Содержание процесса воспитания формы его организации кратко

Обновлено: 05.07.2024

Принципы методы и содержание процесса воспитания.

1.Содержание процесса воспитания.

2.Классификация видов воспитания.

3.Специфика принципов воспитания, требования к ним.

4.Выбор методов воспитания.

5.Классификация методов воспитания и их характеристика.

Содержание процесса воспитания.

Содержание воспитания – это система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

В основе содержания процесса воспитания лежат следующие идеи:

· Реализм цели воспитания - это разностороннее развитие человека, которое опирается на его способности и дарования. Средство достижения этой цели – это освоение человеком базовых основ культуры (виды воспитания). Это культура жизненного самоопределения.

· Совместная деятельность педагогов и учащихся - поиск совместно с детьми нравственных образцов духовной культуры, культурной деятельности и выработка собственных ценностей, норм и законов жизни составляющие содержание работы педагога, обеспечивающую активную личностную позицию школьника в воспитательном процессе.

· Самоопределение - способствует формированию целостности личности, т. е человека с твёрдыми убеждениями, демократическими взглядами и жизненной позицией. В гормонии человека с самим собой должны идти не только профессиональное самоопределение, но и гражданские и нравственные, личные характеристики, как субъектов собственной жизни и собственного счастья.

· Личностная направленность воспитания – в центре воспитательной работы находится сам ребёнок. Надо развивать его индивидуальные склонности и интересы своеобразие характера и чувства собственного достоинства.

· Коллективистская направленность – воспитание должно подготавливать личность к 3 главным ролям в жизни:

Содержание воспитания - это набор целей, видов деятельности, методов, направлений и прочих параметров, которые характеризуют целенаправленное воздействие на личность ребенка. При этом учитывается воздействие внешних факторов, а также индивидуальные особенности характера ребенка.

Определение понятия

Содержание воспитания представляет собой определенную систему, которая включает в себя набор убеждений, личных качеств, особенностей поведения и прочих черт, которыми должен овладеть ребенок в процессе целенаправленного воздействия. В основу закладываются следующие идеи:

реальность целей (развитие человека в соответствии с его способностями и задатками);
совместная деятельность (проработка программ занятий, поиск тем и методик педагогами осуществляется в тесном сотрудничестве с воспитанниками);
самоопределение (ребенку должна быть предоставлена определенная свобода действий в области поиска увлечений, а также установления жизненной позиции);
личностная направленность (в центре воспитательного процесса должен находиться именно ребенок, его чувства и интересы);
добровольность (работа с детьми должна быть организована таким образом, чтобы они сами изъявляли желание приобретать те или иные знания и навыки);
коллективность (в процессе воспитания дети должны быть подготовлены к жизни в обществе).

Основные виды воспитания

Содержание воспитания может быть выражено в его классификации. Она может быть описана следующим образом:

В соответствии с объектом:
- экономическое (пояснение основных законов финансовых отношений);
- гражданское (обучение основным нормам жизни в обществе);
- интеллектуальное (законы логического мышления);
- интернациональное (знание особенностей культуры и быта разных народов, а также развитие уважения и толерантности к ним);
- правовое (основные аспекты законодательства);
- духовно-нравственное (обучение нормам поведения и морали);
- эстетическое (воспитание подразумевает прививание любви к прекрасному);
- патриотическое (выработка чувства ответственности перед Родиной).
- трудовое (обучение основным приемам работы и донесение информации о самых распространенных профессиях);
- умственное воспитание (развитие мыслительных способностей, расширение кругозора);
- физическое (развитие выносливости и обучение основам здорового образа жизни).
- школьное;
- семейное;
- конфессиональное (религиозное).
- демократическое (воспитатель с уважением относится к точке зрения учеников);
- свободное (не ограничиваются действия воспитанников);
- авторитарное (жесткий стиль преподавания, четкое соответствие программе).
Содержание, принципы воспитания

Формирование личности ребенка происходит под воздействием педагогов, родителей и прочих субъектов. Содержание воспитания может быть выражено в его основных принципах, которые звучат следующим образом:
- Социальная направленность воспитания подразумевает, что дети должны понимать важность труда в жизни человека и общества. Ребенок с ранних лет должен учиться уважать чужую работу, а также выполнять ряд действий самостоятельно. Кроме того, содержание социального воспитания должно быть выстроено таким образом, чтобы выработать у детей нетерпимость к безответственности, безделью и прочим негативным явлениям.
- В процессе взаимодействия с ребенком воспитатель должен опираться на положительные эмоции, а также примеры, на основании которых у детей должны сформироваться определенные черты и качества. Здесь крайне важно проявить заинтересованность в будущем ребенка, а не просто формальное выполнение обязанностей.
- Гуманизация воспитания состоит, прежде всего, в человечном и участливом отношении педагога к воспитанникам. Также необходимо проявлять уважение к мнению детей, даже если оно расходится с общепринятым. В процессе обучения ребенка нельзя унижать или принуждать к чему-либо. Чтобы воспитательный процесс был результативным, важно создать дружелюбную и доверительную атмосферу.
- Личностный принцип воспитания заключается в том, что педагог должен учитывать, уважать и развивать индивидуальные особенности каждого отдельно взятого ученика. Для этого стоит хорошо ознакомиться с уровнем воспитанности, жизненными принципами, а также предпочтениями и вкусами детей.
- Принцип единства воспитательных воздействий состоит в том, что общество, семья, а также образовательные учреждения должны работать в одном направлении, а не противоречить друг другу. При этом должный уровень культуры может привить ребенку только тот воспитатель, который сам обладает соответствующими характеристиками.
Стоит отметить, что комплекс данных принципов является содержанием воспитания. Они обязательны к исполнению и должны применяться в равной степени в образовательном процессе. Не стоит выделять отдельные принципы или пренебрежительно относиться к ним.

Содержание и методы воспитания

На данный момент сложилась определенная практика, которая активно используется воспитателями в процессе работы с детьми. Так, содержание и методы воспитания могут быть классифицированы следующим образом:
- Направленные на формирование сознания:
  - убеждение учеников в правильности того или иного положения;
  - эмоционально окрашенный рассказ, который помогает детям приобрести навыки моральной оценки норм поведения;
  - разъяснение применяется в том случае, когда нужно воздействовать на сознание отдельного ребенка или группы;
  - этическая беседа ненавязчиво формирует личность человека;
  - внушение придает действиям и мыслям учеников определенную установку;
  - инструктаж подразумевает подробное разъяснение алгоритма действий в той или иной ситуации;
  - диспут-соревнование противоположных мнений по определенному вопросу;
  - доклад-изложение информации в одностороннем порядке;
  - пример помогает более наглядно представить нормы поведения.
  - упражнение - это многократное повторение определенных действий с целью формирования устойчивых убеждений и навыков;
  - приучение дает возможность в кратчайшие сроки привить воспитаннику те или иные качества путем интенсивных занятий;
  - педагогические требования демонстрируют подчиненность ученика педагогу;
  - поручение помогает выработать у воспитанника чувство ответственности;
  - воспитательные ситуации создаются искусственно с целью наглядно объяснить те или иные правила.
  - соревнование вызывает у воспитанника желание выделиться из группы и показать наилучшие результаты;
  - поощрение мотивирует к дальнейшим успехам;
  - наказание выступает определенным ограничителем, которое вызывает страх перед совершением противоправных действий.
  Цели и задачи воспитания
  
  Цели и содержание воспитания - это конечное состояние и набор характеристик, которые планируется привить ребенку путем систематических занятий. Они могут быть как общими, так и индивидуальными. Кроме того, в зависимости от временного периода, цели могут быть перспективными, текущими и среднесрочными. Они определяются педагогами, а также родителями.
  
  Для достижения целей выделяются определенные задачи. Содержание воспитания принципиально не изменяется от того, насколько детальными они будут. Чаще всего задачи составляются отдельно по каждому виду. Так, для умственного воспитания это будет усвоение информации, формирование кругозора и постоянное расширение сферы интересов. Что касается физического воспитания, то это может быть развитие выносливости, укрепление здоровья, а также достижения успехов в определенной спортивной сфере. Что касается общих задач, определенных на законодательном уровне, то стоит отметить следующие:
  - формирование представлений о собственных способностях и положении в обществе;
  - гармоничное и всестороннее развитие личности;
  - овладение основными нравственными ценностями, которые являются общепринятыми в обществе;
  - формирование гражданской позиции, которая позволит ребенку в будущем стать активным членом общества;
  - развитие инициативы и заинтересованности в решении трудовых и коллективных задач;
  - формирование широкого круга общения и коммуникативных навыков.
  Воспитательная программа
  
  Содержание процесса воспитания ребенка отражается в программе, которая составляется на основе таких основных разделов:
  - формирование уважительного и бережливого отношения к природе во всех ее проявлениях;
  - составление общей картины представлений о культурных нормах, действующих в обществе;
  - формирование понимания о том, что человеческая жизнь относится к разряду наивысших ценностей;
  - понимание основ социального устройства;
  - формирование представлений об образе жизни, который должен вести достойный член общества;
  - подготовка к выбору собственного жизненного пути.
  Важно понимать, что данные положения являются обязательными к исполнению. При этом могут быть введены дополнительные пункты.
  
  Дошкольное воспитание
  
  Содержание воспитания дошкольников включает в себя два основных момента. Первым делом у ребенка должны быть выработаны определенные личные качества. Также происходит подготовка к обучению в школе. Стоит отметить, что данный процесс может проходить как в специальных образовательных учреждениях, так и в домашних условиях.
  
  Стоит отметить, что в детских садах содержание дошкольного воспитания строго регламентировано и соответствует установленным стандартам. Если же говорить о домашнем обучении, то здесь родители могут допускать ряд ошибок. Так, ни в коем случае не стоит отменять "тихий час" в послеобеденное время. Ребенок непременно должен отдыхать от нагрузок. Также недопустимо имитировать школьный режим со звонками, уроками и переменами. Не стоит преждевременно вовлекать малыша во "взрослую" жизнь, пытаясь освоить с ним программу первого или второго класса.
  
  Дошкольное воспитание основывается на следующих принципах:
  - формирование личности происходит в процессе активной деятельности;
  - требования к ребенку не должны перевешивать уважение к нему;
  - в строгом педагогическом процессе всегда должно быть место творчеству и детской инициативе;
  - содержание, средства воспитания должны полностью соответствовать не только возрасту ребенка, но также его индивидуальным способностям и уровню развития.
  Дошкольным считается возраст с 3 до 7 лет. Это достаточно сложный и ответственный период, когда ребенок должен быть подготовлен к строгому режиму и восприятию значительных объемов информации.
  
  Особенности физического воспитания
  
  Содержание физического воспитания представляет собой педагогический процесс, который направлен на развитие и совершенствование разнообразных функций организма, а также формирование разного рода навыков. Стоит отметить, что данное явление зародилось еще на самых ранних исторических этапах, и постоянно совершенствовалось. Данное направление нельзя недооценивать, ведь оно является основой полноценного развития личности.
  
  В период школьного обучения содержание физического воспитания сводится к следующим положениям:
  - формирование двигательных навыков и умений;
  - укрепление здоровья, а также обеспечение нормального физического развития, соответствующего возрастным параметрам;
  - выработка у воспитанников философии здорового образа жизни;
  - формирование интереса к регулярным физическим нагрузкам, а также заинтересованности в определенных видах спорта.
  Особенности нравственного воспитания
  
  Содержание нравственного воспитания состоит в целенаправленном воздействии, которое призвано сформировать у ребенка определенный набор моральных и эстетических чувств, а также навыков поведения, являющихся общепринятыми в обществе. Оно преследует определенные задачи, основными среди которых являются:
  - формирование сознания, соответствующего нравственным нормам;
  - воспитание соответствующих чувств;
  - выработка навыков поведения, соответствующего представлениям о морали и нравственности.
  Методы данного типа воспитания можно разделить на три основные группы:
  - формирование нравственного сознания (достигается посредством рассказов, лекций, бесед, внушений, объяснений, примеров и так далее);
  - формирование поведенческого опыта (могут использоваться упражнения, моделирование ситуаций, а также поучение со стороны педагогов);
  - стимулирование дальнейшего развития (может быть достигнуто путем поощрений и наказаний, а также создания условий соревнования).
  В процессе нравственного воспитания должны быть достигнуты следующие цели:
  - понимание необходимости соблюдения моральных принципов во всех сферах жизни;
  - выработка ощущения совести;
  - стимулирование дальнейшего нравственного развития и самосовершенствования;
  - стойкость и сопротивление аморальным явлениям, публичное их осуждение;
  - терпимость и милосердие по отношению к окружающим.
  Выводы
  
  Содержание воспитания ребенка представляет собой комбинацию видов и методов деятельности, которые направлены на формирование личности. Его цели должны быть реальными, ведь нельзя добиться большего, чем на данный момент позволяют физиологические и умственные способности. Также важно понимать, что воспитание - это обоюдный процесс, а потому он должен производиться в тесном взаимодействии с ребенком, а не путем авторитарного воздействия. Всегда должно быть место самоопределению. Стоит отметить, что в процессе воспитания всегда стоит учитывать чувства и интересы ребенка. Не должно быть места принуждению. Лучше, если в процессе воспитания ребенок будет находиться в коллективе.
  
  Воспитание делится на несколько классификационных признаков. Так, в соответствии с объектом, оно может быть экономическим, интеллектуальным, гражданским, правовым, интернациональным, патриотическим и так далее. Что касается содержания, то может иметь место трудовое, физическое и умственное воспитание. Если говорить о форме - школьное, религиозное и семейное. Что касается стиля деятельности педагога, то воспитание может быть свободным, демократическим или же авторитарным.
  
  В процессе воспитания стоит придерживаться целого ряда принципов. В первую очередь должна присутствовать социальная направленность, чтобы с ранних лет привить ребенку понимание важности труда в общественной жизни. Всегда стоит опираться на положительные примеры и эмоции, а также общаться с ребенком, как с полноценной личностью, проявляя к нему полное уважение. Стоит отметить, что все дети обладают индивидуальными особенностями, которые непременно стоит учитывать. Также важно понимать, что воспитательный процесс в семье, обществе и учебных заведениях должен иметь единое направление.
  
  Цели и задачи воспитания формулируются индивидуально, в зависимости от ситуации. Тем не менее существует общепринятый перечень, в соответствии с которым выстраиваются образовательные процессы. Так, ребенок должен получить четкое представление о структуре общества и своей роли в нем. Также должно быть обеспечено гармоничное всестороннее развитие. Дети должны получить основные представления о морали и нравственности, а также сформировать четкую гражданскую позицию. Стоит выработать у ребенка чувство заинтересованности в решении коллективных задач, а также развить навыки коммуникаций.
  
  Особое внимание должно уделяться дошкольному воспитанию, особенно если оно осуществляется в домашних условиях. Так, родители часто допускают ошибку, пытаясь приучить ребенка к строгому школьному режиму или же пытаясь освоить с ними сложную программу начальных классов. Важно уделять достаточное внимание физическому, умственному и нравственному развитию в соответствии с особенностями конкретного возрастного периода.
  
  Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации.
  
  Содержание воспитания – это система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, которыми должны овладеть учащиеся.
  
  Выделяют следующие формы воспитания:
  
  По количеству охватываемых процессов воспитания детей формы делятся на:
  
  Число учащихся в группе колеблется от 5 – 7 до 25 – 40 человек, а при массовых формах воспитания верхний предел числа неограничен
  
  функция побуждения к самовоспитанию;
  
  функция мобилизации на выполнение конкретных задач;
  
  Принципы воспитания – это исходные педагогические положения, служащие нормами для педагога как воспитателя.
  
  Основные принципы воспитания :
  
  содержание (например, гармоничное сочетание разных видов воспитания);
  
  организационные принципы (например, воспитание в коллективе, преемственность воспитательных воздействий);
  
  принципы руководства (например, стимулирование социальной активности, сочетание индивидуальных и групповых форм воспитательных воздействий).
  
  Наиболее популярные и значимые современные российские концепции воспитания:
  
  концепция системного построения процесса воспитания;
  
  концепция формирования образа жизни, достойной Человека;
  
  концепция воспитания ребенка как человека культуры;
  
  системно-ролевая теория формирования личности ребенка;
  
  концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития;
  
  концепция воспитания на основе потребностей человека;
  
  концепция воспитания как педагогического компонента социализации личности ребенка;
  
  концепция самовоспитания школьника.
  
  Характеристика современных концепций воспитания строится на общих закономерностях:
  
  воспитание происходит в тесной взаимосвязи с обучением, но все же, играет определяющую роль;
  
  эффективность воспитания зависит от активности самого воспитанника и его включенности в этот процесс;
  
  результаты воспитания зависят от всех структурных элементов, которые составляют этот процесс: формы, методы и цели, понятные ребенку и педагогу.
  
  18. Цели воспитания: психологическая сущность, содержание. Воспитание как усвоение общечеловеческих ценностей. Понятие самовоспитания.
  
  Цель воспитания – выражает общую устремленность воспитания
  
  Цели воспитания: Воспитание нравственности, Воспитание уважительного отношения к людям, Воспитание воли, мужества, самостоятельности, Формирование самосознания и самовоспитания.
  
  Общественные нормы воспринимаются и присваиваются личностью индивидуально и избирательно. Общественные ценности становятся стимулами, побудителями к действию в том случае, если они осознаются и принимаются человеком, становясь его личностными ценностями.
  
  Самовоспитание – деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как:
  
  1) самообязательство – добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать те или иные качества;
  
  2) самоотчет – ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь;
  
  3) осмысление собственной деятельности иповедения – выявление причин успехов и неудач;
  
  4) самоконтроль – систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий.
  
  Воспитание как педагогическое явление – это целенаправленный, системно организованный процесс, реализуемый педагогами в различных типах образовательных учреждений и ориентированный на освоение личностью норм и правил поведения, принятых в обществе. Сущность воспитания состоит в том, что только включая растущего человека в разнообразные виды деятельности по овладению общественным опытом и умело стимулируя его активность (отношение) к этой деятельности, можно осуществлять его действенное воспитание. Воспитанию как педагогическому явлению присущи определенные признаки.1. Воспитание характеризуется целенаправленностью воздействий на воспитанника. 2. Воспитание имеет гуманистическую направленность, которая определяет характер воздействия педагога на воспитанника. 3. Важнейшим признаком воспитания является взаимодействие воспитателя и воспитанника, что выражается в активности самого воспитанника в процессе воспитания и определяет его субъектную позицию.4. Воспитание как педагогическое явление – это процесс, предполагающий конкретные качественные и количественные изменения личностей, с которыми взаимодействует воспитатель. Закономерности педагогического процесса- это причинно-следственные связи между отдельными явлениями, сторонами педагогического процесса. Принципы педагогического процесса– система основных требований к обучению и воспитанию.
  
  К принципам организации педагогического процесса относятся: - принцип гуманистической направленности педагогического процесса (всестороннее развитие личности);- принцип связи педагогического процесса с жизнью и практикой- принцип научности как требование соответствия содержания, форм и методов образования современному уровню развития науки и техники;-принцип связи воспитания с жизнью;- принцип коллективности обучения и воспитания детей, - принцип преемственности, последовательности и систематичности педагогического процесса, направленный на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, приобретенных личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование; - принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему- принцип единства требований семьи, школы и общественности к ребенку;- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при организации их деятельности.
  
  Вопрос
  
  Цели воспитания
  - Прагматическая . При прагматическом воздействии на личность у воспитанника формируют “навыки выживания”. Здесь важным моментом является формирование человека - потребителя, который умеет эффективно работать и в первую очередь ставит интересы государства превыше собственных желаний и потребностей. При таком подходе личные желания, стремления трудящегося отходят на второй план.
  - Гуманистическая . При гуманистической концепции воспитания, цель - это развитие в личности талантов и способностей. Реализация возможностей человека на благо общества, раскрытие его индивидуальности.
  Важно! Прагматическая концепция родилась в педагогической среде в начале XX века. В обществе была известна как “школа выживания” и была обусловлена периодом революционных потрясений как в России, так и за рубежом.
  
  Гуманистический подход в воспитании, при котором в центре оказывается человек и его таланты, стал популярен в социуме значительно позже - в 30-х годах XX в. была разработана система воспитания А. С. Макаренко.
  
  Виды воспитания
  - Нравственное.
  - Физическое.
  - Трудовое.
  - Умственное.
  - Эстетическое.
  Нравственное
  1. Навыки нравственного поведения, усвоенные воспитанником на основе законов морали, принятых в современном обществе.
  2. Умение самостоятельно анализировать свои поступки с точки зрения собственных моральных убеждений.
  Физическое
  1. Правильное физическое развитие и укрепление здоровья воспитанников.
  2. Поощрение двигательной физической активности и развитие таких качеств, как сила, ловкость, выносливость.
  Трудовое
  1. Подготовка человека к осознанному выбору профессии.
  2. Формирование таких положительных качеств личности, как ответственность, дисциплинированность.
  Умственное
  
  Результат умственного воспитания - хорошая память, развитое логическое мышление, воображение. Раскрытые таланты и дарования личности.
  1. Формирование познавательной активности ученика, его научного мировоззрения.
  2. Развитие интереса к познанию, активность в самостоятельном выборе средств для достижения поставленной цели.
  Эстетическое
  1. Сформировать у воспитанника эстетическое отношение к действительности.
  2. Пробудить в нем чувство “прекрасного”.
  3. Воспитать в нем стремление быть прекрасным как в мыслях, так в делах, поступках и внешнем виде.
  Принципы воспитания
  - Личностный подход, когда воспитание строится на индивидуальном подходе к ребенку. Учитываются его склонности и таланты.
  - Связь воспитания с жизнью . Человек получает соответствующее образование в обществе, в котором живет. Воспитанник должен научиться адаптироваться к условиям современной жизни и находить выход из затруднительных ситуаций.
  - Опора на положительный пример в воспитании. Здесь очень важно, чтобы у ребенка или подростка перед глазами был положительный пример для подражания. В этом случае сформировать нравственную личность легче, чем если бы воспитатель акцентировал внимание лишь на отрицательных сторонах характера своего воспитанника.
  - Единство воспитательных воздействий. Если родители, учителя, воспитатели придерживаются одних и тех же методов, то ребенку легче соответствовать ожиданиям, которые предъявляют к нему взрослые люди.
  Критерии оценки воспитанности современного человека
  
  О воспитанности современного человека можно судить по его облику, речи, манере поведения. Также критерием оценки хорошего воспитания является умение человека действовать в соответствии с принятыми в обществе моральными нормами, на благо других людей. При этом личность должна не только ориентироваться в правилах, идеалах и ценностях на законы современного общества, но и поступать в соответствии со своими убеждениями.
  
  Важно! Воспитанник является не только объектом воспитательного воздействия своих педагогов, но и полноправным членом процесса воспитания в рамках отношений “ученик - учитель”, как бы долго они ни продолжались.
  
  Читайте также: