболее общие принципы, которые – осознанно или неосознанно – применяются в исследованиях. Так, для социальной психологии необходимо определенное понимание вопроса о соотношении общества и личности, природы человека. В качестве общей методологии различные исследователи принимают различные философские системы.

2. Частная (или специальная) методология – совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. Частная методология есть реализация философских принципов применительно к специфическому объекту исследования. Это тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный для более узкой сферы знания. В социальной психологии в связи с ее двойственным происхождением специальная методология формируется при условии адаптации методологических принципов, как психологии, так и социологии. В качестве примера можно рассмотреть принцип деятельности, в философии он рассматривается как способ бытия человека, а в психологии, как специфический вид человеческой активности, как некоторое субъектно-объектное отношение, в котором человек - субъект - определенным образом относится к объекту, овладевает им. Таким образом, деятельность предстает как процесс, в ходе которого развивается сама человеческая личность.

Суть дела заключается также и в том, что философские принципы не могут быть применены в исследованиях каждой науки непосредственно: они преломляются через принципы специальной методологии. Что же касается конкретных методических приемов, то они могут быть относительно независимы от методологических принципов и применяться практически в одинаковой форме в рамках различных методологических ориентации, хотя общий набор методик, генеральная стратегия их применения, конечно, несут методологическую нагрузку.

Называют следующие черты научного исследования:

1) оно имеет дело с конкретными объектами, с обозримым объемом эмпирических данных, которые можно собрать средствами науки;

2) в нем дифференцированно решаются эмпирические (выделение фактов, разработка методов измерения), логические (выведение одних положений из других, установление связи между ними) и теоретические (поиск причин, выявление принципов, формулирование гипотез или законов) познавательные задачи;

3) для него характерно четкое разграничение между установленными фактами и гипотетическими предположениями, поскольку отработаны процедуры проверки гипотез;

4) его цель – не только объяснение фактов и процессов, но и предсказание их. Если кратко суммировать эти отличительные черты, их можно свести к трем: получение тщательно собранных данных, объединение их в принципы, проверка и использование этих принципов в предсказаниях.

Специфика научного исследования в социальной психологии.

Социально-психологическое исследование – вид научного исследова­ния с целью установления в поведении и деятельности людей пси­хологических закономерностей, обусловленных фактом включения в социальные (большие и малые) группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

Специфика С.п.и. по сравнению с другими социальными науками характеризуется:

а) использова­нием в качестве полноправных как данных об открытом поведении и деятельности индивидов в группах, так и характеристик сознания, (представлений, мнений, установок, ценностей и т. п.) этих индивидов;

б) социальным контекстом исследования, влияющим на от­бор, интерпретацию и изложение фактов;

в) неустойчивостью и по­стоянным изменением социально-психологических явлений;

г) культурно обусловленной относительностью социально-психоло­гических закономерностей;

д) работой с реальными конкретными объектами исследования (индивидами и группами).

В социальной психологии различают три уровня исследования:

1) эмпирический, представляет собой сбор первичной информации, фиксирующей социально-психологические факты, и описание по­лученных данных, обычно в рамках определенных теоретических концепций.

2) теоретический уровень исследования обеспечивает объяснение эмпирических данных путем соотнесения их с резуль­татами других работ. Это уровень построения концептуальных, те­оретических моделей социально-психологических процессов и явлений.

3) методологический уровень с содержательной стороны рас­сматривает многоуровневую, системную организацию социально-психологических явлений и составляющих их элементов, соотно­шение принципов и категорий, определяет исходные принципы изучения этих явлений.

Иногда выделяют и четвертый уровень – процедурный. Это система знаний о мето­дах, приемах исследования, обеспечивающая надежность и устой­чивость психологической информации. В совокупности эти уров­ни создают условия для разработки исследовательской программы.

Программа представляет собой теоретико-методологи­ческую основу психологических процедур исследования: сбора, об­работки и анализа данных. Обычно она включает, определение про­блемы, объекта и предмета исследования; предварительный теорети­ческий анализ объекта исследования; характеристику целей и задач исследования; интерпретацию и операционализацию основных по­нятий; формулирование рабочих гипотез; определение плана иссле­дования (поискового, описательного, экспериментального); состав­ление плана выборки; описание методов сбора и обработки данных, схемы их анализа и интерпретации.

Важным элементом программы принято считать пилотаж­ное исследование. Цель его – оценка качества и надежности методи­ческого инструментария и процедур организации исследования, а также возможность внесения корректив и изменений в окончатель­ные варианты методик и приемов сбора данных. Итоги исследова­ния обычно оформляются в виде отчета, который составляется по определенному плану, содержит описание всех разделов программы, а также описание анализа полученных результатов.

Для социальной психологии необходимо оговорить ряд специфических проблем, касающихся научного исследования.

Первая проблема – это проблема эмпирических данных. Данными в социальной психологии могут быть либо данные об открытом поведении индивидов в группах, либо данные, характеризующие какие-то характеристики сознания этих индивидов, либо психологические характеристики самой группы. Так, в бихевиористской социальной психологии за данные принимаются лишь факты открытого поведения; когнитивизм, напротив, делает акцент на данные, характеризующие лишь когнитивный мир индивида: образы, ценности, установки и др.

Источником любых данных в социальной психологии является человек, но один ряд методов пригоден для регистрации актов его поведения, другой – для фиксации его когнитивных образований.

Третья проблема, согласно требованиям логики и методологии науки, – обязательная проверяемость гипотез и построение на этой базе обоснованных предсказаний. Проверка гипотез, естественно, необходимый элемент научного исследования: без этого элемента, строго говоря, исследование вообще лишается смысла.

- оно имеет дело с конкретными объектами, иными словами, с обозримым объемом эмпирических данных, которые можно собрать средствами, имеющимися в распоряжении науки;

- в нем дифференцированно решаются эмпирические (выделение фактов, разработка методов измерения), логические (выведение одних положений из других, установление связи между ними) и теоретические (поиск причин, выявление принципов, формулирование гипотез или законов) познавательные задачи;

- для него характерно четкое разграничение между установленными фактами и гипотетическими предположениями, поскольку отработаны процедуры проверки гипотез;

- его цель — не только объяснение фактов и процессов, но и предсказание их.

Если кратко суммировать эти отличительные черты, их можно свести к трем: получение тщательно собранных данных, объединение их в принципы, проверка и использование этих принципов в предсказаниях.

Каждая из названных черт научного исследования имеет специфику в социальной психологии.

а) корреляционные, основанные на большом массиве данных, среди которых устанавливаются различного рода корреляции, и

б) экспериментальные, где исследователь работает с ограниченным объемом данных и где смысл работы заключается в произвольном введении исследователем новых переменных и контроле за ними. Опять-таки и в этом вопросе весьма значима теоретическая позиция исследователя.

Третья черта научного исследования, согласно требованиям логики и методологии науки, — обязательная проверяемость гипотез и построение на этой базе обоснованных предсказаний. Проверка гипотез, естественно, необходимый элемент научного исследования, но в деле проверки гипотез социальная психология испытывает целый ряд трудностей, связанных с ее двойственным статусом. В качестве экспериментальной, но обладающей чертами и гуманитарной дисциплины, социальная психология попадает в затруднения, связанные с этой ее характеристикой. Существует старая полемика внутри философии неопозитивизма по вопросу о том, что вообще означает проверка гипотез. Позитивизм объявил законным лишь сопоставление суждений науки с данными непосредственного чувственного опыта. Если строго следовать такому принципу: 1) наука может пользоваться только методом эксперимента (ибо лишь в этих условиях возможно организовать сопоставление суждения с данными непосредственного чувственного опыта) и 2) наука по существу не может иметь дело с теоретическими знаниями (ибо не всякое теоретическое положение может быть проверено). Выдвижение этого требования в философии неопозитивизма закрывало возможности для развития любой неэкспериментальной науки и ставило ограничения вообще всякому теоретическому знанию; оно давно подвергнуто критике. Однако в среде исследователей-экспериментаторов до сих пор существует известный нигилизм относительно любых форм неэкспериментальных исследований: сочетание внутри социальной психологии двух начал дает известный простор для пренебрежения той частью проблематики, которая не может быть исследована экспериментальными методами.

Таким образом, все три сформулированных выше требования к научному исследованию оказываются применимыми в социальной психологии с известными оговорками, что умножает методологические трудности.

Проблема качества информации решается путем обеспечения принципа репрезентативности, а также путем проверки способа получения данных на надежность. В социальной психологии эти общие проблемы приобретают специфическое содержание.

Надежность информации достигается прежде всего проверкой на надежность инструмента, посредством которого собираются данные. В каждом случае обеспечиваются как минимум три характеристики надежности: обоснованность (валидность), устойчивость и точность.

Обоснованность (валидность) инструмента — это его способность измерять именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить. Существует несколько способов проверки инструмента на обоснованность, однако все они не дают абсолютной гарантии обоснованности применяемого инструмента, и в этом одна из существенных трудностей социально-психологического исследования. Она объясняется тем, что здесь нет готовых, уже доказавших свою валидность способов, напротив, исследователю приходится по существу каждый раз заново строить инструмент.

Наконец, точность информации измеряется тем, насколько дробными являются применяемые метрики, или, иными словами, насколько чувствителен инструмент. Таким образом, это степень приближения результатов измерения к истинному значению измеряемой величины. Конечно, каждый исследователь должен стремиться получить наиболее точные данные. Однако создание инструмента, обладающего нужной степенью точности, — в ряде случаев достаточно трудное дело. Всегда необходимо решить, какая мера точности является допустимой. При определении этой меры исследователь включает и весь арсенал своих теоретических представлений об объекте.

Нарушение одного требования сводит на нет и другое: скажем, данные могут быть обоснованы, но неустойчивы (в социально-психологическом исследовании такая ситуация может возникнуть тогда, когда проводимый опрос оказался ситуативным, т.е. время его проведения могло играть определенную роль, и в силу этого возник какой-то дополнительный фактор, не проявляющийся в других ситуациях); другой пример, когда данные могут быть устойчивы, но не обоснованы (если, предположим, весь опрос оказался смещенным, то одна и та же картина будет повторяться на длительном отрезке времени, но картина-то будет ложной!).

Требования, которые считаются элементарными в исследованиях других наук, в социальной психологии обрастают рядом трудностей в силу, прежде всего, специфического источника информации.

Источниками информации в социальной психологии принято считать:

характеристики реального поведения и деятельности людей и групп;

характеристики индивидуального и группового сознания (мнения, оценки, представления, установки, ценности и т.п.);

характеристики продуктов человеческой деятельности — материальной и духовной;

отдельные события, состояния социального взаимодействия.

Какие же характерные черты такого источника, как человек, осложняют ситуацию? Прежде чем стать источником информации, человек должен понять вопрос, инструкцию или любое другое требование исследователя. Но люди обладают различной способностью понимания; следовательно, уже в этом пункте исследователя поджидают различные неожиданности. Далее, чтобы стать источником информации, человек должен обладать ею, но ведь выборка испытуемых не строится с точки зрения подбора тех, кто информацией обладает, и отвержения тех, кто ею не обладает (ибо, чтобы выявить это различие между испытуемыми, опять-таки надо проводить специальное исследование). Следующее обстоятельство касается свойств человеческой памяти: если человек понял вопрос, обладает информацией, он еще должен вспомнить все то, что необходимо для полноты информации. Но качество памяти — вещь строго индивидуальная, и нет никаких гарантий, что в выборке испытуемые подобраны по принципу более или менее одинаковой памяти. Есть еще одно важное обстоятельство: человек должен дать согласие выдать информацию. Его мотивация в этом случае, конечно, в определенной степени может быть стимулирована инструкцией, условиями проведения исследования, но все эти обстоятельства не гарантируют согласия испытуемых на сотрудничество с исследователем. Поэтому наряду с обеспечением надежности данных особо остро стоит в социальной психологии вопрос о репрезентативности. Сама постановка этого вопроса связана с двойственным характером социальной психологии. Если бы речь шла о ней только как об экспериментальной дисциплине, проблема решалась бы относительно просто: репрезентативность в эксперименте достаточно строго определяется и проверяется. Но в случае корреляционного исследования социальный психолог сталкивается с совершенно новой для него проблемой, особенно если речь идет о массовых процессах. Эта новая проблема — построение выборки.

1 °СПЕЦИФИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Социальная психология, являясь интегральной наукой, имеет свою специфику, которая выражается в своеобразии черт научного исследования.

Данные в социальной психологии – это сведения об открытом поведении индивидов в группах, характеристики сознания этих индивидов, психологические характеристики самой группы. В зависимости от объема перечисленные данные делятся на два типа:

1) корреляционные, в основе которых лежит большой массив данных, взаимосвязанных между собой;

2) экспериментальные, имеющие небольшой объем, в ходе исследования могут вводиться новые переменные. Объединение данных в принципы, построение гипотез и теорий в социальной психологии имеет следующую специфику.

В гуманитарных теориях связи между положениями не имеют четкой логики, поэтому важное место занимает гипотеза. В социальной психологии гипотеза является теоретической формой знания. Неграмотное построение гипотез – это важная причина слабости исследований.

На основании выдвигаемых гипотез организуется сбор данных, после чего делаются обобщения, т. е. формулируются теории. На данном уровне развития социальной психологии представляется доступной разработка теорий среднего ранга, которые охватывают отдельные сферы предмета социальной психологии (например, теория лидерства, теория групповой сплоченности и т. д.). Создание специальных теорий очень важно, так как без них не возможно построение прогнозов социального поведения.

Следующим шагом является обязательная проверка гипотез и построение на этой базе обоснованных предсказаний. Этот этап для социальной психологии представляется особенно сложным, что связано с ее двойственным положением. Как экспериментальная дисциплина социальная психология должна соотносить научные суждения с данными чувственного опыта – принцип верификации. Однако значительную часть социально-психологических характеристик нельзя подвергнуть верификации (например, исследования массовых процессов, больших групп). Данное противоречие привело к возрастанию интереса к качественным методам исследования, которые широко применяются в социологии. Среди качественных методов широкое распространение получил метод фокус-групп по О. Т. Мельниковой – это полустандартизированное интервью, происходящее в форме групповой дискуссии и направленное на получение от ее участников субъективной информации о том, как они воспринимают различные виды практической деятельности или продукты этой деятельности (например, рекламу или СМИ).

Рассмотренные выше требования к научному исследованию увеличивают методологические трудности, стоящие перед социальной психологией.

Читайте также: