Содержание программы малышкина школа

Обновлено: 02.07.2024

Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.

Пояснительная записка

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Цель данной программы:

Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

  • организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
  • укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
  • формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Программа рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

Концепция программы подготовки будущих первоклассников “Малышкина школа” основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

  • группы формируются из детей 6-летнего возраста;
  • продолжительность обучения составляет 10 занятий ( февраль – апрель)
  • наполняемость групп не более 15 человек;
  • режим занятий: 1 раз в неделю (суббота) – 3 занятия по 25 минут

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

“Занимательная математика”. На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с “волшебными клеточками”, изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях: Формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; Логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; Символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

“Основы грамоты”. Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

“Что меня окружает”. Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

  • День знакомств
  • Сказка “Колобок”
  • Праздник бабушек и мам
  • С. Маршак “Кошкин дом”
  • Д. Родари “Чиполлино”
  • С. Маршак “Двенадцать месяцев”
  • К. Чуковский “Федорино горе”
  • Н. Носов “Путешествие Незнайки на Луну”
  • К. Чуковский “Доктор Айболит”
  • “По щучьему веленью”
  • Развитие слухового и зрительного восприятия
  • Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности
  • Развитие слуховой и зрительной памяти
  • Развитие мышления и речи
  • Развитие общей и мелкой моторики
  • Совершенствование коммуникативных навыков
  • Воспитание доброжелательного отношения к окружающим
  • Совершенствование навыков монологической речи
  • Совершенствование навыков диалогической речи
  • Развитие мимики и пантомимики
  • Развитие фантазии и воображения
  • Развитие способностей к глубокому образному мышлению
  • Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей
  • Развитие творческих способностей
  • Формирование эмоционально-волевой сферы
  • Формирование этических представлений
  • Повышение уверенности в себе
  • Научить принимать решения

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.

Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.

  1. “Занимательная математика”-10 часов
  2. “Основы грамоты”-10 часов
  3. “Умелые ручки”-10 часов

Тематический план занятий курса “Занимательная математика”

№п тема занятия
1 Счет. Пространственная ориентировка. Решение стихотворных задач. В и Выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей
2 Счет в прямом и обратном порядке. Пространственная ориентировка. Развитие внимания Объединять группы предметов, устанавливать взаимосвязь между частью и и целым
3 Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение логических задач. Решение примеров вида +1; -1. На основе деятельности с предметами уметь прибавлять и вычитать
4 Счет предметов. Геометрические фигуры. Логическая закономерность. Решение стихотворных задач Знать названия геометрических фигур и уметь их отличать
5 Порядковый счет. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Пространственное ориентирование по клеткам.
6 Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе. Ориентировка во времени
7 Сравнение количества предметов на наглядной основе. Порядковый и ритмический счет
8 Составление фигур из частей и деление фигур на части Конструирование фигур по заданному образцу.
9 Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много Объединять группы предметов, устанавливать взаимосвязь между частью и целым
10 Решение логических задач. Счет предметов. Сравнение групп предметов, уравнивание Сравнение предметов в группах разного количества

Тематический план занятий курса “Основы грамоты”

№ Название темы Цель занятия
1 Речь. Для чего нужна речь. Речь устная и письменная. Обводка по контуру. Знакомство с правилами штриховки
2 Слова в предложении. Предложение и слово. Раскрашивание и штриховка Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой
3 Деление слов на слоги. Ударение. Обводка по контуру. Штриховка Развитие фонематического слуха и зоркости
4 Учимся слышать звуки и называть их. Росчерки. Штриховка Соотношение звуков и знаков
5 Буквы, обозначающие гласные звуки. Печатание букв. Разучивание чистоговорок. Знакомство с русским фольклором. Продолжение штриховки
6 Согласные звуки. Разучивание чистоговорок. Рисование по образцу. Штриховка Развитие пространственного представления на линованной бумаге
7 Слияние согласного звука с гласным. Отгадывание загадок. Штриховка Определение правой и левой сторон предмета
8 Составление предложений, текста по сюжетной картинке. Штриховка Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.
9 Работа над словообразованием. Составление связного рассказа. Штриховка Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)
10 Чтение слов. развитие речи. Пересказ. Штриховка Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)

Тематический план занятий “Что меня окружает”

№ Название темы
1 Мир вокруг нас. Мой адрес. Моя семья Познакомиться с учителем. Познакомиться и обсудить правила поведения в школе. Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи
2 Лес и мир животных. Дикие животные. Деревья. Правила поведения в природе Группировать по названиям известные дикорастущие растения и диких животных. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях
3 8 марта – Международный женский день. Забота о близких Приводить примеры заботы о членах семьи. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста
4 Домашние животные. Забота о животных. Группировать по названиям известные домашние животные.
5 Овощи. Фрукты. расширение представления о культурных растениях. Разгадывание загадок Группировать по названиям известные культурные растения.
6 Времена года. Счет времени. Часы. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года
7 Дом (посуда, одежда, обувь, мебель) Группировать, систематизировать предметы по назначению, использованию в доме
8 Солнечная система. Луна – спутник Земли. Космос. Знакомство с космическими телами.
9 Профессии людей Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни
10 Транспорт. Виды транспорта, классификация, объединение. Правила поведения на дорогах. Характеризовать разные виды транспорта. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование занятий в “Малышкиной школе” ___________ учебный год

Читайте также: