Рассказы толстого школьная программа
Обновлено: 05.07.2024
Русская литература
Фольклор
Устное народное творчество
"Помню, я еще младшенька была…"
"Ай вы, ветры, ветры буйные…"
Исторические песни
"Ермак готовится к походу на Сибирь"
"Пугачев в темнице"
Народный театр
"Озорник Петрушка"
Древнерусская литература
Литература XVIII века
М.В. Ломоносов
"Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны"
"1847 г."
"Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния"
"Разговор с Анакреонтом"
"Случились вместе два астронома в пиру"
"К статуе Петра Великого"
Литература XIX века
А.Н. Островский
"Гроза"
"Бесприданница"
"Снегурочка"
"Свои люди - сочтемся"
"Доходное место"
"Бедность не порок"
Л.Н. Толстой
"Детство"
"Отрочество"
"Юность"
"Кавказский пленник"
"После бала"
"Война и мир"
Н.Г.Чернышевский
"Что делать?"
И.А.Гончаров
"Обыкновенная история"
"Обломов"
"Обрыв"
"Мильон терзаний"
И.О. Никитин
"Русь"
"Утро"
"Встреча зимы"
"Ярко звезд мерцанье"
" Лес "
Литература ХХ века
К.Г.Паустовский
"Рождение сказки" ? .
"Теплый хлеб"
"Телеграмма"
И.А. Бунин
"Танька"
"Лапти"
"Сверчок"
"Цифры"
"Господин из Сан-Франциско"
"Солнечный удар"
"Иоанн-Рыдалец"
"Чистый понедельник"
Стихотворения:
"Густой зеленый ельник у дороги"
"Осыпаются астры в садах"
"Перед закатом набежало"
"Вечер"
"Слово"
"Сказка"
"Помню долгий зимний вечер"
"Летняя ночь"
"Первым утренник, серебряным мороз"
"Еще и холоден и сыр"
"Детство"
"Чистый понедельник"
"Родина" В. Брюсов
"За веком век"
"Труд"
К.Д.Бальмонт
"У чудищ"
" Осень "
"Снежинка"
"Золотая рыбка"
И.С.Шмелев
"Мартовская капель"
"Как я встречался с Чеховым"
"За карасями"
А.М.Ремизов
"Змей"
Е.И.Замятин
"Мы"
"Огненное А"
А.И. Куприн
"Олеся"
"Гранатовый браслет"
"Поединок"
"Тапер"
"Мой полет"
"Добрый доктор"
"Белый пудель"
"Мой полет"
М. Горький
"Мещане"
"Егор Булычев и другие"
"Фома Гордеев"
" Мать "
" На дне "
Литературные портреты ("В.И.Ленин", "Л.Н.Толстой")
"Мои университеты"
" Старуха Изергиль "
" Макар Чудра "
"Детство"
" Песня о Соколе "
" Челкаш "
"Сказки об Италии" - 1-4
"Ма-аленьская!"
"Несвоевременные мысли"
Публицистика
А.Веселого
"Россия, кровью умытая"
Б.Пильняк
"Голый год"
Д.Фурманов
"Чапаев"
В.Вересаев
"В тупике"
Н.А.Тэффи
"Ностальгия"
А.А.Прокофьев
М.М. Зощенко
"Великие путешественники"
"Галоша"
"Встреча"
"Монтер"
А.Т. Аверченко
"Дюжина ножей в спину революции"
Рассказы
А.Т. Аверченко
Рассказы Рассказы
"Смерть африканского охотника"
А.А. Ахматова
" Реквием "
" Мужество "
"А там мой мраморный двойник"
"Стихи о Петербурге"
"Песня о песне"
"Молитва"
" Сразу стало тихо в доме "
" Я спросила у кукушки "
" Мне голос был "
"Дальний глас"
" Муза "
"Двустишие"
" Пушкин "
"Перед весной бывают дни такие…"
" Клятва "
"Песня мира"
"Сероглазый король"
"Из книги "Четки"
"Из книги "Белая стая"
"Из книги "Вечер"
"Из книги "Подорожник"
"Из книги " ANNO DOMINI "
"Из книги "Тростник"
"Ветер войны"
" Не с теми я, кто бросил землю "
"Что ты бродишь неприкаянный…"
"И упало каменное слово…"
А.П. Платонов
"Чевенгур"
"Волшебное кольцо"
"Неизвестный цветок"
"На заре туманной юности"
"Корова"
"Юшка"
"Сокровенный человек"
"Шарманка"
"Впрок"
А.Грин
"Зеленая лампа"
М.А. Булгаков
"Кабала святош"
"Бег"
"Дни Турбиных"
"Собачье сердце"
"Мастер и Маргарита"
"Собачье сердце"
"Похождения Чичикова"
А.Т. Твардовский
"Василий Теркин"
"За далью даль"
"Страна Муравия"
" Я убит подо Ржевом "
"Братья"
"Спасибо"
"Снега потемнеют синие…"
"Июль, макушка лета…"
" На дне моей жизни. "
"Урожай"
"Родное"
"Весенние строчки"
"Матери"
Ю.Тынянов
"Смерть Вазир-Мухтара"
Произведения писателей и поэтов второй половины ХХ века:
Л.Леонов
"Нашествие"
Ф.А. Абрамов
"О чем плачут лошади"
Тетралогия "Пряслины":
" Две зимы и три лета "
" Братья и сестры "
" Пути-перепутья "
"Дом"
"Поездка в прошлое"
Чингиз Айтматов
"И дольше века длиться день…"
В.П. Астафьев
"Вам продолжать эту жизнь" (письмо, адресованное юной читательнице)
" Васюткино озеро "
"Игры"
"Конь с розовой гривой"
"Фотография, на которой меня нет"
" Царь-рыба "
" Печальный детектив "
В.И. Белов
"Скворцы"
К.Булычев
" Заповедник сказок "
"Когда мне было 12 лет"
В.Г. Распутин
"Уроки французского"
"Последний срок"
" Прощание с Матерой "
"Живи и помни"
Р.П.Погодин
"Тишина"
" Дубравка "
Ф.Искандер
"Тринадцатый подвиг Геракла"
Е.И. Носов
"Кукла" ("Акимыч")
"Живое пламя"
А.М.Володин
"Старшая сестра"
"Пять вечеров"
А.В.Вампилов
"Свидание"
"Прошлым летом в Чулимске"
"Старший сын"
Ю.П. Казаков
"Тихое утро"
А.Арбузов
"Иркутская история"
"Жестокие игры"
В.Розов
"В добрый час!"
"Гнездо глухаря"
Н.М. Рубцов
" Звезда полей "
"Тихая моя родина…"
"Посвящение другу"
Д.С. Лихачев
"Земля родная"
Р.И. Рождественский
Стихи
Литературные произведения, предназначенные для самостоятельного чтения и обсуждения в классе:
Критика
В.Белинский
"Сочинения Александра Пушкина" (Пушкин)
"Стихотворения М.Лермонтова" (Лермонтов)
"Герой нашего времени". Сочин5ение М.Ю.Лермонтова" (Лермонтов)
Н.А.Добролюбов
"Луч света в темном царстве" (Островский)
"Что такое обломовщина?" (Гончаров)
Д.И.Писарев
"Обломов" (Гончаров)
"Базаров" (Тургенев)
А.А.Григорьев
"После "Грозы" Островского" (Островский)
"Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу" (Островский)
А.В.Дружинин
"Обломов", роман И.А.Гончарова" (Гончарова)
Н.Н.Страхов
"Отцы и дети" И.С.Тургенева" (Тургенев)
М.А.Антонович
"Асмодей нашего времени"
Зарубежная литература
Мифы:
Произведения Л. Н. Толстого изучаются с 1-го до 10-го класса как в общеобразовательных, так и в профильных классах. Большое место изучению творчества Толстого уделяет и программа национальных школ.
Мы проанализировали программы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой, А. Г. Кутузова, В. Я. Коровиной, Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева, А. И. Княжицкого, В. Г. Маранцмана, Г. И. Беленького и программу для национальных общеобразовательных учреждений. Как и можно было ожидать, произведения Толстого занимают в них значительное место. Хотя надо заметить, что
отношение к творчеству великого писателя разное. Например, в программе под редакцией А. Г. Кутузова, в которой нашлось место для Р. Стивенсона и В. Ирвинга, О. Уальда и О. Генри и др., творчество Л. Н. Толстого представлено только романом “Война и мир” в 10-м классе.
До этого времени ни с одним произведением писателя познакомить учеников нельзя. Только в 9-м классе гуманитарного профиля (!) предполагается чтение рассказа ” После бала“. Богатая традиция методического осмысления произведения, отраженная в работах Ц. Балталона, М. А. Рыбниковой, В. В. Голубкова, Г. И. Беленького и др., для авторов программы
В программе по литературе для школ и классов с углубленным изучением литературы под редакцией М. Б. Ладыгина в 7-м классе изучают рассказ “После бала”, в 9-м – “Хаджи Мурата”, в 10-м – “Войну и мир”. В достаточно обширных списках для самостоятельного чтения произведений Л. Н. Толстого нет.
Повесть ” Кавказский пленник” по традиции предполагают изучать в 5-м классе программы под редакцией Г. И. Беленького, В. Я. Коровиной, М. Б. Ладыгина, В. Г. Маранцмана, Г. С. Меркина. Включенная в систему школьного литературного образования много десятилетий назад, она как нельзя лучше соответствует задачам литературного образования и воспитания младших подростков. В ней есть все, что нравится таким читателям: простой и динамичный сюжет – приключения, испытания, погони, борьба, понятные, четко очерченные характеры.
Все это освещено светом жизненной правды и доброты и рассказано великолепным русским языком. Пятиклассник, скорее всего, чувствует это и с удовольствием погружается в чтение и обсуждение произведения великого мастера.
Школьные программы предлагают строить системы уроков следующим образом:
– включать более или менее пространный рассказ об авторе: жизнь в Ясной Поляне (Г. С. Меркин), служба в армии на Кавказе (Г. И. Беленький), начало писательской деятельности (В. Я. Коровина);
– вести работу по формированию теоретических понятий о сюжете литературного произведения и его элементах (завязка, развязка), а также о приемах создания образов героев, учить составлять сравнительную характеристику персонажей;
– обратить внимание учащихся на нравственную проблематику повести: слабость и сила человека, бессмысленность и жестокость войны, душевная близость людей из враждебных лагерей (В. Я. Коровина), отношения между людьми и народами (национальные ОУ).
Фрагмент из романа “Война и мир” “Петя Ростов” Рекомендует для чтения шестиклассникам программа по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Многолетний опыт изучения литературы показывает, что, как правило, работа с этим отрывком проходила в 6-м классе интересно. Однако психологическая глубина Л. Толстого в изображении характера героя шестиклассникам, конечно, недоступна. Программа и учебное пособие предлагают обратить внимание на формирование теоретико-литературного понятия об эпизоде как элементе развития сюжета романа-эпопеи (что кажется нам излишним, не опирающимся на реальные знания учащихся данного возраста).
Особое внимание авторы программы предлагают обратить на освещение в романе партизанской войны 1812 года и ее героев, на поведение Пети Ростова в партизанском отряде и во время боя. Неточным и излишне прямолинейным представляется нам следующее положение программы: “Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига”. Плодотворнее, как нам кажется, обратить внимание подростков на искусство писателя в изображении внутреннего состояния героя через детали его поведения.
Впервые в школьных программах появилась повесть Л. Толстого “Юность” . Знакомить с ней в классе рекомендуют программы под редакцией Г. И. Беленького, В. Я. Коровиной, Т. Ф. Курдюмовой и Г. С. Меркина в 9-м классе.
При этом обращается внимание на нравственную проблематику повестей: взаимоотношения в семье, духовный рост человека на основе самоусовершенствования и самовоспитания (Г. И. Беленький), анализ собственных поступков (В. Я. Коровина), на изображение процесса формирования характера Николеньки Иртеньева (Т.
Ф. Курдюмова), возникновение духовного конфликта героя с окружающей средой (Г. И. Беленький), на его борьбу с собственными недостатками (В. Я. Коровина).
Работа с повестями, входящими в трилогию, позволяет учителю обратиться к важнейшим литературоведческим категориям: автобиографическая проза, автобиографичность повествования, художественное время – время действительное и время воспоминаний (А. И. Княжицкий), внутренний монолог как средство воссоздания духовного мира людей (национальные ОУ), основные приемы создания образа (Г. С. Меркин). Постепенное знакомство с ними позволяет учителю ставить и решать проблемы формирования у учащихся эстетически грамотного отношения к литературному произведению.
Именно поэтому программа под редакцией В. Г. Маранцмана предлагает в 10-м классе начать изучение темы “Описание событий в романах и других произведениях Л. Н. Толстого” с обзорного знакомства с трилогией.
На уроках можно и нужно обсуждать, как и почему возникает и угасает любовь (Г. С. Меркин), что такое чувство долга, непротивление злу насилием (А. И. Княжицкий).
Все это интересно и важно для учащихся.
В программе под редакцией А. И. Княжицкого, а также в программе по литературе для национальных образовательных учреждений предлагается познакомить подростков с повестью “Хаджи Мурат” , что связано, видимо, в большей степени с, так сказать, “внетекстовыми” обстоятельствами. Тема Кавказа и его завоевания, реальная историческая основа произведения остаются актуальны так же, как и гуманистический пафос повести.
Программы под редакцией Г. С. Меркина и А. И. Княжицкого рекомендуют для подготовки восприятия романа “Война и мир” в 10-м классе обратиться к изучению “Севастопольских рассказов” , особо выделяя при этом образы защитников крепости и авторское отношение к героям.
Изучение романа “Война и мир” все без исключения программы относят к 10-му классу. Схема работы над романом примерно одинакова:
1) подготовка восприятия: опора на изученное – “Бородино” М. Ю. Лермонтова, исторические источники, живописные портреты Л. Н. Толстого, иллюстрации к роману, история создания романа;
2) опорные понятия: роман-эпопея, диалектика, психологизм, художественное и публицистическое в стиле литературного произведения;
3) межпредметные связи и интеграция: литература – история, литература – русский язык, литература – кинематография, литература – книжная иллюстрация, литература – музыка;
4) система образов романа;
5) духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова;
6) “мысль народная” и “мысль семейная” в романе;
7) тема народной войны;
8) образы Кутузова и Наполеона;
9) значение образа Платона Каратаева;
10) природа в жизни героев (В. Г. Маранцман);
12) значение творчества Л. Н. Толстого для развития родной литературы (национальные ОУ).
Практически все программы дают дополнительные рекомендации по организации работы над текстом романа, что особенно важно учитывать, планируя классную и внеклассную исследовательскую и творческую деятельность учащихся.
Программа под редакцией В. Г. Маранцмана дает очень развернутую характеристику всей системе уроков, предлагает интересные варианты заданий для учащихся и поворотов анализа в классе.
Программа под редакцией А. Г. Кутузова предлагает после каждого раздела творческий практикум (сопоставление героев, разговор с литературным героем, письмо, интервью).
Программа под редакцией Г. С. Меркина рекомендует выделять сведения по теории литературы (сюжет), систему работы по развитию речи (письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану и т. д.), указывает на связь с другими искусствами (выставка – конкурс рисунков), краеведческий материал (выставка “Ясная Поляна”).
Программа под редакцией А. И. Княжицкого подсказывает литературный контекст изучения романа (А. С. Пушкин. “Полтава”, “Делибаш”; М. Ю. Лермонтов. “Бородино”, “Валерик”), рекомендует широкий круг сопутствующего чтения (“Война и мир” – “Илиада” Гомера, “Пармская обитель” Стендаля. Сравнение баталистики Стендаля и Л. Н. Толстого.
Описание “редута смерти” у Л. Н. Толстого и описание битвы ахейцев и троянцев у Гомера), предлагает темы сочинений и творческих работ (“Образы природы в романе “Война и мир””, “Различные значения слова Мир в романе “Война и мир””).
Каждый год, отправляясь на долгожданные летние каникулы, школьники получают задание на лето, чтобы не забыть то, что учили весь год. Особое внимание при этом уделяется школьной программе по литературе на будущий год, но цель этого задания совсем другая. Школьная программа составлена таким образом, что на изучение литературного произведения отводится не так много времени, и школьникам будет очень сложно читать произведения по программе в течение учебного года. Именно для этого, на лето школьникам 5-11 классов выдают список литературы, которую им необходимо прочитать.
Литература, 5 класс: список произведений на лето
Школьная программа для пятиклассников подразумевает изучение различных жанров, как русской, так и зарубежной литературы. Сюда входят проза, пьесы сказок, поэзия. Чтобы школьнику легче было учиться в течение года и не испытывать чрезмерные нагрузки, которые могут привести к общему утомлению, ухудшению зрения, повышению внутричерепного давления и прочим заболеваниям.
Чтобы успеть за лето осилить весь список того, что задано по литературе, пятикласснику придется читать не меньше 7-10 страниц ежедневно. Это важно учитывать, если кому-то из школьников придется закапывать глаза для расширения зрачков и диагностики болезней глаз. Обычно эту процедуру врачи откладывают на лето, чтобы не вмешиваться с прохождением диагностики в учебный процесс. После процедуры школьник не сможет читать от 7 до 15 дней, поэтому этот факт нужно учитывать.
Список произведений по русской литературе для изучения в 5 классе выглядит так:
А вот список произведений для изучения в 5 классе по зарубежной литературе.
Литература, 6 класс: список произведений на лето
Учащиеся пятых классов постепенно осваивают чтение, как литературный вид искусства, а в шестом классе школьники совершенствуют полученные умения. Именно поэтому школьникам 6 классов в летнюю программу по литературе включают приключенческие произведения, фантастику, детективы и мистику. Кроме этого в школьной программе появляются исторические произведения, а также повести о сверстниках, живой и растительной природе. Словом, школьникам шестых классов предоставляется уникальная возможность получить общие представления о всех литературных жанрах.
Литературное чтение для школьников шостого класса не только повышает их технику чтения, но и позволяет формировать у них свое собственное отношение о прочитанном, осмысливать прочитанную литературу, как словесный вид искусства.
Список произведений по русской литературе для изучения в 6 классе выглядит следующим образом.
А вот список произведений для изучения в 6 классе по зарубежной литературе.
Литература, 7 класс: список произведений на лето
Литературное чтение для школьников этого возраста позволяет формировать у них личностное отношение о прочитанном, осмысливать литературу, как словесный вид искусства. Постепенно у школьников формируется понимание и осознание прочитанного, развивается читательская культура.
Помимо художественных произведений семиклассники начинают знакомится с критикой, читают биографии писателей и многое другое, новое для них, в программе появляются описательные тексты.
Седьмой класс в средней школе считается переходным для стершего звена. В 5-6 классе на уроках литературы школьники учатся больше разговаривать и активно тренируют разговорную устную речь. В старших классах основной упор уделяется чтению, а именно в 7-8 классах устная речь и литературное чтение имеют одинаковое значение. Кроме того, произведения становятся более сложными, требующими глубокого осмысления прочитанного.
Список произведений по русской и зарубежной литературе для изучения в 7 классе выглядит так.
Литература, 8 класс: список произведений на лето
Целью литературного чтения в восьмом классе является знакомство школьников с классическими произведениями, как русской, так и зарубежной словесной культуры. Эти произведения несут важную задачу: они формируют у школьников высоконравственные понятия и чувства, воспитывают патриотические чувства и чувства собственного достоинства.
Техника чтения восьмиклассника уже позволяет ему быстро осмысливать прочитанное, уметь формировать собственное мнение о книге, ее героях, сюжете.
Уроки литературы и школьная программа позволяют восьмиклассникам по прочитанным произведениям формировать собственное мнение о культуре разных народов и стран, обогащать собственные знания, понимания прочитанного, осознавать многообразие и богатство литературы как особого вида словесного искусства. Школьники не только воспитывают в себе культуру чтения, но и формируют потребности в чтении книг, повышают свой словарный запас, учатся грамотно, красиво и лаконично излагать сои мысли.
Список литературных произведений по русской и зарубежной литературе для изучения в 8 классе включает в себя следующие произведения.
Изучение произведений зарубежных авторов варьируется самим педагогом, он определяет, каких авторов они будут проходить с учениками и в каком объеме.
Литература, 9 класс: список произведений на лето
В девятом классе наступает последний этап в освоении чтения и окончание периода литературного образования в концентрическом плане. Помимо художественных произведений школьники читают различные очерки русской литературы, включая исторические заметки и произведения, изучают биографические статьи русских и зарубежных писателей.
Какие же цели преследует учитель на уроках русской и зарубежной литературы в 9 классе? Прежде всего, он старается сформировать у учащихся эмоциональный и ценностный опыт изучения художественных произведений в литературе. Также учитель пытается добиться от школьников осознания эстетических ценностей художественных произведений, их роли в истории отечественной и мировой литературы.
Список художественных произведений по русской и зарубежной литературе для изучения в 9 классе включает в себя следующие произведения.
Литература, 10 класс: список произведений на лето
В старших классах учащиеся уже умеют анализировать прочитанное, делать выводы, составлять литературные портреты персонажей. Чтение в 10 классе направлено на совершенствование этих навыков, формирование моральных ценностей у подрастающего поколения, обеспечение гражданского, нравственного, эстетического и этического поведения и воспитания школьников.
Список литературы на лето для 10 класса:
Литература, 11 класс: список произведений на лето
В старших классах учащиеся уже умеют анализировать прочитанное, делать выводы, составлять литературные портреты персонажей. Чтение и развитие речи в 11 классе направлено на совершенствование этих навыков, формирование моральных ценностей у подрастающего поколения, обеспечение гражданского, трудового, нравственного, эстетического и этического поведения и воспитания школьников, способствует развитию памяти, мышления, помогает формировать у школьников навыки самостоятельной деятельности.
Список литературы на лето для 11 класса:
Некоторые произведения проходят школьники разных классов, но это не значит, что они читают одно и то же из года в год. Просто в среднем звене они проходят произведение в сокращенном варианте, а в старших классах читают уже полное произведение. Некоторые педагоги по литературе могут корректировать программу изучения произведений, поэтому мы встречаем в программе повторяющиеся пункты.
Рассказы Льва Толстого - авторские короткие зарисовки из жизни, которые будет полезно прочесть не только детям. В них читатель встретит людей, животных, птиц в их обыденной или новой для них обстановке. Прочтите вместе с ребятами рассказы Льва Толстого в удобное время и обсудите с ними прочитанные строки. Так вы заметите, что в каждую историю для детей писатель вкладывал крупицы житейской мудрости. Толстой пытался привить юному читателю своих рассказов каждым словом добро, справедливость и милосердие.
Лев и собачка — рассказ Льва Толстого, с которым стоит познакомить ребят старшего возраста. В нем писатель показал интересную историю хищного зверя и небольшой собачки. Крохотного зверька принес один из посетителей зоопарка…
Читайте также: