Социально психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека кратко

Обновлено: 02.07.2024

Ключевые слова

Об авторах

Леньков Роман Викторович, канд. экон. наук, доц., ст. науч. сотр.

Колосова Ольга Анатольевна, канд. психол. наук

Ковалева София Владимировна, студент магистратуры

Список литературы

1. Бауман З. (2002). Индивидуализированное общество / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева. М.: Логос. 390 с.

2. Бегичева О.Л., Колосова О.А., Слесаренко С.Ю. (2018). Перенос агрессии в Интернет как социальное явление современности // Шаг в будущее: Искусственный интеллект и цифровая экономика. Революция в управлении: новая цифровая экономика или новый мир машин: Материалы II Международного научного форума. Москва, 6–7 декабря 2018 г. Вып. 2. М.: ГУУ. С. 155–160.

3. Гапич А.Э., Лушников Д.А. (2014). Технологии цветных революций: монография. 2-е изд. М: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра-М. 126 с.

4. Докука С.В. (2014). Практики использования онлайновых социальных сетей // Социологические исследования. № 1 (357). С. 137–145.

5. Ксенофонтова И.В. (2014). Интернет-солидарность: методологические основания подхода и практика изучения: дис. … канд. социол. наук: 22.00.01 / Институт социологии Российской академии наук. М.: 184 с.

6. Леньков Р.В. [и др.] (2020). Социология молодежи: учебник для вузов / под ред. Р.В. Ленькова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт. 357 с.

7. Невесенко Е.Д. (2014). Влияние виртуальных сетевых сообществ и сети Интернет на развитие социальной активности молодежи: автореф. дис. … канд. социол. наук: 22.00.04 / Санкт-Петербургский государственный университет. СПб. 24 с.

8. Рейнгольд Г. (2006). Умная толпа: Новая социальная революция / пер. с англ. А. Гарькавого. М.: Фаир-пресс. 416 с.

9. Ушкин С.Г. (2015). Влияние виртуальных социальных сетей на протестную активность в российском обществе: автореф. дис. … канд. социол. наук: 22.00.04 / Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева. Саранск. 25 с.

10. Шарков Ф.И. (2016). Основы социального государства: учебник. М.: Дашков и К°. 304 с.

11. Ширки К. (2012). Включи мозги. Свободное время в эпоху Интернета / пер. с англ. Д. Стороженко. М.: Карьера пресс. 272 с.

12. Ядов В.А. [и др.] (2013). Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция: монография. 2-е расш. изд. М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга. 376 с.

Анализ социального поведения (behavior analysis) – это один из важнейших аспектов исследования жизнедеятельности человека. Все взаимоотношения и взаимодействия основаны на проявлении социального поведения, которое зависит от индивидуальных проявлений человеческого организма, а также от его мировоззрения и миропонимания.

Целью анализа социального поведения в современном мире является попытка охарактеризовать концептуальное единство данного понятия, объяснить весь спектр социального поведения, его разнообразия. Каждый исследователь понимает, что социальное поведение может быть нескольких основных форм: простое (формы социального поведения животных) и сложное (формы социального поведения людей в повседневной жизни).

Анализ социального поведения выступает в качестве многостороннего подхода к изучению поведения, то есть он характеризуется как комплексный процесс, охватывающий сразу несколько ключевых сторон данного явления, его виды, структуру, функции. немаловажным является анализ отклоняющегося и агрессивного поведения, так как благодаря изучению именно этой стороны социального поведения возможен поиск основных способов предупреждения и преодоления негативных последствий и профилактика социального поведения в целом.

Впервые комплексный анализ социального поведения был предложен Б.Ф. Скиннером, а развивался его последователями.

Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990 гг.) – американский психолог, один из самых активных представителей современного бихевиоризма. Благодаря своим многочисленным экспериментам достиг больших высот в исследовании социального поведения организма в различных условиях, а также в различных проявлениях окружающей среды. Помимо этого, выявил некоторые эксперименты позволили определить ключевые пути для регулирования поведения и контроля за ним.

Готовые работы на аналогичную тему

Анализ социального поведения обладает разными характеристиками. В основном это приверженность к селекционистскому подходу к сложности и многогранности социального поведения. Все исследования и результаты опираются на экспериментальный анализ множества источников для понимания поведения. Исследователи фокусируют свое внимание на поведении именно отдельных индивидуумов, а не широких социальных групп. Таким образом, личность становится собственным предметом психологии, и авторы проявляют большой интерес к применению социально-психологической науки для улучшения условий дальнейшего человеческого существования.

Социальное поведение является результатом так называемого кумулятивного эффекта (скопления). Этот эффект формируется в отборе на основе подкрепления, так как эти процессы у разных людей формируются и развиваются в разной последовательности. Именно поэтому индивидуальный организм является ключевой точкой в анализе социального поведения. Его проявления можно сравнивать у представителей разных групп: гендерных, возрастных и прочих.

Диагностика социального поведения

Диагностика социального поведения личности может реализовываться на основании применения некоторых интересных психологических методик. Поскольку поведение может формироваться под воздействием разных ситуаций, то и методики к каждой из них строго индивидуальны.

Методы диагностики социального поведения

Авторы также выделяют несколько интересных методов, которые позволяют выявить тенденции в социальном поведении человека, а также сделать вывод о способах диагностики.

Также в современной социальной психологии для диагностики социального поведения применяются следующие методики:

Среди остальных диагностик выделяются диагностика самоактуализации личности (творческая, физическая и интеллектуальная реализация), диагностика самооценки мотивации одобрения (поиск одобрения извне для повышения собственного чувства значимости), диагностика состояния стресса и поиск решения в случае стрессовой (кризисной) ситуации, исследования волевой саморегуляции и индивидуально-типологический опросник, который определяет особые черты личности. Все эти методики для диагностики социального поведения позволяют изучить психологические особенности человека и предугадать его поведение в различных ситуациях.

Диагностика (dia – различать, gnostica – значение) – наука о различии.

Применяется в медицине, при постановке технического диагноза, в педагогике.

Психодиагностика – наука о различении души, психологической реальности.

Психодиагностика– область психологической науки и одновременно важнейшая сфера психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека (Шмелев А.Г.).

Психодиагностика, как практическая дисциплина.

- при профотборе, расстановке кадров, профориентации;

- при оптимизации обучения, воспитания;

- при прогнозировании социального поведения (стабильность брака, законопослушание);

- в консультативной практике;

- в судебно-психологических экспертизах: оказание помощи в расследовании преступлений;

- в медицине (психосоматика, потеря смысла жизни, подготовка к операциям);

- при прогнозировании психологических последствий изменения окружающей среды;

- для изучения личности и межличностных отношений.

Этапы психологической работы (любой практической работы).

1. Сбор информации, выбор технологии помощи.

2. Консультация, коррекция (психологическая помощь).

3. Сбор информации, уточнение, выбор дальнейшей технологии при необходимости.

Психодиагностика, как теоретическая дисциплина.

Задается перечислением трех сфер:

1. Предметная область психологической науки (общая и дифференциальная психология).

2. Дифференциальная психометрика (разработка и математическое обоснование диагностических методик).

3. Практические сферы применения методик (Где? Когда? Как?)

Прогнозирование, как основная задача психологической диагностики.

Прогнозирование поведения человека, его поступков – есть основная задача психодиагностики.

Диагноз неразрывно связан с прогнозом. Деятельность специалиста в области психодиагностики не ограничивается описанием индивидуальных особенностей того или иного явления, поиском вызвавших его к жизни причин и соотнесением этих знаний со структурой и динамикой личности. Практическая ценность диагноза во многом определяется возможностью осуществления на его основе прогноза.

В диагнозе и прогнозе должны быть учтены не только особенности личности, нашедшие свое место в теоретической модели. Необходим анализ условий окружающей среды, специфичности конкретной ситуации.

Прогноз осуществляется на основе эмпирически определенных статистических соотношений. Вопрос об эффективности клинического и статистического прогноза неоднократно обсуждался психологами и до сих пор служит предметом дискуссий.

П. Мил, положивший начало дискуссиям, опираясь на анализ значительного количества работ в этой области, приходит к заключению о том, что статистический прогноз оказывается значительно более эффективным. Этот подтверждается и более поздними исследованиями, в которых, в частности показаны причины, ограничивающие результативность клинического прогноза (Barendregh, 1961). Оказывается, что увеличение объема диагностических данных, которые должен учитывать психолог, вначале приводит к возрастанию, а затем к снижению точности прогноза.

Наиболее уязвимое место клинического подхода – жертва частным, отдельным, во имя полноты картины. П.Б. ганнушкин в свое время писал. Что чем богаче опыт клинициста-психиатра, тем труднее делается, а подчас совершенно невозможен дифференциальный диагноз отдельного припадка.

Однако, статистический подход не может заменить клинический, когда ставится задача всестороннего описания личности, раскрытия причинных связей и отношений. Трудно найти альтернативу клиническому подходу и в тех областях исследования личности, в которых использование тестов оказывается малоэффективным.

Роль языка в формировании личности: Это происходит потому, что любой современный язык – это сложное .

9. Важной частью социально-психологического исследования является составление его Программы. Она включает формулирование проблемы, цели и задач, объекта и предмета, интерпретацию понятий гипотезы, определение обследуемой совокупности, описание методов исследования.

Вопросы для самопроверки

1. Назовите основные этапы формирования социально-психологических идей.
2. Назовите основные проблемы современного этапа существования социальной психологии.
3. Вспомните дискуссии о предмете социальной психологии. В чем особенности различных точек зрения?
4. Перечислите основные методы социальной психологии.

Список литературы

Обязательная

1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: МГУ, 1999.
2. Федоров Ю. М. Социальная психология. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1997.
3. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д: Феникс, 2002.

Дополнительная

Раздел II
Общие вопросы социальной психологии

Основные вопросы раздела. Общество как процесс совокупной человеческой деятельности. Культура как универсальный регулятор деятельности и общения. Ролевая теория. Социальные роли и маски человека. Социальные стереотипы и эталоны поведения. Гендерные роли. Социально-психологическая диагностика и проблема прогнозирования социального поведения человека. Понятие и виды социального поведения. Механизмы социальной регуляции поведения.
Основные понятия раздела: деятельность, знак, знаковое опосредствование, культура, роль, позиция социальная, правила, символ, социальные функции, статус личности, статус, субкультура, ценности, язык.

Глава 3. Социально-психологические проблемы взаимосвязи общества и личности

План

§ 1. Общество как процесс совокупной человеческой деятельности
§ 2. Ролевая теория или социальные роли и маски человека

§ 1. Общество как процесс совокупной человеческой деятельности

§ 2. Ролевая теория или социальные роли и маски человека

Попытки классификации социальных ролей

Классификация социальных ролей по Н. Д. Левитову
1. Роли сознательные и бессознательные, иначе говоря, сознательно принимаемые человеком на себя по собственной инициативе и вынужденные или как бы навязанные обстоятельствами.
2. Роли более или менее устойчивые и эпизодические.
3. Роли, неразрывно связанные между собой и не связанные.
4. Роли открытые, внешне выраженные и наоборот – в той или иной степени скрытые.
5. Роли центральные и второстепенные для личности.
6. Роли стереотипные и оригинальные.
7. Роли приписываемые себе человеком и приписываемые человеку другими.
8. Роли реальные и воображаемые.
9. Роли индивидуальные (персональные) и коллективные (групповые).
10. Роли активные и пассивные [10] .

Т. Парсонс предложил классифицировать все роли, исходя из пяти основных характеристик:
– Некоторые роли требуют эмоциональной сдержанности, в то время как другие допускают экспрессию чувств.
– Часть ролей является предписанными, другие считаются достигнутыми.
– Есть роли строго ограниченные, другие же более диффузны.
– Некоторые роли предусматривают общение по формальным правилам, другие предполагают неформальные взаимоотношения с людьми.
– Различные виды ролей связаны и с различной мотивацией. [11]

Глава 4. Социокультурная регуляция человеческой деятельности и общения

План

§ 1. Культура и ее значение в регуляции человеческой деятельности
§ 2. Социально-психологические аспекты культуры

§ 1. Культура и ее значение в регуляции человеческой деятельности

Читайте также: